人教A版数学必修32.2.2

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成才之路人教A版数学必修2-3.2.2

成才之路人教A版数学必修2-3.2.2

)
第三章
3.2
3.2.2
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教A版 · 数学 · 必修2
5.已知直线的斜截式方程是y=x-1,那么此直线的斜率
45° 是_______ ,倾斜角是__________. 1
6 .已知直线 l 在y 轴上的截距等于它的斜率,则直线l 一定 (-1,0) . 经过点__________
第三章
直线与方程
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1
预习导学
3
随堂测评
2
互动课堂
4
课后强化作业
第三章
3.2
3.2.2
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预习导学
第三章
3.2
3.2.2
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(2)说明:一条直线与x轴的交点(a,0)的横坐标a叫做直线在 x轴上的截距.与坐标轴垂直和过原点的直线均没有截距式.
第三章 3.2 3.2.2
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[破疑点]
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1)截距式是两点式的特例,当已知直线上的两
点分别是与两坐标轴的交点(原点除外)时,由两点式可得直线 x y 方程的形式为a+b=1(ab≠0),即为截距式.用截距式可以很 方便地画出直线.
(0,b) y=kx+b ②过点 P_________ ,斜率为 k 的直线方程为 ___________ (斜截式)
第三章
3.2
3.2.2
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人教A版必修第一册3.2.2奇偶性课件

人教A版必修第一册3.2.2奇偶性课件

解:(1)函数() = 4 的定义域为.
∵∀ ∈ ,都有− ∈ ,且(−) = (−)4 = 4 = (),
∴函数() = 4 为偶函数.
(2)函数() = 6 的定义域为.
∵∀ ∈ ,都有− ∈ ,且(−) = (−)5 = − 5 = −(),
(),那么函数()就叫做偶函数。(图象关于轴对称)
小练身手
判断函数f(x)=x2, x∈[-2,2]是偶函数吗?函数g(x)=x2, x∈[-1,2]是偶函数吗?
y
y
4
–3 –2 –1
o
4
3
3
2
2
1
1
1
2
–1
3
x
–1
是偶函数
o
1
2
–1
不是偶函数
偶函数的定义域关于原点对称
3
x
探索新知
活动2(分组讨论):视察这两个函数图象有什么共同特征?你能类比偶函数
活动1:(1)请同学们画出并视察函数
列表法:
...
-3
-2
-1
0
1
2
3
...
4
...
9

1
0
1
4
9
...
3
g(x)=2-|x| ...
-1
0
1
2
1
0
-1
...
2
x
f(x)=x2
视察图像发现:
1、两个函数的图象都关于y轴对称.
2、f(-1)=f(1),f(-2)=f(2),f(-3)=f(3)...
g(-1)=g(1),g(-2)=g(2),g(-3)=g(3)...

人教A版高中数学必修第一册3.2.2 奇偶性(课件)

人教A版高中数学必修第一册3.2.2 奇偶性(课件)

• 题型2 奇、偶函数的图象问题

已知奇函数f(x)的定义域为[-5,5],
且在区间[0,5]上的图象如图所示.
• (1)画出函数f(x)在区间[-5,0]上的图象; • (2)写出使f(x)<0的x的取值集合.
• 解:(1)因为函数f(x)是奇函数,所以y=f(x)在[- 5,5]上的图象关于原点对称.由y=f(x)在[0,5]上 的图象,可知它在[-5,0]上的图象,如图所示.
奇偶性
定义
偶函数
设 函 数 f(x) 的 定 义 域 为 I , 如 果 ∀x ∈ I , 都 有 - x∈I , 且 ___f(_-__x_)_=__f(_x_)__,那么函数f(x)就叫做偶函数
设 函 数 f(x) 的 定 义 域 为 I , 如 果 ∀x ∈ I , 都 有 - x∈I , 且 奇函数
|课堂互动|
• 题型1 函数奇偶性的判断

判断下列函数的奇偶性:
• (1)f(x)=2-|x|;
(2)f(x)= x2-1+ 1-x2;
(3)f(x)=x-x 1;
(4)f(x)=11+ -xx, ,xx> <00,.
• 解:(1)因为函数f(x)的定义域为R,关于原点对 称,
• 又因为f(-x)=2-|-x|=2-|x|=f(x),所以f(x) 为偶函数.
• (2)因为函数f(x)的定义域为{-1,1},关于原点 对称,且f(x)=0,
• 又因为f(-x)=-f(x),f(-x)=f(x),所以f(x)既 是奇函数又是偶函数.
• (4)f(x)的定义域是(-∞,0)∪(0,+∞),关于 原点对称.
• 当x>0时,-x<0,f(-x)=1-(-x)=1+x= f(x);

高中数学必修二3.2.2

高中数学必修二3.2.2
教A版·数学·必修2
直线与方程
3.2 直线的方程
3.2.2 直线的两点式方程
教A版·数学·必修2
教A版·数学·必修2
掌握直线方程的两点式、截距式以及它们之间的联系
和转化,并能根据条件熟练地求出满足已知条件的直线方 程.
教A版·数学·必修2
教A版·数学·必修2
基础梳理 1.直线方程的两点式和截距式 名称 两 点 式 已知条件 P1(x1,y1), P2(x2,y2),其 中x1≠x2, y1≠y2 在x,y轴上的 截距分别为a, b且ab≠0 示意图 方程 使用范围
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3.(易错题)求过点(3,-2),且在两坐标轴上的截距相 等的直线方程. 解析:对于该题,容易产生如下的错误解法: 错解一:由于直线l的截距相等,故直线l的斜率为±1. 若k=1,则直线方程为y+2=x-3,即为x-y-5=0;
若k=-1,则直线方程为y+2=-(x-3),即为x+y-1
x y 设直线 l 的方程为 + =1,则 a+b=12.① a b 又直线 l 过点(-3,4), -3 4 ∴ + =1.② a b
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a=9, a=-4, 由①②解得 或 b=3, b=16.
x y x y 故所求的直线方程为 + =1 或 + =1, 9 3 -4 16 即 x+3y-9=0 或 4x-y+16=0.
x y (2)若a≠0,则l的方程可设为 + =1. a a
因为l过点(3,-2), 所以 3+-2 =1,即a=1.
a a
所以直线l的方程为x+y=1,即x+y-1=0. 综上所述:直线l的方程为2x+3y=0,或x+y-1=0.
教A版·数学·必修2
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数学人教A版必修第一册3.2.2奇偶性课件(1)

数学人教A版必修第一册3.2.2奇偶性课件(1)

图像如图所示.
奇(偶)函数的性质及应用
【拓展】 (1)奇偶函数的单调性:
①奇函数:奇函数在y轴左右两边的单调性是完全相同的.如果 奇函数在区间[a,b]上的单调增函数,那么在区间[-a,-b]上就 是单调增函数.
②偶函数:奇函数在y轴左右两边的单调性是完全相反的.如果 偶函数在区间[a,b]上的单调增函数,那么在区间[-a,-b]上就 是单调减函数.
解析 函数y=f(x)+x是偶函数, ∴x=±2时函数值相等. ∴f(-2)-2=f(2)+2,∴f(-2)=5.
7.已知对于函数f(x)=x2+ax定义域内任意x,有f(1-x)=f(1+x),则实数 a=-__2_.
8.若函数f(x)=(m-1)x2+(m-2)x+(m2-7m+12)为偶函数,则m的值是 __2_. 解析 ∵f(x)为偶函数, ∴对于任意x∈R,有f(-x)=f(x), 即(m-1)(-x)2+(m-2)(-x)+(m2-7m+12) =(m-1)x2+(m-2)x+(m2-7m+12), ∴2(m-2)x=0对任意实数x均成立,∴m=2.
对于 对于
,有 ,有
偶函数
【定义】一般地,设函数
的定义域为A,如果对于
,都有


,即 的图像关于y轴对称,那么就称 为偶函数.
常见的偶函数有

等等
【思考】对于定义在R上的函数 是偶函数吗?
,若
,那么这个函数
【答】不一定.因为 以不一定是偶函数.
并不能保证所有的
,所
偶函数 【总结】一般地,一个函数是偶函数的两个判断方式:
【解】(1)第一判断定义域为R,关于y轴对称,再判断:
所以此函数是偶函数;
【解】(2)第一判断定义域为R,关于y轴对称,再判断: 所以此函数是奇函数;

数学人教A版必修第一册3.2.2奇偶性

数学人教A版必修第一册3.2.2奇偶性
f (x) x
g(x) 1 x
1.请你仔细视察这两个函数图像,他们又有什么共同特征? 2.请你完成下列函数值对应表。 3.你能仿照偶函数定义叙述奇函数定义么?
x -3 -2 -1 0 1 2 3
f (x) x -3 -2 -1 0 1 2 3
x -3 -2 -1 0 1 2 3 g(x) 1 -1/3 -1/2 -1 / 1 1/2 1/3
教学重难点
重点:函数奇偶性的概念和函数图像的特征。
难点:利用函数奇偶性的概念和图像的对称性,证明或 判断函数的奇偶性。

函数 f (x) 是偶函数
图像关于 对称

函数 f (x) 是奇函数
图像关于 对称
2.奇偶性判断步骤
一看二找三判断
作业
本节课后练习 85页1.2.题
谢谢观看
教学内容
函数的奇偶性是函数的重要性质。 一方面,函数的奇偶性是函数概念的深化,它把自变量 取相反数时函数值间的关系定量的联系在一起,反应在 图象上为:偶函数的图象关于y轴对称,奇函数的图象关 于坐标原点成中心对称。这样,从数与形两个角度对函 数的奇偶性进行定量和定性的分析。另一方面,函数的 奇偶性又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三 角函数等内容的基础,在研究各种具体函数的性质、解 决各种问题中都有广泛的应用。因此,本节课有着承上 启下的作用
偶函数定义:
一般地,设函数 f (x) 的定义域为 I ,如
果x I ,都有 x I,且f (x) f (x)
那么函数 f (x) 就叫做偶函数.
新课讲授 f (x) x2 1
它们还是 偶函数么?
g
(
x)
100 11 x
2
偶函数

数学人教A版必修第一册3.2.2奇偶性课件

x2都有等式f(x1·x2)=f(x1)+f(x2)成立.(1)求f(1)的值.(2)判断
f(x)的奇偶性并证明.(3)若f(4)=1,且f(x)在(0,+∞)上是增
函数,解关于x的不等式f(3x+1)+f(-6)≤3.

(1)令x1=x2=1得,f(1)=f(1)+f(1),∴f(1)=0.(2)f(x)为偶函数.证
明如下:令x1=x2=-1,则f(-1)=0,令x1=-1,x2=x,∴f(-x)
=f(x),又定义域为{x|x≠0},关于原点对称,∴f(x)为偶函
数.(3)∵f(4)=1,又f(x1·x2)=f(x1)+f(x2),∴f(4)+f(4)=f(4×4)=
f(16),∴f(16)+f(4)=f(16×4)=f(64),∴f(64)=f(4)+f(4)+f(4),
解析:f(3)-f(-3)=-f(-3)-f(-3)=-2f(-3)=-12.
答案:-12
.

课堂小结!

1.利用函数的奇偶性求参数值的常见类型及求解策略:
(1)函数的定义域含参数:奇(偶)函数f(x)的定义域为[a,b],根据
定义域关于原点对称,可以利用a+b=0求参数.
(2)函数的解析式含参数:根据f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)列式,比较
x
2
有什么共同特征?

概念
(1)偶函数
设函数f(x)的定义域为D,如果
∀x∈D,都有-x∈D,且 f(-x)=f(x),
那么函数f(x)就叫做偶函数.
(2)奇函数设函数f(x)的定义域为D,如果
∀x∈D,都有-x∈D,且 f(-x)=-f(x),
那么函数f(x)就叫做奇函数.

高中数学 必修三 3.2.2

产生随机数需注意: ①利用抽签法时,所设计的试验要切实保证任何一个数被 抽到的可能性是相等的,这是试验成功的基础. ②利用计算器或计算机产生随机数时,由于不同型号的计 算器产生随机数的方法可能会有所不同,故需特别注意操作步 骤与顺序的正确性,具体操作需严格参照其说明书. [特别提醒] 应用计算器或计算机要特别注意遵照产生随 机数的方法来进行,切记不可随意改变其步骤顺序和操作程 序,否则会出现错误.
第三章 3.2 3.2.2
高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·必修3
●预习自测 1.用随机模拟方法估计概率时,其准确度决定于( ) A.产生的随机数的大小 B.产生的随机数的个数 C.随机数对应的结果 D.产生随机数的方法 [答案] B
第三章 3.2 3.2.2
高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·必修3
第三章 3.2 3.2.2
高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·必修3
[防范措施] 1.认真审题 解决此类问题首先要正确理解所求概率的含义,弄清其包 含的基本事件. 2.恰当设计 恰当设计随机数,弄清随机数代表的事件及代表所求事件 的随机数组.如本题由1,2,3表示下雨,由4,5,6,7,8,9,0表示不下 雨. 3.准确计算 要正确计算代表所求事件的随机数组的个数和总的随机数 组的个数.正确利用概率公式计算出所求概率.如本题找出代 表三天都不下雨的随机数个数,即可求出概率.
3 当堂检测 4 课时作业
第三章 3.2 3.2.2
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优效预习
第三章 3.2 3.2.2
高中新课程 ·学习指导 ·人教A版 ·数学 ·必修3
●知识衔接
1.下列试验是古典概型的是( ) A.任意抛掷两枚骰子,所得点数之和作为基本事件 B.为求任意的一个正整数平方的个位数字是1的概率,将 取出的正整数作为基本事件 C.从甲地到乙地共n条路线,求某人正好选中最短路线的 概率 D.抛掷一枚均匀的硬币至首次出现正面为止 [答案] C

数学人教A版必修第一册3.2.2奇偶性课件


奇函数的图象关于原点对称,即如果点 (x,y)在函数的图象上,那么点(-x, -y)也 在函数的图像上.
变形
f(-x) f(x) f(x)- f(-x)0
f(-x)- f(x) f(-x) f(x)0
与单调 偶函数在两个关于原点对称的区间上的 奇函数在关于两个原点对称的区间上的
性关系 单调性相反.
单调性相同.
∵对xR,都有f(x)(x)4 x4 f(x),函数f(x) x4是偶函数.
(2)函数f(x) x5的定义域为R,关于原点对称.
∵对xR,都有f(x)(x)5 -x5 - f(x),函数f(x) x5是奇函数.
(3)函数f(x) x 1的定义域为(,0)(0,),关于原点对称.
x ∵对x(,0)(0,),都有f ( x) -
偶函数
奇函数
一般地,设函数f(x)有的定义域为I,如果x∈I,都有-x∈I,即定义域关于原点对称 定义
f(-x)=f(x),那么函数f(x)就叫做偶函数 f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫做奇函数
函数的定义域关于原点对称,是这个函数具有奇偶性的前提条件.
几何 特征
偶函数的图象关于y轴对称,即如果点 (x,y)在函数的图象上,那么点(-x, y)也 在函数的图像上.
巩固训练 2
(1)若函数 f(x)=ax2+bx+3a+b 是偶函数,且定义域为[a-1,2a],则
a=
1 3
,b=
0
.
(2)若已知函数 f(x)=a1x++xb2是定义在(-1,1)上的奇函数,且 f12=25,求函
数 f(x)的解析式.
解:(2) ∵f(x)是定义在(-1,1)上的奇函数, ∴f(0)=0,即10++0b2=0,∴b=0. 1

人教A版高中数学必修三课件2.2.2-2标准差(2)


环数
(甲 ) 0.4 0.3 0.2
0.1
4 5 6 7 8 (乙) 9 10 环数
直观上看,还是有差异的.如:甲成绩比较分散,乙成绩 相对集中(如图示).因此,我们还需要从另外的角度来 考察这两组数据.例如:在作统计图,表时提到过的极 差. 甲的环数极差=10-4=6 乙的环数极差=9-5=4.
从生产的零件内径的尺寸看,谁生产的质量较高?
分析:每一个工人生产的所有零件的内径尺寸组成一个总体 ,
由于零件的生产标准已经给出(内径25.40mm),生产质量可 以从总体的平均数与标准差两个角度来衡量.总体的平均数 与内径标准尺寸25.00mm的差异在时质量低,差异小时质 量高;当总体的平均数与标准尺寸很接近时,总体的标准差 小的时候质量高,标准差大的时候质量低.这样比较两人的 生产质量只要比较他们所生产的零件内径尺寸所组成的两 个总体的平均数与标准差的大小即可.但是这两个总体的平 均数与标准差都是不知道的,根据用样本估计总体的思想, 我们可以通过抽样分别获得相应的样体数据,然后比较这两 个样本的平均数,标准差,以此作为两个总体之间的估计值. 解:用计算器计算可得:
从样本平均数看,甲生产的零件内径比乙生产的更接近内 径标准(25.40mm),但是差异很小;从样本标准差看,由于
从上述例子我们可以看到,对一名工人生产的零件内径(总体)的质 量判断,与我们抽取的内径(样本数据)直接相关.显然,我们可以从这 名工人生产的零件中获取许多样本(为什么?).这样,尽管总体是同 一个,但由于样本不同,相应的样本频率分布与平均数,标准差等都 会发生改变,这就会影响到我们对总体情况的估计.如果样本的的代 表性差,那么对总体所作出的估计就会产生偏差;样本没有代表性时 ,对总体作出错误估计的可能性就非常大.这也正是我们在前面讲随 机抽样时反复强调样本代表性的理由.在实际操作中,为了减少错误 的发生,条件许可时,通常采取适当增加样本容量的方法.当然,关键 还是要改进抽样方法,提高样本的代表性.
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第二章 2.2 2.2.2A级基础巩固一、选择题1.甲、乙两名篮球运动员在某几场比赛中得分的茎叶图如图所示,则甲、乙两人这几场比赛得分的中位数之和是导学号4569203(A)A.63B.64C.65D.66[解析]甲、乙两人在这几场比赛中得分的中位数分别是36和27,则中位数之和是36+27=63.2.从甲、乙、丙、丁四位同学中选拔一位成绩较稳定的优秀选手,参加山东省职业院校技能大赛,在同样条件下经过多轮测试,成绩分析如下表所示,根据表中数据判断,最佳人选为导学号4569203(B)成绩分析表A.甲C.丙D.丁[解析]根据表中数据知,平均成绩较高的是甲和乙,标准差较小的是乙和丙,由此可知乙同学成绩较高且发挥稳定,故最佳人选为乙.3.某班有50名学生,某次数学考试的成绩经计算得到的平均分数是70分,标准差是s,后来发现记录有误,某甲得70分误记为40分,某乙得50分误记为80分,更正后重新计算得标准差为s1,则s与s1之间的大小关系是导学号4569203(C) A.s=s1B.s<s1C.s>s1D.不能确定[解析]∵更正前后的平均数均为70,∴更正前的s2=150[(x1-70)2+(x2-70)2+…+(40-70)2+(80-70)2],更正后的s21=150[(x1-70)2+(x2-70)2+…+(70-70)2+(50-70)2],∴s2>s21,即s>s1.4.某旅游城市为向游客介绍本地的气温情况,绘制了一年中各月平均最高气温和平均最低气温的雷达图.图中A点表示十月的平均最高气温约为15℃,B点表示四月的平均最低气温约为5℃.下面叙述不正确的是导学号4569203(D)A.各月的平均最低气温都在0℃以上B.七月的平均温差比一月的平均温差大C.三月和十一月的平均最高气温基本相同D.平均最高气温高于20℃的月份有5个[解析]由图形可得各月的平均最低气温都在0℃以上,A正确;七月的平均温差约为10℃,而一月的平均温差约为5℃,故B正确;三月和十一月的平均最高气温都在10℃左右,基本相同,C正确;平均最高气温高于20℃时月份只有3个,D错误.二、填空题5.某医院急救中心关于病人等待时间的记录如下:导学号4569203用上述资料计算得到的病人平均等待时间的估计值x=__9.5__,病人等待时间的方差的估计值s2=__28.5__.[解析] x =120×(2.5×4+7.5×8+12.5×5+17.5×2+22.5×1)=9.5,s 2=120×[(2.5-9.5)2×4+(7.5-9.5)2×8+(12.5-9.5)2×5+(17.5-9.5)2×2+(22.5-9.5)2×1]=28.5.6.已知一组数据从小到大排列为-1,0,4,x,6,15,且这组数据的中位数为5,则这组数据的众数为__6__.导学号 4569203[解析] 由题意可得4+x2=5,∴x =6,故这组数据的众数为6. 三、解答题7.某校为了了解甲、乙两班的数学学习情况,从两班各抽出10名学生进行数学水平测试,成绩如下(单位:分):导学号 4569203甲班:82 84 85 89 79 80 91 89 79 74 乙班:90 76 86 81 84 87 86 82 85 83 (1)求两个样本的平均数; (2)求两个样本的方差和标准差; (3)试分析比较两个班的学习情况. [解析] (1)x 甲=110×(82+84+85+89+79+80+91+89+79+74)=83.2, x乙=110×(90+76+86+81+84+87+86+82+85+83)=84. (2)s 2甲=110×[(82-83.2)2+(84-83.2)2+(85-83.2)2+(89-83.2)2+(79-83.2)2+(80-83.2)2+(91-83.2)2+(89-83.2)2+(79-83.2)2+(74-83.2)2]=26.36,s 2乙=110[(90-84)2+(76-84)2+(86-84)2+(81-84)2+(84-84)2+(87-84)2+(86-84)2+(82-84)2+(85-84)2+(83-84)2]=13.2,则s 甲=26.36≈5.13, s 乙=13.2≈3.63. (3)由于x甲<x 乙,则甲班比乙班平均水平低.由于s 甲>s 乙,则甲班没有乙班稳定. 所以乙班的总体学习情况比甲班好.8.为了比较两种治疗失眠症的药(分别称为A 药,B 药)的疗效,随机地选取20位患者服用A 药,20位患者服用B 药,这40位患者在服用一段时间后,记录他们日平均增加的睡眠时间(单位:h).试验的观测结果如下:导学号 4569203服用A 药的20位患者日平均增加的睡眠时间: 0.6 1.2 2.7 1.5 2.8 1.8 2.2 2.3 3.2 3.5 2.5 2.6 1.2 2.7 1.5 2.9 3.0 3.1 2.3 2.4服用B 药的20位患者日平均增加的睡眠时间: 3.2 1.7 1.9 0.8 0.9 2.4 1.2 2.6 1.3 1.4 1.6 0.5 1.8 0.6 2.1 1.1 2.5 1.2 2.7 0.5(1)分别计算两组数据的平均数,从计算结果看,哪种药的疗效更好? (2)根据两组数据绘制茎叶图,从茎叶图看,哪种药的疗效更好?[解析] (1)设A 药观测数据的平均数为x ,B 药观测数据的平均数为y .由观测结果可得x =120×(0.6+1.2+1.2+1.5+1.5+1.8+2.2+2.3+2.3+2.4+2.5+2.6+2.7+2.7+2.8+2.9+3.0+3.1+3.2+3.5)=2.3,y =120×(0.5+0.5+0.6+0.8+0.9+1.1+1.2+1.2+1.3+1.4+1.6+1.7+1.8+1.9+2.1+2.4+2.5+2.6+2.7+3.2)=1.6.由以上计算结果可得x >y ,因此可看出A 药的疗效更好. (2)由观测结果可绘制如下茎叶图:从以上茎叶图可以看出,A 药疗效的试验结果有710的叶集中在茎2,3上,而B 药疗效的试验结果有710的叶集中在茎0,1上,由此可看出A 药的疗效更好.B 级 素养提升一、选择题1.将某选手的9个得分去掉1个最高分,去掉1个最低分,7个剩余分数的平均分为91.现场作的9个分数的茎叶图后来有1个数据模糊,无法辨认,在图中以x 表示:则7个剩余分数的方差为导学号 4569203( B ) A .1169B .367C .36D .677[解析] 由图可知去掉的两个数是87,99,所以87+90×2+91×2+94+90+x =91×7,解得x =4.故s 2=17[(87-91)2+(90-91)2×2+(91-91)2×2+(94-91)2×2]=367.2.北京市2017年12个月的PM2.5平均浓度指数如图所示.由图判断,四个季度中PM2.5的平均浓度指数方差最小的是导学号 4569203( B )A .第一季度B .第二季度C .第三季度D .第四季度[解析] 由图可知,第二季度的数据波动性最小,所以第二季度的PM2.5平均浓度指数方差最小.二、填空题3.如图是一次考试结果的频数分布直方图,根据该图可估计,这次考试的平均分数为__46__.导学号 4569203[解析] 根据频数分布直方图,可估计有4人成绩在[0,20)之间,其考试分数之和为4×10=40;有8人成绩在[20,40)之间,其考试分数之和为8×30=240;有10人成绩在[40,60)之间,其考试分数之和为10×50=500;有6人成绩在[60,80)之间,其考试分数之和为6×70=420;有2人成绩在[80,100)之间,其考试分数之和为2×90=180,由此可知,考生总人数为4+8+10+6+2=30,考试总成绩为40+240+500+420+180=1 380,平均数=1 38030=46.4.对一个作直线运动的质点的运动过程观测了8次,第i 次观测得到的数据为a i ,具体如下表所示:导学号 4569203在对上述统计数据的分析中,一部分计算见如图所示的算法流程图(其中a 是这8个数据的平均数),则输出的S 的值是__7__.[解析] ∵a =44,∴由已知S 为数据的方差,等于18[(40-44)2+(41-44)2+(43-44)2+(43-44)2+(44-44)2+(46-44)2+(47-44)2+(48-44)2]=7.三、解答题5.从某企业生产的某种产品中抽取100件,测量这些产品的一项质量指标值,由测量表得如下频数分布表:导学号 4569203(2)估计这种产品质量指标值的平均数及方差(同一组中的数据用该组区间的中点值作代表);(3)根据以上抽样调查数据,能否认为该企业生产的这种产品符合“质量指标值不低于95的产品至少要占全部产品的80%”的规定?[解析](1)(2)质量指标值的样本平均数为x=80×0.06+90×0.26+100×0.38+110×0.22+120×0.08=100.质量指标值的样本方差为s2=(-20)2×0.06+(-10)2×0.26+0×0.38+(10)2×0.22+(20)2×0.08=104.(3)质量指标值不低于95的产品所占比例的估计值为0.38+0.22+0.08=0.68.由于该估计值小于0.8,故不能认为该企业生产的这种产品“质量指标值不低于95的产品至少要占全部产品80%”的规定.C级能力拔高1.某工厂36名工人的年龄数据如下表.导学号4569203(1)用系统抽样法从36名工人中抽取容量为9的样本,且在第一分段里用随机抽样法抽到的年龄数据为44,列出样本的年龄数据;(2)计算(1)中样本的均值x 和方差s 2;(3)36名工人中年龄在x -s 与x +s 之间有多少人?所占的百分比是多少(精确到0.01%)?[解析] (1)用系统抽样法从36名工人中抽取容量为9的样本,根据题意,所抽取工人编号为2,6,10,14,18,22,26,30,34,相应工人的年龄数据为44,40,36,43,36,37,44,43,37.(2)样本均值x =19×(44+40+36+43+36+37+44+43+37)=40.样本方差s 2=19×[(44-40)2+(40-40)2+(36-40)2+(43-40)2+(36-40)2+(37-40)2+(44-40)2+(43-40)2+(37-40)2]=19×[42+02+(-4)2+32+(-4)2+(-3)2+42+32+(-3)2]=1009.(3)由于x =40,s =s 2=103≈3.33,36名工人中年龄在x -s ≈36.67与x +s ≈43.33之间有23人,所占比例为2336≈63.89%.2.对某校高三年级学生参加社区服务次数进行统计,随机抽取M 名学生作为样本,得到这M 名学生参加社区服务的次数,根据此数据作出了频数与频率的统计表和频率分布直方图如图所示.导学号 4569203(1)求出表中M ,p 及图中a 的值;(2)若该校高三学生有240人,试估计该校高三学生参加社区服务的次数在区间[10,15)内的人数;(3)估计这次学生参加社区服务人数的众数、中位数以及平均数.[解析] (1)由分组[10,15)内的频数是10,频率是0.25,知10M =0.25,所以M =40.因为频数之和为40,所以10+24+m +2=40,m =4,p =m M =440=0.10.因为a 是对应分组[15,20)的频率与组距的商,所以a =2440×5=0.12.(2)因为该校高三学生有240人,分组在[10,15)内的频率是0.25, 所以估计该校高三学生参加社区服务的次数在此区间内的人数为60. (3)估计这次学生参加社区服务人数的众数是15+202=17.5.因为n =2440=0.6,所以样本中位数是15+0.5-0.25a ≈17.1,估计这次学生参加社区服务人数的中位数是17.1,样本平均人数是12.5×0.25+17.5×0.6+22.5×0.1+27.5×0.05=17.25, 估计这次学生参加社区服务人数的平均数是17.25.。

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