(2016年秋季版)七年级语文上册 3《雨的四季》学案2
七年级上册语文雨的四季教案
七年级上册语文雨的四季教案七年级上册语文雨的四季教案（精选6篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文雨的四季教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册语文雨的四季教案1一、教材分析本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。
因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
二、教学目标《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。
为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
三、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。
这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。
因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
因此，我设计了以下教学重点和难点：一）、教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
人教版七年级上册(2016部编版)第3课《雨的四季》自读教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨的四季变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然现象。
人教版七年级上册（2016部编版）第3课《雨的四季》自读教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第3课《雨的四季》自读教案：
1.章节内容：第三课《雨的四季》
2.教学内容：
a.阅读理解：学生通过自读课文，了解文章主题，把握作者对雨的描绘和情感表达。
b.词汇学习：学习课文中的生词，如“淅沥”、“缠绵”等，提高词汇量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.阅读理解：学生能够理解并概括出《雨的四季》中作者对雨的描绘和情感表达，把握文章主旨。
-举例：如课文中“春雨绵绵，夏雨清凉，秋雨萧瑟，冬雨寒冷”的描述，学生需理解作者如何通过对比展现四季雨的特点。
b.词汇积累：掌握并运用课文中的生词，如“淅沥”、“缠绵”等，丰富学生的词汇量。
c.写作技巧：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出雨的四季变化。
d.口头表达：学生讨论并分享自己喜爱的季节及原因，提高口语表达能力。
e.情感教育：引导学生关注大自然，激发对生活的热爱。
f.课后作业：完成课文后的练习题，巩固所学内容。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，使学生能够深入体会作者的情感表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
【导语】⾬是⼤⾃然神奇的杰作，⾬是沟通天地的美丽使者，在《⾬的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的⾬，把它们曼妙的⾝姿深深印在读者的眼眸中，⽽那清新、纯净的⾬之⼼、⾬之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者⼼海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。
此篇⽂章作为散⽂，出⾃《散⽂》1989年第四期。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版七年级上册语⽂第3课《⾬的四季》课⽂原⽂ 我喜欢⾬，⽆论什么季节的⾬，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着⼀种冬天的昏黄。
可是只要经过⼀场春⾬的洗淋，那种颜⾊和神态是难以想像的。
每⼀棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的⼿臂也顿时柔软了，⽽那萌发的叶⼦，简直就起伏着⼀层绿茵茵的波浪。
⽔珠⼦从花苞⾥滴下来，⽐少⼥的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的⽔雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个⼤地是美丽的，⼩草像复苏的蚯蚓⼀样翻动，发出⼀种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空⽓⾥像有⽆数芳甜的果⼦，在诱惑着⿐⼦和嘴唇。
真的，只有这⼀场⾬，才完全驱⾛了冬天，才使世界改变了姿容。
⽽夏天，就更是别有⼀番风情了。
夏天的⾬也有夏天的性格，热烈⽽⼜粗犷。
天上聚集⼏朵乌云，有时连⼀点雷的预告也没有，当你还来不及思索，⾖粒的⾬点就打来了。
可这时⾬也并不可怕，因为你浑⾝的⽑孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的⽢露。
打伞，戴⽃笠，固然能保持住⾝上的⼲净，可光头浇，洗个⾬澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫⽑滴着⽔，挡着眼睛的视线，⽿朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢⼀切。
如果说，春⾬给⼤地披上美丽的⾐裳，⽽经过⼏场夏天的透⾬的浇灌，⼤地就以⾃⼰的丰满⽽展⽰它全部的诱惑了。
⼀切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶⿎着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑⽓被⼀⽚绿的海绵吸收着。
⽽荷叶铺满了河⾯，迫不及待地等待着⾬点，和远⽅的蝉声，近处的蛙⿎⼀起奏起了夏天的⾬的交响曲。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案1一、教学目标1. 知识与能力：学生能够准确识记生字词，理解课文中重要词语的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够初步运用所学知识进行写作。
2. 过程与方法：通过合作探究的方式，学生能够深入理解课文中运用的修辞手法；通过对比分析的方法，学生能够鉴别不同文本所传达的雨的形象。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够深刻体会到作者对雨的热爱和赞美，从而激发学生对自然的尊重和热爱之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本文中的修辞手法，体会作者对四季之雨的描述。
2. 教学难点：理解作者对雨的热爱和赞美背后的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过播放不同季节的雨的声音和图片，引导学生进入雨的世界，感受雨的美丽和神秘。
2. 呈现新课：通过教师范读、学生自由朗读等方式，学生渐渐熟悉课文内容。
教师组织学生进行小组合作，通过互相纠正读音、理解字词含义等方式，帮助学生掌握生字词。
3. 深入研习：教师引导学生深入分析课文中运用的修辞手法，如描写春天的细雨时运用了拟人手法，描写夏天的暴雨时运用了夸张手法等。
学生通过小组讨论等方式，理解这些修辞手法在文中的作用。
4. 对比分析：教师引导学生对比分析《雨的四季》和其他文本中关于雨的描述，鉴别不同文本所传达的雨的形象。
学生通过小组讨论等方式，自主完成对比分析。
5. 课堂小结：教师总结本节课学习的知识点和能力点，强调重点和难点的掌握方法。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用小组合作探究、对比分析、启发式教学等方法，鼓励学生自主学习和主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学手段：利用多媒体资源如PPT、视频等，辅助课堂教学。
通过展示图片、播放音乐等方式，增强学生对雨的感受力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师针对课文中的修辞手法和重点词语设置选择题和判断题等，学生通过抢答等方式进行课堂练习，检验学生对知识点的掌握情况。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。
此篇文章作为散文，出自《散文》_89年第四期。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
第3课《雨的四季》教学设计统编版语文七年级上册2
《雨的四季》教学设计教学目标：1.基于对人的认识，对刘湛秋的人生历程有一个简要的认识；进而体味了以写景、写景等方式来表达作家的情感与意境。
2.指导学生对文本中的具体内容进行剖析，发展他们对文本进行联想和想像力；并在此基础上，训练学生对作品的欣赏及对作品的理解。
3.从作家对春夏秋冬各种人物形象的描写中，体会到世间一切事物之美；从而确定人生的意义和价值。
教学重点：1.通过对春夏秋冬四个季节降雨特征的比较，理解作家寄寓在雨水中的思想感情。
2.欣赏这篇文章的语言特点。
教学难点：在进行了一系列的思考之后，怎样激发学生将自己在进行了一系列的联想与想象之后，所体会到的大自然的美，用一种形象而又鲜活的语言来表达。
讲授过程：一、课前的准备工作自主阅读文章，加深对文章内容的理解。
二、明确教学目标，引入新课通过音乐表演，让同学们体会到了春夏秋冬季节的变化，从而更好地欣赏文章。
我们现在要做的是“联想和想像”。
联想和想像，就是让读者在选择了欣赏的基本出发点之后，跟着作家的思路走，在对文中的情景和情景的时候，进行一种主体的体会和体会，或者是以此类推，或者是由浅入深，在对比和思考的过程中，要善于发挥自己的想象力，让自己的作品在自己的二次创作中扩大和充实。
就让我们以这样的欣赏方式来阅读刘湛秋《雨的四季》一书，体会到雨水在各个时节里所呈现出的个性！三、作者简介现代诗人刘湛秋。
生于一九三五年十月。
生于芜湖市，出生于安徽省。
他的代表作有《写在早春的信笺上》，《温暖的情思》，《生命的快乐》等。
四、通观全局，品读好文(一)朗读课文音乐部分，老师范读第2至5个段落，请学生认真聆听，注意文章的音调，节奏；同时，还关注了春夏秋冬在雨水中所体现出的独特特征，体会了作家关于雨水的思想感情。
通过阅读文章，让同学们通过阅读来了解春雨的特点。
(二)分组研究不同季节降雨的特征。
作家在雨水中寄寓着什么样的心境和感情？（不一定要统一）春天的细雨：美丽的，迷人的夏雨：热情奔放端庄、深邃的秋雨冬天的雨：自然的，宁静的在小说中，作家用形象的手法描绘出了“雨水”的“温柔”和“温柔”，表达了自己对雨水的敬仰和钟爱，表达了自己对生活和自然的爱。
七年级语文上册 3 雨的四季 学案(人教部编版)
3 雨的四季学案刘湛秋【学习目标】1．理解并积累字词2．有感情朗读课文，体会语言之美。
3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
【重点】1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
2．赏析本文的语言特色。
【难点】培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
查找作者刘湛秋的资料，搜集有关雨的诗文。
课前预习，享受学习乐趣【学习要点】品析本文优美精妙的语言，体会作者的情感，学习抓住景物特征描写的方法。
【教学过程】合作探究，擦出智慧火花巩固练习，体验成功喜悦3《雨的四季》答案1mìmiǎo duōguǎng sèmài lì2高邈：高而远。
莅临：来到，来临。
（多用于贵宾）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3刘湛秋诗人4示例：刘湛秋的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，文字自然、亲切、优美，有其独特的唯美的散文风格。
他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
5总——分——总以对雨的爱恋为线索。
春雨夏雨秋雨冬雨6对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
”7围绕课文内容描述，并结合实际加以适当想象。
8温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静9例：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
这句话运用拟人的修辞，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
”本句运用了拟人的修辞手法。
把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
10首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。
《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）
《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《雨的四季》优秀教案范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。
《雨的四季》优秀教案1教学目标1、感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
2、品读美句，品味本文诗化了的语言。
学会联想与想象的写作方法。
3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。
领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。
重点感受文章画面美，学会联想与想象的写作方法。
难点借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
授课时数2课时教学过程第一课时教学目标感受文章画面美，搜寻作者赋予“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。
一、导入秋天是个多雨的季节，一提到雨，我们就会想到这些词语斜风细雨、狂风骤雨。
唐代诗人韩愈就有诗《早春呈水部张十八员外》（同学吟诵：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
）宋朝诗人陆游也有诗《十一月四日风雨大作》，（同学吟诵诗句：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
）不同季节的雨，各有不同的特点，今天我们就一同走进刘湛秋的《雨的四季》。
二、题目解说“雨的四季”即不同季节中的雨。
三、作者简介刘湛秋，当代诗人、作家、翻译家、评论家，安徽芜湖人。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》。
四、初读课文，感受文章的画面美。
1、读准字音。
蝉（chán）咄咄逼人（duō）干涩（sè）莅临（lì）吝啬（lìnsè）娇美（jiāo）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）屋檐（yán）淅沥（xīlì）草垛（duò）2、理解词语意思。
七年级上册语文导学案03《雨的四季》(含答案)
3《雨的四季》刘湛秋主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。
【知识链接】刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。
代表作《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
【学习过程】一、预习导学1.给下列加点的字注音。
花苞．（）棱．镜（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．（）淅沥．（）沥咄．咄逼人（）池畦．（）2.自读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。
3.导语：雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。
现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！二、自主学习1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。
三、合作学习1.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。
2.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。
请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？四、拓展延伸语言品析：勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”。
(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”。
(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”。
五、达标检测1.根据解释写出相应的词语。
安静。
（）书面用语，来到、来临（多指贵宾）。
（）高而远。
（）过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。
（）粗豪，豪放。
（）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
（）形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
（）急迫得不能再等待，形容十分急切。
（）【课后反思】【板书设计】3《雨的四季》刘湛秋主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标：一、感受文章画面美，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力；二、展开想象和联想，进行比较阅读，学习作者的写作手法；三、领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
教学重、难点：欣赏文章画面美，能够展开联想和想象，进行比较阅读，提升鉴赏品位。
教学设想：作为散文，画面美是本文最为突出的特色，因此，在整体把握文章的基础上，调动学生积极参与讨论共同分析文章的画面美，同时联系相关文章进行深入感受以体会作者细致入微的感情是教学的第一步；优美的语言及外露的情感是本文的又一特色，所以在写作手法的总结中，由学生共同归纳并安排相应的练习以明确。
课时安排：1课时教学过程：（多媒体屏幕展示雨丝飘洒的画面，同时配以音乐“献给爱丽斯”）一、导语设计朱自清的《春》里，有一幅图叫春雨图，它是怎样的呢？让我们一起来背一背吧。
雨在其他季节又是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略不同季节的雨的风姿。
二、介绍作者。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。
三、听雨。
（配乐诵读，初步感知课文）（多媒体配乐及画面，提示三种欣赏方式，即看课文听读、轻声和读、闭目倾听。
）让学生自由谈谈感受体会。
（诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。
本文就是如此，作者用诗话的语言绘出如画的四季雨景，请同学们听读这篇文章，想想作者是如何描写四季的雨的？四季雨景图，各有怎样的特点？四、展开联想与想象，欣赏文章的画面美提问：你最喜欢文章中的哪一幅画面？为什么？五、品雨。
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雨的四季
学习目标：
1、了解作者、积累字词。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点。
3、体会本文的语言特色。
4、体会作者对雨寄托的思想情感，激发同学们热爱大自然的感情。
学习重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
学习难点：语言欣赏和写作手法的学习。
一、导语：
你是否曾经漫步在雨中，用心倾听雨的诉说？四季轮回，你是否能读懂春雨的温柔、夏雨的热烈、秋
雨的端庄、冬雨的平静？今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去倾听这四季的天籁。
二、拜访作者
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情
诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
三、字词积累
1、给下面加粗字注音
花苞（ ） 绿茵茵（ ） 粗犷（ ） 斗笠（ ） 睫毛（ ）
高邈（ ） 静谧（ ） 莅临（ ） 咄咄逼人（ ）
2、读一读文下注释中的这几个词的意思
静谧 高邈 莅临 咄咄逼人：
二、整体感知
1.有感情的朗读课文后，理清文章的写作思路。
全文采用（ ）—— （ ） ——（ ）的写作结构，以（ ）
为线索，2——5自然段依次描写了（ ）（ ）（ ）（ ）。
3.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？
三、合作探究
1. 在作者的眼中，雨“永远是美的”，这种美在四季又各有不同。请你概括课文中描写的雨在四季各有
怎样的美。
2.选择你最喜欢的语句摘抄下来，并说说你喜欢的理由。
（可以从修辞、感官、情感等角度来谈）
例如：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”
比作“少女的眼泪”，渲染出春雨的无比娇媚，形象的写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
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3.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。
四、归纳总结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都
能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
五、拓展深化
人生境遇不同，听雨的感受也会不同，雨使你想到了什么？
六、作业
运用本课所学到的写景方法，以“__ 的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作
片段 。