写作手法小结
爬山虎的脚课文小结
爬山虎的脚课文小结一、主要内容小结。
1. 植物描写。
- 文章先写了爬山虎生长的位置，它生长在墙上。
作者细致地描写了爬山虎叶子的特点，叶子刚长出来是嫩红的，不几天就变成嫩绿的，长大了的叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶子在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
2. 重点：爬山虎的脚的描写。
- 爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
这是对爬山虎脚的形状的描写。
- 爬山虎的脚触着墙的时候，细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
这里详细地写出了爬山虎的脚是如何一步步地往上爬的动态过程，从触墙、巴住墙到拉茎紧贴墙，非常生动。
- 如果爬山虎的脚没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
这体现了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
二、写作手法小结。
1. 细致观察与准确描写。
- 作者通过细致的观察，准确地描写出爬山虎的叶子、脚的形状、颜色以及它们的生长变化过程。
例如对爬山虎脚的描写，用“六七根细丝”“像蜗牛的触角”等表述，让读者能清晰地想象出其样子。
2. 动静结合。
- 在描写叶子时，既有对叶子静态的描写，如叶子的颜色、在墙上的分布状态；又有动态描写，如“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”。
在描写爬山虎的脚爬墙的过程时，也是动态描写，将爬山虎生长的动态过程栩栩如生地展现出来。
三、主题思想小结。
1. 对自然的热爱。
- 文章通过对爬山虎这种植物细致入微的描写，表达了作者对爬山虎这种植物的喜爱之情，也体现了作者对大自然中神奇植物的热爱。
2. 观察事物的启示。
- 它还启示读者要善于观察身边的事物，只有细致观察才能发现事物的特点和奥秘，就像作者能把爬山虎的脚这样细微的部分描写得如此生动准确，是离不开认真观察的。
记叙文写作手法之——伏笔
2伏笔通常只有一两笔，点到为止。但前有伏 笔，后文必有照应，一般在文章的开头或
1、通过描写环境设置伏笔
如:《我的战友邱少云》一文，在介绍志愿军潜
伏部队周围的环境时写道：“前面六十多米就是敌
人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可
以看见地堡和火力点，……咳嗽一声或者蜷一下腿，
记叙文写作手法之——伏笔
辉县市胡桥乡第一初级中学 付会琴
A
1
什么是伏笔？
定义：
是文学创作中叙事的一种手法，就是 上文看似无关紧要的事或者物，对下文 将要出现的人物或事件预先作的某种提 示或暗示，或者说是前文为后文情节埋 伏的线索。
A
2
伏笔的特点：
1伏笔是“隐性”的。 埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏
A
8
找伏笔方法
A
9
使用伏笔应注意：
温馨提示： 1有伏必应。
不伏不应是败笔，只伏不应也是败笔。 2伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。
伏笔一般要做到别人不易觉察，要做到如 风行水上，自然成文。 3伏与应不宜前后紧贴。
如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显 得呆板，读起来反而显得枯燥。
A
10
课堂小结
1伏笔的定义 2伏笔的特点 3伏笔的种类 4伏笔的作用 5找伏笔方法
A
11
都可能被敌人发觉。”这就为“我”为什么不能救，
邱少云为什么“趴在火堆里一动也不动……直到最
后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻呤”埋
下了伏笔。
A
4
2通过描写人物神态、外貌设伏笔
A
5
A
6
A
7
伏笔的作用：
最详细的写作手法大全，学会了作文想不高分也难
最详细的写作手法大全，学会了作文想不高分也难写好一篇作文可以增加一些写作手法给我们的作文加以点缀，那一共有哪些写作手法呢?又该如何区分以及我们该如何去运用这些写作手法呢，下面跟着小编来学习到底有哪些写作手法。
写作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。
表达方式，是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即：记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。
写作方法，也叫表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括：托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。
像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民，采用的是象征的写作方法。
[1]修辞手法，也叫修辞方法，是指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
包括：比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
1叙事方式编辑顺叙法顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
倒叙法倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
而采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
插叙法插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
写作手法异同分析——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》比较阅读
写作手法异同分析——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》比较阅读学习目标1.通过圈点勾画，找出两篇散文记叙、抒情、议论方面的内容，体会散文写作的特点。
2.分析两篇散文各自写作手法的相同点和不同点。
3.探究、挖掘作者抒情方式不同的深层原因。
课时安排一课时教学过程一、导入同学们，这个单元的两篇散文《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》学习完了以后，我们会有很多思考，其中一个方面就是对鲁迅先生在散文写作中手法的运用问题，这一节课我们就一起来深入学习、探究一下这两篇散文写作手法运用的问题。
二、文本探究问题之一：这是两篇记人叙事散文。
在记叙、议论和抒情三种表达方式上文章没有平均笔墨，而是各个部分各有侧重，请大家通过读书找出来。
活动之一：学生快速阅读课文，分别找出两篇散文各个组成部分侧重记叙、抒情、议论的有关内容。
大约5 分钟。
互动：学生交流课文中有关记叙、议论和抒情的成果，大家一起补充、修正。
参考：《记念刘和珍君》：文章第一、三、四、五部分侧重记叙，第二、六、七部分侧重议论和抒情；整篇散文的记叙、议论和抒情相互交叉相互渗透，有机交融在一起，浑然一体。
《为了忘却的记念》：文章一、二、三部分以记叙为主，第四节记叙和抒情并重，第五部分则是侧重议论和抒情。
小结：鲁迅先生的这两篇记人叙事散文因为篇幅较长，所以，这几种表达方式交叉运用，首先是先记叙，在记叙完成后随时进行议论和抒情，做到了记叙、议论和抒情的有机融合，这是两篇散文的突出特点。
设计说明：通过学生的学习活动，这一环节完成学习目标1。
问题之二：两篇散文的写作手法有哪些共同点和不同点呢？请同学们填写多媒体呈现的表格。
活动之二：学生再次走进文本，梳理和概括两篇散文在写作手法上的异同，并参考多媒体上的表格，填写表格，要求分条表述。
互动：学生填写完成后，可以小组交流，然后分享成果。
提示：要给学生足够时间，不要急于求成。
这个环节大约需要15 分钟。
参考：设计说明：这一环节需要给学生更多读书时间，通过大家的思考和交流以及成果分享，完成学习目标2；重在突出学生的课堂学习活动，让学生动起来，做到动手、动脑、动嘴。
写作中如何运用排比和对比
写作中如何运用排比和对比排比和对比是写作中常用的修辞手法，它们能够增强文章的表达力和感染力，使文章更加生动有力。
本文将从什么是排比和对比、排比和对比的作用以及如何运用排比和对比这三个方面进行探讨。
一、什么是排比和对比排比是指在文中使用结构相同、语义相似的词、词组或句子进行并列或连续地排列，以达到强调、增强语气、起承转合等修辞效果。
排比能够让读者更加清晰地理解作者要表达的意思，增加文章的说服力和感染力。
对比是指通过对比两个或多个事物、现象的异同，突出事物之间的差异和特点。
对比能够使文章更加丰富多样，帮助读者更好地理解和分析问题，同时也能加强文章的逻辑性和论证的力度。
二、排比和对比的作用1. 增强语气：排比和对比能够通过反复强调相同或相反的词语，使语气更加坚定有力。
2. 高潮迭起：通过连续的排比和对比运用，可以使文章的节奏感和层次感更强，引起读者的兴趣和思考。
3. 辩证思考：对比的使用可以帮助读者更全面地了解问题的不同方面，进行辩证思考和判断。
4. 强化对比：排比和对比能够将两个或多个事物互相对照，突出它们的异同和特点，使读者对事物有更深入的认识。
三、如何运用排比和对比1. 构思明确：在使用排比和对比之前，要明确需要进行排比和对比的对象或事物，思考它们的具体差异和共性。
2. 选择恰当的表达方式：根据具体情况，选择适合的排比和对比的表达方式。
可以使用一词对比、句式对比、短语对比等形式。
3. 注意语序和词汇选择：排比和对比中的语序和词汇选择要准确恰当，保持整体的语言流畅和节奏感。
4. 适度使用：排比和对比是一种修辞手法，过度使用容易使文章显得繁琐和夸张。
因此，在运用排比和对比时要适度，注重平衡。
五、小结排比和对比是写作中常用的修辞手法，通过对事物的相同或不同进行并列或对比，能够增强文章的表达力和感染力。
在运用排比和对比时，需要构思明确、选择恰当的表达方式，并注意语序和词汇的选择。
只有在适当的场景下，合理运用排比和对比，才能使文章更具说服力和吸引力，给读者留下深刻的印象。
总结白鹅的写作特点
篇一：教学《白鹅》个人总结教学《白鹅》个人小结《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。
学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子”。
是啊，课文是例子，浅化对课文内容的挖掘，简化课堂烦琐的环节，腾出时间训练学生，使学生能够举一反三，练成阅读和习作的熟练技能。
在四十分钟里通过不断地进行语文实践活动，培养学生的语文综合素养，发展学生思维，为学生的全面发展和终身发展打下基础。
因此本课将采用读品结合法和读写结合法等方法为主进行教学，指导学生采用读悟结合法进行仿写。
本课教学思路清晰，注重让学生整体阅读、体验文本，感受白鹅的高傲。
导入新课后，首先让学生初读课文，学习本课词语。
字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。
在初读课文的基础上，学生也对白鹅形象有了整体感知，为后面学习课文、体验情感做了铺垫。
为了更好地达到教学目标，以读促学的教学模式，以读贯穿整节课。
第一次读课文，采取自由朗读的形式，主要任务是自学生字，了解课文大意，然后指导学生学习生字词；第二次读课文，采取的是指名分段读等多种形式，主要任务是进一步熟读课文，了解各段大意，进而归纳课文大意。
分段朗读中，根据课文教学重点有目的地把个别段落多读几次，并且引用评价方式实现；最后是学习一、二段。
理解中心句和过渡段。
在导入新课后，首先让学生初读课文，想想文中讲的是一只怎样的白鹅？激发了学生的读书兴趣，将学生带入了文本。
接着学习本课生字新词。
字词是构建语文的基础。
识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。
通过点题手法使作文更突出主题
通过点题手法使作文更突出主题作文是我们学习语文时经常要写的一种文体，通过作文的形式来表达自己的想法和观点。
在写作中，如果能够使用点题手法，就能使作文更加突出主题，增强表达的效果。
本文将探讨通过点题手法使作文更加突出主题的方法和技巧。
一、点题手法的定义和作用点题手法是指在作文的开头或者结尾部分，用一个简短而有力的句子或者短语，来概括和点明整篇作文的主题。
通过点题手法，读者可以迅速理解作文的主旨，并且引起读者的兴趣，使其更愿意继续阅读下去。
二、使用直接点题的手法最直接的点题手法就是在作文的开头或结尾直接点出主题。
比如，在写一篇关于环保的作文时，可以使用类似“环保意识的重要性”或者“共同保护地球家园”这样的句子来点题。
这样一来，在读者阅读这篇作文的时候，就能够明确知道这篇作文所要表达的主题是关于环保的。
三、使用反问句点题使用反问句点题的手法可以起到引人深思的作用。
通过以一个疑问的方式来点题，读者会在脑海中产生一些问题，激发思考的动力。
比如，在写一篇关于教育问题的作文时，可以使用类似“现在的教育是不是只注重分数，而忽视了学生的全面发展呢？”这样的反问句来点题。
这样一来，读者便会开始思考作者所提出的问题，并且希望在后文中找到答案。
四、使用引用名言点题使用引用名言点题的手法可以给作文增加一些权威性和深度。
通过引用一句相关的名言或者警句来点题，可以在开头就给读者留下深刻的印象。
比如，在写一篇关于勤奋的作文时，可以使用类似“勤奋是成功之母”这样的名言来点题。
这样一来，读者可以在一开始就明白作者要表达的主题是关于勤奋的，并且会更加认真地对待这篇作文。
五、使用比喻手法点题使用比喻手法点题可以通过对比的方式来引起读者的思考。
比如，在写一篇关于友谊的作文时，可以使用类似“友谊如同一片阳光，温暖人心”这样的比喻句来点题。
通过将友谊比喻为阳光，可以在读者心中勾起一种温暖和舒适的感觉，引起读者对友谊的共鸣。
六、小结通过点题手法，可以使作文更加突出主题，吸引读者的注意力，并且引发读者的思考。
写作技巧如何运用反转手法创造意外效果
写作技巧如何运用反转手法创造意外效果在写作中，运用一些技巧和手法可以增加文章的吸引力和表现力。
其中，反转手法是一种常见且高效的技巧之一。
通过巧妙运用反转手法，我们可以给读者带来意想不到的效果，增加文章的趣味性和独特性。
本文将介绍如何利用反转手法来创造意外的效果。
一、理解反转手法的概念反转手法是指在叙事或描述中，突然转变情节、角色或观点，以达到出人意料的效果。
通过改变读者对事物的认识和理解，从而引起其兴趣和关注。
反转手法可以让文章更加让人眼前一亮，给读者留下深刻的印象。
二、利用反转手法创造独特的开头文章的开头是吸引读者注意力的关键。
利用反转手法，我们可以打破读者的认知框架，给他们带来意想不到的开局。
比如，如果写一篇介绍性质美的文章，可以从一个丑陋的场景作为开头，然后通过反转手法将其转变为美丽的景象，这样可以给读者一种惊喜和刺激的感觉。
三、通过角色反转展示冲突角色反转是一种常见的反转手法。
通过在文章中设置不同角色之间的冲突，然后通过角色反转来解决冲突，可以给文章增加戏剧性和紧张感。
读者会对这种转变过程产生强烈的阅读兴趣。
以一个名为“友谊的定义”的文章为例，我们可以通过描述两个朋友之间的纷争，然后通过一个角色的反转，让他们意识到真正的友谊的定义。
四、从一个意想不到的角度展示观点通过从一个意想不到的角度出发，可以给文章带来新鲜感和独特性。
当读者看到不同于自己预期的观点时，会引发强烈的思考和讨论。
比如，如果写一篇关于环保的文章，可以从一个反对环保的角度来阐述，然后通过反转手法转变观点，展示环保的重要性和必要性。
五、运用反转手法打破传统的结构安排在文章的结构安排中，我们可以利用反转手法打破传统的模式，给读者带来新鲜感。
比如，在写一篇故事时，可以将情节的发展安排得颠倒顺序，从而让读者先看到结尾或高潮，然后再回顾整个故事的起因和发展。
这样的安排会给读者带来一种独特的审美体验。
六、小结通过运用反转手法，我们可以给文章带来意想不到的效果，增加其趣味性和独特性。
五年级半期小结
五年级半期小结五年级半期小结在这个学习的半期里，我经历了许多忙碌而又充实的日子。
我收获了许多知识，也发现了自己的不足之处。
在语文方面，我深入学习了课本中的各种文章，并学会了运用不同的修辞手法进行写作。
通过写作，我提高了自己的文字表达能力，也培养了自己的观察和思考能力。
同时，我也积极参加课外的朗读活动，通过朗读，我更加熟悉了语文课文，提高了自己的语音和语调。
虽然语文还有很多知识需要学习，但我相信只要保持积极的学习态度，我一定能够取得更大的进步。
在数学方面，我努力学习了四则运算、面积、周长等知识。
通过多次练习，我具备了灵活运用这些知识解决实际问题的能力。
我还学习了分数的相关知识，虽然有些抽象，但通过老师的讲解和练习，我逐渐理解了分数的含义和运算规则。
然而，我发现自己在解决数学问题时，有时会粗心大意导致错误的出现。
因此，我明白了在数学学习中，细心是非常重要的。
在英语方面，我学习了更多的词汇和语法知识。
通过老师的指导和课后练习，我的英语水平有了明显的提高。
我也积极参加英语角和英语演讲比赛，通过与他人的交流和比拼，我提高了自己的口语表达能力。
但是，我仍然需要继续努力提高听力和阅读的能力，在英语学习中更加积极主动。
除了学科知识外，我也积极参与了体育、美术等活动。
通过体育课和课外活动，我发展了自己的协调能力和团队合作能力。
在美术课上，我学会了更多的绘画技巧，让自己的作品更加生动和有美感。
虽然在这个半期里取得了一些进步，但我也意识到了自己的不足之处。
首先，我有时在学习上容易分心，无法保持专注。
这样会导致学习效果不佳，需要我克服这个困难。
其次，在解决问题时，我有时会急于求成，没有充分思考。
这样容易导致错误的发生，我需要加强思维的训练和逻辑的思考。
最后，在口语表达方面，我还需要更加自信和流利，需要多与他人交流和互动。
通过这个半期的学习，我发现了自己的优点和不足，也认识到学习的重要性。
在今后的学习中，我将更加积极主动地参与课堂，认真完成每次作业，提高学习效率。
应用文写作学习总结通用15篇
应用文写作学____结通用15篇应用文写作学____结通用15篇应用文写作学____结1 学应用文写作一个学期了，让我深深感受到应用文写作的好。
下面是我学应用文写作的感受。
一、应用文写作实用性应用文写作是在工作、学习和生活中，为处理公私事务所运用的写作形式，如；行政文书、经贸文书、可行性研究报告、实验报告书信、契约、礼仪文书等等。
都是以实用为目的，是最有效的表述思维、交流思想，传播信息、解决问题、为社会现实效劳的写作。
二、应用文写作种类应用文写作可分为不同的种类，根据性质来划分，应用文可以分为公务应用文和私用应用文，公务应用文包括古代的上书、上表、现代的公告、通知、会议纪要、合同、私用应用文包括私人信件、函、个人日记。
三、应用文特点功用性、固定性、真实性、明确性公用性是应用文在处理公共事务还是私人事务中，都有实际应用价值。
它是判断应用文好坏的价值尺度，也是应用文区别于其他文种标志。
应用文写作有比拟固定的格式，以便于写作、阅读和处理问题。
格式是由党和国家有关部门统一规定文体格式和不是行政机关规定的而是大家习惯使用约定俗成的格式。
真实性是指内容的真实、实事求是。
应用文是管理工作的工具，要为解决现实问题、指导实际工作效劳，因此不合适虚构、文辞华美和韵味隽永。
文中写的数据、材料、地点、人物等要真实、准确。
所传递信息要确切、不能有任何艺术加工。
应用文写作的读者不像文学写作品那样广泛，阅读对象大都明确详细，合适一群体。
直接面对特定听众。
四、应用文写作特点针对性、客观性、逻辑性、标准性、简明性应用文写作有很明确的对象和目的，内容强调真实不能有虚构、夸大、什么比喻、拟人等等，它的文风相对来说就要朴实一些，不要凭个人好恶主观臆断。
应用文写作在思维上侧重逻辑思维，讲究逻辑表达在文章构造上。
就是有条理清楚、井井有条，断了之间有明显的逻辑关系。
陈述事项界限明晰，不穿插、不困乱，内容前后讲究因果，材料可以证明观点。
应用文有规定的格式，写作过程要按固定格式来写，不能标新立异要遵守惯用或通用格式来写。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作手法小结
作者:王学彪整理时间:2009-3-7 17:37:03来源:会员原创人气:7075 在语文考试中常有写作手法、表达技巧、表现手法、表达方式、修辞手法等具体辨析与作用分析的题目，其实这些概念是较难区分的，一是因为这些概念有广义与狭义之分、有专家用语与教育用语之别，二是从来也没有一部权威性的著作对这些问题概念进行准确界定并辨析过。
以下所只是个人的理解及一般的说法。
写作手法又叫表达技巧，包括表现手法、表达方式、修辞手法等，具体内容如下：表现手法：表现手法是一种很模糊的概念。
从广义上来讲表现手法即写作手法，包括表达方式、修辞手法。
狭义上来讲种类也很多，包括：开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、卒章显志、画龙点睛；以动衬静、欲扬先抑、衬托对比、正面侧面、烘托渲染、实写虚写等。
表达方式：表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中描写与抒情是常考内容。
抒情又包括间接抒情与直接抒情。
间接抒情是指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物之口来抒情，或通过特定的语调来抒情。
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
间接抒情又分为咏物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。
直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。
也叫直抒胸臆。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
分细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写等。
修辞手法：修辞手法是指修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。
包括象征、夸张、拟人、比喻、借代、对偶、反问、设问、双关、谐音、用典、互文、叠词等。
写作手法的分析是一种很宽泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏的题，应结合上下文语境、文章体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，尽量抓到得分点。