培优辅差记录表
日月中心学校
2012—2013学年“培优补差”记录表班级时间教师姓名
类别培优学生姓名
训练内容
效果
或
良好。
存在问题
日月中心学校
2012—2013学年“培优补差”记录表班级时间教师姓名
类别补差学生姓名
训练内容
效果
或
存在问题
口诀记得到，操作有困难。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间
第13周
星期二
教师姓名周育林
类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥
训练内容反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
去掉“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
问号改成句号
效果
或
存在问题
效果良好。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表
班级五（3）时间第13周
星期四
教师姓名周育林
类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松
卢榕泉卢雪榕
训练内容
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分
和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。
前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可
扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室
里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红
旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎
么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼
的房顶上徐徐地”升起来。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间
第14周
星期二
教师姓名周育林
类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥
训练内容陈述句改反问句改
增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表
班级五（3）时间第14周
星期四
教师姓名周育林
类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松
卢榕泉卢雪榕
训练内容常用的修辞手法
1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为
“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事
物变成和人一样的。
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，
用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
比喻和拟人，一些学生分不清。
存在问题
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表
第15周
教师姓名周育林
班级五（3）时间
星期二
类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音
卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥
训练内容判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间第15周教师姓名周育林
星期四
类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松
卢榕泉卢雪榕
训练内容怎样判断一个句子是否完整
1、方法：一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号问号感叹号省略号其中的一个）
2、练习
这样气势宏伟的山。居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。螳螂捕蝉。老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果
或
存在问题
粗心现象很严重。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间
第13周
星期二
教师姓名周育林
类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥
训练内容反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
去掉“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
问号改成句号
效果
或
存在问题
效果良好。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表
班级五（3）时间第13周
星期四
教师姓名周育林
类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松
卢榕泉卢雪榕
训练内容扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”
二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
效果
或
存在问题
效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。
2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间
第14周
星期二
教师姓名周育林
类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥
训练内容陈述句改反问句改
增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词肯定词改否定词
句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
2010—2011学年“培优补差”记录表
班级五（3）时间第14周
星期四
教师姓名周育林
类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松
卢榕泉卢雪榕
训练内容常用的修辞手法
1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
比喻和拟人，一些学生分不清。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表班级五（3）时间
第15周
星期二
教师姓名周育林
类别培优学生姓名卢巧彬卢怡萍卢思辰卢诗音卢婧如卢昭文卢飞煌卢婧文卢龙祥
训练内容判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词
的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
平和县小坪小学
2010—2011学年“培优补差”记录表
班级五（3）时间第15周
星期四
教师姓名周育林
类别补差学生姓名卢龙萍周文鑫卢林洪卢江松
卢榕泉卢雪榕
训练内容怎样判断一个句子是否完整
1、方法：一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号问号感叹号省略号其中的一个）
2、练习
这样气势宏伟的山。居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
螳螂捕蝉。老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。《鲁宾
孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果
或
粗心现象很严重。
存在问题
优秀培优补差记录表
培优辅差记录（一）： 培优辅差记录表 时间： 1月31日 班级： 502班 辅导学生 李某 表现： 1.不遵守纪律，行为习惯不好。 2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。 原因 1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。 2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。 3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。 4.家长态度认真，但是孩子不听话。 1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。 2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。教育措施 3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。 4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。 5.在班内结成“一帮一”学习小组。让组长多帮扶他。 效果 用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 培优辅差记录（二）： 培优辅差记录表 时间： 1月31日 班级： 501班 辅导学生： 梁某 落后的表现： 1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。落后表现及原因 2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3.作业不够认真。 落后的原因： １．在思想上教育他，感化他。教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，
让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。 效果 透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。 培优辅差记录（三）： 时间： 1月31日 班级： 三（2）班 辅导学生： 陈某 落后的表现： 缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主潜力较差。 落后的原因： 1.基础不好，成绩太差，跟不上。 2.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。 3.同学看不起，家长老埋怨。 4.家长态度不够认真，孩子不听话。 教育措施 1、透过校讯通经常与家长加强联系，争取家长对校园工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的礼貌礼貌教育。 2、利用其“闪光点”树立其信心。 3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。 4、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。 效果 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观 培优辅差记录（四）： 培优辅差记录（五）： 时间：2010年月日 地点：五年级教室 参加人员：全体培优辅差对象
培优辅差记录表
培优辅差记录表 让他们自觉改正不足，提高自主研究能力。同时，在课堂上采用多种教学方法，让学生更加主动地参与研究，培养他们的研究兴趣和自信心。 XXX：研究态度认真，但是思维不够活跃，缺乏创新意识。 XXX：研究成绩一般，但是有较强的自学能力和思维能力。 XXX：研究成绩较好，但是缺乏自信，遇到难题容易放弃。 针对这三位学生的情况，我采用了多种教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发他们的思维能力和创新意识，同时注重对他们的情感教育，让他们建立自信心，勇于面对挑战。 XXX：研究成绩一般，但是缺乏自学能力和思维能力。 XXX：研究态度不够积极，缺乏自觉性和主动性。 XXX：研究成绩较差，缺乏基础知识，研究兴趣不高。
针对这三位辅差学生，我采用了个性化的辅导方式，针对他们的不足进行有针对性的辅导，让他们逐渐掌握基本知识，提高研究兴趣和自信心。 经过本阶段的训练和辅导，培优和辅差学生都有了不同程度的进步，但仍存在一些问题需要进一步解决。下一阶段，我将继续采用多种教学方法和个性化的辅导方式，引导学生发现自身不足并加以改进，同时注重情感教育，培养学生的自信心和自主研究能力，力争取得更好的成绩。 在接下来的工作中，我将更加注重培优和辅差的个性化教学，更加细致地分析每个学生的问题和需求，制定更有效的训练措施，让每个学生都能得到适合自己的帮助，取得更好的进步。同时，我也会不断反思自己的教学方法和效果，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 潦草。 XXX：研究态度认真，但是太过于依赖老师，缺乏自主研究的能力。 XXX：研究成绩优秀，但是过于自负，不喜欢与同学合作，缺乏团队精神。
培优补差记录表
学生培优补差记录表 班级六年级学科语文年月 测试名称参考 人数 80分 以上 90分 以上 平均分及格率优秀率备注 第一次 测试 38 23 5 80.26 100% 78% 优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙 薄弱 环节 课外常识积累较少 培优补差措施1、认真备好每一次培优辅差教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解差等生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决差等生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，做好辅导工作的跟踪记载，及时调整辅导的方法和策略。 6．采用一优生带一差生的一帮一行动，结对帮教。 学生培优补差记录表
班级六年级学科语文年月 测试名称参考 人数 80分 以上 90分 以上 平均分及格率优秀率备注 第一次 月考 38 23 5 78.54 100% 80% 优秀生李哲、银明月、薛典典、丁耀辉、刘梦伊、王启涵、银明洋学困生杨萌萌、李逍遥、刘丹丹、司依珂、刘艺昊、都云龙 薄弱 环节 课外阅读能力差 培优补差措施1.课堂上尽量创造机会，用优秀生的学习思维、方法来影响差生。 2.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 3.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 4.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 5.采用一优生带一差生的一帮一行动。 6.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 7.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 学生培优补差记录表 班级六年级学科语文年月
培优辅差记录表
六年级培优辅差工作计划 马桥小学王荣 一、指导思想 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。 二、目标 1、全面提高学生学习的主动性和积极性； 2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操； 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理； 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、 学有所用。 三、培优补差对象和形式对象： 本级段优等生和后进生形式： 1、利用课堂时间相机辅导 2、利用第二课堂活动 3、老师、家长相配合 四、具体内容 1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口
语交际等。 2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。 五、具体措施。 1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学 习上遇到的困难。 3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，每周不少于一次。 6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。 7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录 8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做 多练措施，优生适当增加题目难度。 10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差
培优辅差记录表
培优辅差记录表 一、指导思想 培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。 二、目标 1、全面提高学生学习的主动性和积极性； 2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操； 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理； 4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、 学有所用。 三、培优补差对象和形式对象： 本级段优等生和后进生形式： 1、利用课堂时间相机辅导 2、利用第二课堂活动 3、老师、家长相配合 四、具体内容 1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。 2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。
五、具体措施。 1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅导工作，每周不少于一次。 6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。 7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录 8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。 10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。 12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。
体育培优辅差记录表
体育培优辅差记录表（一）培优辅差记录表 体育培优辅差记录表（二）聂洲小学“培优帮困”记录表体育培优辅差记录表（三）体育培优辅差计划 实验中学东校 杨来欣 2013 年9 月 体育培优辅差教学工作计划
体育课，在素质教育中起着重要的不可替代的作用。要充分发挥体育课活动的作用，增强集体的凝聚力，全面提高学生的身体素质。通过活动，大多数学生都有一定的活动能力，能按活动要求去做，遵守活动规则，在活动中培养学生的合作意识、竞争能力等。使跑、跳、扔的能力在活动中得到增强。但仍有部分学生身体不好，不积极参加锻炼。针对这一情况，如何增强学生的身体素质，有一个健康的体魄，是学好各项工作的保证。怎样做一 个符合时代特点的身心健康成长的好学生，特做计划如下 二、教学目标 1、配合体育课中学到的基本技能技巧，并进一步熟练掌握。 2、通过一些有意义的游戏，展开体育活动。 3、通过本学期的课外活动，使学生学会队形、接力跑、立定跳远、跳绳、 踢毽子等多方面的知识，达到锻炼身体的目的。 4、活动锻炼学生的吃苦精神和坚强的毅力，培养学生的集体主义观念、合 作能力以及竞争意识。
三、具体措施 1、激发体育兴趣。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育活动促进身心健康，关键在兴趣。我校紧紧抓住学生 活泼好动、追求新鲜的心理，开展多种形式的体育活动。 2、保证活动时间，在每周二、四、五组织二十分钟的活动，让学生有充分 的时间进行体育活动，切实达到活动的目的。 3、抓好个别辅导，让个别身体素质差的学生掌握各项活动的基本要领，并使之在原来的基础上进一步得到提高和锻炼。 4、发扬团结精神，使每一个学生的潜能得到最大限度的发挥 5、经常和班主任研究有关课间操的问题。 6、抓好常规工作。一是上好两课，做好两操；二是坚持开展评比活动。