2014年春七年级数学期末试卷分析
七年级数学试卷分析
2013--2014学年度（上）初中期末教学检测数学学科七年级试卷分析日期：2014年1月7 日一、对试卷的评价：试题全面考查了七年级上的知识点，难易适中，比例分配合理。
考察的知识点涵盖有理数数、整式式、一元一次方程和几何初步的知识点，突出重点知识、应用问题的考查。
尤其是应用问题作为重点考查内容，符合课程标准的要求。
试题形式灵活，解法多样，蕴含基本的数学思想和方法，全面考查了学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力。
二、基本成绩统计：学生对基础知识的掌握比较好，填空、选择和计算题的得分率普遍较高；失分最多的题目是解答题，学生的逻辑推理和分析问题、解决问题的能力较差，解题的格式也不够规范、完整。
造成一些不必要的失分。
五、失分最高的试题及失分主要原因分析：学生对基础知识的掌握比较不错，但对知识的应用问题，简单的逻辑推理掌握的不好，应用不够灵活，推理的依据弄不清楚。
例如21题的情景一，绝大多数学生因为没有按照要求回答横穿草坪的原因，而是普遍只回答了数学的原理。
而对于情景二好多学生的回答是两点确定一条直线，显然没有抓住管道最短这个关键词。
又如24题是一道综合性较强的实际用问题，考察了过桥问题、追击问题等典型的行程问题，学生对其中的等量关系认识不清，思维不够严密，造成普遍的丢分。
六、通过本次测试，反映出来的教与学方面的主要成绩和问题。
通过本次测试反映出主要成绩是学生对基础知识、方法、技能掌握比较好。
存在的问题是教师对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。
学生综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现审题失误，考虑问题不全面导致失分严重。
另外教师对学生的解题规范性的培养不够，导致学生解题过程因回答不全面、书写不规范而失分。
七：今后教学措施：1、教学中要注重实效，不要贪多求快。
教学中应注重剖析学生错误的解题思路和解题方法，帮助学生分析错误的原因，避免出现类似的错误。
2、转变教学观念，注重培养能力。
2013-2014学年春季学期期末考试数学试卷分析
2013-2014学年春季学期七年级数学试卷分析本次期末考试数学试题满分100分，时间120分钟，共24个题。
试题覆盖面广，对基础知识的考查比较到位，并且也体现了对学生能力的考查，试题难度适中，但是对于初一所学的知识还是考察的很全面。
适宜新课改的要求，且有创新。
本次参加考试的学生有66人，总分为3003分，平均分为45.5分，及格人数共14人，最高分90分，最低分23分。
一、试题对各章知识点的考查。
本试题几乎涉及所有基础知识的重、难点都有考查到。
二、学生答题情况及对今后教学的指导。
1、选择题：共有十个小题，期中1、2、3、5、8题属于容易题，学生丢分得较少，4,6,9,10题属于稍难的题型，灵活性较强，学生丢分相对多一点，其中，失分率最高的是第6题，大部分学生没填，空着。
这题考查的是联系生活的实际题型，说明学生的数学联系生活的能力欠佳，学生的计算能力也有待提高。
2、填空题：共有8个小题，其中第11、16题由于学生对平方根的理解不透，忽略了负的平方根。
写坐标时注意加小括号，在教学中教师应多提醒。
3、第19题：本题属于计算题，考察实数的计算，答题质量普偏较差，体现学生的计算能力较弱。
4、第20题：本题考查的是平面直角坐标系内容，学生对坐标点的应用掌握不够好，不能正确画出平面直角坐标系及坐标的书写。
5、第21题：本题考查的是统计问题，大部分学生只能完成第1,2问，补充条形图的时候不够精确，大部分学生对第3问审题不清且计算能力较差。
6、第22题：本题考查的是应用二元一次方程组解决实际问题，本题条件清晰，信息容易获取，很多同学能够列出方程组，但在解方程中出现很多错误，导致丢分。
7、第23题：本题考查的是一元一次不等式与实际问题的应用，属于偏难题型，学生失分率较高，多数学生对问题的审题及分析综合能力较差，不会分情况讨论，希望学生能在此方面加强练习。
8、第24题：本题考查的是第五章的平行线证明内容，满分是11分，但只有3人得满分。
七年级下册数学期末试卷分析之一
2013一2014学年第二学期七年级数学期末试卷分析一、得分情况本次测试应参加考试人数41人，实际参加考试人数41人，最高分100分，最低分12分，总分：2679.5分，平均分：65.35分，及格率：65.9％优秀率：24.4％，其中85分——100分人数为10人，60分---84分人数为17人，60分以下人数为14人。
二、试卷特点：这次的考试能反映学生的实际水平。
试题内容覆盖面广，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，题量适中、试题整体难度适中。
整个试卷基本反映了数学考试大纲的规定和要求，较好地体现了在基本概念，基本理论与基本方法方面的能力考查。
纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。
本套试卷三大题，22小题，题型包括选择、填空、解答不同类型。
其中，选择题包括10小题，其内容涵盖了实数、整式的运算、统计、分式运算、相交线与平行线等第6章、第7章、第8章、第9章、第11章的不同内容。
其考查的知识覆盖了全册的所有内容。
试题的难度也遵循由易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。
有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。
其次，填空题包括从11到14题4小题，其考查的内容包括不等式、因式分解、分式方程等涵盖了本学期学习内容，试题难度有易有难。
解答题包括了从15到23的9道试题，试题类型包括比较实数计算、分式化简求值、不等式组、分式方程、不等式应用、求角的度数、统计等，试题难度由易到难。
试题16主要考察分式化简，很多同学没能掌握牢分解因式的法则，因此失分率较高。
试题19是不等式组应用，试题20属求角度，是一道送分题，这两题几乎没失分，。
试题23主要考查了学生对生活中的数据的掌握情况，属表格中获取信息题型。
但超出了本学年的学习要求，所以失分较多。
二、学生问题分析1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。
①对数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。
初中数学期末考试试卷分析与总结(精选11篇)
初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结篇1一.根本情况分析^p我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%，及格率为46.25%，二.试卷分析^p本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考察的知识点比拟全面，详细分析^p 如下：1.选择题，共12道，考察了全册书各章节的根底知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。
第4小题考察的难度不大，但局部学生审题不认真，分析^p 失误的原因是少数根底弱的学生分析^p 问题的才能较差。
填空题，共6道，其中第18题失分最为严重，主要因素是老师改卷失误导致错误，实际绝大局部学生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。
2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考察列方程组与不等式组解应用题，平时根底较差，分析^p 问题才能差的学生失分较大。
三．学生成绩分析^p1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目的，而无视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间考虑问题，久而久之，一局部同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四．改良措施1、抓好根底，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的根底知识、根本技能、根本方法的教学，是学生开展的前提，只有具备扎实的数学根底，才能为学生才能进步创造条件。
因此，老师的平时教学要按照课程标准要求，加强对根底知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容〔包括根本概念、定理、公式、法那么等等〕的教学，让学生体会数学知识的发生、开展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”，从试卷分析^p 中，这些考生对容易基此题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握根本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
2013--2014学年度初一第一学期末考试数学试卷分析
2013---2014学年度初一第一学期末数学考试试卷分析一、试卷特点本次试卷题型多样，，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。
试题的知识覆盖面大，注重考查学生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目立意新颖、表述严谨，有利于反映学生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进学生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
二．考试成绩此试卷满分120,最高得分120, ,最低得分22,平均分69.31,优秀率百分之十二.及格率百分之六十三.三.考试得分情况第一大题:选择题第8题失分较多,学生考虑不周到,两种情况只算一种.第9题数形结合题失误多第二大题填空题第13题新定义运算,有些学生看不懂因而出错, 16题是有关函数题,部分学生没有化到最简形式第三大题解答题共7个小题18题考查学生的运算能力,做得较好,三分之二的学生全对,.19题化简与解方程错因是漏乘项及括号前是负号去括号变号20题化简求值个别学生对与X值无关不理解，不会求a , b值21题辨析题此题做得较好22题有关函数题第一个问题做得较好,2.3两个问题得分率很低23题利用统计图提供的信息进行的计算,有一半学生全做对,有个别的错一个问题.24题用一元一次方程解应用题,此题得分最低,每个班做对的不超过5人四. 学生问题1.基础知识不扎实,技能训练不到位2.数学方法理解运用有差距.3.综合分析能力水平较低.五.. 措施1、立足教材，夯实基础。
本次七年级数学期末测试卷，许多题目难度相当于教材中的习题，甚至是原题,但是学生答题的情况并不好。
在教学中，我们要立足教材，重视教材，研究教材，挖掘教材，创造性地使用教材。
特别要注意教材中典型例题和习题地研究，要讲清、讲深、讲透基础知识，锤练学生的基本功。
七年级数学期末试卷分析
2014-2015学年第一学期七年级数学期末成绩试卷分析报告
一、学生考试成绩分析：
七一班本次考试共有27人参加考试，总分1881.5分，平均分69.7分，优秀率17％，及格率51.85％，最高分116.5分，最低分20分。
七二班本次考试共有26人参加考试，总分1861分，平均分74.44分，优秀率15.4％，及格率61.5％，最高分115分，最低分10分。
二、试卷评价
1.本次数学试卷满分为120分。
填空占24分，选择题30分，解答题66分。
2.试题突出了七年级数学的学习重点，侧重考查学生认真程度、计算的能力，考核学生综合运用数学知识的基本技能。
3. 具体来说，试题体现以下特点：
①、题型多样，整体试题的分值较适当；
②、贴近生活，考查学生的数学应用能力；
③、注重知识的运用
三、试题分析
1、第一大题填空题第六小题较难选，主要考察数轴与实数、倒数、绝对值的综合运用。
2、第二大题填空题的第十五小题作为填空题本人觉得难度稍大。
3、总体上看试卷的难度适中。
四、改进措施：
1、注意提高计算水平，扎根基础
2、关注思维，培养能力
3、提高学生的数学的综合能力。
梁媚
2015-01-16。
七年级数学试卷分析存在问题及整改措施
七年级数学试卷分析存在问题及整改措施七年级数学试卷分析存在问题及整改措施1期中考试已经结束，本次考试使我对我班数学水平有了大致的了解，成绩的比较让我看到了差距。
为了更深入全面的吸取经验教训，更有针对性的开展以后的各项教学研究工作，我对各大题的得失分情况作了统计，从中发现以下几个问题:1.失分最危机的就是选择题最后一个，填空题最后一个。
由于学生对知识的灵敏应用能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为危机。
存在不能正确分析和解决问题的困难。
我想，在教学中应重视学生分析问题的能力的培养，多给学生阅读理解方面的锻炼。
多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练面向全体学生。
2.计算能力有待提高。
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有例外程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
个别学困生可以说到底是正是负一塌糊涂。
由此可见，这里不光有大意的习惯问题，对计算法则的不理解才是主要原因。
因此，在教学中，严重概念法则等，理解记忆仍是关键。
3.没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学”的意识。
所以，学习方式训练仍需有条不紊的进行，小组合作学习还要开展和完善。
反思二随着时间的转眼流逝，半学期已悄然过去，吃紧的期中考试也已经画上一个句号。
这次考试我有以下几点感受：第一，上课要多关注数学学习弱的学生，拿最简单的问题来鼓励他们;第二，课后作业时可以在作业中选择适合每个能力层次的学生的作业，让他们做作业要有成就感，让他们觉得自己今天学到东西。
第三，对很有能力的学生可以给他们去思考一点较难的题目来提高他们学习数学更高的积极性。
今后数学教学的措施：1、加强基本功训练，减少不必要的失分在数学评卷中我们发现，我班学生在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本环节上失分，这次特别体现在计算题中。
因此在教学中要始终注意对学生加强基本功训练。
七年级数学期末考试试卷分析样
2013——2014学年七年级数学期末考试试卷分析合涧三中王汝贤一、试题分析：本卷共三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。
全卷合计23小题，满分120分。
本次试题难度适中，坚持“以纲为纲，以本为本”的原则，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢．注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，有利于良好习惯和正确价值观形成，是新课改下的一套好的测试学生学业水平的数学试卷。
二、学生测试情况分析：得分率较高的题目有：一、1—7；二、9，12，13；三、16，17，18，19这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目有：一、8；三、22，23。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、解决问题能力等方面的综合测试。
尤其是在第22、23小题充分体现了学生分析解决问题的能力。
三、存在问题：1、学生对基本概念的理解不透；2、审题能力欠佳，题意理解错误；3、基础试题和能力应用题得分差；4、学生两极分化比较严重。
四、今后努力的方向：1、注重“三基”教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率.2、加强培优辅差这次测试数据说明，在数学学习上的潜能生还比较多，尖子生不多。
七年级2014期末数学分析
七年级2014数学期末试卷分析
一、选择题
1，正负数的意义考查
2，单项式的系数和次数的考查
3，一元一次方程的变形考查
4，由同类项的定义得到已知条件，然后求值
5，立体几何视图考查
6，时钟角度计算考查
7，线段的简单计算考查
8，绝对值计算的考查
9，数轴和绝对值结合考查
10，角度和线段的结合考查
总结：选择题题目都比较简单，没有难题，只有第10题3,4有点难度，不好判断，但是也不算难。
对于大部分学生来说前九题可以完全拿下，有一半学生第十题会有问题。
二、填空题
1，相反数，倒数，绝对值的简单考查
2，科学记熟法的简单考查
3，利润的简单计算
4，一元一次方程的实际运用，题目比较简单
5，数学结合律和分配律的运用计算
6，与角度有关的常见的找规律计算
总结：填空题考察的都是常规题，没有拉分的题目，基础扎实的学生可以全部拿分。
三、解答题
17、简单的计算
18，简单的解决一元一次方程
19、有关的面积的面积计算
20、有关线段的简单计算
21、二元一次方程的简单运用。
22、角度和方向结合的计算问题，第二问计算稍微有些复杂，但整体难度不大23，此题是较为复杂的路程和线段问题，第一问简单，第二问要讨论情况，情况比较少，分析起来不难，第三问比较复杂，要分析四种情况，是整张试卷的压轴点。
总结：解答题难度较简单，第22题第二问，第23题第二问和第三问有些难度，一般的学生除了这较难的问题会失分外，一般都没有问题。
整张试卷分析：整张试卷难度中等偏简单，考查的还是基础知识点，最后一题第三问是唯一比较难的题目，此卷达到100分不难，达到110算比较优秀了。
2013-2014学年度第一学期七年级数学期末检测试卷分析
2013-2014学年度第一学期七年级数学期末检测试卷分析考试内容涉及的是七年级上册四个单元的内容，其中《有理数》、《整式的加减》和《一元一次方程》三个单元属于“数与代数”领域，《几何图形初步》属于“图形与几何”领域。
一、命题思路试卷力求难度贴近教材、内容体现课改精神，调查我区学生的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验的落实与提升。
同时，试题题型、试卷结构尽量贴近中考，突出试题的诊断功能。
二、成绩统计1. 全区成绩全区考生4389人，实际考试人数4332人，平均分71.9分，及格率77.8%，优秀率45.4%，最高分100分，最低分2分校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分47 92 89.12 1 97.83 4 88.04 2 100 59 46 165 88.19 2 100 1 90.3 1 100 70 50 339 86.64 3 99.71 3 85.55 3 100 53 48 89 86.58 4 100 1 85.39 4 97 68 25 522 82.41 5 94.06 7 70.88 5 100 26 51 362 82.09 6 94.75 6 65.75 6 100 36 01 253 78.92 7 95.26 5 54.55 8 95 11 49 308 78.11 8 91.23 10 57.47 7 96 24 02 270 77.9 9 91.85 9 50.74 10 97 36 42 161 77.89 10 93.17 8 51.55 9 96 40 41 218 69.78 11 81.19 12 25.23 11 92 2 07 94 69.4 12 81.91 11 24.47 12 96 19 31 265 68.35 13 77.74 13 16.6 15 91 23 21 236 64.89 14 68.64 14 21.19 13 90 16 45 24 61.75 15 50 15 20.83 14 91 18 54 76 57.17 16 48.68 16 2.632 21 86 22 39 174 49.72 17 37.36 17 8.621 16 86 3 06 203 48.91 18 33 18 8.374 17 94 3 43 211 47.87 19 31.28 19 3.791 18 91 4 08 139 43.35 20 25.18 20 2.878 20 83 3 20 131 42.66 21 22.14 21 3.053 19 90 3其中，三项指标均超过区平均值的学校有南开中学、天津中学、南大附中、天大附中、翔宇学校、25中、九中、31中、育红中学、43中等十所学校，此外津英中学、63中两所学校的及格率超区平均成绩，还需在优秀生的培养上下功夫.2. A类校成绩非国办校考生1444人，实考1442人，平均分54.28分，及格率46.03%，优秀率11.33%，最高分94分，最低分2分.校号入口位次实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分41 3 218 69.78 1 81.19 1 25.23 1 92 221 1 236 64.89 2 68.64 2 21.19 2 90 1645 2 24 61.75 3 50 3 20.83 3 91 1854 6 76 57.17 4 48.68 4 2.632 9 86 2239 4 174 49.72 5 37.36 5 8.621 4 86 306 5 203 48.91 6 33 6 8.374 5 94 343 7 211 47.87 7 31.28 7 3.791 6 91 408 9 139 43.35 8 25.18 8 2.878 8 83 320 8 131 42.66 9 22.14 9 3.053 7 90 3其中，在原入口位次的基础上上升的学校是津英中学、华泽中学和29中；平入口位次的是66中学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014年春七年级数学期末试卷分析
旧院中学数学学科组本学期的期末考试阅卷工作的结束，教学工作也画上了圆满的句号。
现就本校七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下。
一、试题总体分析
本次考试有助于全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。
这次考试主要考察了七年级数学下学期的第一章到第六的全部内容。
主要内容有《整式的乘除》《相交线与平行线》《三角形》《变量之间的关系》《生活中的轴对称》《概率初步》。
试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本”的原则，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查。
命题能向课程改革靠拢，注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，加大对学生应用知识解决问题的能力考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势．大部分的题目都是见过的题目，既
考察了基本知识又考查了基本技能试题的难度适中，由易到难，适合初一学生的年龄特征和知识智力水平。
二、学生答题情况及分析：
从答卷情况中可以看出，选择题得分率较高。
从答卷情况来看，少部分学生能较好地掌握七年级数学的基础知识。
阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。
学生基础没打好；实践能力有待提高；得分率低说明学生理解能力及解决实际问题的能力差，审题能力差，不会建立数模解决实际问题。
这些题目的得分率较低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
三、试卷中学生易错题型分析
1、选择题中错误率较高的是第4题。
错误原因：第4题属于几何问题，它所考查的知识点是在等腰三角形的运用，所取点较多，学生不易考虑全面。
2、填空题中的错误率较高的是第12题和第15题小题。
（1）第12题错误的原因是：学生没有掌握科学记数法的应用。
（2）第15题的（3）小题错误的原因是：对三角形内角和定理和平角的运用不熟练。
3、解答题中错误率较高的是第17题的第2小题和第18题的第2小题。
（1）第17题的第2小题是化简求值，主要原因在于：对平方差公式运用不当。
（2）第18题的第2小题，主要原因在于：对题意理解不够，造成不必要的4分损失。
4、解答题中错误率较高的是第20题的第2小题，主要原因在于：题目偏难，只要求掌握边边角不能判定两个三角形全等，并不要求能画出图形。
四、教与学中存在的问题
本次考试暴露出的教与学中存在的问题，由于学生的年龄及生活经验等问题存在分析问题不够全面，缺乏思维的发散能力，学生考试成绩不理想，既有客观原因，也有全观原因。
1、本学期的教学内容很多，有一些内容是一部分学生数学基础不是很好，再加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度不端正，导致了一部分学生的学习成绩不理想。
2、学生实际应用能力差，学生的基础知识训练不够，基础能力有待提高。
3、在教学方法上采用了注重培养学生能力的方法，忽略了计算能力的强化训练，这也是导致这次考试成绩不是很理想的一个原因，在今后的数学中要加强计算能力的训练。
4.概念理解没有到位缺乏应变能力，审题能力不强，错误理解题意，对教材钻研的深度少数地方不够。
,
五、今后教学建议
1、注重对基础知识、基本技能和基本思想方法的考查。
在教学中，教师必须切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构。
2、要注重“过程”的教学，注重过程不仅能引导学生更好地理解知识，而且有利于达到新课程标准提出的“过程性目标”。
强化过程意识，注意数学概念、
公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识。
因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重。
3、在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、公式、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。
在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
5、加强“双基”训练，努力提高学生的计算能力，几何推导能力以及分析问题和解决问题的能力。
强化对概念的理解和应用，适当创设问题情境，使学生从根本上理解所学知识。
6、加强变式教学，纠正死啃书本的个别现象，从教师环节上强调砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。