一年级上册《道德与法治》之穿戴要整洁
2024-2025学年统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《第14课 人人爱护公物》教学反思
在再次教学时，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同特点和学习能力进行有针对性的教学。例如，可以在小组活动中，根据学生的性格和能力进行合理分组，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势，共同完成任务。在评价学生的表现时，要更加注重个体差异，针对每个学生的优点和不足进行具体的评价和建议，让每个学生都能在学习中得到进步和提高。
这些教学方法不仅丰富了课堂形式，还提高了学生的参与度和学习积极性。例如，在故事讲述环节，学生们认真聆听，积极思考；在游戏环节，学生们热情高涨，积极参与；在实践活动环节，学生们认真负责，积极劳动。
3. 关注个体差异，因材施教
在教学过程中，充分关注学生的个体差异，根据学生的不同性格和学习能力进行因材施教。对于爱护公物意识较强的学生，给予表扬和鼓励，并让他们分享自己的经验和做法；对于爱护公物意识较弱的学生，给予更多的关注和引导，帮助他们认识到爱护公物的重要性，培养他们爱护公物的意识和行为习惯。
4. 对学生的个体关注不够全面
在教学过程中，虽然关注了学生的个体差异，但对学生的个体关注还不够全面。例如，在小组讨论和实践活动环节，有些学生可能因为性格内向或者能力不足而没有积极参与，没有及时发现并给予他们鼓励和支持。
在今后的教学中，要更加全面地关注学生的个体表现，了解每个学生的学习情况和心理状态。可以通过观察学生的表情、动作等方式，发现那些需要关注的学生，并及时给予他们鼓励和支持。可以采用个别辅导、小组合作等方式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在学习中得到充分的发展。
2. 巧妙引导学生的错误回答
在课堂提问环节，学生们的回答可能会出现错误。当学生回答错误时，没有直接批评他们，而是巧妙地引导他们发现自己的错误，并找到正确的答案。例如，在提问 “哪些行为是爱护公物的表现？” 有学生回答 “在课桌上画画是爱护公物的表现。” 这时，微笑着问学生：“在课桌上画画会对课桌造成什么影响呢？” 通过引导学生思考错误回答的后果，让学生们自己发现了错误，并认识到在课桌上画画不是爱护公物的表现。
部编版一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教学设计2篇 (6)
《我们爱整洁》教案教学目标1、知识与技能(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、情感与态度激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3、行为与习惯(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4、过程与方法利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点l、重点(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、难点养成整洁的好习惯。
教学准备教师准备1、课件。
2、镜子。
3、孩子们生活中玩耍的照片。
学生准备1、回忆自己玩耍时的事情。
2、剪刀。
教学过程活动一：倾听故事，情境引入课件播放《皮皮的故事》及相关图片。
师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。
学生认真观看。
师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢？那么，你们活动结束的时候是不是把东西收好了呢？生1：收好了。
生2：有时家长帮我收。
师：是啊！有的同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们玩完了玩具后就帮我们收拾好了。
大家想一想自己是如何做到爱整洁的呢？活动二：镜子里的我师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢？生照镜子，交流。
师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。
你们真棒！咱们现在评出最爱整洁的小朋友。
【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。
】活动三：我是小法官课件出示教材第3页的图片。
师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗？为什么？学生观察，并思考回答。
生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。
他这样做不好。
生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。
她这样做很好。
生3：第三幅图中的这个小男孩一边看书一边吃零食。
他扔的满桌子都是果皮纸屑，还在桌子上乱堆放铅笔和书。
【核心素养目标】一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》教案教学设计(第一课时)
一年级下册道德与法治第1课《我们爱整洁》第一课时教学设计小手指甲有点长，请你马上来整理。
3..图片+文本学习：神奇的小镜子（1）小镜子，照一照：你的书包真整洁，文具躺在笔盒里，书本摆放很整齐。
（2）小镜子，照一照：你的桌面很干净，抽屉里面也整洁，摆放整齐又合理。
（3）小镜子，照一照：你的桌面有点乱，文具没放笔盒里，书本摆放不整齐，请你快快来整理。
（4）小镜子，照一照：你的抽屉不整齐，铅笔没放笔盒里，请你马上来整理。
4.图片+文本学习：“整洁”的样子“整洁”，指的是规整而洁净。
着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。
看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
5图片+文本学习：“整洁”的样子从哪儿能看出一个人是否整洁呢？6.素材：整洁的意思7.图片+文本学习：国学中的“整洁”冠必正纽必结袜与履俱紧切8.图片+文本学习：要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒。
注重生活细节，不仅有助于形成自身的威仪，还能逐渐养成做事严谨了解文本观看图片学习文本了解文本反思文本感悟文本观看图片学习文本观看图片学习文本观看图片学习文本了解文本感悟文本观看图片学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本观看视频观看图片文本学习了解文本观看图片文本学习了解文本引导学生细致观察自己和同学，比如头发是否整齐，整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个部分分是否干净，衣服的各个部分是否干净。
根据当地的生活习惯与状况提出相应的标准，同时，注意尊重当地的风俗习惯。
“整洁”，指的是规整而洁净。
着装整洁，要保持衣服穿戴整齐，扣齐钮扣，同时，手、脸、脚、口腔、头发要清洁。
要注重服装仪容的整齐清洁，帽子要戴端正，衣服拉锁、扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊3.图片+文本学习：娱乐饮食一块来，边吃边玩真快乐。
错边吃边学，要不得，三心二意，学不好。
部编版一年级下册道德与法治《我们爱整洁》课件
道德与法治
全册课件
1 我们爱整洁
要想做个爱整洁的孩子， 你每天要怎么做的呢？
洗脸
刷牙
梳头
洗手
穿戴整齐
每天要做的事
要想做一个整洁的孩子, 哪些事情要经常去做呢?
洗澡
洗头
理发Βιβλιοθήκη 剪指甲换衣服经常要做的事
你想把整洁儿童花送给谁?
整洁歌
夸夸自己
吉化三小一朵花 她的名字叫小红 手儿脏了自己洗 脸蛋脏了自己擦 从小养成好习惯 干净孩子人人夸
夸一夸:
找一找咱们班能够保持整洁 的小朋友，请给他带上“整洁儿 童”花，并对他说句话。
小学生，好习惯（整齐清洁要做到） 起床时，衣穿好（洗脸梳头被叠好） 早到晚，要刷牙（保护牙齿很重要） 吃饭前，要洗手（讲究卫生好习惯） 讲卫生，防疾病（勤换衣服常洗澡） 鞋和帽，穿戴好（干干净净上学校） 进教室，先开窗（环境整洁空气好） 放学后，书收齐（不丢三，不落四） 桌椅整洁地面净（健康文明心中记）
统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《第14课 人人爱护公物》说课稿
统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《第14课人人爱护公物》说课稿回顾本节课的主要内容，强调爱护公物的重要性，鼓励学生在日常生活中做一个爱护公物的好孩子。
七、说板书设计第14 课人人爱护公物一、认识公物二、爱护公物的重要性三、如何爱护公物八、说教学反思《第14 课人人爱护公物》教学反思在教授统编版道德与法治一年级上册《第14 课人人爱护公物》这一课时，我通过多种教学方法引导学生认识公物、了解爱护公物的重要性，培养学生爱护公物的良好习惯。
以下是我对这节课的教学反思。
一、成功之处1. 教学目标明确在教学过程中，我紧紧围绕教学目标展开教学。
通过展示图片、讲述故事、组织讨论和实践活动等方式，让学生认识什么是公物，知道爱护公物的方法，体会爱护公物的重要性，培养学生爱护公物的意识和责任感。
教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够有效地引导学生学习和掌握知识。
2. 教学方法多样为了激发学生的学习兴趣，我采用了情境教学法、故事教学法、直观演示法等多种教学方法。
在导入新课时，我通过播放校园里公物被损坏的视频，创设了一个问题情境，引起学生的思考和关注。
在讲授新课过程中，我展示了校园里的各种公物图片，讲述了一个关于爱护公物的故事，让学生更加直观地认识公物和体会爱护公物的重要性。
通过多种教学方法的运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高了学生的学习积极性和主动性。
3. 注重学生的主体地位在教学过程中，我充分发挥学生的主体地位，让学生通过观察、讨论、实践等活动，积极参与到课堂教学中来。
例如，在认识公物环节，我让学生观察校园里的各种公物图片，说一说这些物品的名称和作用，引导学生主动认识公物。
在讨论如何爱护公物环节，我组织学生进行小组讨论，让学生分享自己爱护公物的经验和做法，培养学生的合作精神和思维能力。
通过让学生积极参与课堂教学，提高了学生的学习效果和综合素质。
4. 教学内容贴近学生生活本课的教学内容与学生的日常生活密切相关，我在教学过程中，注重引导学生将所学知识与自己的生活实际相结合。
统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁 第一课时》教案
统编版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁第一课时》教案一、教材分析：本课是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第1课《我们爱整洁》第一课时。
教材主要通过创设卡通人物皮皮的形象，通过故事情节和互动活动，引导学生认识仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性，培养学生养成良好的个人卫生习惯，并明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
二、核心素养目标：1. 政治认同：学生能够认识到仪表整洁、保持身体的整洁对自己的健康成长和人际交往的重要性，明白及时整理才是真正爱整洁的表现。
2. 道德修养：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，养成良好的个人卫生习惯。
3. 法治观念：通过创设卡通人物皮皮这一动画形象，唤醒学生爱整洁的意识，充分认识到整洁卫生是自尊的第一步。
4. 健全人格：通过身边的故事，启迪学生养成良好的卫生习惯，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
5. 责任意识：学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 促进学生养成良好的个人卫生习惯。
2. 体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
3. 愿意做干净、整洁的孩子。
教学难点：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。
四、学情分析：一年级学生处于对外界事物充满好奇的阶段，容易受到外界的影响。
他们的注意力不集中，思维逻辑性较弱，需要通过生动有趣的故事情节和形象来引发他们的兴趣和参与。
同时，一年级学生的自制力和卫生意识相对较低，需要通过多次反复的教学和实践，培养他们的良好卫生习惯。
五、教学过程：步骤1：引入新课1. 教师播放一个有关卡通人物皮皮的形象介绍视频，视频中生动展示了皮皮的特点和习惯，例如他的整洁仪表、爱干净的生活习惯等。
这引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们对即将学习的内容的关注。
统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《第14课 人人爱护公物》评课稿
2. 内容丰富性
（1）本节课的教学内容丰富多样，涵盖了爱护公物的各个方面。教师不仅介绍了学校里的公物，还引导学生思考生活中的其他公物，如公园里的健身器材、街道上的垃圾桶等。通过这些内容的学习，学生们能够全面认识到公物的种类和重要性。
（2）教师还具备良好的课堂管理能力。在教学过程中，教师能够有效地维持课堂秩序，让学生在一个安静、有序的环境中学习。教师还能够及时处理课堂上出现的各种问题，保证教学活动的顺利进行。
3. 教学态度
（1）教师的教学态度认真负责。在教学过程中，教师始终保持着饱满的热情和高度的敬业精神，认真对待每一个教学环节。教师对学生充满耐心和爱心，能够关注每一个学生的学习情况，及时给予学生指导和帮助。
（2）教师还通过组织小组讨论和分享活动，让学生在交流中分享自己的体验和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 多元化评价
（1）教师在教学过程中，采用了多元化的评价方式。教师不仅对学生的学习成果进行评价，还对学生的学习过程进行评价。教师注重评价学生的参与度、合作意识、创新精神等方面的表现，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，促进学生的全面发展。
（2）教师的评价语言丰富多样，充满鼓励和肯定。教师能够及时发现学生的闪光点，给予学生充分的表扬和鼓励，让学生在评价中感受到成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。
八、教学建议
1. 进一步优化教学方法
（1）在教学过程中，可以适当增加一些互动性更强的教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在竞争和合作中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
（2）教学内容与学生的生活实际密切相关。教师引导学生回忆自己在学校和生活中见到的公物，让学生从自己的亲身经历中感受公物的重要性和爱护公物的必要性。同时，教师还鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，养成爱护公物的好习惯。
小学一年级下册道德与法治《1我们爱整洁》教案
1 我们爱整洁内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元主题：我的好习惯一、教学目标：1、通过观察、交流和自主实践体验，意识到整洁的意义。
2、通过现象分析，懂得要注重保持个人和环境的整洁卫生，并能在校内外的实际生活中加以运用。
3、体会仪表整洁在人际交往中的重要作用，愿意做干净、整洁的孩子。
二、课程标准：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析：一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自我管理能力较弱，在校内外的活动中，很难保持自身的整洁。
加之任教班级的学生大多是独生子女，父母在家中对孩子的大小事务基本上采取包办代替的做法，学生们的依赖性较强，有相当一部分学生不知道出现不整洁的现象后应该怎么做，甚至缺乏良好的个人卫生习惯。
经过调查，发现任教班级的学生根本不知道：一个人的整洁不仅仅是个人良好的卫生习惯，更是自己对待生活的一种态度。
当然，这对于一年级下学期的学生来说，要认识到这一点也比较困难，需要教师在课堂上通过引导、交流、实践、分析……获得认识。
只有当学生懂得：整洁不仅让自己看起来精神，而且还会受到大家的欢迎，使自己更好地融入社会生活中。
这样，学生自然会主动地在生活中注意整理、保持自己的仪容、仪表，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
四、教材分析：《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。
本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。
主要针对学生日常生活中的基本行为习惯问题而设计。
《我们爱整洁》是本单元的第一课，侧重从外在基本文明形象地塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的文明习惯。
本课四个栏目相辅相成。
围绕“我们爱整洁”这一话题首先以“镜子里的我”为切入点，引导学生初步认识怎样才是整洁。
《第14课 人人爱护公物》教学设计2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版2024
1. 讲述一个故事：《桌椅的哭诉》。故事讲述了桌椅被同学们乱涂乱画、损坏，它们很伤心，希望同学们能爱护它们。
2. 提问：同学们，听了这个故事，你们有什么感受呢？桌椅对我们有什么作用呢？
3. 学生回答后，教师总结：桌椅是我们学习的好帮手，它们让我们有地方坐下来学习。如果桌椅被损坏了，我们就不能好好地学习了。除了桌椅，其他公物也都有各自的作用。比如，黑板可以让老师写字，教我们知识；体育设施可以让我们锻炼身体；花草树木可以美化环境，让我们心情愉快。公物对我们非常重要，我们要爱护它们。
二、认识公物（设计意图：让学生明确公物的概念，了解公物的种类。）
1. 展示一些图片，如教室的桌椅、黑板、电灯，校园里的花草树木、体育设施等。
2. 提问：同学们，你们知道这些东西是什么吗？它们有什么作用呢？
3. 学生回答后，教师总结：这些东西都是公物，它们是大家共同使用的物品。公物有很多种类，比如学校里的桌椅、黑板、体育设施等，公园里的长椅、垃圾桶等，马路上的路灯、交通标志等。公物为我们的生活和学习提供了便利。
《第14课人人爱护公物》教学设计2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版2024
教材分析
《第 14 课 人人爱护公物》是统编版道德与法治一年级上册的内容。本课旨在引导学生认识公物的重要性，培养学生爱护公物的良好品德。教材通过图片展示、故事讲述等方式，让学生了解什么是公物，公物对大家的作用，以及如何爱护公物。教材内容贴近学生生活实际，符合一年级学生的认知特点，有助于学生在学习中树立正确的价值观和行为习惯。
1. 道Байду номын сангаас认知目标
（1）认识什么是公物，了解公物的种类和作用。
统编版(部编版)(2024)小学道德与法治一年级上册第四单元《人人爱护公物》教学设计
统编版（部编版）（2024）小学道德与法治一年级上册第四单元《人人爱护公物》教学设计一、教材分析统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册第四单元以“人人爱护公物”为主题，旨在引导学生认识公物、了解公物的重要性，培养学生爱护公物的良好品德和行为习惯。
本单元主要包括以下内容：1.“认识公物”：通过图片展示和简单的描述，让学生认识学校里的各种公物，如桌椅、黑板、图书等，了解公物的用途和为大家服务的特点。
2.“爱护公物我能行”：以具体的事例和活动，引导学生学会如何爱护公物，如轻拿轻放、不乱涂乱画、及时报告损坏情况等。
3.“公物大家用”：强调公物是大家共同使用的资源，培养学生的公共意识和责任感，让学生明白爱护公物不仅是个人的行为，也是对他人和社会的贡献。
教材内容贴近学生的生活实际，以生动的图片和简洁的文字呈现，符合一年级学生的认知水平和心理特点。
通过本单元的学习，学生将逐步树立爱护公物的意识，养成良好的行为习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识学校里的各种公物，了解公物的用途。
2.掌握爱护公物的方法和技巧。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
（二）过程与方法目标1.通过观察、讨论、实践等活动，让学生亲身体验爱护公物的重要性。
2.引导学生在日常生活中养成爱护公物的良好习惯。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生爱护公物的意识和责任感。
2.激发学生对学校和公共环境的热爱之情。
三、教学重点1.认识学校里的各种公物，了解公物的用途。
2.掌握爱护公物的方法和技巧。
四、教学难点1.培养学生爱护公物的意识和责任感。
2.引导学生将爱护公物的行为落实到日常生活中。
五、教学准备1.收集学校里各种公物的图片和视频资料。
2.制作教学课件。
3.准备一些损坏的公物和维修工具，如胶水、剪刀、锤子等。
4.设计一些与爱护公物相关的游戏和活动道具。
六、教学策略1.情境教学法：通过创设生动的情境，让学生在情境中认识公物、了解公物的重要性，激发学生爱护公物的情感。