初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春舞曲》教学设计《青春舞曲（1）》学情分析本课题主要是让学生学会并有感情演唱歌曲，以及了解新疆的民俗风情。
在教学过程中，主要从以下几个方面着手对难点进行突破：1.让学生学会歌曲中的节奏，反复练习2.培养学生的创编能力3.分组创编，让学生能在亲身的参与和实践中充分感受到歌曲欢快的情绪。
4.为学生发挥丰富的想象力提供一定空间。
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。
效果良好，学生理解较好。
《青春舞曲（1》教材分析《青春舞曲》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》(人教版)八年级上册第一单元。
这是一首维吾尔族民歌。
歌曲中以“太阳”、“花儿”、“鸟儿”等的变化为借喻和依托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。
歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。
节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理，寓意深刻。
《青春舞曲（1）》评测练习1、下面哪首歌曲属于新疆维吾尔族民歌（）A.《在那遥远的地方》B. 《茉莉花》C. 《青春舞曲》D. 《青藏高原》2、歌曲《青春舞曲》运用了哪种创作手法（）A.鱼咬尾B. 模进C. 同头换尾D. 换头合尾这节课，我感受颇深，在课堂教学中，我让学生通过听、唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。
通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，围绕教学目标，我紧扣《青春舞曲》这一主题和感受维吾尔族民歌特点我将欣赏、唱歌、器乐教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。
通过创设情境，激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主、合作学习的能力，在“听、赏、唱、奏”中感受和体验音乐风格特点，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，同时也较好地解决了教学中的重点难点。
初中音乐_ 青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春舞曲》教学设计方案主题名称《青春舞曲》选题意图真正体验到了民族音乐的独特魅力，要热爱民族音乐文化。
内容来源人教版初二第一单元适用对象七年级学生教学目标1.情感目标：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好时光，努力学习。
2.知识目标：通过《青春舞曲》的学习能够让学生们准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。
3.能力目标：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。
将达尔克罗兹提出的“体态律动学”教学法运用到教学活动中，学生们通过在音乐中对韵律的感受，训练其耳聪目明，反应敏捷。
让学生通过身体来体验节奏感，培养学生们的想象力、创造性。
教学用途多媒体播放，用ppt 播放歌曲课程设计教学过程学生活动及设计意图一导入新课大屏幕展示图片：用爱情作为引领话题，引出对作曲家王洛宾的认识和了解，通过一个小小的悬念设问王洛宾的爱人，引出其爱人就是西部民歌，从而展开对西部民歌的介绍，为青春舞曲课题的呈现埋下伏笔。
学生观看多媒体，使用ppt 播放视频软件，配有字幕。
在教师巧妙的设计下，层层递进，逐渐拉开学习的序幕。
二、新课授入：1、聆听教师范唱，学生初步对音乐有一个整体感受，找出其中具有典型意义的节奏型。
2、播放《青春舞曲》引导学生思考将典型节奏型放到音乐中。
该过程教师不做答案，只让学生自己试着去体会、感受。
三、拓展探究与创新3、引用达尔克罗兹—体态律动训练，学生带着问题思考，找出具有典型意义的节奏，为歌曲旋律的学习做好铺垫。
自身的体会音乐是达尔克罗兹体态律动学习的前提。
不同的创编二拍子动作，极大程度的调度了学生对音乐体验的兴趣，从而将律动和人体本身运动密切结合起来。
是达尔克罗兹—体态律动训练在运用不同的拍击动作来感受歌曲的韵律与情绪。
4、运用改变速度、力度等演唱来表现歌曲。
青春舞曲教案 《青春舞曲》教学设计6篇
青春舞曲教案《青春舞曲》教学设计6篇《青春舞曲》是人教版音乐课本中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
本文是勤劳的小编为大家找到的《青春舞曲》教学设计6篇，欢迎参考，希望对大家有所启发。
《青春舞曲》教案篇一各位评委老师上午好，今天我说课的题目是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品《青春舞曲》。
一、说教材(一)教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。
这首民歌是由有西部歌王之誉的有名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。
全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。
较末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
(二)教学目标：认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
(三)教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
(四)教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。
初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
初中⾳乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思《青春舞曲》教学设计⼀、教学⽬标：1、情感态度与价值观：通过学习新疆地区维吾尔族的民歌《青春舞曲》，增进对我国新疆地区少数民族⾳乐的喜爱以及对我国多元⾳乐⽂化的⾃豪感。
2、过程与⽅法：通过学唱歌曲，学⽣感受维吾尔族⾳乐的优美热情，对⾳乐旋律有所感知，并能⽤节奏为歌曲伴奏。
3、知识与技能：学唱歌曲,能⽤轻快活泼的⾳乐情绪背唱歌曲，加深对作曲家王洛宾的认识和了解。
⼆、教学重点：能够⽤轻快活泼的情绪完整的演唱《青春舞曲》。
三、教学难点：1、歌曲中典型节奏型的准确把握2、表演唱中⾝体动作的表现及加⼊打击乐器进⾏伴奏。
四、教学准备：多媒体资源，钢琴五、教学过程：1、组织教学学⽣进⼊教室，师⽣问好。
2、导⼊欢迎⼤家来到⾳乐课堂，我们今天要学习⼀⾸少数民族的民歌，⼤家猜猜这是哪⼀个民族的歌曲呢？出⽰PPT，播放⾳乐维吾尔族3、引出课题维吾尔民族主要居住在我国的新疆地区，新疆素有“歌舞之乡”的美称，今天我们就⼀起来学唱⼀⾸维吾尔族民歌《青春舞曲》（PPT）4、请跟随⽼师⼀起律动起来感受⾳乐X.X XX X.X XX |出⽰乐谱，播放⾳乐，第⼀遍⽼师⽰范，第⼆遍学⽣跟着⽼师拍⼿律动5、复听歌曲6、节奏发⽣了什么变化？⽼师加⼊⼿⿎7、哪位同学想来试⼀试？请⼀位同学拍⼿⿎，其他拍⼿8、点评学⽣表现：同学们做的很不错，那你们能听出这是⼏拍⼦的歌曲吗？四四拍下⾯让我们跟琴起跟着钢琴学唱这⾸充满了青春活⼒的歌曲9、学唱歌曲跟琴视唱歌词这⾸歌曲有很多相似的地⽅，重复变化的创作⼿法歌曲的旋律既有重复⼜有变化，，第⼀第四句完全相同，第⼆第五句⼏乎相同，这种变化重复给⼈以完整统⼀，亲切活泼的鲜明感受，视唱乐谱，注意区别难点：附点的节奏把握，单独学唱别的哪呀呦这是维吾尔族语⾔的汉语⾳译，也可以看做是歌曲的衬词，使⾳乐更加完整统⼀，朗朗上⼝，提⽰我们珍惜美好的青春时光，10、乐谱接唱（1）⽼师唱⼀部分，学⽣唱⼀部分，遮盖部分乐谱（2）遮盖全部乐谱，学⽣背唱11、歌词接唱将学⽣分为两个部分，看⽼师⼿势12、跟⾳乐完整背唱歌曲13、加⼊轮唱听⽼师范唱，慢⼀拍进⼊学⽣分两个⼩组进⾏轮唱练习14、加⼊合唱6 6 66 6 |学习⼆声部，学⽣分为两个组进⾏⼆声部合唱15、介绍王洛宾这⾸歌曲是由作曲家王洛宾搜集编创的⼀⾸维吾尔族民间歌曲，王洛宾⼀⽣整理、创作歌曲⼀千余⾸，其中青春舞曲等西部歌曲，在国内外⼴为流传，已成为中华⾳乐宝库中的经典之作，王洛宾也被誉为西部歌王。
初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
优课《青春舞曲》教学设计一、总体设计：本节课《青春舞曲》是山东教育出版社教材七年级音乐第一单元“歌舞青春”的歌唱内容。
这首作品是由有“西部歌王”之称的王洛宾先生，于20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学到后，加工改编而成的一首维吾尔族民歌。
歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。
教学围绕着初中音乐课程标准和总体三维目标课程设计来展开。
通过课堂知识点的学习及不同音乐活动的体验，充分调动学生课堂参与的积极性，激发学生学习歌唱、表现作品的热情，引导学生用歌唱的形式来表达、融洽、诠释、升华自己的情感。
并在过程中增进对新疆音乐鲜明风格的了解，感受歌曲的意境，开阔视野，加强歌唱实践体验，在歌唱中享受歌声美。
同时，从课堂学习和活动体验中，引导学生发自内心，饱含感情地歌唱，并引导情感升华从中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。
从而感受有学、有练、有体验、有创新、有协作、有探究、有收获、有升华的欢快情绪中的音乐课。
二、教学目标：（一）情感态度与价值观目标：引导学生在音乐的感知、学唱及引导下，树立积极、乐观向上的生活态度，启发珍惜青春年华,努力学习。
（二）知识与能力目标：1、引导学生在音乐感知中，了解本课音乐的特点，音乐家生平，以及相关音乐知识。
2、引导学生把握典型节奏，尝试视谱学唱歌曲作品，能够用自然流畅、轻快活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。
正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的音乐特点，加深对作品风格的理解。
（三）过程与方法目标：1、尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。
2、通过课堂引领和相关互动练习，引导学生积极参与音乐实践和创新活动。
通过将课内、外知识结合学习的方式，提升对歌唱的兴趣及能力。
加深对作品的了解和体验。
三、教学重点与难点：1、能够准确地演唱歌曲，体验作品中的音乐情绪。
青春舞曲的课后教学反思
青春舞曲的课后教学反思青春舞曲的课后教学反思「篇一」通过《青春舞曲》一课，我感触颇深，这节课课堂活动气氛很活跃，学生始终在不断地参与音乐学习和探讨过程中，通过学唱歌曲，打击节奏，创编舞蹈动作，使学生主动参与到音乐实践活动之中，在活动中学习基本的音乐知识，使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉，同时也营造了良好的课堂氛围。
1、《青春舞曲》是人音版七年级第三单元音乐教材的教学内容，我根据自己的特长和学生的实际能力，结合利用多媒体课件，提升课堂教学效果，提高学生的兴趣和爱好，让学生在创编节奏和创编动作中感受和体验新疆民歌的风格特征。
增强学生音乐表现的自信心。
2、教学过程首先从听赏歌曲开始。
一曲欢快活泼的《青春舞曲》flash吸引了学生的注意，接着是有趣的听歌曲、介绍作者的背景、作品以及猜作曲家名字的活动，引出作曲家——王洛宾，加深学生对“西部歌王”的印象。
再次引出本节课的主题，让学生根据节奏念歌词和多次聆听歌曲《青春舞曲》，分别感受歌曲的情绪、节奏、节拍、衬词，了解歌曲的内容、体会歌曲表达的情感等。
在充分聆听的基础上学唱歌曲，进而达到有感情地演唱，层层深入，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。
3、能用圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》，并能体会歌曲的旋律特点。
通过音乐活动，学习典型的维吾尔族节奏调动学生积极参与意识，培养节奏感和简单的舞蹈创编力，从中体验新疆音乐的歌舞性特点。
4、这首热情的维吾尔族民歌《青春舞曲》短小精悍，情绪欢快活泼，歌词生动有趣，很有生命气息。
我让学生列举出几首自己熟悉的作品，并能唱出其中部分乐句，这即是对新知识的拓展，也是对旧知识的检验。
通过表演、编配打击乐器以及创编歌舞等创造性活动，享受音乐的美感，增进群体意识，锻炼其合作意识与协调能力。
正如歌德所说：“音乐是情感的艺术，它直接针对着心灵。
”青春舞曲的课后教学反思「篇二」音乐教学是引导学生审美感知和审美发现的过程，在学唱《青春舞曲》时，我紧紧抓住音乐的本身特点，围绕一系列审美活动----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表现《青春舞曲》，引导学生在听中感受音乐、理解音乐并表现音乐，取得了较好的教学效果。
初中音乐_《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计知识与技能：能准确掌握维吾尔族民歌的情绪特点，并能用活泼、有弹性的声音演唱《青春舞曲》。
过程与方法：尝试在聆听、模唱、节奏、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。
情感态度与价值观：通过学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，培养学生喜欢并热爱我国的民族音乐。
重点：在听、唱、动等音乐活动中体验和表现歌曲。
难点：掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型，充分发挥学生的创新能力及团结合作意识。
教学课时：一课时教学准备：多媒体、电子琴一、导入新课：非常高兴能和同学们一起度过开心的45分钟。
今天我们先来欣赏一段视频。
欣赏的同时思考是哪个少数民族的？这个民族有什么特色？1、介绍新疆的服饰，歌舞，特产、乐器等。
2、新疆的人们都能歌善舞，每逢喜庆、丰收时节，他们都用歌舞来表达自己的喜悦心情。
二、讲授新课：1、今天，我们就来学习一首维吾尔族的民歌《青春舞曲》，请同学们欣赏音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐《青春舞曲》学生聆听）2、演唱之前我们先做发声练习。
3、难点处理：4、教师范唱。
5、教师弹奏《青春舞曲》旋律。
学生用“啦”模唱，感受音乐的欢快美感。
6、随电子琴完整演唱歌曲。
（注意难点部分的区别）7、全体同学有感情地朗诵歌词。
8、带感情完整演唱全曲。
（要求：唱出积极、乐观、欢快的情绪）9、复听歌曲：学生拍手打节拍、节奏。
三、巩固新课：1、齐唱：2、分组练习：一组唱一组打节奏、节拍、节奏填充。
3、学生创意讨论用什么方式演唱歌曲。
4、加入创意，集体展示。
学生用自己喜欢的创意方式演唱，演示。
（大屏幕放《青春舞曲》师指挥）四、知识拓展介绍作者及作品加深体验:1、作者简介：王洛宾2、最后欣赏几首王洛宾的著名作品：《达坂城的姑娘》学生做节奏填充。
《掀起你的开头来》学生拍节奏。
五、小结：同学们通过本课的学习，使我们真正体验到了民族音乐的独特魅力，我们要热爱民族音乐文化，喜欢并多唱民歌。
初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春舞曲》教学目标：1、情感目标：能够对我国新疆民族音乐感兴趣，愿意了解新疆音乐在旋律节奏方面的风格特点，并积极参与各项音乐实践活动。
2、知识目标：能够熟练掌握基本的节奏，并运用它为歌曲伴奏；理解新疆音乐在旋律节奏方面的风格特点。
3、能力目标：在积极参与各项音乐实践活动中，在感受、体验、表现、创作中增强自主探究解决问题的能力，形成交流合作完成任务的能力。
教学重难点：1、感受、体验和表现音乐的情感，把握音乐的风格；2、节奏及音准的把握教学方法：聆听法、比较法、讨论法教学过程：一、导入：很高兴今天能和大家一起走进音乐课堂。
首先，请大家来欣赏一段视频。
让我们边欣赏边跟着音乐一起拍拍退、动动肩，好吗？一曲热情、奔放的音乐把我们带到了哪个地方？（新疆）师：亚克西，亚克西是新疆语“好”的意思。
新疆被誉为“歌舞之乡”，新疆的歌舞诙谐、幽默，旋律悠扬，节奏变化丰富，就如新疆的人民一样热情奔放，大方开朗。
今天，我们就来学唱一首新疆维学情分析：继七年级上册《草原牧歌》单元介绍蒙古族民间音乐、特别是长调音乐之后，本单元将集中介绍新疆维吾尔自治区的音乐文化。
维吾尔族和其他少数民族的人民，继承并发扬了这些音乐的优良传统，不断地创造出具有浓郁民族特色的文化奇迹。
作为中学生应该对此有充分的了解和认知。
效果分析：1、教学中充分利用多媒体辅助教学，调动学生的学习积极性。
2、整节课完全体现了以音乐审美为核心,各项活动都以此核心展开。
3、注意从教学的切入点导入，注重教学环节的衔接。
4、抓住本节课的重点和难点，利用合理的方式加以突5、让学生在自己的作品中体验成功感和音乐的快乐。
教材分析：《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。
它不仅短小精悍，而且具有激人奋进的哲学思想，因而深得中外人民的欢心和喜爱。
歌曲为e小调，4/4拍，全曲共9小节，其音域不宽，旋律只局限在一个八度之内进行。
这首歌曲的旋律采用了重复、变化重复的创作手法写成。
初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春舞曲》教学设计教学理念：根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。
在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。
教学目标：（一）情感态度价值观目标：1、乐于学习维吾尔族歌曲《青春舞曲》及其相关知识，产生喜欢民族音乐的情感并能懂得珍惜时光，努力学习的道理。
2、了解新疆民歌的风格特点与风土人情，培养学生热爱民族音乐的感情。
（二）过程与方法目标：尝试在聆听、模仿、讨论、探究中自主学习歌曲，并能积极参与弹、唱、跳等音乐活动中体验和表现歌曲。
（三）知识与技能目标：1、能准确掌握歌曲节奏型，并能用活泼、有弹性的声音演唱（奏）歌曲。
2、掌握维吾尔族民歌特点，并能在欣赏中辨别出来。
教学分析：这是一首d小调、4/4拍、单乐段的歌曲，短小精练，一气呵成。
旋律活泼流畅，节奏具有鲜明的舞蹈性。
本节课定位于感受维吾尔族民歌的风格特点，以蒙古族民歌《牧歌》进行导入，通过聆听、分析、模仿、评价、演唱、吹奏、舞蹈等等音乐活动体验和表现歌曲，加深学生对维吾尔族音乐的了解。
教学重点：在听、唱、跳、奏等音乐活动中体验和表现歌曲的情绪。
教学难点：1、掌握维吾尔族民歌特点，能准确掌握歌曲节奏型。
2、在教师的指导下学生通过小组合作学会演唱、吹奏歌曲。
教学课时：一课时教学准备：电子琴、手鼓、新疆帽子、多媒体课件。
教学过程：学生课前欣赏维吾尔族歌舞。
一、复习导入1、我国是个多民族的国家，有着非常丰富多彩的民族文化。
由于地域、语言、风俗习惯的不同，人们在劳动生活中形成了反映自己浓厚民族特色的民歌。
【这一环节主要是通过对维吾尔族歌舞的欣赏，感受歌曲的风格特点，并为下一学习环节作铺垫】二、了解民俗，提高学习兴趣1、今天，老师给大家带来了另一个少数民族的民歌，请同学们听音乐，感受歌曲的风格是怎样的？（多媒体播放音乐，学生聆听歌曲《青春舞曲》）2、小结：这首歌曲情绪热烈、欢畅，速度较快，节奏具有鲜明的舞蹈性，这种风格的歌曲是新疆维吾尔族的民歌，叫《青春舞曲》，表现了新疆维吾尔族人热情奔放的性格。
初中音乐教学课例《青春舞曲》教学设计及总结反思
1.七年级的学生才升初中, 胆量需要培养, 应努力的让他们敢唱爱唱。
2、学生的基本乐理知识还不够, 要从最基本的知识教, 从认识简谱的7个音开始, 并要有十足的耐心。
3、要多鼓励学生, 让他们一直保持浓厚的学习兴趣。
3.要多鼓励学生，让他们一直保持浓厚的学习兴趣。
3、要多鼓励学生，让他们一直保持浓厚的学习兴趣。
(2)学生完整的、热情的表演。师生评价: 大家表演得很不错，演唱组的同学演唱的不错，打击乐器组的同学创编能力很强，舞蹈组的同学动作也很美，但是要注意表情要丰富，非常的热情、欢快的气氛
(2)学生完整的、热情的表演。师生评价：大家表演得很不错，演唱组的同学演唱的不错，打击乐器组的同学创编能力很强，舞蹈组的同学动作也很美，但是要注意表情要丰富，非常的热情、欢快的气氛
3.老师设置问题: 演唱形式是怎样的
4.学生自由回答, 老师归纳总结：我们听到的这个版本的青春舞曲是单声部的演唱形式, 我们把这种形式叫做齐唱。
(三)学唱歌曲
1.学生朗读歌词, 注意“字正”“腔圆”。
(1)老师设置问题: 歌词表达了什么样的情感
(2)学生自由回答, 老师归纳总结：有些事可以去而复返, 有些事却去而不复返, 而人的青春就像鸟儿一样飞走了却没有回头, 是为了告诫人们要珍惜宝贵的青春, 应用欢快、饱满的情绪演唱。
教学策略选择与设计
我采用创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
1.大多数同学都对新疆有一定的了解, 在地图上一下就能找到新疆的位置。对他们下面的学习有个很大的进步。
2、通过新疆在学生心目中的样子, 让同学们一起谈论, 讨论, 使同学们更多的了解新疆, 对学习歌曲有更多的兴趣。
2.通过新疆在学生心目中的样子，让同学们一起谈论，讨论，使同学们更多的了解新疆，对学习歌曲有更多的兴趣。
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《青春舞曲》的教学设计教学目标1、知识与技能目标：能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
2、过程与方法目标：通过欣赏、感受作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征，通过合作创编练习，培养学生的创新意识和协作精神。
3、情感态度价值观目标：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，要珍惜青春，珍惜时间。
教学重点和难点1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解新疆维吾尔族音乐的风格特点，能用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。
体验作品中的情绪、情感2、难点：演唱过程中把握作品的民族风格。
通过各种活动使学生掌握应学的知识，主要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，发掘“青春”的思想含义。
教学过程课前已经给同学的平板推送微课--“鱼咬尾”的创作手法，让学生提前自学了本节课的重点，为新课的学习打下基础。
一、导入新课欢迎同学们来到今天的音乐课堂，首先让我们一起来欣赏一段视频，了解一个美丽而神秘的地方。
欣赏后提问1、你从视频中能看出是我国哪个地区？2、你是从哪些细节看出来的？老师总结，新疆是一个多民族聚居的地方，有维吾尔族、哈萨克族等47个少数民族，那里物产丰富，有着历史悠久的文化艺术，有辽阔的草原，美丽的天山，善良淳朴的新疆人民热情好客、能歌善舞。
那你知道在新疆什么最有名吗？在新疆最有名的要数新疆的民族音乐了，今天我给大家带来了一首非常动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。
让我们通过这首歌曲一起来感受一下新疆音乐的魅力吧。
（这一环节充分运用“一对一“教学系统的屏幕广播功能，让学生在自己的平板上就能看到老师播放的视频，充分激发起学生学习新课的兴趣。
）二、欣赏、感受歌曲1、初次欣赏歌曲，感受歌曲所传递出来的情绪。
师：这首歌曲带给大家什么样的感受啊？（欢快、活泼，充满青春活力）2、再次欣赏歌曲，让学生感受歌曲节拍并用简单的律动表达出来，这一遍同学们要带着问题去听，请同学们在欣赏的同时感受一下歌曲的速度、节奏和旋律分别是怎样的？播放课件出现以下选择题：歌曲的速度： A 中速稍慢 B 中速稍快歌曲的节奏： A密集 B稀疏歌曲的旋律: A流畅，有起伏，级进为主B.跌宕起伏，有对比明显的大跳（通过“一对一“教学系统的教师提问把选择题推送到学生平板，学生欣赏后进行选择并涂鸦上传，教师进行主观题统计，查看学生整体完成情况，并检查部分学生的涂鸦，进行分析讲评。
）三、学唱歌曲1、随老师的伴奏进行旋律学习，首先学生模唱歌曲。
请学生随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪，熟悉旋律。
然后随琴视唱旋律，指出难点，反复练习。
2、让学生学会rap这种说唱形式，把歌词按节奏读出来。
小组合作加入歌词进行练唱，强调咬字吐字清晰。
先检查小组合作情况，注意“别的那样哟”的连贯性，“别”字的重音处理。
最后集体完整演绎歌曲。
3、观看合唱版《青春舞曲》，讨论并选用多种形式来表现歌曲，如轮唱、男女生唱、领唱等。
4、分析歌曲，引导学生领悟歌词所蕴含的珍惜时光，把握青春的道理。
了解歌曲旋律中运用的重复和与“鱼咬尾”的创作手法，并引导学生小组合作以“鱼咬尾”的创作手法创作一条简单的旋律，使学生更好掌握和运用这种创作模式。
（在学生创作“鱼咬尾”手法的旋律时，让学生把自己创作的作品拍照上传，教师进行集中展示，并把部分学生的作品唱出来，更形象、直观掌握学生对知识点的掌握。
）四、创编展示、拓展延伸：1、欣赏王洛宾的简介视频，并分别欣赏他的代表作品《在那遥远的地方》《掀起你的盖头来》的片段,进一步感受新疆歌曲的魅力。
（通过屏幕广播，让学生同步观看王洛宾相关视频，更直接、具体的了解“西部歌王”的风采）2、教师教学生简单的几个新疆舞蹈动作，引导学生一起随着音乐载歌载舞感受、体验歌曲。
老师介绍手鼓的基本演奏方法，强调切分节奏指出这就是新疆歌曲的典型节奏。
鼓励学生小组合作为歌曲编配打击伴奏和简单新疆舞蹈。
3、最后，邀请学生上台表演，其余同学演唱歌曲，分别加入手鼓和舞蹈表演，让学生更加深切的体会新疆音乐的风格特点。
（小组展示时学生利用平板进行录像，可以带到课下再去观看、找出优缺点，更便于下节课的展示，也促使学生们更好的表现。
）四、课堂小结，感悟青春。
请同学们来交流本节课的收获，对歌曲内容进行总结，懂得青春一去不复返，要珍惜时光的道理。
最后，老师总结；今天我们体验新疆音乐的特点，懂得了青春易逝的道理。
而我们的民族音乐无论岁月如何变更，总是充满着青春活力。
最后，让我们一起来欣赏玖月奇迹演唱的《青春舞曲》，让在歌声中结束这节课。
下课！学情分析我们学校初二的学生，首先对于平板进课堂非常熟悉，也很有兴趣。
能够熟练完成音乐课堂中平板的运用。
他们经过之前的音乐学习，已经具备一定的音乐欣赏，演唱及创作的能力。
学生的整体音乐素养比较高,特别是对于他们不太了解的少数民族音乐，很有兴趣。
他们对新疆、西藏等地都很好奇，所以本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。
根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，并充分运用“一对一”教学模式的优势，调动学生积极性，提升课堂教学效果，优化课堂质量，提高课堂效率。
为了让学生切身体会新疆维吾尔族音乐的风格特点，培养学生的创造能力及合作精神。
我还设计了大量的音乐活动，如首先向学生介绍打击乐伴奏，引导学生学习维吾尔族舞蹈的基本动作，而后在让学生自己为歌曲创编伴奏、编创舞蹈，很好地解决了即兴创作和歌表演教学的重难点，同时也调动了学生的参与热情，使学生的节奏感和创造力得到培养，更重要的是加深对歌曲风格的理解。
学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣。
歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点，充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪，在学唱时，教师要抓住学生的兴趣，把握歌曲的风格，让学生发自内心，充满感情的歌唱，并从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。
效果分析本节课的整体效果是成功的，我并充分运用了多媒体“一对一”教学模式的优势，调动起学生的积极性，从而了优化课堂质量，提高了课堂效率,从而，提升课堂教学效果。
让学生通过听、唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。
通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返。
围绕教学目标，紧扣“青春”这一主题感受维吾尔族民歌风格特点，我较好地将欣赏、唱歌、舞蹈教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受与参与。
在“听、赏、唱”中感受和体验音乐风格特点，同学们利用手中的平板快速、高效的掌握了这节课的知识点---“鱼咬尾”的创作手法，较好的解决了教学中的重难点，准确掌握了歌曲的典型节奏。
通过欣赏感受歌曲不同的演唱形式，丰富了表现歌曲的情绪。
以多种表现手法，多种形式练习，培养学生的合作意识。
总体上说，这节课是成功的，但也存在一些不足，仍有一些地方不够完善，需要改进。
教材分析本课时所用教材为山东教育出版社2013年新版七年级上册，内容以学唱《青春舞曲》和感受新疆的音乐为主，本课时为本单元的第一课时。
这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》在本单元里，起到了穿针引线的作用,将本单元的上下两课时贯穿起来，这是一堂综合课。
《青春舞曲》是一首新疆民歌，曲调欢快、活泼，为二段体结构，音域不宽，情绪欢快奔放、节奏鲜明，表现出青春的美好，充满对未来生活的幻想，点明青春这个美好的时机。
首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。
歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。
整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。
歌曲属歌舞性歌曲，旋律优美、节奏鲜明，既能歌又能舞。
教学目标为用欢快活泼的声音唱好歌曲《青春舞曲》，并通过歌曲的学唱能够感受新疆音乐的特色。
《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。
而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。
这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要珍惜大好的青春时光。
测评练习1、选择题（连一连）歌曲的速度： A 中速稍慢B 中速稍快歌曲的节奏： A密集B稀疏歌曲的旋律: A流畅，有起伏，级进为主B.跌宕起伏，有对比明显的大跳2、“鱼咬尾”的创作手法要求：运用“鱼咬尾”的创作手法独立创编一条4小节的旋律。
课后反思反思这节音乐课,我感受颇深。
首先，我充分运用“一对一”教学模式的优势，调动学生积极性，优化课堂质量，提高课堂效率。
所以整个课堂容量表较大，效率比较高，提升了课堂教学效果。
《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。
这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。
另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。
这节课的整体教学效果还是令人满意的，但还有一些不足，如，学习手鼓及舞蹈动作时，欠缺的是，个别学生的节奏、表演不够准确大方，这需要我在今后的音乐课上继续加强训练。
整堂课学生的兴趣很高，学生的自主性强，达到了预期的效果。
但是我的教学语言不够丰富、生动，缺乏感染力，应在此方面多下功夫，争取能用简洁生动的充满激情的语言来吸引学生。
在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,充分考虑学科特点,教材内容,课标要求,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,音乐教学一定会取得更好的教学效果。