课程预排要求申请表
课程预排要求申请表
排课说明
1. 全体教师在工作和生活的安排中，应首先服从学校的教务安排及其他教育、教学安排，保证学校正常的教育教学秩序。
2. 排课时考虑因素依次为：
（1）兼职教师需求
（2）教学规律、机房等公共设施安排
（3）跨校区上课教师等
（4）参加教研活动
（5）教师本人原因
（6）教师家庭原因
3. 由于本人及家庭原因对排课时间有限制性要求的，教务处在满足第3条的（1）—（4）点要求后予以酌情考虑照顾。
4. 以上“说明”不仅仅适用于课务安排，还适用于学校的其他教育、教学工作安排，如监考等。
大学教师排调课要求申请表
**大学教师排调课要求申请表 2、本表格只需一份，处理完毕后教务处留存。 3、请双面打印。
《**大学排调课暂行规定》 为进一步严格课堂教学管理，稳定教学秩序，保证教学质量，现就排课、调课（以下合称排调课）作如下规定。 第一条课程安排首先必须符合教学规律，维护师生身心健康和教学效果；其次考虑教师教学设计和其他教学必要事务；再次考虑其他个性化教学且可调整的要求。 第二条有特殊情况的教师，须提出具体的排调课要求。本规定所称特殊情况是指： （一）身体健康、外调、挂职、长期培训、人员不到位等不可抗因素； （二）经批准立项的教学改革项目的特殊教学要求。 第三条除个别教师教学工作量特别大或教学资源客观限制外，对下列影响教学效果的排调课申请不予受理： （一）将必修课（体育类、实验类、艺术类课程除外）和专业选修课安排在双休日或教学日第9-11节课； （二）同一个教学日安排课程超过3次（含3次）； （三）同一个教学班的同一门课程在同一个教学日安排超过1次； （四）某门课程3节以上(艺术类课程除外)连排； （五）除第二条特殊情况外，要求不安排教学日第1-2节课； （六）教务处认定其他不应受理的情况。 第四条同一个教学班的同一门课程原则上最多只能安排2名授课教师（讲座类课程、实验课程除外）。若安排多名授课教师的，原则上排名第一、第二位的教师工作量均按课时数的50%计算，排名第三及以后的教师不核算该课程工作量。 第五条多名教师共同承担的课程，原则上教授排名第一按课时数的50%计算，教授排名第二及以后均不核算该课程工作量。 第六条对于同一个教学班的同一门课程安排多名授课教师的，排调课时仅确保与排名第一的教师其他校内上课时间不冲突，其他教师的排课要求在教学资源允许的情况下才予以考虑。 第七条落实教学任务时符合条件的排课申请，须在排课当学期第9周之前提交教务处。 第八条“课表”一经排定原则上不再调整，特殊情况须在“公布课表查询”一周内提出申请。 第九条两周以内的临时教学安排调整，不受以上规定限制。 （一）临时教学安排调整程序为：教师登陆“教务管理系统WEB平台”进入“临时调、停、补课”页面填写相关信息并打印，经授课班级学生代表同意，教师所在二级学院教学院长审核后，到教务处办理审批手续、落实调补课地点。经批准后，学生由申请调课教师负责通知。 （二）兼职和外聘教师停、调课手续亦按上述规定执行。 （三）未经批准擅自停、调课者，按《**学院教学事故认定及处理办法》相应条款处理。 第十条本规定由教务处负责解释。 第十一条本规定自发布之日起执行，原《**学院关于教师停调课的暂行规定》（量院〔2004〕26号）同时废止。
申请开设新课程的申请书
申请开设新课程的申请书 尊敬的xxx（机构名称）领导： 我是xxx（姓名），担任xxx（职位）于xxx学校（或机构名称）。特此致函，申请开设一门新课程。 一、课程背景与需求 近年来，社会发展迅速，信息技术和科学知识的更新速度越来越快，对于学生的综合素质和专业技能有了更高的要求。在此背景下，我发 现学生对xxx（相关课程领域）的学习需求与日俱增。 通过与学生和家长的沟通，我获得了大量的反馈意见。他们普遍认为，现有的课程无法满足他们对于xxx的学习需求，缺少以实践为导 向的教学方法、缺少培养创新思维和实践能力的机会。在此基础上， 我对本校的师资力量以及教学设备进行了充分的调研和分析，发现我 们完全有能力开设一门新课程来满足学生的需求和培养更多的优秀人才。 二、课程概况 新课程的名称为xxx（课程名称），旨在培养学生的xxx（核心能 力或特定技能），以满足新时代对于人才的要求。 1. 目标群体：本课程面向学校或机构全体学生（或某个特定年级），旨在培养学生的xxx（核心能力或特定技能）。
2. 课程特点：本课程突出实践与应用导向，通过理论与实践相结合 的方式进行教学。我们将提供实践机会，鼓励学生运用所学知识解决 实际问题，并培养其创新思维和实践能力。 3. 课程设置：本课程将包括以下几个方面的内容： - 模块一：xxxxx - 模块二：xxxxx - 模块三：xxxxx （可根据具体情况增加或减少） 4. 教学方法：本课程将采用多元化的教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。 5. 资源保障：本课程所需的教学资源和设备已经进行详细评估，学 校（或机构）将提供相应的支持，包括xxxx。 三、预期效果 通过开设该新课程，我们期望达到以下几个方面的效果： 1. 提高学生的综合素质和专业技能，满足新时代对于人才的需求； 2. 培养学生的创新思维和实践能力，为其未来的发展奠定基础； 3. 激发学生对xxx领域的兴趣，培养更多的高层次人才； 4. 构建学校（或机构）在xxx领域的特色品牌，提高学校（或机构）的知名度和影响力。
课程安排规范要求【模板】
课程安排规范要求 为提高教学质量，规范课程安排，特做如下要求： 一、课程开设原则 1.应严格遵守人才培养方案及学校校历安排课程； 2.注重课程安排的科学性及顺序性； 3.由学科带头人（或教研室主任）负责课程接续性的审定及安 排。 二、分批次排课原则 在课程安排时应遵循专业课程优先安排原则，尽量将专业课程安排在上午等学生精力集中的时间段。 三、课程不连排原则 理论课程：同一班级、同一课程每日授课时数不得超过2学时，包括精读课在内（即一天内同一班级、同一课程不得四节连排，如同一天、同一门课程1-2节、7-8节均视为连排）。艺术类专业课程可根据需要4学时连排。 四、课程安排合理性原则 1. 课表编排应体现科学性和合理性，不得出现某一教学日无课程，某一教学日课程排满现象；同一班级每日授课时数和课程类型应适当安排，专业课和基础课应穿插讲授，尽量将上午时间排满。 2. 专业课及重要的公共基础课原则上排在上午，其他课程（如
思政课、体育课、就业指导课、形势与政策课）原则上不占用上午时间。 3. 体育课不得排在1-2节。 4. 艺术学院给定的基础课排课时间，不得少于公共基础课的课时时数，不得擅自更改给定时间，各门公共基础课应严格按照给定时间编排课表。 5. 教室安排应尽量趋于合理，同一教师、同一学院学生的课，尽量在同一教室上课。各学院学生应使用自己所在学院的教室，如该时间无本学院教室可用，亦可同其他学院协商后，使用其他学院教室。 6. 各部门在排课过程中需要进行合班的，要求将同一学院、同一专业的班级进行合班，不允许跨学院进行合班操作。 7. 外聘教师给定排课时间，不得少于拟排课程学时数的2倍，给出时间应趋于合理，同一门课，中间应适当间隔时间(如大学英语周学时为4，可排在周二、周四）。 8. 实习周基础课程上课安排：校内实习周所有公共基础课程正常上课；校外实习所有课程一律停上顺延。 （注：“校外实习”包括在校外进行的所有实习活动。（校历中标注符号为：×。其余校历上标明的实践环节均为“校内实习”。）五、跨学院、教学部门师资共享原则 鼓励跨教学单位共享师资资源。 六、充分利用自有教师任课原则 1. 各教研室在安排教师授课任务时应优先考虑安排自有专职
内蒙古医科大学公共选修课开课申请表【模板】
附件1：内蒙古医科大学选修课开课申请表；附件2：课程简介格式要求； 附件3：教学大纲格式； 附件4：教师简介格式要求。
附件1 内蒙古医科大学公共选修课开课申请表
课程简介格式要求 一、《课程简介》内容包括： 课程的中文名称、英文名称、先修课程、选课对象、教材、主要参考书以及内容简介，其中内容简介应说明本门课程的主要内容，而不是各章、节内容的罗列，要求字数在200字左右。 二、《课程简介》参考模板如下： 课程代码：A******** 中文名称：计算机组成原理 英文名称：Principle of Computer Organization 先修课程：数字电路 选课对象：计算机科学与技术、软件工程、计算机通信专业 教材：《计算机组成原理》，包健等，浙江科学技术出版社，2004 主要参考书：1. 《》，著者，出版社，出版时间 2. 《》，著者，出版社，出版时间 内容简介：介绍计算机硬件系统各部件的结构和工组原理，阐述它们是如何形成一个有机的整体并协调运转的。在掌握机器数的编码规则的基础上， 掌握各种运算方法，理解运算器结构；掌握主存储器的构成、扩展和工作原 理；理解指令系统的寻址方式，了解RISC指令系统；了解硬布线控制器的 工作过程，掌握微程序控制器的构成、工作原理，理解微指令的设计方法， 从而真正理解计算机的工作过程。
内蒙古医科大学课程教学大纲编排体例（格式） 课程名称（黑体3号） 前言（黑体小3号） （内容包括学科定义、教学内容概括、教学方法与要求、使用说明等）（宋体小4号） 教学内容与要求（黑体小3号） 第一章 XXX（黑体4号） （宋体小4号） 一、教学目的与要求： 了解……；熟悉……；掌握……。 二、计划学时数：X学时 三、教学内容：（每节单列一点，重点部分加下划线） （一）XXXXXXXX （二） （N．） 四、实验（讨论、见习、实习等）内容：（如果有的话） （一）XXXXXXXX （二） （N．） 以下范例供参考 流行病学 前言 流行病学是研究人群中疾病与健康状况的分布及其影响因素，并研究防制疾病及促进健康的策略和措施的科学。它是医学的一门基础学科，是预防医学专业的主干学科。
英国谢菲尔德大学预科课程及申请指南
院校简介 谢菲尔德大学(University of Sheffield)，成立于1905年，其历史可追溯到1828年。在过去一个世纪里，谢菲尔德大学在规模和学术声誉两方面齐头并进，逐渐发展极具国际威望的学术机构、全球教育与科研的领跑者。 谢菲尔德大学有7个学院，分别是建筑学院、艺术学院、工程学院、法学院、纯理论科学院、社会科学院以及医学院，70个系，54个研究机构;大学开设250多种学士学位课程、190种硕士学位授课课程，学科专业的涵盖面之广，其前沿性和高端性，使得谢菲尔德大学是一所名副其实的世界级大学。全校学生总数超过二万三千人，其中有国际学生近三千名。 ※工程学院：设备最先进，与企业承担重大科研项目超过两百个，全英第二;唯一一个和波音、劳斯莱斯、英国宇航局都有公用实验室，所有课程教育质量和科研水平都是满分; ※科学院：英国大学中最大的科学院，科目齐全。所有课程教育质量和科研水平都是满分; ※商学院：人力资源管理领域权威。培养出Penny Hughes可口可乐公司英国及北爱地区最年轻的总裁; ※法学院：英国最大法学院之一，得到众多法律机构的赞助。是全英权威的法律研究中心，在商法、国际法和安全法方面位于领导地位，法学院参与英国政府和欧盟的法律政策制定和评估; ※社科学院：政治系是全英最好的三个政治系之一，培养出英国现任内政部部长David Blunkett;传媒学院是传统科研型大学中第一个教授应用课程的，长期排名前四; 谢菲尔德大学综合情况 ※教育质量全英第三(官方统计，TQA是QAA统计的); ※科研水平全英第六(官方统计，RAE); ※专业前十名的专业数目全英第九; ※全球排名第70位，全英第九位(新闻周刊2007年最新排名); ※英国内认可度高：上海交大最新排名：全球72位，英国第八位; ※曾有五人获得诺贝尔奖，其中两人是谢菲尔德大学的毕业生; ※国大学中申请学生最多的大学之一; ※大学学生会被2005年维珍优秀大学指南评为英国大学最好的学生会。 谢菲尔德大学热门专业 Communication and media 传媒、 Computer Science 计算机、 East and south Asian 东亚研究、Information management 信息管理、Accounting and finance 会计和金融 15 Sociology 社会学、Civil engineering 土木工程、Town planning and Landscape 景观规划、 Architecture 建筑学、Education 教育学、 Machanical engineering 机械工程、 Politics 政治学、 Electrical and electronic engineering 电子电器工程、Biological sciences 生物科学、Chemical engineering 化学工程、Material technology 材料学等。 谢菲尔德大学提供的设施 学校的图书馆在全英国首屈一指，各类馆藏多达1300万，包括书籍、刊物、报纸、微缩胶片、报告、手册、政府出版物、论文、视频和音频磁带,以及
学校课程加选申请书
学校课程加选申请书 尊敬的学校领导： 我是**（姓名），现就我希望加选的课程向学校提出申请，望能给予审批及安排。我详细阐述如下： 一、申请课程的背景说明 课程名称：** 我对该课程的兴趣和热情使我希望能加入该课程的学习。通过对该课程内容的研究和了解，我相信它将为我提供更广阔的知识和技能，有助于我在学业上取得更大的进步。 二、加选课程的目的和意义 1. 扩宽知识面：该课程内容涉及**，通过学习该课程，我将拓展自己的学科广度，增加对其他领域的了解。这些知识将为我未来的学习和职业发展奠定基础。 2. 增强技能：该课程注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。通过实际案例分析和项目实践，我相信我能够提高自己的分析思考和解决问题的能力。
3. 面对挑战：学习这门课程将给我带来不同的学习体验和挑战。面对新的知识和概念，我将不断地努力学习和适应，以应对未来 可能出现的困难和挑战。 三、加选课程对我的发展影响 1. 提升学术水平：通过学习这门课程，我将深入了解相关领域 的知识和前沿研究，提升自己在该领域的学术水平。 2. 增强就业竞争力：学习这门课程将为我今后的就业提供更多 的优势。随着社会的快速发展，对跨学科综合能力的需求也越来 越大，而这门课程将使我具备这方面的能力。 3. 拓宽职业发展路径：我相信通过学习该课程，我将开阔自己 的职业发展路径，为将来进一步深造或从事相关领域的工作打下 坚实的基础。 四、加选课程的计划安排 1. 自我准备：我已经通过查阅相关资料和了解课程大纲等方式，对该课程有了一定的了解和准备。 2. 课程安排：希望学校能为我提供符合课程要求和学分要求的 课程时间安排，以便我能够顺利学习该课程。
北京大学通选课申请表-北京大学教务部
北京大学通选课申请表（教务部·2001年3月修订） 通选课申报表
（必须填写，不得少于10部）（若有）
生物进化论教学大纲 一、导言：什么是进化论、进化的证据、进化理论的发展、如何研究、有何意义 二、达尔文进化论前进化思想、达尔文的进化论、拉马克的获得性遗传 三、新达尔文主义、进化的遗传基础（突变、重组变异的广普性），综合进化论 四、进化的群体遗传基础 自然选择的单位 Population的定义 基因型、基因频率、H—W平衡理论 适合度的重要性及其计算方法 杂合优势、遗传突变及其对环境适应的意义 自然选择是如何作用（适应、稳定、间断……） 五、分子进化和中性理论 中性理论产生的背景 什么是中性理论 中性理论在分子水平的证据和有争论之处 分子钟学说 六一九、起源问题 生命起源的假说 细胞进化——从原核细胞到真核细胞 多细胞化和后生动、植物的起源 性和有性生殖的起源 线粒体的起源 叶绿体的起源 人类的起源 十、基因组水平的进化 基因组的组成 各类生物基因组全序列的比较 基因组进化规律 十一、物种形成 定义 为什么有物种 物种形成的方式及其争论 物种进化速度不同及其原因 生物多样性 十二、大进化
进化速率 进化趋势 系统发育 协同进化（寄生生物与寄主的关系，寄生虫及寄主的进化规律） 物种的绝灭 十三、分子系统学 名词术语，原理，方法 应注意的问题 现存在的问题 古分子系统学 十四、分子进化与大进化的关系 基因系统发育树与物种系统发育树 基因进化与形态特征进化的关系 基因进化与化石证据的关系 十五、分子进化与生物发育的关系 对生命活动很重要的基因对生物由低向高、由简单到复杂的变化贡献不大调控序列的进化与生物个体发育的关系 调控序列的进化与生物系统发育的关系 本课程为课堂讲授。有三次小测验（书面讨论），一次期末考试，均为开卷。总成绩：小测验占30%，期末考试占70%，为百分制。 姓名：顾红雅出生年月：1960年5月14日 学历： 1978年– 1982年南京大学生物系学士 1983年– 1987年美国华盛顿大学生物系博士 工作经历： 1988年– 1990年中国科学院、北京大学博士后 1990年– 1992年北京大学生物系副教授 1992年–今北京大学生命科学学院教授 生物技术系副系主任 1995年–今北京大学生命科学学院副院长 所获奖励： 中国科协青年科技奖 1992年