论高职高专院校学生教育管理工作
高职高专院校教务管理工作论文
浅谈高职高专院校教务管理工作【摘要】教务工作是以科学发展观为指导；为打造优质教育提供良好的教务服务平台。
教务管理是学校教学管理工作的核心，关系到学校教学秩序的稳定和教学质量的提高。
作为教务管理者应向高职高专院校有经验的管理者学习，总结经验，探索规律，为本校完善教学管理工作做出自己的贡献。
本文笔者根据近两年的工作谈谈自身的几点体会。
【关键词】教务教务管理信息化创新【中图分类号】g71 【文献标识码】a 【文章编号】教务工作是以科学发展观为指导；为打造优质教育提供良好的教务服务平台。
其职责是认真落实学校的工作安排，努力完善、细化各项管理措施，加大对教学常规的管理。
工作面广、量大，事务性强，任务艰巨、责任重大，具有繁杂、琐碎、应急等特点。
随着学校教育的快速发展，对教务处工作提出了更高、更新的要求，为此，必须对一些常规工作做出具体的梳理和规定，将各项教务的常规工作做好、做实，使学校各项工作得以顺利开展。
教务管理是学校教学管理工作的核心，关系到学校教学秩序的稳定和教学质量的提高。
教务管理工作运行的顺利与否直接影响到学校整体教学工作能否顺利开展，在很大程度上影响着学生素质培养的水平，决定着学校的综合水准。
那么，笔者从以下几个方面来浅谈高职高专院校教务管理工作。
一、开展职业教育科学研究，掌握职业教育基本规律，做一个改革者积极开展职业教育科学研究，掌握职业教育基本规律。
教育基本规律分为教育的外部规律和内部规律两个方面。
前者主要是探索、研究教育与政治、经济、文化的关系，研究教育如何主动地为社会主义经济发展服务，社会主义经济建设如何依靠教育；后者着重于研究专门人才培养和成长的规律，研究如何处理好人才培养与严格管理之间的关系，努力把学生培养成为德、智、体全面发展的，适应社会主义经济建设需要的专门人才。
探索、研究如何建设具有中国特色的高职高专教育。
具有中国特色的高职高专教育的实质，就是需要符合中国国情，也要了解、借鉴外国高等教育行之有效的好经验。
论高职院校学生管理工作方法的创新
作 和心理健康教育 学 生管 理 的核心 问题 是帮 助学 生 树 立正 确 的世 界观 、人 生观 、价值 观 和坚定 的共产 主义 信念 。高 职 院校 除 了对学生 进行 技能 的培养 ，还 应加 强 德育教 育 ，把 “ 培养什 么人” “ 、 如何 培 养人 ”作 为学生 工作 的重心 。不 仅 要 在课程 设置 上把 政治作 为一 门必 修 课 ，还应 通过 各种 途径 ，深入 细致 地
于结合传 统节 庆 日、重大 事件 和 开学
典 礼 、毕 业 典礼 等 ，开展 特 色 鲜 明 、 吸引力强的主题教育活 动。加强校报 、 校 刊 、校 园广 播站 的建设 ，加 强哲 学
三、高职院校学生管理工作的创新 （ 一）树立以人为本 的学生管理理念 以人 为本 的核心 ，就是要尊 重人 、 关 心人 、理解 人 、信 任人 。其 内涵 一 是 发现人 的价 值 。引导人 们充 分认 识 自己 的价 值 ，尽可 能激发 个人 的 主动
一
身 ，从奖 、贷 、困 、补到思 想教育 ，
宠 爱 ，喜 欢 以 自我 为中心 ，喜欢 大家
都 围绕他 转 。到学校 后 ，进 入新 的环
境 ，不 适 应 周 围 的 一 切 ，经 受 不 了 挫 折。
从学 生 入 学 到毕 业 管 理 ，事 无 巨 细 ， 事必 躬亲 。导致 学 生管 理工作 者无 法 避免 地每 日陷 于事 务性 工作 中 ，疲 于 应付 ，很难 对学 生 的学 习兴 趣 、好 奇 心 、探索 欲 、判断 力等 综合 素质 和能
一
掌握 不够 。 由于部分 学生 的学 习认 知 能力 不高 ，学 习方法 缺乏 ，学 习 习惯 不 良，使 得学 习效果 不佳 ，学 习 目标
高职高专院校学生的个性化教育管理策略分析
教育探索63作者简介：叶颖俊（1973— ），男，汉族，江西上饶人，副教授。
主要研究方向：生理、药理、药学的教学与科研。
一、高职高专院校学生个性化特征从目前的情况来看，大部分高职高专院校学生都无法对自身所具有的价值和能力进行准确的定位，而学生的行为特征则主要来自于他们对自身的定位，因此学生们如何对自身的价值和能力进行定位在一定程度上决定了他们未来的发展和就业。
如果学生们没能够准确的对自身进行定位，那么可能会在就业过程中出现多种问题。
这里所说的对自身进行准确定位，实际上就是指制定符合自身能力的发展目标，并朝着这个目标进行努力和奋斗，相信只要做好这一点，一定能够在就业过程中受到很多企业的欢迎，顺利实现就业和发展。
但从目前的情况来看，高职高专院校关于这方面的教育管理工作并不重视，很多学生即使到了就业的时期也仍然处于迷茫的状态当中，没有建立良好的价值观、世界观和人生观。
同时，高职高专院校中的学生与本科院校中的学生有着不同的心理特征，因为高职高专院校学习基础普遍较差，在应试教育的环境中，会使得高职高专院校的学生存在一定的心理落差，从而产生较为严重的自卑心理。
这种心理会增加高职高专院校学生的心理压力，从而对学生们的就业发展和情感造成不利影响，例如一些高职高专院校的学生抗压能力较差，一旦遇到困难往往更容易退缩，这对于他们的未来发展是十分不利的。
二、高职高专院校学生个性化教育管理策略（一）正确理解学生的差异性任何一名高职高专院校的学生都有着自身的特点，作为教师要能够正确理解和认识学生们之间存在的这种差异性，从而更好的开展个性化教学管理工作。
正是因为学生们之间存在这种差异，所以就不能用一把尺子去对所有学生进行衡量，也不可能通过某种方式去消除学生们之间的这种差异，而是需要通过多种方式去对高职高专院校学生的特征进行了解和认知，从而对于每个学生所具有的潜力和特点进行挖掘和判断，为学生们的未来发展提供更多的建设性意见，利用因材施教和分类指导的方法来让每个高职高专学生都能够在未来获得良好的发展。
新形势下高职高专院校学生管理工作的思考
新形势下高职高专院校学生管理工作的思考孙 艳(北京城市学院 北京 100083)摘 要:随着高校规模扩招,高职高专院校学生管理工作面临新的问题。
本文分析了高职高专院校生源素质、社会环境、校园环境,以及管理队伍等方面的困难,提出了搞好高职高专院校学生管理工作的几点建议。
关键词:高职高专院校;学生管理中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1673—4513(2009)—05—081—04收稿日期年月日作者简介孙艳(—),女,北京城市学院经济管理学部教师,研究方向思想政治教育,学生管理。
学生管理工作是依据一定的社会政治和经济发展需要,综合运用相关的专业知识和方法,围绕特定的办学指导思想和人才培养模式,遵循学生身心发展规律,对学生进行思想道德教育或引导、学业指导和帮助以及心理辅导,促进素质提高,为学生的成长、成才和发展提供服务的职业活动。
因此,学生管理工作不仅仅是对学生的思想道德教育、学生系统或个体的管理、学生相关事务的服务,以及对教学工作的辅助和支持,更重要的是促使学生健康成长,是“育人”。
职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能、职业素养、公民素质、身心素质和人文修养的教育。
我国的高等职业教育起步较晚,但发展迅速。
高职高专院校的学生构成、生源素质、文化氛围、办学条件等,使学生管理工作面临新的困难,给学生管理工作提出了新的挑战。
一、高职高专院校学生管理工作现状1.学生素质的下滑给学生管理工作带来困难近十年来,随着教育事业的蓬勃发展,高等教育实现了历史性的跨越。
自1999年以来,我国高等院校连续几年大幅度扩招,到2003年,我国高等教育毛入学率达17%,2006年已达到22%。
这标志着我国的高等教育从“精英教育”转向了“大众教育”。
随之而来的是生源质量总体有所下滑,高职高专院校属于高校中的弱势群体,生源情况显得更加严峻。
高职高专院校学生构成复杂,有两年制专科,也有三年制专科,还有四年制本科,多个办学层次的学生共同存在。
浅析高职院校学生的特点与教育管理方法
１２ 高职高专学生 的心理变化特点 ． （） １较强 的 自 感使 得受 挫能 力降低 。由于没有考 上 卑 自己理想 的大学而进入高职院校 ， 学生会不 由自主地产生一 种自 卑心理 ， 内心深 处将 自己划为 “ 二等公 民”觉得 自己总 ，
３ 结束语
总而言之 ， 高职院校学生教育管理是一项极 为复 杂的工
能够通过开展职业生涯规划这一活动 ， 使得学生带有 目的性 去学 习 ， 能够提升学生之问的竞争力 Ｊ 以职业生涯 规划 。所 是 一个很难得 的机会 ， 它能使得 学生 德才 兼备 ， 有很强 的 且 知识 与技能 ， 进而提升学生的综合 素质 。
缘， 他们无法作 出抉择 ， 之他们严 重缺乏社会实践经 验 ， 再加
对社会形态趋于朦胧状态 ， 使他 们对 社会形 态 的认 识肤 浅 ，
甚至 出现扭 曲的现象。 （） ２ 不能很 好地 约束 自我行 为 。现在 的大学 生普 遍缺
们的性格 。所 以， 有高职院校的学生都积极主动地参加学 所 生会举 办的各种活动 ， 识提 高 自己的沟通协调能 力 ， 有意 并
理解思想政治教育 ， 要举办形式 多样 的活动 。训练 和培养学
明确学习 目标能够帮助他们合理分配学习的时间和精力 ， 从
而使得他们的学习达到更好的效果 。其 次 ， 告诉高职院校学
生如何 正确 学习 ， 并为他们提供学 习机会。高职院校 学生可
以通过多种途径 减小与普 通高校学生在学历上的差距 ， 如专
去追求 自己的人生 。对 于他们 而言 ， 素质教育和一技 之长的 短缺是很难适应充满竞争 、 力、 压 紧迫感 日渐增强 的社 会并 且会被社会逐步淘汰 ， 但是有 －＋部 分学生 ， 他们 的世 界观
“以人为本”——探讨高职学生管理工作理念
关 键 词 ： 以人 为 本
高职
学 生 管 理 工作
理念
高职学生管理工作现存 问题 １ ．高职院校的管理方式 与管理方法缺乏灵活性
一
、
比较 活跃 ，针对这一特点要对学生的整体素质进行评 价 ，而不是单一 从考试成绩方面对学生 的素质进 行评价 ，不 能沿用 高中 的管 理模式 ， 认 为考 试 成 绩 高 的学 生 就 是 好 学 生 ，而 是 要 营 造 一 个 适 于 学 生 全 面 发 展 的环境 ，针对高职学生的活跃性思维 、张扬 的个性 特征 ，作为高职 的辅 导员要关 注学 生 ，与高 职学生 交流 时要从 他们感 兴趣 的话 题切 人 ，要引导他们树立正确的价值观 、世界观与人生 观 ，辅 导员应该经
念， 加强学生 的实际操作能力的培养 ，才能切实提升 学生的实际操作
技 能 ，才能真正提升学生的素质水平 ，才能为学生走 向社 会岗位奠定 基础 。高职 的学生管理工 作要体 现 “ 育人为先 、技 能为本” 的理念 ， 辅导员承担高职院校的学生管理工作 的大部分 ，因此 辅导员要注重对 学生 素质 的全面培养 ，对一些失落与 自卑心理较严 重的学生 ，要分析 学 生 产 生 这 些 心 理 问题 的 原 因 并 对 症 下 药 ，平 时要 多 鼓 励 他 们 ，要 在 公共场合多宣扬他们的优点 ，增强他们 的 自信 心。在学 习上要活跃积
以人 为本 的理 念 ， 实 际上 是 坚 持 以科 学 发展 观 为指 导 ， 以 学 生为 教 育管 理 工作 的 主 体 ，通 过 提 升教 学 管 理 工 作 的 效 率 ， 以 实 现 学 生 的 全 面发 展
为 目的。我 国的 高校随着社会经济的发展也发 生了较 大的变化 ，高校的招生规模在不断扩大，但是 高职 高专院校的 学生管理工作 中也存在较 多 的问题 ，通过分析 高职学生管理工作现存的问题 ，对学生的整体素质进行综合性的分析评价 ，通过以人为本 的核心理念促 进 高职 学生管理 工作
高职院校学生管理的探讨
高职院校学生管理的探讨摘要高职院校学生从心理学的观点来看，正处于青年中期，其心理具有青年中期的许多特点，但作为一个特殊群体，又不能完全等同与社会上的青年，这一独特的心理特征决定了对高职院校学生管理的特殊性。
而当前高职院校学生难管是一个普遍现象，因此在分析高职学生特殊性基础上以学生的发展为根本出发点，进行科学的管理是改善高职院校学生管理的一个有效途径。
关键词高职心理学生管理随着我国教育事业的不断进步与发展，社会对人才的需求也日益多样化、多层次化，特别是对各类高等技术应用型人才的需求尤为迫切，为高等职业对人才的培养提出了更高的标准和要求，即“高等职业教育是集职业技能、思想品质、身体素质等为一体的德智体全面发展的教育，为生产建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的专门教育。
”为了做好高职院校学生的管理工作，必须要针对高职学生的特点，强调以人为本，为学生创造良好的物质和精神环境，充分地调动学生的积极因素，激发他们的创造力，使学生得到全面、和谐、持续的发展。
一、高职院校学生的特点（一）综合素质不高。
高职院校招生分数线较低，其生源文化知识基础相对较弱，综合素质普遍低于普通高校的学生，学习方式和学习习惯不好。
有些学生是本身就不爱学习，有些学生是怎么学都学不好。
（二）思想负担较重。
高职院校的大多数学生曾有过远大的理想，期望能踏入重点本科院校，但是因种种原因而未能如愿以偿，对比昔日同窗高兴地进入了理想的大学而心理失衡，导致学生对自我定位过低，缺乏自信、心理负担较重，对个人前途感到迷茫，甚至怀疑自己。
（三）思维活跃。
高职生一般思想开放，易于接受新事物，敢于对传统提出挑战。
他们不仅从书本上、课堂上、会场上接受思想教育，还受到社会上和国际上的影响，这使高职生的观念不断更新，精神文化需求日益复杂多样；但是其纪律性差，享乐主义意识强，不愿吃苦，缺乏忧患意识，对管理存在强烈的逆反心理。
二、高职学生管理探讨（一）树立高职生的自信心。
高职院校学生管理模式论文
高职院校学生管理模式探析【摘要】对于现代高职院校而言学生管理主要是为了创造一个良好的校园氛围，让学生身心愉悦，心智得到完善和发展，具有良好的品德；另一方面使他们能够清楚而深刻地思考、热情地探索、勇敢而果断地行动。
这就要求我们对学生管理要以人为本。
【关键词】高职院校学生管理模式随着职业教育事业的发展和教育改革的深入,学生学习、生活的物质条件不断得到改善。
但高职院校改革改革在给学校管理带来广阔发展空间的同时，也给学生的管理工作提出了新的挑战。
以人为本的学生管理新模式将最终取代传统的学生管理,这是学生管理改革和发展的必然趋势。
一、以人为本的学生管理新模式以人为本的学生管理工作理念,就是要以人为出发点,充分尊重学生作为人的价值和尊严,充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好,力促学生全面发展,健康成才,并能可持续发展。
这意味着要从那种把对人的投资视为“经济性投资”的立场转变为“全面发展性投资”的立场。
高职院校学生管理中坚持以人为本的管理思想,就是指高职院校学生管理工作必须以调动学生的积极性、做好学生的工作为根本。
具体而言,就是要在高职院校学生管理过程当中坚持把教育和管理的对象,所有学生作为全心全意为之服务的主体。
树立“以人为本”的高职院校学生管理理念,营造良好的服务氛围,对学生能起到潜移默化的作用。
高职院校从教学到行政管理,从学生学习到后勤服务,都要不断深化教育改革,转变教育观念,转变过去那种以学校为主体,以教育者为核心的工作思路和工作方式。
二、现代高职院校中发展创新学生管理模式的必然性高职院校是培养和输送人才的重要阵地,始终担负着为社会培养高素质的建设者和接班人的神圣使命。
人性化管理是以情服人来提高管理效率的,人性化管理风格的实质就在于充分尊重被管理者的自由和创造才能,从而才使得被管理者愿意或者满意以满足的心态或以最佳的精神状态全身心地投入到学习和工作当中去,进而直接提高管理效率。
人性的管理是情、理、法并重的管理,而不是放任管理,也就是我们提倡的教育人性化。
对高职高专院校学生管理模式论文
对高职高专院校学生管理模式的探索摘要：随着社会的发展进步，市场经济结构的变化，对于人才的要求也在不断的发生着变化。
而高职院校也有着其自身的发展特点，每一届的学生也都有着其自身的时代特点和性格特征，因此对于学生的管理模式也应与时俱进、实事求是、科学发展。
笔者以多年的高职高专院校管理经验和思考，探索出自己对学生管理的教育模式，以更好培养符合市场需求和社会发展需要的合格人才。
关键词：高职院校管理模式探索就当前我国高校的教育管理模式和体制来说，是以块状结构（即院（系）为单位，内设教学科研、学生管理、党政工团等）对学生进行教育管理工作的。
教育管理体制客观上决定了学生管理工作的基础是系和班级，各系再设分管学生工作的党总支副书记和系副主任，下设辅导员、班主任，以班级为单位对学生进行管理。
1.高职高专院校学生管理工作的特殊性在国家政策、经济高速发展和社会需求对职业人才需求剧增的大背景下，我国的高职高专教育发展异常迅猛，已成为我国高等教育的重要组成部分。
随着学生数量的急剧增加与院校规模的不断扩大，高职教育的特殊性、生源构成的特点以及社会、学校与家庭大环境的影响，直接或间接地促成了高职学生不同于普通高校大学生的心理、思想与道德行为上的特点。
同时，高职院校的形成也有其特殊性，有的是由中专升格而成，有的是由职业大学转型而成，有的是由几种不同类型的学校合并而成，高职院校的教育者与被教育者的特殊性共同构成了高职院校学生教育管理工作的背景。
2.高职院校学生管理模式的缺点不足高职院校学生管理模式的选择由于我国高职教育发展的历史不长，没有形成固定的学生管理模式，而是处于多种管理模式并存的局面。
2.1本科院校传统模式。
该模式是以教师“授业”为重心，院（系）辅导员负责学生思想政治工作（有的院校另设班主任协助辅导员开展学生管理工作），强调学生的自律，教育工作者注重专业知识的传授和思想政治的引导。
2.2沿用中专模式。
由于高职生的自律意识普遍低于本科生，且许多高职院校是从中专升格而成，因而沿用中专“保姆式“管理，实行全程控制封闭性的教育管理模式就成为自然的选择。
高职高专院校学生管理工作面临的挑战与解决办法
高职高专院校学生管理工作面临的挑战与解决办法高职高专院校作为我国职业教育系统中的重要组成部分，其学生管理工作面临着诸多挑战。
在新时代下，这些挑战更是日益突出，需要更加有效的解决办法。
本文将就高职高专院校学生管理工作面临的挑战和解决办法进行深入探讨。
一、挑战1. 学生本身素质不高。
高职高专院校招收的学生来自各个不同的社会背景和家庭环境，他们的学习基础和素质参差不齐。
其中一些学生可能对学习没有明确的目标和态度，甚至存在懈怠的现象。
2. 学生规模大、管理难度大。
随着高职高专院校招生规模的扩大，学生人数急剧增加，学生管理的难度也在逐渐增加。
如何有效地管理这些学生，确保学校安全和管理秩序，成为重要的问题。
3. 学生行为不规范。
一些学生存在课堂纪律不良、擅自离校、违规打架、吸烟等行为，这些不文明不规范的行为给学校带来了一定的安全隐患和社会影响，也给学生管理工作带来了一定的挑战。
二、解决办法1. 加强教育引导，提高学生综合素质。
学校可通过加强学生教育引导，开展各种形式的素质教育课程，引导学生树立正确的学习态度和价值观，提高学生的综合素质。
学校还可以通过举办讲座、座谈等方式，向学生灌输正确的学习理念和人生观，引导学生树立正确的学习目标。
2. 加强学生管理团队建设，提高管理水平。
学校可加强学生管理团队的建设，提高管理团队的专业化和水平。
建立完善的学生管理制度和规章，明确责任和义务，对学生管理人员进行专业培训和培养，提高管理水平和效率。
学校还可以通过建立密切的学生管理工作协调机制，实现各部门之间的紧密配合，形成合力，加强学生管理工作的整体效果。
3. 完善学生管理机制，规范学生行为。
学校可以通过制定严格的学生管理规章制度，建立健全的管理机制，对学生行为进行规范。
学校还可以通过建立学生纪律教育基地、开展学生纪律教育活动等方式，逐步提高学生行为素质，规范学生行为秩序。
对于那些存在违规行为的学生，学校也可以采取相应的惩戒措施，让学生明白自己的过错，引导他们珍惜学习机会，规范自己的行为。
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专 院校学 生政 治思 想 工作 的新 机 遇 ； 但互 联 网也 给
传统 学生 管理带 来 了新 的 问题 ， 德 育 和思 想 政 治 使
展 对我 国经 济建设 的重 大 意义 ， 国家 当前 对 高 职高 专 教育 的高度 重视 ； 以实 例 让学 生 了解 我 国高 技 并
教 育信息 被五形 六 色 的 网络 信 息 淹盖 ， 给管 理 教 师
的思想教 育工作 提 出 了很 大 的挑 战。所 以 ， 研 与 探
时代 信息 相适合 的学 生管理 方法 已成 必然 。
１３ 学生管理 和教育脱节现象仍然存在 ．
思 想政 治 理 论 课 教 学 、 生 日常 管 理 、 团活 学 党 动 、 导员 工 作 、 团活 动各 自为 政 的 现 象 比较 普 辅 社 遍， 造成 了教 育和 管理工 作 的脱 节 现象 ， 限制 了学生 思想政 治教 育的针 对性 、 常 管理 的理论 指导性 、 １ ３ 辅 导员工 作 的科 学性 及各 种教育 活动 的计划 性等 不 同
理 模式 ， 是大专 院校 教育工作 者 亟待探 讨 的问题 。
１ 高职高专 院校学生教育管理存 在 的
问题
１ １ 学生基础较差 ， ． 对学生的管理度的不合理
专科 层次 的学生 多数是 高考 中文化 课成绩 较差
的， 很多 高职高专 学 校 只要 考 生 过 了专 科 提 档线 就 可 以录取 ， 其文化 基 础 相对 于 本 科 院校 的学 生要 差
是教 育管理 工作 者需要 研究 的重要课 题 。
１５ 辅导员数量不足 ， ． 综合素质不高
目前 大多数 大专 院校借 鉴普 通高 校 的辅 导员 管 理模 式 ， 大专 院校辅 导员 数量 却严重 不足 ， 但 这样 导
１２ 信 息技术 的发展 普及 对学 生教育 管理 致了辅导员工作角色及职责不明确 ， ． 工作任务繁重。
第 ｌ ５卷
Ｖｏ ． ５ １１
第 ４期
ＮＯ． ４
重庆电力高等专科学 校学报
Ｊｕ ａ ｏ ｈ ｎ ｑｎ ｌ ｔｃＰ ｗ ｒ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ｌ ｆ ｏ ｇ ｉ Ｅ ｅ ｒ ｏ ｅ ｌ ｇ ｎ Ｃ ｇ ｃｉ Ｃ ｌ
２１ ０ ０年 ８月
Ａｕ ． ０１ ｇ２ ０
论高职高专院校学生教育管理工作
的影 响
目前 ， 网络信息 技术 高速发 展 ， 联 网就象 双刃 互
剑， 它拓展 了学生管 理工 作 的手段与 渠道 ， 造 了大 创
收 稿 日期 ： １－６１ ２ ０ —２ ０ ０
辅导员要搞好学生的思想政治工作 ， 需具备教育学 、
心理 学 、 想政 治学 、 会 学 等科 学 知 识 ， 能 在实 思 社 并
一
程 度地 受到制 约 。究 其 原 由 ， 不仅 有 对 教 育 与管 理
间 的内部联 系缺乏 一 定 的认 识 问题 ， 有 一些 相 关 还
机构设 置不合 理 、 不利 于部 门问有 效合作 的 问题 。
１４ 管理模 式单一 ， ． 不适应 时代发展 的需要
延 用 院 系配备 书记 等相 关 领 导 ， 校 设 置管 理 学
些 ， 自我约束 力 差 ， 习动力 不 足 ， 乏 强烈 的 其 学 缺
进 取心 ， 至个 别 人抽 烟 、 酒 、 甚 酗 打架 斗 殴 。如果 对 学 生管理 过于放 宽 ， 差 的学 生就会 更 加散漫 ， 较 以至
于荒废 学业 ； 如果太 严格 ， 生的个性 和潜 能就无 法 学 充分 发展 。 因此 ， 如何做 到对 学生 的管理 宽严有 度 ，
践 中灵 活地加 以运用 。但 目前高 校辅 导员 多数知识
作者简介 ： 张得心（ ９３一 ） 讲师 ， １７ ， 研究方 向： 高职教育 ， 会计 。
第 ４期
张得心 ： 论高职高专 院校学生教育管理工作
８ １
结构 较单一 ， 教育 学 、 思想 政 治 学 、 理 学等 专 业 出 心 身 的辅 导员 却很少 ， 尤其 是 对 高 职 高 专学 生 特 点 的 把 握还 有待 提高 。
【 关键词 】 高职高专 院校 ； ； 学生 教育管理
【 中图分类号】 ７５ Ｇ１
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】０８ ０２ ２１）４０８－ １ — ３ （０００－ ０ ２ ０８ ０ ０
高职 高专 院校作 为 培 养 高技 能 人 才 的 聚集 地 ， 在实施 人才 强 国的战 略中具有举 足轻 重 的作 用 。高 职高 专 院校 学生难 管 ， 一个 普遍现 象 ， 是 了解 高 职高 专学 生独特 的心理 状态 十分重 要 。高职 高专学 生来
学 生部 门 ， 班级 配辅 导员 及班 主任 的传统管 理模式 。
这 种模 式虽有 其 自身 的好 处 ， 大多 都 停 留在 思 想 但 政 治教 育方 面 ， 理 面较 狭 小 ， 触 外 界相 对 较少 ， 管 接 缺 乏实 践经验 。尤 以刚升 格为 大专 院校 的学校此 种
问题更 突 出。
省“ 单考 单招 ” “ 的 三校 生 ” 职业 高 中毕 业 生 ， （ 普通 中专 、 业 中专 、 人 中 专 毕 业 生 ， 工 学 校 毕 业 职 成 技 生） 。因此 ， 生所受 的教 育 、 生 家 庭 的经 济 状 况 学 学 是 不一样 的 。如何 根 据学 生 特 点 ， 找更 合 理 的管 寻
张 得 心
（ 冈职 业技术 学 院 ， 黄 湖北 黄 冈 ４８０ ） ３０２
【 摘 要 】高职高专 院校 的学生管理工作要适 应时代发展 ， 迅速转 变思想观念 。管 理者们要 充分认识 学生教育管
理工作 中存在的问题 ， 出解决学生管理问题 的新措施 ， 提 努力 打造科学 、 高效的学生 思想教育 与管理运行机制 。