中职计算机教学中视频教学模式的具体应用
中职计算机教学中互动式教学模式的应用
中职计算机教学中互动式教学模式的应用摘要：随着我国素质教育的不断深化，各项教学政策都做出了相应的改变，特别是在中职计算机教学中，因为计算机应用非常广泛，所以在教学中应该重视计算机的教学方法。
中职学生由于原有教学水平的差异，在学习接受能力方面容易出现差距，可以采用互动式教学模式，克服教学中存在的问题，提高学生的计算机水平。
关键词：中职计算机教学；互动式教学模式；应用众所周知，随着科学技术的不断发展，社会各行各业在发展和壮大的过程中都离不开计算机，所以在中职计算机教学中更应该重视教学方法的改革。
为了提高中职学生的计算机水平，应该改变原有教学中老师占据课堂主导地位的单向教学方法，采用互动教学模式，增加老师与学生及学生间的互动，最终取得较高的教学效果。
一、中职计算机教学中存在的问题1.教学对象的水平不统一中职学生由于受原有教学环境的影响，存在计算机水平参差不齐的情况，而且中职学生的学习能力普遍不高，所以如果在教学中仍然沿用原有单向的教学模式，会导致无法激发学生的学习兴趣，学生计算机水平不高的现象。
2.中职计算机教师的教学素质有待提高造成中职计算机教学水平不高的主要原因是大部分中职计算机教师的教学素质不高，在教学中仍然沿用原有“满堂灌”的教学模式，忽视了教学中学生的主体性，再加上部分教师的计算机专业水平不高，致使在教学中只是对计算机教材机械式地讲述，教学形式单一。
3.忽视了实践教学的重要性在计算机教学中，会涉及许多计算机软件的教学，但是在实际的教学中，很多老师却只是单纯地对计算机软件基本功能进行教学，很少与教材中的专业知识相结合，忽视了计算机实践教学的重要性。
因为计算机是一门实践性非常强的学科，所以会对学生以后的就业产生消极影响，降低学生对自身计算机能力的信心。
二、在中职计算机教学中采用互动式教学模式的积极影响1.激发学生的学习兴趣互动式教学模式改变了原本教学模式中老师占据主导地位的教学方式，在教学中重视与学生的互动，让学生成为课堂的主人，将教学的重点从原来的“教”转变为学生的“学”，能在教学中充分激发学生学习的主动性，让学生在学习的过程中，能够发散思维，积极地进行思考，使学生通过主动学习，最终提高自身的计算机水平。
中职计算机应用基础课程“线上线下混合式”教学设计
中职计算机应用基础课程“线上线下混合式”教学设计随着互联网的快速发展和智能化技术的不断进步，传统的教育模式也在不断演变和完善。
在中职计算机应用基础课程的教学中，采用“线上线下混合式”教学模式，既可以有效利用互联网资源和信息技术手段，又可以保持学生的实际操作和实践能力，是一种更加灵活、高效的教学方式。
本文将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行详细的教学设计。
一、课程背景中职计算机应用基础课程是中职教育中的重要课程之一，主要培养学生基本的计算机操作技能和应用能力。
随着信息化技术的飞速发展，计算机应用基础课程的教学也不能满足于传统的面对面教学模式。
学生们对于信息技术的接触和使用已成为日常生活的一部分，他们更加习惯于通过网络获取信息和学习知识。
在教学设计中引入“线上线下混合式”教学模式，可以更好地适应学生的学习习惯和信息获取方式，提高教学效果和学习动力。
二、教学目标1. 培养学生的计算机操作技能和应用能力。
2. 培养学生对于计算机基础知识的理解和掌握能力。
3. 培养学生的信息获取和处理能力。
三、教学内容1. 计算机基础知识：包括计算机硬件、软件、操作系统、网络等基础概念。
2. 计算机操作技能：包括常见办公软件的使用、网络浏览和搜索技巧等。
3. 计算机应用能力：包括文字处理、数据处理、图形处理等实际操作技能。
四、教学方法1. 线上教学：利用网络资源和教学平台进行知识传授和学习指导。
教师可以通过视频课程、PPT讲解、在线作业等方式进行线上教学。
2. 线下实践：通过实验室或者教室进行实际操作和实践性教学，让学生在实际操作中加深对计算机应用技能的理解和掌握。
3. 课堂讨论：在课堂上进行知识点的深入讨论和交流，促进学生的思维碰撞和学习兴趣。
五、评价方式1. 线上作业：通过网络平台进行布置和批改作业，及时了解学生的学习情况。
2. 实际操作评估：对学生在实验室或者实际操作课程中的表现进行评估和记录。
微课在中职计算机基础教学中的运用研究
百家论点微课在中职计算机基础教学中的运用研究陈丹华（江苏省无锡汽车工程中等职业技术学校，江苏无锡214000）摘要：当前的教育体系重视的是对学生自主学习兴趣的培养，注重学生的主动学习，提升学生的学习积极性。
中职计算机的基础教学中也尤其重视对学生自主学习能力的培养。
本文主要根据教学需求进行教育体制的改革，确定新的教学目标，研究并创立新的教育教学方式，以适应新的教育形势。
本文主要研究微课教学在中职计算机基础教学中的应用，微课教学对于提高中职学生的学习兴趣发挥着重要作用。
关键词：微课运用；中职教学；计算机基础1微课的具体内涵教师对于某一学科中的重点知识进行着重讲解的课程叫作微型课程，简称微课。
微课教学的类型有多种，大体上以教授为主，伴随启示学生，让学生进行讨论，教师与学生同时进行演示、设计试验和探究活动等。
这种微课教学模式具有多元性的特点，能够充分发挥学生过在教学活动中的主观能动性，充分体现以学生为本的教育教学理念，是一种实用性极强的教育模式。
这种教学设计在进行实际操作时还需要注意以下几点事项：其一，微课教学需要教师明确教学内容。
在中职计算机基础教学课程中，需要使用几款办公软件辅助教学活动的进行。
例如office办公软件，并且office办公软件的使用也是学生进行学习所需要获得的重要技能，其中，以word和excel的掌握与应用最为重要。
其二，教师在进行教学轰动时应该明确教学目标。
例如，教师应该紧密地围绕教学问题设置相应的教学情境，然后可以根据学生的完成情况进行排名，从而制造良好的学习与竞争的条件，营造良好的学习氛围，充分调动学生进行学习活动的积极性，激发学生的学习兴趣与学习热情，提高教学质量，提升教学水平。
其三，微课需要教师明确教学活动设计。
计算机基础教学活动设计不能死板教学，应该应用先进的教学理论成果，采用启发式的教学方式，或者采用驱动式教学方法。
通过对日常生活中存在的问题进行探讨与分析，激发学生自主学习，培养学生进行自主探究的能力。
计算机多媒体技术在中职教学中的应用
速度慢 、 范围窄， 限制了信息量的扩充。 要在有限的教 学时间内最大限度地传授知识 ， 只有运用多媒体技术
生学习兴趣不高 ， 文化基础薄弱 ， 学生素质比较差 ， 这
就 给教 学带来 了困难 。 如何 让学生 昕 瞳 、 学会 ， 提高 学 生 的学 习兴趣 ， 成为 中职教 学 的一 大难题 。随着计 算
授 给 了学生 ， 展示 教师 的个 人魅力 ， 对 学 生起 到潜 移
这一现代化的教学手段才能达到教学 目的。 教师结合
教学 内容充实 国内外最新信息， 通过视频 、音频、 动
画、 文 字等传 授 给学 生 ， 使教 师更 加 从容 地 挖掘 教学
机多媒体技术的发展 ，利用多媒体技术信息量大 ， 反 馈及时， 良好的交互性等特点 ， 将大量 的信息和专业 知识传递给学生 ， 改变 了传统教学 的种种弊端 ， 使学
发学 生 的学 习热 情 ，发 挥学 生 的想 象力 和创造 力 ， 以
将这种技术应用到教学中改变 了黑板加粉笔的传统 教学模式， 使教学过程直观化 、 立体化。 多媒体 中加入 了音频 、 视频 、 动画等 ， 这些对感 官的刺激是多方位 的， 直接对学生的视觉和听觉产生作用 ， 这种通过多 感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多 ， 能够提 高学生 的学 习积极 性和兴趣 。 兴趣是最 好 的老 师， 一旦对某种事物产生了兴趣 ， 就会对它付 出很大
学生对大量信息的筛选和摄取。授课方式的改变使 教学 效果 有 了很 大程度 地 提高 ，加 快 了学生 掌握 知
识 的速度 ， 提高 了学生 的认 知能力 和空 间想象 能力 。
２ ． 运 用 多媒 体技 术精心 制作课 件
积极作用， 不利于学生创造性思维的培养 ， 也不利于 教师创造性工作 。 教师与学生是互动的， 教师可以通 过表情 、语调甚至是一些肢体语言来引起学生的注 意 ，教师在传授知识的同时也把 自身严谨 的科学态 度 、积极向上的敬业精神和对科学的 自 信和追求传
慕课在中职计算机应用基础教学中的运用
信息与电脑 China Computer & Communication
2019 年第 20 期
慕课在中职计算机应用基础教学中的运用
肖晋华 （山西省临汾人民警察学校，山西 临汾 041000）
摘 要：依托于慕课平台开展的计算机基础教学活动，能够使学生对学习产生更浓厚的兴趣，使其能更自主、积极 地学习理论知识、操作技能。基于此，中职教师应借助慕课平台搭建虚拟教学系统，巧妙运用云计算构建桌面式教学平台， 依托慕课平台实现计算机基础知识分层教学，从而最大化发挥慕课教学模式的价值与优势，提升学生的计算机实践应用 能力。
２ 慕课在中职计算机应用基础教学中的运用途径
2.1 基于慕课平台完善教学系统
中职教师在开展计算机应用基础教学活动过程中，应充 分发挥慕课的教学优势与价值，最大化激发学生学习的积极 性与好奇心；利用这一有利时机，将该学科教学形式与新媒 体信息传播工具进行融合，搭建更能吸引学生注意力的虚拟 教学系统。例如，教师可将微信、微博、QQ 等新媒介工具 进行有效融合，以班级为基础，建设一个相较完整的教学空
作者简介：肖晋华 (1980—)，男，山西临汾人，本科，讲师。研究方向：中职计算机教育。 — ２３２ —
ห้องสมุดไป่ตู้
2019 年第 20 期
信息与电脑 China Computer & Communication
信息化教育
间。教师在正式授课前，可将枯燥的计算机应用基础知识制 作成更直观化、形象化的视频，通过微信公共学习平台发布 给学生进行观看，从而帮助学生形成更清晰的认识，产生更 深入的思考。
１ 慕课的内涵
慕课即 MOOC，是基于时代发展而形成的新教学平台， 依托于网络平台、互联网技术等，将施教者与受教者带入虚 拟的空间，实现“教”与“学”的互动。相关教育平台，通 过大规模开放线上课程，令学习者获得更多的选择机会，并
中职计算机应用基础“moodle微课”模式的构建
中职计算机应用基础“moodle微课”模式的构建1. 引言1.1 中职计算机应用基础“moodle微课”模式的构建在当今信息化社会中，计算机应用基础是中职教育中非常重要的一门课程。
为了提高教学效果和促进学生学习兴趣，采用“moodle微课”模式来构建教学内容已经成为一种趋势。
通过这种模式，教师可以更好地指导学生，学生也可以更轻松地获取知识和提升技能。
在本文中，将对中职计算机应用基础“moodle微课”模式的构建进行探讨。
首先将从概述入手，介绍该教学模式的背景和意义，引出本文的研究内容。
接着将详细介绍Moodle平台，分析其特点和优势，为后续的微课教学模式设计提供技术支持。
然后将重点探讨微课教学模式的设计方法，包括内容设置、教学方式等方面的考虑。
在实施步骤部分，将提供具体的操作流程和技术指导，帮助教师顺利实施这种新型教学模式。
将介绍评估与改进的方法，帮助教师及时发现问题并做出调整。
通过这篇文章的研究，将有助于进一步强调中职计算机应用基础“moodle微课”模式的重要性，展望未来发展的趋势，并总结目前教学模式的优势和不足之处。
希望能够为这一领域的教学改革和发展提供一些思路和借鉴。
2. 正文2.1 概述中职计算机应用基础是中职教育中的重要课程之一，旨在培养学生的计算机应用能力和基础知识。
随着信息技术的不断发展，传统的教学模式已经逐渐无法满足学生的需求和学习方式。
构建基于Moodle 平台的微课教学模式成为一种创新的途径。
Moodle是一种基于互联网的开源学习管理系统，具有易用性和灵活性，可以实现教师和学生之间的在线学习和互动。
将Moodle平台与微课教学模式相结合，可以通过短小精悍的视频课程和在线练习，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
微课教学模式设计包括视频录制、在线作业、讨论区等功能的设置。
通过精心设计的微课内容和教学活动，可以提高学生的学习效率和积极性，培养其自主学习和合作能力。
在实施步骤中，需要教师积极参与课程设计和资源整合，学生需要具备一定的自主学习能力和技术操作能力。
关于多媒体在中职数学教学中的应用研究与实践
关于多媒体在中职数学教学中的应用研究与实践摘要：长期以来，教育部对职业教育的重视程度在不断加大，一方面是由于随着新课程理念不断深入及素质教育的不断推进，另一方面，也是因为随着科技发展不断进步，经济水平的不断提升，社会对于拥有专业技能型的人才的需求也是越来越高。
随着计算机技术的高速发展，各行各业都在计算机技术的促进下得到了很好的发展。
大数据已经融入了人们生活的方方面面，显著改变了人们的生活方式。
随着新课改的深入进行，在这个信息大爆炸的时代，给教育教学方式等也带来了很多创新型的改革，在中职教育中推广普及信息技术作为教育方式，提高了中职各项学科的教学效率，数学由于其特殊性，在多媒体技术的普及下，教学方式也是在不断改进。
职专数学教学中多媒体的应用多用于教学设备，电视，视频以及现在常用的微信，网络等方式，积极引导学生主动参与到学习当中，促进学生自主学习。
基于此，本文对多媒体在中职数学教学中的应用进行研究，作出以下讨论仅供参考。
关键词：多媒体；中职数学教学；应用引言随着科学技术现代化的发展和教育水平的不断提高，多媒体教学也应运而生，在使用过程中取得了良好的效果。
多媒体课堂的广泛应用是从心理学的角度，以开放的思维模式最大限度地发挥教学效果，改进传统的教学模式，以学生为主体，使学生学以致用，真正实现教育的价值。
多媒体在中职数学教学中的应用，可以解决传统课堂教学中难以解决或很好解决的问题。
这种多样化的教学模式使课堂教育更符合学生的兴趣。
1多媒体技术在中职教学中的价值意义目前中职学校的学生年龄大致都在15-17岁左右，正是青春懵懂的年纪，他们的情感态度价值观也正处于形成期，中职学生的基础水平，学习自主性，学习习惯等方面跟普高的学生相比的话，还是有差距的。
所以相对于普高的通识教育，中职将来为社会输送的是技能型的人才，偏应用型人才。
在信息技术蓬勃发展的今天，教育设备跟资源也在不断整合，随着新课改的深入及素质教育的推广，教育者可以通过先进的多媒体技术与教学手段进行整合，从而突破传统的教师上课只能靠一个人，一支粉笔，一本书的局面。
浅谈项目教学法在《视频编辑》教学中的应用
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随着 电影 产业 的迅 速发 展 ，影视 艺术成 为非 常受 市场 欢迎 的 专业方 向 ，社会 需求量 很大 。因 此 ，不少学 校纷 纷开 设 了相关 的 专业和 课程 。 《 视频编 辑 》这 门课程 实践性 很强 ，而 中职 学生 计 算 机操 作水平 参 差不齐 ，个 人兴 趣、 审美 能力存 在很 大差 异 ，如 何 达到满 意 的教 学效果 ，使 培养 出来 的学生 适应 社会 需求 一直 是 个 教学难 题 。我在 教学 中不 断探 索和研 究 ，认为 项 目教学法 很适 合 本课 程 的教 学 。下面 我将 结合 本课程 的教 学实 践 ，谈谈 项 目教 学 法在本 课程 中 的具体应 用 。 项 目教学 法的 内涵 项 目教学 法是 师生通 过 共同 实施一 个完 整的 “ 目”工 作而 项 进 行 的教 学活 动 。在教 学活 动中 ，教师 将需 要解 决的 问题 或需要 完 成 的任 务 以项 目的形 式交 给学 生，在 教师 的指 导下 ， 以个 人或
微课在中职计算机教学中的应用
微课在中职计算机教学中的应用1.引言随着信息化时代的到来，计算机教育的重要性日益凸显。
中职计算机教学是为学生提供基础计算机知识和技能的重要途径。
然而，传统的教学模式面临着课堂时间有限、资源受限等挑战。
微课作为一种新的教学模式，为中职计算机教学提供了新的可能性。
本文将探讨微课在中职计算机教学中的应用，并分析其优势和问题。
2.微课的定义和特点微课是指将课程内容划分为多个独立的、持续时间较短的学习单元，并结合多媒体、互动和自主学习等手段进行教学的模式。
微课具有以下特点：时间短、内容精简、形式多样、互动强化、易于传播等。
这些特点使微课在中职计算机教学中发挥了重要作用。
3.微课在中职计算机教学中的应用方式微课在中职计算机教学中有多种应用方式，如补充教材、翻转课堂和提供个性化学习等。
首先，微课可以作为教材的补充，提供更多的案例分析、实践操作等内容，在促进学生理论与实践结合的同时，丰富了教学资源。
其次，微课还可以用于翻转课堂，学生在课前通过观看微课视频了解基础知识，然后在课堂上进行互动讨论和实际操作，提高了学生的学习效果。
此外，微课还可以根据每个学生的学习需求，提供个性化学习内容和推荐，满足不同学生的学习差异。
4.微课在中职计算机教学中的优势微课在中职计算机教学中具有以下优势。
首先，通过微课可以将课程内容划分为多个学习单元，使学习过程更加模块化和系统化，学生可以根据自己的学习进度有针对性地学习。
其次，微课采用多媒体、图像、音频等形式呈现课程内容，可以激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
再次，微课通过互动和实践操作的方式，增强了学生的参与度和实际操作能力，培养了学生的综合素质。
此外，微课还具有易于传播的特点，学生可以通过网络随时随地观看微课视频，方便学习。
5.微课在中职计算机教学中的问题和解决方案在微课应用中，也存在一些问题。
首先，学生可能面临着过多微课内容的困扰，无法适应快节奏的学习。
解决办法是合理规划微课的内容和学习时间，避免内容过于冗杂。
中职计算机应用基础“moodle微课”模式的构建
中职计算机应用基础“moodle微课”模式的构建随着信息技术的飞速发展，学生学习方式的多样化是应有之义的。
教学模式也随之改变。
Moodle微课就是一种新的教学模式，这种模式在中职计算机应用基础教学中受到越来越多的关注。
Moodle微课是一种在线教学平台。
它不仅可以在任何地方进行学习和教学，而且还可以自定义课程内容和学习路径。
而且，Moodle微课不仅可以节约教学成本，还可以促进学生的自主学习和与教师的互动。
一、提高学生自主学习的能力传统的课堂教学模式，学生是依赖教师传授的知识来学习的，而Moodle微课模式可以让学生根据自身的学习计划进行学习，可以根据自己的时间、情况和兴趣进行学习，这种方式增强了学生的自主学习能力。
二、促进教师和学生之间更好的互动通过Moodle微课模式，教师可以随时随地地监控学生的学习进度，并记录学生的学习情况。
同时，学生也可以在阅读教师的在线讲义时提出问题或向老师寻求帮助。
这种方式可以更好地促进教师、学生之间的互动。
三、提高课程的实效性Moodle微课模式的特点是可以根据学生的需求自由制定课程。
当学生学习到某个章节或概念时，可以通过学生回答问题、参加测试、做实践任务等方式来体现学习成效，从而提高课程的实效性。
四、降低教学成本Moodle微课模式教学成本低。
一方面，这种教学模式没有时间和空间限制，无需专业教室或设备，学生可以在家里或在校园外随时学习。
另一方面，教师在创建资源和布置任务时无需消耗大量时间和能量，可以重点关注学生的学习过程。
总之，Moodle微课模式在中职计算机应用基础的教学中具有多个优势。
在构建这种模式时，教师应该注重以下几个方面：一、定义课程目标和任务在开始之前，教师应该设定明确的课程目标，以及与目标相对应的学习任务。
设定明确的课程目标和任务可以避免模糊的教育目的和计划。
二、设置课程测评设置测评任务和测试可以评估学生对所学知识的掌握情况。
通过适当的评估和测试，教师可以了解学生在各个方面的学习情况，并且及时调整自己的教学策略。
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中职计算机教学中视频教学模式的具体应用作者：马其玲
来源：《读写算》2018年第02期
摘要随着时代的发展，许多基础设施的不断完善，人类社会中许多工作模式都在不断升级，摆脱过去的那种低效率的状况，进而发展成为今天更加高效的工作模式。
微视频教学模式便是基于计算机技术发展下的产物，其在教学中得到了广泛的运用，并且收到了良好的教学效果。
同时微视频教学模式在中职计算机的教学中也得到了深入且广泛的运用，借助于微视频，极大地提高了学生的学习效率，改变了过去的那种低效率的教学状况。
关键词中职计算机教学；视频教学模式；应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0237-01
微视频是老师结合自己的教学经验，将所要讲解的知识内容进行合理的编排，录制成一个短小的视频，让学生在课上或是课下进行观看，从而对他们学习好书本上的内容起到很好的助力作用。
从形式来说，微视频是一种介于阅读文本和观看电影之间的一种接受信息的方式。
和文本相比其更加的丰富有趣，和电影相比其内容更有针对性。
通过这种方式，更容易引起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使得学生在一种相对轻松愉悦的环境下积极的吸收知识，接受信息。
一、在联系实际的基础上，精心设计课程内容
微视频教学模式和传统的教学模式都需要需教师在上课之前进行细致认真的备课，根据本节课的具体的教学内容进行精心的编排和设计，力争以最为完美的形式将所要教授的内容呈现给学生，真正的让微视频这种新型的教学手段服务于广大的师生，提高中职计算机课堂的课堂质量。
为了做到更好的把书本上的内容做一个相对完美的呈现，在微视频的录制之前，需要老师进行发散性的思维，积极的去联系实际，让书上所教的知识和现实生活发生交集。
学生在观看视频的时候，能够将书上所提到的具体的理论知识和实际生活联系起来，积极的进行思考。
基于计算机这门课程自身的特性，天然的需要在学习的时候将实践与理论有机的结合起来，才能够收到较好的学习效果。
在计算机的具体的教学中，需要学生能够学会并熟练的使用各种计算机软件，比如：常用办公软件、C语言、Flash、VB程序设计语言等等。
通常情况下，教师对教学内容的编排设计情况直接的决定着教学效果的好坏。
所以在具体的微视频教学模式的课堂中，教师需要将各种软件的使用方面的知识有机的融入到微视频的内容里面。
以便学生在观看视频的时候，还能够掌握到各种软件的具体操作和使用方面的知识。
在实际的教学中，教师可以先提供一个成熟的设计作品作为范例，将该范例作品的具体的制作过程以视频的方式呈现出来，对于中间的关键性的细节，可以选择做成单独的小片段来重点的呈现，以便给学生提供一个全面而细致的观赏体验。
另外为了学生能够清晰的掌握中间所涉及到细节性的知识点，老师可以配套的做一个简略得当的PPT，让学生作为参考。
二、细化书本知识，合理撷取教学内容
微视频作为一种相对高效的教学手段，虽然拥有许多的优点，但在实际的应用当中依然有许多的不足之处。
其最大的局限性就在于对教学内容的具体的选择上，实际的教学中，往往有许多的教师为了单纯的追求知识点覆盖的全面，在录制视频的时候，很生硬的往上上套，这样可能会使得教学效果适得其反。
通常情况下，需要学生掌握的东西有很多，但若是在录制微视频的时候，教师不加选择的都加进去，很多的时候会让学生觉得面面俱到，但是会显得杂乱无章，并不能很好的掌握视频上所涉及到的知识点。
因而在实际的录制视频当中，书上的内容不可能全部都加进去，需要老师结合自己的经验，根据掌握难度以及实用性的不同，对这些知识点做出甄选。
选出该呈现的自身点之后还不够，还需要老师进行积极的思考，根据各个知识点的具体的特性，选择合适的呈现方式。
有些适合以电子图表的方式来呈现，有些则可能适合以图片的形式来呈现。
只有针对具体的内容选择合适的呈现方式，才能够给学生一个良好的观赏效果，提高学生的学习效率。
三、落实教学，凝聚多方智慧
微视频教学模式作为一种新兴的教学方法，在中职计算机的教学实践中还没有得到一个相对成熟的应用。
在此种情形下，为了得到一个较好的教学效果，需要各个任课教师多进行交流，适当的和学生之间进行有效的沟通，不断的改进教学方法方案，落实教学，切实的使得学生的计算机水平能够得到一个质的提升。
对此，相关的任课教师可以自发的组成一个专门的教研小组，结合自己的教学实践经验，集中群智，来制定出一套切实可行的微视频教学方法。
比如在进行VB语言设计的教学的时候，可选择用微视频的方式向学生们展示一个由VB语言设计出来的一个小游戏。
以这个小游戏为切入点，去有效的激发学生的学习兴趣，在学生对该内容拥有了一个强烈的兴趣的时候，老师再在适时的从事理论方面的教学。
如此由形象到抽象，由浅入深，在激发学生学习兴趣的基础上再结合以理论教学，一定可以收到良好的教学效果。
很多时候，一个真正适合教学实际的教学方法并不是单凭一个老师想出来的，需要多个老师之间，以及老师和同学之间的有效的沟通的基础上，才逐渐形成的。
新时代的中职计算机教学借助于微视频这一教学方式，逐渐的摆脱了过那种单调而呆板的教学状况，使得课堂变得更加的有了活力，变得更加的生动有趣了许多。
在课堂上，教师可以
利用微视频将书上的内容做一个形象的展示，从而使得学生能够更加的轻松的掌握住这些所谓的重难点，极大地提高了学生的效率，让学生带着浓厚的兴趣投入到计算机课程的学习当中去。
参考文献：
[1]陈礼娟.中职计算机教学中微视频教学模式的应用实践分析[J].广东教育：职教版，2017（4）：84-85.
[2]王文辉.新教学模式在中职计算机教学中的应用——以微课为例[J].读写算：教师版，2017（48）：12.。