班主任(心得)之小学生同伴交往能力的培养策略
构建小学生良好同伴关系的教育策略
构建小学生良好同伴关系的教育策略良好的同伴关系对小学生的成长和发展至关重要，它能够帮助他们建立自信、培养合作精神、提升情绪管理能力，以及学习与他人相处的技巧。
以下是一些构建小学生良好同伴关系的教育策略。
教师应该积极地为学生创造一个友善、包容的学习环境。
教师可以通过组织课堂活动、游戏和小组合作等方式培养学生间的合作精神和团队意识。
教师也要关注学生之间的冲突和纷争，及时采取有效措施进行调解，鼓励学生学会与他人和谐相处。
教师可以引导学生学习情绪管理和冲突解决的技巧。
学生在成长过程中难免会遇到情绪激动的时刻和与同伴产生冲突的情况。
教师可以通过讲解、示范和角色扮演等方式教导学生如何表达情绪、控制情绪以及与同伴进行有效的沟通与协商。
教师可以开展一些关于同伴关系的课堂活动和讨论。
教师可以设立小组讨论，让学生分享彼此对于友谊、合作、包容等方面的看法和经验。
这样不仅可以增进学生之间的交流与了解，还可以帮助学生认识到每个人都是独一无二的，应该尊重和接纳他人的差异。
教师还可以通过阅读有关友谊和同伴关系的故事书籍或者观看相关电影来引发学生对于友谊和同伴关系的思考。
通过对于故事情节、人物性格以及冲突与解决等方面的讨论，学生可以更好地理解友谊的重要性，并为他们今后与同伴相处时提供一些参考。
学校和家长也应该积极合作，共同努力构建良好的同伴关系。
学校可以定期邀请家长参加学校活动和家长会议，通过与家长的交流和合作，共同关注学生成长过程中的问题和困扰，并共同制定解决方案和策略。
家长也要积极参与孩子的学习和生活，为孩子提供支持和指导，培养他们良好的人际交往能力。
构建小学生良好同伴关系的教育策略是一个综合性的过程，需要教师、学校和家长共同努力。
只有通过创造友好、包容的学习环境，提供合适的教育活动和引导，以及注重学生情绪管理和冲突解决的能力培养，才能够培养出良好的同伴关系，为学生的成长和发展搭建良好的基础。
构建小学生良好同伴关系的教育策略
构建小学生良好同伴关系的教育策略小学生时期是孩子们构建人际关系的重要阶段，良好的同伴关系对于他们的成长和发展至关重要。
教育者和家长们都需要思考如何帮助孩子建立良好的同伴关系。
在这篇文章中，我们将探讨一些构建小学生良好同伴关系的教育策略。
一、鼓励积极的社交行为教育者和家长们可以通过鼓励小学生展现积极的社交行为来帮助他们建立良好的同伴关系。
积极的社交行为包括友好、乐于助人、分享、尊重他人等。
教育者可以在课堂上和学校活动中表扬展现这些行为的学生，让他们成为榜样。
家长们也可以在家庭中表扬孩子展现这些行为，鼓励他们在同龄人中展现积极的社交行为。
二、教导孩子解决冲突的方法在孩子们的社交活动中，难免会遇到各种冲突。
教育者和家长们应该教导孩子解决冲突的方法，帮助他们学会用积极的方式处理冲突。
教育者可以在课堂上进行角色扮演，模拟各种冲突情境，让孩子们学会倾听对方的想法，表达自己的观点，寻求共同的解决办法。
家长们也可以在家庭中和孩子一起讨论如何处理同龄人之间的冲突，帮助他们建立良好的沟通和解决问题的能力。
三、提供合作学习的机会合作学习是培养孩子合作精神和团队合作能力的有效途径。
教育者可以组织小组活动，在小组中让孩子们一起完成任务和解决问题，帮助他们学会倾听他人的意见、与他人合作、共同达成目标。
在这个过程中，孩子们不仅可以建立良好的同伴关系，还能够提高自己的学习能力和社交能力。
四、关注孩子的情绪和心理健康良好的同伴关系需要建立在孩子们的良好心理健康基础上。
教育者和家长们需要关注孩子的情绪和心理健康，帮助他们有效地处理情感问题。
在学校里，教育者可以开展一些关于情感管理的课程或活动，教导孩子们如何管理自己的情绪，如何与同龄人建立良好的情感关系。
在家庭中，家长们也可以通过关怀和倾听孩子的心声，帮助他们建立健康的自我认知和情感管理能力。
五、教导孩子尊重和理解他人的不同在同龄人交往中，孩子们会遇到来自不同背景、不同文化的同伴。
教师如何帮助儿童更好的与同伴交往 - 同伴交往
教师如何帮助儿童更好的与同伴交往 - 同伴交往从教师的角度、父母的教养方式和家庭环境两个方面，对儿童的同伴交往提出以下几点建议：一、从教师的角度：（一）给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验例如，在幼儿园中营造温暖和谐的环境；对儿童实行民主的管理方式；能够宽容儿童的一些小的错误；对儿童的呵护能发自心底的关爱等。
有研究表明，如果儿童经常遭到同伴拒绝，一些儿童就会感到焦虑和沮丧，甚至表现出害羞、疑虑、哭闹、肌肉紧张、活动性下降、抗拒远离教师等各种情绪症状。
4如果老师能够在此时给他营造一种温暖的、支持性的环境和氛围，则可以在很大程度上转化这些不良情绪。
另外，对于同伴关系不良的儿童，老师还可以有意识地帮助他们创造交往的机会。
例如，经常引导他们参加互动性的、需要交往技能的集体活动；带他们参加社区的活动小组和班级中其他儿童的生日晚会,鼓励他们表演节目。
当缺乏社交技能的儿童偶尔主动地和别人交往时，老师就用搂抱、抚摸、微笑或奖励等积极方式来肯定这种行为，久而久之，他就巩固了这种行为。
鼓励儿童多观察成人或同伴的社会行为，有效模仿他人动作、言语，从而学到一些社会化的行为。
当这种社会化行为受到肯定时,就会继续扩大到其它领域。
这种方法能够感染并激发他们的学习热情。
（二）创设情境，培养儿童对社会交往的认知为儿童创设一个虚拟的或现实的交往情境，让儿童在虚拟的或现实的情境中去思考如何解决活动中的社会交往问题。
例如，可以通过讲故事、分角色扮演等游戏活动，让儿童在潜移默化中学得与同伴的化交往。
在游戏中要告诉儿童哪些行为是可取的，哪些是不可取的。
例如，可以通过模拟表演，使他们在模拟的社会交往情景中，认识在人际交往中双方的优点和缺点，并理解心理换位的重要性。
帮助缺乏社会交往技能的儿童创设一种交往情境。
在预先设置的情境中，让缺乏社会交往技能的儿童扮演某一角色，使他们理解角色的理想模型，了解社会对角色的期望，认识自己应尽的角色义务。
构建小学生良好同伴关系的教育策略
构建小学生良好同伴关系的教育策略小学生时期是孩子们性格形成和人际关系建立的重要时期。
在这个阶段，学校和家庭教育都需要关注如何帮助孩子们建立良好的同伴关系，培养孩子们的社交能力和团队合作意识。
构建小学生良好同伴关系的教育策略至关重要，不仅有助于孩子们在学校内外建立友谊，还能够对他们的身心健康和成长发展产生积极的影响。
教育策略一：培养友善和尊重培养友善和尊重是构建小学生良好同伴关系的关键。
学校和家庭可以通过教育引导孩子们学会尊重他人，理解和包容他人的差异，培养友善的态度和行为。
在课堂教育中，老师可以通过故事、游戏和角色扮演等方式，教导学生如何与他人交往，如何表达友善和尊重之情。
家长也可以在日常生活中以身作则，教导孩子们如何与他人相处，鼓励他们与同学分享、互相帮助，培养友善、关爱的价值观。
教育策略二：促进合作和团队意识促进合作和团队意识是培养小学生良好同伴关系的重要方式。
在课堂教育中，老师可以设计一些团队合作的活动和项目，鼓励学生们一起完成任务，培养他们的团队意识和合作能力。
学校还可以组织一些集体活动，如运动会、义工活动等，让学生们有机会与同学们一起参与，共同享受团队合作的乐趣。
家长也可以在家庭教育中，鼓励孩子们与兄弟姐妹或朋友一起玩耍、学习，培养他们的合作意识和团队精神。
教育策略三：导师制度的建立导师制度的建立有助于帮助小学生建立良好同伴关系。
学校可以设立一些老师或学生领袖作为导师，负责关注新生和低年级学生的生活和学习情况，帮助他们适应学校生活和融入同伴群体。
导师可以给予新生和低年级学生一些帮助和指导，让他们感受到学长学姐的关心和帮助，减少孤独感和适应困难。
导师还可以组织一些团队活动和课外辅导，促进学生们之间的交流和互助，改善同伴关系。
教育策略四：鼓励友谊的建立和维护鼓励友谊的建立和维护是帮助小学生构建良好同伴关系的重要教育策略。
学校可以设立一些友谊小组或活动，让学生们有机会结识新朋友，扩大社交圈子。
培养小学生良好的人际交往能力的方法
培养小学生良好的人际交往能力的方法良好的人际交往能力对于小学生的全面发展至关重要。
通过培养小学生的人际交往能力，可以帮助他们建立积极的人际关系，增强自信心，并培养他们解决问题和合作的能力。
本文将介绍几种培养小学生良好人际交往能力的方法。
1. 培养沟通能力沟通是良好人际交往的基础。
为了培养小学生良好的沟通能力，可以从以下几个方面着手：- 促进语言表达能力：鼓励小学生多参与课堂讨论和小组活动，提升他们的口头表达能力。
同时，可以组织一些与实际生活相关的活动，鼓励他们用语言描述和交流自己的经历和感受。
- 培养倾听技巧：教导小学生尊重他人的意见和观点，培养他们倾听他人的能力。
例如，在课堂上引导学生进行小组讨论时，鼓励他们倾听并回应组员的观点，培养他们的倾听技巧。
- 表达思想的尊重：鼓励小学生尊重他人的思想和观点，帮助他们理解不同观点的存在，培养他们的包容心和谅解力。
2. 培养合作意识小学生在日常学习和生活中都需要与他人合作。
培养小学生的合作意识有助于他们学会互相支持和相互依赖。
以下是一些培养小学生合作意识的方法：- 小组合作活动：组织小学生进行小组合作活动，让他们学会共同解决问题、分担任务和相互扶持。
可以通过小组讨论、小组项目等方式实施。
- 鼓励分享与合作：鼓励小学生分享学习资源和个人经验，与他人合作完成任务。
例如，在课堂上，可以设置分享时间，让每个学生分享自己的学习成果，借鉴他人的经验。
3. 培养问题解决能力良好的人际交往能力需要具备解决问题的能力。
培养小学生的问题解决能力可以通过以下方法实施：- 创设情境：为小学生设计一些情境，让他们在实际问题中体会解决问题的过程。
例如，组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色解决问题，培养他们的问题解决能力。
- 激发创造力：鼓励小学生提出自己的解决问题的方法和思路，并给予鼓励和支持。
通过激发小学生的创造力，培养他们解决问题的能力。
4. 培养情绪管理能力情绪管理对于人际交往至关重要。
班主任（心得）之小学生同伴交往能力的培养策略
班主任（心得）之小学生同伴交往能力的培养策略班主任论文之小学生同伴交往能力的培养策略人际交往是小学生最重要的社会技能之一，合作、助人、友爱和谦让等许多社会技能都是在人际交往中获得的。
小学生正处于心理与行为发展的关键时期，他们迫切需要更多的交往，特别是同伴间的交往。
但有些学生由于种种原因，不能与同伴和谐共处，这常常会引起他们的离群、冷漠、自卑、抑郁，影响他们的心理健康。
同伴之间的正常交往不但有利于他们在学习上互相帮助，取长补短，共同提高；而且有利于他们交流情感，调节情绪，促进身心的健康发展；同时也有利于他们吸收众多的社会信息，丰富知识，开阔眼界，培养与人合作的能力；还有利于培养他们自我管理和自我教育的能力。
因此，教师应帮助学生建立良好的同伴关系。
低年级学生对于朋友的定位还没有成型，他不知道怎样去与人交往，不懂得怎样去谦让别人、化解人际冲突。
这些问题如果不得到及时的解决，就会随着年龄的增长而凸现出来，甚至会变得越来越严重。
因此，及早对学生进行人际交往能力的培养，是非常必要的。
一、帮助学生掌握交往技巧在与同伴的交往中，学生可能会碰到许多的困惑，缺乏交往经验的孩子一个人闷着小脑袋瓜是想不出为什么的，在引导孩子进行交往的过程中我们有必要教会孩子一些交往的技巧。
（一）通过课堂加强言行训练，培养交往能力课堂教学是小学生同伴交往的主要渠道，以学生互动为中心的课堂教学模式，是促进学生积极的同伴交往的途径之一。
低年级小学生认识同伴的最大的途径就是由老师安排的同桌和小组。
因此在课堂上把全班同学分成若干合作学习小组，以小组为单位展开学习，对于学生的人际交往能力的训练有很大的帮助。
进行合作学习的关键就是交流技能的培养。
要培养孩子“五会”：学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做评价；学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；勇于接受他人的意见并修正自己的想法；学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。
小学班主任交流：如何提高学生的社交能力
小学班主任交流：如何提高学生的社交能力引言学生的社交能力是他们未来发展的重要基础。
作为小学班主任，我们应该注重培养学生的社交能力，以使他们能够在学校和社会中更好地融入、协作和交流。
本文将分享一些提高学生社交能力的有效方法和策略。
1. 建立积极的班级文化1.1 培养团队精神通过开展合作学习、团队项目和集体活动，可以培养学生的合作与团队意识。
班级活动应当注重培养学生的相互尊重、互助友好和分享合作精神。
1.2 关注班级氛围创建积极向上的班级氛围，对学生关系产生正向影响。
班级会议、班级建设和主题活动等可以促进学生之间的交流和合作，增进彼此之间的了解与友谊。
2. 学会倾听和表达2.1 培养良好的沟通习惯教育学生在日常生活和学习中积极参与和发表意见。
通过小组讨论、演讲比赛等活动，鼓励学生在公开场合表达自己的观点，让学生敢于说、敢于闯、敢于质疑。
2.2 培养倾听技巧教育学生尊重他人、关注他人，从而培养他们的倾听技巧。
教师可以通过实例展示倾听的重要性，并进行相关课堂活动和游戏来训练学生的倾听能力。
3. 促进合作和分享3.1 培养学生的共同目标意识让学生明白团队合作的重要性，并鼓励学生树立共同的目标、追求共同的进步。
教师可以通过小组竞赛、项目合作等方式培养学生的合作意识与技巧。
3.2 鼓励学生分享成功与困难教育学生分享他们的成就和困难，增强学生的归属感并促进学生之间的交流。
班级应该提供一个安全和支持的环境，让学生可以自由地分享他们的想法和经验。
4. 培养社交技巧4.1 教授社交技巧学生需要掌握基本的社交技巧，如面对面交流、礼貌用语、正确握手等。
班主任可以通过角色扮演、模拟情境等方式教授学生这些社交技巧，并进行实战演练。
4.2 建立互助小组将学生分成互助小组，让他们在小组中互相帮助和支持。
班主任可以在小组内观察和指导学生的社交互动，帮助他们改进和提高社交能力。
5. 合理安排班级活动5.1 定期举办团队活动定期举办班级团队活动，如户外郊游、户外拓展训练等，通过这些活动培养学生的团队合作意识和社交技巧。
构建小学生良好同伴关系的教育策略
构建小学生良好同伴关系的教育策略小学生时期是孩子们形成价值观和人际关系观的重要时期，良好的同伴关系对于他们的成长和发展至关重要。
以下是一些构建小学生良好同伴关系的教育策略。
1. 培养尊重他人的意识：教育孩子要尊重他人的权利和感受，强调每个人的独特性和平等性。
鼓励他们多问候、包容和关爱周围的同学。
2. 培养合作意识：教育孩子要学会与他人协作，培养他们的合作精神。
可以通过小组活动、集体游戏等方式，让孩子学会分工合作、互相支持和分享。
3. 提供沟通技巧：教育孩子如何有效地表达自己的想法和感受，以及如何倾听和接纳他人的意见。
可以通过角色扮演和情景模拟的方式锻炼他们的沟通技巧。
4. 提倡友善和互助：教育孩子要友善待人，乐于助人。
可以设置一些互助小组，让孩子们互相帮助解决问题，从而培养他们的友善和互助精神。
5. 强调团队合作：教育孩子要明白团队合作的重要性，让他们学会放弃个人利益，为整个团队的目标而努力。
可以通过集体决策、团队游戏等方式培养孩子的团队合作意识。
6. 引导解决冲突：教育孩子遇到冲突时正确处理，鼓励他们主动沟通、寻求妥协和解决问题的方法。
可以组织一些冲突解决训练，教导孩子如何冷静思考和处理矛盾。
7. 建立友好学习环境：创造一个积极友好的学习氛围，让孩子们感受到互相支持和鼓励。
可以鼓励同学们分享成功经验，并给予鼓励和赞扬。
要注意排除欺凌、歧视等不良行为，确保每个孩子都能在一个安全和友好的环境中学习和成长。
8. 培养同理心：教育孩子要学会换位思考，尝试理解和关心他人的感受。
可以通过阅读有关友谊和同情心的故事，或者参与社会服务活动来培养孩子的同理心。
9. 倡导平等和公正：教育孩子要尊重每个人的平等权利，不因外貌、性别、性别、宗教等因素而歧视他人。
可以通过教育故事和正面的角色榜样，让孩子明白平等和公正的重要性。
10. 建立良好师生关系：教育者应该成为孩子们的榜样和指导者，在教育中注重与学生建立良好的师生关系，用尊重和关爱的态度来引导孩子。
培养小学生的同伴合作能力
培养小学生的同伴合作能力同伴合作是指小学生在学习和生活中与同伴共同协作、交流和合作，共同完成任务或解决问题的能力。
培养小学生的同伴合作能力对他们的全面发展和未来成功至关重要。
本文将探讨几种有效的方法来培养小学生的同伴合作能力。
一、创建和谐的班级氛围为了培养小学生的同伴合作能力，首先需要创造一个和谐的班级氛围。
教师可以通过组织团队活动、班级会议和集体游戏等形式，鼓励学生们相互沟通、尊重和支持。
同时，教师还应该树立一个公平、开放和包容的态度，鼓励学生们展示自己的才华和互相帮助。
二、制定合作规则和奖励机制制定合作规则可以帮助学生们明确合作的目标和规范行为。
在小组合作中，教师可以指导学生们起草合作守则，例如“互相尊重”、“共同努力”、“分享资源”等。
此外，奖励机制也是培养同伴合作能力的有效方法。
教师可以设立小组比赛，对合作表现良好的小组给予奖励，以激励学生们更加积极地合作。
三、开展合作项目或任务通过开展合作项目或任务，可以让小学生亲身体验到合作的重要性。
教师可以设计适合小学生的小组项目，例如制作海报、编写故事、演讲比赛等。
这些项目可以鼓励学生们在小组中共同讨论、分工合作，从而培养他们的合作意识和能力。
四、培养沟通和倾听技巧沟通和倾听是进行同伴合作的核心技能。
教师可以通过游戏、角色扮演和小组讨论等方式来培养学生的沟通和倾听技巧。
例如，教师可以引导学生们进行小组辩论，让他们学会倾听他人观点、提出自己的意见并进行合理的辩论。
另外，教师还可以让学生们模拟解决问题的情景，锻炼他们的解决问题的能力。
五、培养共享资源和互助精神共享资源和互助精神是同伴合作的重要因素之一。
教师可以通过分组学习、角色轮换和资源共享等方式来培养学生的共享资源和互助精神。
例如，教师可以将学生分为不同的小组，每个小组成员负责一个角色，通过轮换角色，让学生们共同探索和学习新知识。
此外，教师还可以鼓励学生们分享优秀的学习材料和经验，促进小组间的资源共享。
如何培养小学生的社交能力与合作精神
如何培养小学生的社交能力与合作精神社交能力和合作精神是小学生发展中非常重要的一部分。
通过培养这些能力，他们不仅能够与他人建立良好的关系，还能够学会合作、分享和相互尊重。
本文将介绍一些方法和策略，帮助家长和教师有效地培养小学生的社交能力和合作精神。
一、营造积极的学习环境营造积极的学习环境是培养小学生社交能力和合作精神的重要一环。
教室布置应该有趣而富有创造性，让学生感到舒适和愉快。
家长和教师应该鼓励学生参与集体活动，如团队游戏、合唱和戏剧表演等，这能够提高他们的合作意识和团队精神。
二、鼓励参与集体讨论和互动鼓励学生积极参与集体讨论和互动是培养他们社交能力的有效途径。
在课堂上，教师可以组织小组讨论，鼓励学生分享自己的见解和经验。
这样能够培养学生的倾听能力和表达能力，并且能够促进他们与同学之间的交流和互动。
三、培养合作意识和团队合作的能力小学生应该学会通过合作来解决问题。
教师可以组织协作活动，如小组项目、合作游戏等，以培养学生的团队合作和解决问题的能力。
在家庭中，家长鼓励兄弟姐妹一起合作完成任务，如共同打扫房间或准备晚餐等，以培养他们的合作意识和互助精神。
四、示范良好的社交行为和合作精神家长和教师作为小学生的榜样，应该示范良好的社交行为和合作精神。
他们应该积极参与社区和学校活动，并且与他人建立积极的关系。
教师可以在课堂上讲述一些关于友谊和合作的故事，引导学生学会尊重和关心他人。
五、培养解决冲突和妥协的能力小学生在社交交往中难免遇到冲突和分歧。
家长和教师应该教育他们解决冲突和妥协的能力。
教师可以引导学生讨论解决冲突的方法，培养他们的谈判和解决问题的能力。
此外，家长也应该在家庭中给予孩子机会解决冲突，并引导他们学会妥协和和解。
六、鼓励参与社交活动和团队项目参与社交活动和团队项目是培养小学生社交能力和合作精神的好方法。
家长可以鼓励孩子参加社区组织或学校的俱乐部活动，以培养他们的合作和沟通能力。
此外，参加体育活动和艺术表演等团队项目，也能够培养学生的合作意识和团队精神。
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班主任论文之小学生同伴交往能力的培养策略
人际交往是小学生最重要的社会技能之一，合作、助人、友爱和谦让等许多社会技能都是在人际交往中获得的。
小学生正处于心理与行为发展的关键时期，他们迫切需要更多的交往，特别是同伴间的交往。
但有些学生由于种种原因，不能与同伴和谐共处，这常常会引起他们的离群、冷漠、自卑、抑郁，影响他们的心理健康。
同伴之间的正常交往不但有利于他们在学习上互相帮助，取长补短，共同提高；而且有利于他们交流情感，调节情绪，促进身心的健康发展；同时也有利于他们吸收众多的社会信息，丰富知识，开阔眼界，培养与人合作的能力；还有利于培养他们自我管理和自我教育的能力。
因此，教师应帮助学生建立良好的同伴关系。
低年级学生对于朋友的定位还没有成型，他不知道怎样去与人交往，不懂得怎样去谦让别人、化解人际冲突。
这些问题如果不得到及时的解决，就会随着年龄的增长而凸现出来，甚至会变得越来越严重。
因此，及早对学生进行人际交往能力的培养，是非常必要的。
一、帮助学生掌握交往技巧
在与同伴的交往中，学生可能会碰到许多的困惑，缺乏交往经验的孩子一个人闷着小脑袋瓜是想不出为什么的，在引导孩子进行交往的过程中我们有必要教会孩子一些交往的技巧。
（一）通过课堂加强言行训练，培养交往能力
课堂教学是小学生同伴交往的主要渠道，以学生互动为中心的课堂教学模式，是促进学生积极的同伴交往的途径之一。
低年级小学生认识同伴的最大的途径就是由老师安排的同桌和小组。
因此在课堂上把全班同学分成若干合作学习小组，以小组为单位展开学习，对于学生的人际交往能力的训练有很大的帮助。
进行合作学习的关键就是交流技能的培养。
要培养孩子“五会”：学会倾听，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言做评价；学会质疑，听不懂时，请求对方作进一步的解释；乐于陈述自己的想法，修正他人的观点；勇于接受他人的意见并修正自己的想法；学会组织、主持小组学习，能根据他人的观点，做总结性发言。
（二）角色扮演，训练同伴交往能力
角色扮演法是一种非常有效地培养孩子人际交往能力的方法。
因为在现实生活中由于角色不同所以会引起角色冲突，那么，让学生扮演不同的社会角色，学会站在不同的角度分析处理问题，了解他人的需求，体验他人的感受就会有助于我们理解他人的处境和立场，有助于我们理解他人，原谅他人，化解怨恨，融洽相处，能宽宏大量地谅解他人的过失、冒犯、误解、甚至对立，可以达到改善交往的目的。
（三）非语言能力的训练
小学生在与同伴交往中最主要的是语言沟通，但非语言沟通也在同伴交往中起着非常重要的作用。
非语言沟通是指交往双方运用非语言媒介进行沟通，它包括动作、表情、目光等沟通方式。
在人际沟通中，动作、表情、目光等也是不可忽视的沟通方式。
人的面部表情与姿势变化，有时比语言更能表达情意。
所以，教师也要向学生强调在同伴交往中运用非语言沟通的重要性。
二、提供交往平台，加强实践锻炼
在学生对和人交往有了积极的情感倾向之后，老师十分有必要
提供实际交往的机会给孩子们练习如何交往。
课堂上，我们在师生交流的同时，也应让学生之间进行交流，安排同桌相互学习，设计必要的讨论环节，让学生在小组内交流，在活动中让孩子学会倾听，互相取长补短，互相欣赏帮助，形成小组的意见和全班讨论。
课间组织一些学生感兴趣的活动让大家参与，比如“老鹰捉小鸡”“跳长绳”等。
让孩子们在活动过程中多与其他孩子交往，扩大自己的交往范围，获得自我表现的机会，增进学生情感和思想的交流，学会调节冲突和解决矛盾，从而逐渐发展交往能力。
此外还可以鼓励孩子参加课外活动，与不同年龄层次的孩子接触。
活动是人际交往的基础。
学生正是在活动中不断交流思想、扩展相互关系，才培养出人际交往能力的。
三、培训家长，构建家校“统一战线”
当然，教会学生正常交往不是仅靠学校就能解决的问题，因此，我们还要给予家长必要的指导，寻求家长的合作，结合实际生活，不断引导孩子正确与同伴交往。
从教师的角度来说，我们希望孩子尽量由父母带，一来可以增进亲子感情，二来方便家长对孩子的教育。
在家里不能是家长听孩子的；对孩子在学校的交往，家长也尽量不要做过多的干涉，他喜欢和谁玩，
他今天和哪个小朋友发生矛盾了，他被小朋友欺负了……家长可以引导他如何化解矛盾解决问题，但不要去干涉，因为我们无法替代孩子与人交往，而孩子在交往的过程中，他会慢慢学会解决问题。
从学校教育的角度来看，可通过下列方式向家长普及培养孩子同伴交往能力的知识：以家长学校名义聘请心理卫生专家向家长讲授有关常识；利用家长会的时机适当进行宣传；通过《家长联系本》等书面形式督促家长协助学校共同解决子女交往心理的问题。
因此，做好对学生家长的交往心理普及工作，对小学生的健康成长至关重要。
其实，培养学生同伴交往的能力，是教育中的细节，时时培养，处处注意，润物细无声，并不难做到。
但是，我们往往会忽视这个问题，只注重成绩，造成学生终生的遗憾。
培养学生同伴交往的能力，应该从小抓起，从低年级开始培养学生的交往意识，让学生掌握正确的交往技能，养成良好的交往习惯。
【参考文献】
[1]李丹。
发儿童发展心理学。
华师大出版社。
[2]张敏。
促进学生交往。
华东师范大学。
[3]魏书生。
班主任工作。
沈阳出版社，2000.。