人教版高中语文必修一《沁园春 长沙》教案教学设计优秀公开课 (276)
(人教版)高中语文 第一课《沁园春· 长沙》公开课教案
研讨上片：
（1）、作者独立于江边看到那些景物？ （在处理这个问题时顺便让学生品味“击和翔”这两个字用的妙处） （2）、这些景是按照什么顺序来描绘的？ （3）、通过这些景物描绘了什么样的意境？ （4）、为什么描绘的意境与古人悲秋的意境不同呢？ 采用诱思探究法： 这个是本节课的教学难点，第一步可引用王国维的话：“一切景语皆情
至于下片，乃是“重在抒情，情中见景”，情主景宾。不过，仍然存在着一 个情与景的关系问题。既然是往事的追忆，自然是抒情，为什么还要见景 呢？因为：第一，这追忆是由今游引起的，当年“携来百侣曾游”，正是同 在眼前这一特定环境，眼前景物就不能不同当年往事联系起来。其次，今
4
日“独立”，当年“携游”，时间变了，情况不同，指点江山，击水飞舟， 正是往昔的具体景象。第三，有了这些具体景象，又通过这些具体景象， 才得显现出当年的豪放气概和战斗精神，并从而反映了现实，又评价了生 活。此所谓“融景入情，寄情于景”。
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语”写景是为了更好的抒情，那么写壮景是为了抒什么情呢？就会有学生 知道写壮景是为了抒豪情。他们明白这一点之后，进行第二步：引领他们 回顾以前学过的有关古人悲秋的作品，使他们明白悲是有原由的，古代文 人或官场失意，或政治上不得志，他们用悲凉之情去观眼前之景，那么景 和情就显得凄楚，悲怆。有了这两个步骤的引导后，教师可再让同学们讨 论这里作者把他眼中的景物描绘得绚烂和生机勃勃的目的是什么呢？学生 就能回答了。
研讨下片 （1）、以“忆”领起，从他忆的内容看，这一帮怎样的书生？
展示课件，引导学生根据课文内容和课件来收集相应的名言，通过这 些名言来体现这一帮同学少年的特点。 (2)“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”抒发的是一种怎样的豪情？ 教法：通过学生的反复诵读，让学生体会、感悟作者抒发的豪情。
《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）
《沁园春·长沙》优秀教案《沁园春·长沙》优秀教案（精选13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《沁园春·长沙》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《沁园春·长沙》优秀教案篇1【学习目的】1、感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
2、对比诵读，了解词的格律特点，加深对情感内涵的把握和理解。
3、品味词的语言和意境，了解诗词的表现手法和艺术技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4、背诵全词，提高朗读能力。
【教学重点】诗词朗读，赏析诗词的语言表现力，感受作者的情怀。
【教学内容及步骤】一、板块学习方法介绍(结合人文主题)1、说说：创设相关情境，让学生自由表达。
(引入写作与阅读的结合)2、读读：初读、对比读，感知诗词的形式特点──音韵、节奏与格律。
范读后整体感知本文的思想情感与风格。
3、议议：品味鉴赏诗歌的语言和技巧，深入把握诗歌的思想情感。
(品语言、知诗艺、思想)4、写写：拓展鉴赏。
二、品读课文1、说说：⑴ 同学们，踏入高中也就踏入青春的门槛，今天老师想问问大家，你的青春理想是什么?让我们一起来聆听你的理想?(学生自由表达)⑵ 交流后，教师点评后引导：刚才同学们都畅谈了自己的理想，非常简洁的一句话或几句话。
但老师想问问你们中有谁能诗意地说出自己的理想，形象地表达自己的理想?⑶导入课文：今天我们来学习毛泽东的词《沁园春·长沙》，看看作者青春时代的理想是什么?又是如何形象地表达自己的理想，如何诗意地表达自己的雄心壮志?让我们一起来感受伟人的伟大，并从中学到一些诗词写作的方法与技巧。
2、读读：⑴ 我们先来读读读这一首词。
读了之后，我想和大家一起来交流同学们读了之后的初步感受。
提醒注意：把握情感，注意语气，划分节奏，读出重音。
(交流初读的感受，请学生推荐学生来范读，探讨该词的朗读处理。
《沁园春长沙》公开课教案
《沁园春长沙》公开课教案《沁园春·长沙》公开课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解词的有关知识，掌握词的诵读技巧。
（2）品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、分析和探讨，培养学生的诗词鉴赏能力。
（2）引导学生自主学习、合作探究，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，激发学生的爱国热情和社会责任感。
（2）培养学生积极向上的人生态度和勇于追求理想的精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的上阕中写景与抒情的关系，品味精妙的语言。
（2）领会下阕中词人对“同学少年”的回忆所抒发的壮志豪情。
2、教学难点（1）理解词人通过对比手法所表达的深沉情感。
（2）体会词中意象的象征意义，把握词的主旨。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的意境和情感。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，交流各自的见解，促进学生之间的合作与交流。
四、教学过程（一）导入新课播放一段关于秋天景色的视频，然后提问学生：“在你们眼中，秋天是怎样的景象？”引导学生说出自己对秋天的感受。
接着，教师说：“在不同人的眼中，秋天有着不同的韵味。
今天，我们一起来学习毛泽东的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天是怎样的一番景象。
”（二）知识讲解1、介绍词的基本知识（1）词的定义：词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。
到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。
（2）词牌：词牌是词的格式的名称。
不同的词牌，在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
（3）词的分类：词大致可分为小令、中调、长调。
58 字以内为小令，59—90 字为中调，91 字以上为长调。
2、介绍作者毛泽东毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册_1
1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《沁园春．长沙》教案教学目标1、品读诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。
2、感受诗人以天下为己任的博大情怀和革命壮志，背诵课文。
3、引导学生品味用词的精当、巧妙和形象。
说明：对于生活在今天的中国青年学子，要真切感受到一个屹立于天地之间对革命理想执著追求的伟岸青年主席形象是有一定困难的，如果立足于文本辅以一定的背景介绍，在反复诵读中、在对关键语句的反复咀嚼中，借助具体的语言文字来体验分析，应该是可行的。
本文语言精当、巧妙和形象的特点很明显，老师可以有意识的范读、点拨，然后学生在教师引领下进行多种形式的朗读，势必逐渐加深对作者情感的理解和对文章语言特点的感悟。
教学重点与难点1、从词中对湘江秋景的描写和少年同学的描写，感悟本词中阔大的意境。
2、以分析结尾的两大问题为抓手，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
说明：词的上阕侧重于写景，描绘了美丽壮观的湘江秋景。
正是壮观的景象，阔大的意境激起了诗人的满怀豪情，于是历史、现实、未来情不自禁的变成了"怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮"的感叹。
词的下阕运用联想，引发了对往事的回忆，其中主要是对于少年同学的描写，这些人青春年少、热情奔放、干劲十足、豪迈自信，心胸阔大。
也艺术的回答了上阕提出的问题。
通过这样的分析，本词的解读基本是流畅、清晰的。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图。
（一）导入新课教师引入：他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的．枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。
梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。
让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
学生自由选择熟悉的毛主席诗词进行交流。
从已知出发来带动未知的求索，为新课学习做好情感体验方面的铺垫。
《沁园春·长沙》公开课教案设计
《沁园春·长沙》公开课教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《沁园春·长沙》的背景知识，掌握诗词的基本韵律和修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者的革命热情和爱国情怀，激发学生的民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 诗词背景：《沁园春·长沙》的创作背景及作者毛泽东的生平介绍。
1.2.2 诗词解析：分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。
1.2.3 主题探讨：探讨诗词中所表现的革命热情和爱国情怀。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：2.1.1 诗词的基本韵律和修辞手法。
2.1.2 诗词中所表现的革命热情和爱国情怀。
2.2 教学难点：2.2.1 诗词的深层含义和象征手法。
2.2.2 毛泽东思想与诗词的关联。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：3.1.1 朗读法：通过朗读，感受诗词的韵律美。
3.1.2 讨论法：分组讨论，深入剖析诗词的内涵。
3.1.3 分析法：讲解诗词的基本韵律和修辞手法。
3.2 教学手段：3.2.1 PPT：展示诗词、作者背景、相关图片等。
3.2.2 视频：播放有关毛泽东的纪录片，帮助学生了解作者。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程：4.1.1 导入：介绍诗词背景及作者，激发学生兴趣。
4.1.2 朗读：全班朗读诗词，感受韵律美。
4.1.3 解析：分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。
4.1.4 讨论：分组讨论诗词的深层含义和象征手法。
4.1.5 总结：总结诗词的主题和作者的革命热情。
4.2 时间安排：4.2.1 导入：5分钟4.2.2 朗读：10分钟4.2.3 解析：15分钟4.2.4 讨论：10分钟4.2.5 总结：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价：5.1.1 课堂参与度：观察学生在讨论、朗读等环节的积极性。
1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
1《沁园春长沙》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》教案【教材定位】《沁园春·长沙》是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章，与高一新生刚刚进入高中生活，开始高中学习的时间节点密切相连，与高中生正值美好青春年华的时间段紧密相连。
学习这篇文章时，我们要紧扣“青春"的主题，将美好的梦想、纯真的感情，带入对自我的认识、对社会的思考以及对理想的追求中，号召生命的崭新活力。
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。
在学习这篇文章时，我们要注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。
【素养目标】1.明确这首词的写作背景，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。
2.反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
【教学重难点】1.引导学生品味意象，感悟词中阔大的意境。
2.从写景的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作在意象选择上的形象性和抒情性。
【教学方法】1.语言品读法：诵读——美读——成诵2.点拨法：抓关键词语，点拨学生理清脉络，进而把握文章主旨。
【教学过程】一、情景导入同学们，著名诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：他(毛泽东)的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。
他还说：“毛泽东诗词是伟大的篇章"。
的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
—代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
高中语文高一语文上册《沁园春长沙》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作讨论、教师引导等多种教学方式，引导学生深入解读《沁园春长沙》，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，创设情境，帮助学生更好地理解诗歌内容，提高学习效果。
二、学情分析
高中一年级的学生在经过初中的语文学习后，已经具备了一定的文学素养和诗词鉴赏能力，但对于较为深奥的古典诗词，仍需进一步引导和培养。在学习《沁园春长沙》这首诗时，学生可能存在以下情况：
1.对诗歌背景、作者了解不够深入，影响对诗歌内涵的理解。
2.对古典诗词的韵律、对仗等基本知识掌握不够扎实，导致对诗歌形式的鉴赏能力有限。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，针对诗词内容、意境、修辞手法等方面展开讨论。
2.每个小组派代表发言，分享自己的观点和感悟，其他小组成员可进行补充。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨诗歌内涵。
4.小组讨论结束后，进行全班交流，共同分享学习成果。
（四）课堂练习
1.让学生结合所学知识，分析《沁园春长沙》中的意象、修辞手法，并进行仿写。
3.重视诵读，培养语感：通过教师示范、学生互评等方式，指导学生正确朗读诗歌，感受诗词的节奏和韵律，培养良好的语感。
4.精讲精练，突破难点：针对教学难点，教师进行详细讲解，设计具有针对性的练习，帮助学生突破难点，巩固知识。
5.拓展延伸，提高素养：引导学生课外阅读其他毛泽东诗词，了解近现代历史，提高学生的文学素养和综合能力。
3.设计丰富的课堂活动，如诗词朗诵、角色扮演、创作分享等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4.强化课堂练习，及时巩固所学知识，提高学生的应用能力。
高中必修一语文《沁园春长沙》优质教案
高中必修一语文《沁园春·长沙》优质教案一、教学背景《沁园春·长沙》是毛泽东在湖南长沙写的一篇诗歌，反映了毛泽东对故乡的深情之感，以及他对革命和未来的豪迈自信。
这篇诗歌已成为中国现代文学的经典之一，被收录于高中必修一语文教材中，是必须要教授的重要内容。
二、教学目标知识目标1.学生能够理解《沁园春·长沙》中的语言特点和修辞手法；2.学生能够分析《沁园春·长沙》中毛泽东所表述的情感和思想；3.学生能够理解《沁园春·长沙》与毛泽东生平及历史背景的关系。
能力目标1.学生能够运用阅读理解和文本分析的能力，深入理解《沁园春·长沙》所表达的思想和情感；2.学生能够通过理解《沁园春·长沙》与毛泽东生平及历史背景的关系，进行跨学科的思考和学习。
情感目标1.培养学生对毛泽东思想和中国现代文学的热爱和浓厚兴趣；2.培养学生爱国情怀，对祖国和家乡的感情有更深入的认识和体验。
三、教学重点1.《沁园春·长沙》的语言特点和修辞手法；2.《沁园春·长沙》所表达的情感和思想；3.《沁园春·长沙》与毛泽东生平及历史背景的关系。
四、教学难点1.如何帮助学生理解《沁园春·长沙》中复杂的修辞运用；2.如何帮助学生通过诗歌中的语言与情感，深入理解毛泽东思想和中国现代文学；3.如何帮助学生将诗歌中的观念与个人体验相结合，做到情感与思考的共通，达到真正的心灵呼应。
1. 探究法通过分组讨论、课堂提问、学生发言等方式，引导学生通过阅读理解和文本分析，自己发现文本中的语言和思想特点，并进行诠释。
2. 演示法教师通过PPT等讲解方式，将《沁园春·长沙》的语言和思想特点进行解析和分析，并对困惑的地方进行说明。
3. 归纳法教师通过对学生讨论的结果进行归纳概括，辅助学生理解文本中的思想和情感特点，并且将诗歌与毛泽东生平及历史背景进行结合，在此帮助学生进行跨学科的连接和思考。
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《沁园春·长沙》教学目标：知识与技能1.把握新诗与现代诗歌的概念，了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。
2.学习借景抒情的表现手法。
3.背诵诗歌。
过程与方法反复诵读诗歌，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
情感价值与价值观感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。
教学方法：诵读、讨论、探究。
教学重点：反复吟读，体会深秋意境，领会作者情感。
教学难点：对富有表现力的语言的分析。
教学时数：2 课时。
第一课时一、导入新课导语：秋天是一个这样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们你们了解的有哪些呢？例如：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（忧国伤民）空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（清净无为）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（沉郁壮阔）二、整体感知，了解内容1、学生齐读文章，初步感受。
学生自我评价，注意部分字的读音（橘，舸，遒，遏）2、播放多媒体课件——配乐朗读比较并评价。
3、学生自读课文（1）本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受？（2）分别找到统领本文上下阕的关键字词。
（诗眼）（3）找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。
（4）提出一个自读时碰到的难题。
4、分组讨论、交流自读情况。
明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。
（看）主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（承上启下）下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。
（忆）三、品味鉴赏上阕，体景悟情1、赏析前三句（1）哪位同学能够通过合理的调整、补充，把前三句的大意通畅的说一说？“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。
（2）介绍背景，重温历史（3）比较鉴赏毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”附：《江雪》·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
明确：《江雪》是柳政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露作者与恶势力决不妥协的心志。
毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而语的！2、赏析由“看”字领起的秋景（1）一个“看”字一直统领到哪？这里诗人都看到了哪些秋景？学生代表朗读看到的内容明确：（万）山————红（遍）（层）林————（尽）染（漫）江————碧（透）绿色给人以活力（百）舸————（争）流竞争给人以动力鹰————击长空鱼————翔浅底（2）讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（俯察）（3）想象、讨论此时正在饱览大好秋景的作者的神情、动作。
同学表演。
提示：作者的“手”该怎样？倒背好，还是叉腰好？视角的转动快好还是慢好？评价，再表演。
（4）体会语言的表达效果。
划出动词，他们用的好吗？为什么？染、击、翔（5）比较鉴赏毛泽东的“万山红遍，层林尽染”与杜牧的“霜叶红于二月花”。
附：《山行》·杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
明确：二者都着力写枫叶的火红，开朗的意境。
把秋景写的极富生命力。
但是，《山行》是优美的写景诗，抒发了作者热爱美好景物的感情；而毛泽东的“万山红遍”则暗喻革命形式蓬勃发展。
古人笔下秋景多萧杀悲凉，清冷凄惨，而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂多彩，充满生机？提示：毛泽东的身份、地位、抱负（6）想象能力训练雨果：想象是人类思维中最美的花朵。
引导学生完整的想象看到的景色。
（形态，颜色，动画，特写）交流想象，帮助背诵。
3、体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的丰富含义。
“怅”包含着一个深邃的心境。
自然界的一切是这样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑暗，“独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。
禁不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣枯？“主沉浮”的深层含义是什么？提示：联系时代背景理解诗人以天下为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境小结：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是全词的“词眼”。
上阕就是通过这样写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。
四．在理解的基础上，朗读课文。
第二课时一．回顾上节课要点，朗读课文。
（独立寒秋——看湘江秋景——问谁主沉浮）二、欣赏下阕1.上阕提出了“谁主沉浮”的问题，下阕怎样回答呢？写“忆”的词句是回忆往事以“抒情”的方式回答“谁主沉浮？”讨论：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？《沁园春·雪》里的“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是历史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将他们全部否定了，而发出“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？历史上的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚”，武功尚可，文治才华就差多了。
“风流人物”应该是能文能武的杰出人物。
而“现在”的这些包括诗人在内的“同学少年”朝气蓬勃，奋发有为，意气奔放，才华横溢，敢为天下先……他们不主沉浮，谁主沉浮？所以说，下阕通过抒情，艺术而巧妙的回答了“谁主沉浮”这一重大问题。
2.“同学少年”是个怎样的意象？“风华正茂”——青春年少，才华横溢“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。
“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。
“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。
总结：写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣。
3 ．鉴赏“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”提示：气魄大！这么大的气魄当然能“主沉浮”。
毛泽东的青年时代就有如此的鸿鹄大志，革命气概何其大也！小结：下阕抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。
三、归纳总结，指导学法（1）综观全词，上阕写眼前的景物和心中所思——谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大的理想。
上阕由“立”到“看”再到“问”，下阕由“忆”到“记”，思路清晰，情贯全词。
通过学习，毛泽东诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命壮志，都给我们留下了深刻的印象。
（2）读诗最主要的是学会领会是诗的意境，而如何领会呢？最好的方法就是：反复的读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世。
播放《沁园春·长沙》朗读课件四、课堂训练1.下列句子中加点词能否被括号中的词语替换？为什么？鹰击（飞）升空，鱼翔（游）浅底，万类霜天竞（争）自由。
点拨：本题考查对诗歌字词的准确理解。
解答：括号内的词不能替换加点的词。
因为“击”显示了鹰展翅的力量和搏击的雄姿；“翔”写出了鱼的活跃和自由自在；“竟”表现了在明净清爽的秋天里万物蓬勃旺盛的生命力；“击”“翔”呼应“竟”，而括号内的词可用于任何一个同类事物。
总结：法国著名作家福楼拜曾说：“无论你要讲的是什么，真正能够表现它的话只有一句，真正适合的动词或形容词也只有一个……你必须把这惟一的一句、惟一的动词、惟一的形容词找出来。
” 我国古代也有作诗推敲的故事。
所有这些都说明最具表现力的词是惟一的。
2.比较这两首词的主题思想的差异。
卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。
只是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
鉴赏提示：陆游词所描写的梅花特点是：寂寞孤独、历经风雨，清高自守，百折不渝，芳香永驻。
毛泽东词所描写的特点是：耐寒坚毅，不争名利，适时报春，在花丛中笑看人间春的到来。
陆游词所表现的是作者孤高自傲，志向清高，不与俗艳同流，百折不挠，是站在个人修养的角度上抒写的。
毛泽东词所表现的是一个革命者坚强不屈，一心为争得国家与世界变革的胜利而奋斗，甘愿牺牲自己为人民迎来光明幸福的春天的精神，是站在一个革命者的立场上，写出了一类人的心声与志向。
五、积累除《沁园春·长沙》的名句外，你还能说出毛泽东哪些诗句？（建议课外由学生自行收集）如：1.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
（《沁园春长沙》）2.忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
（《沁园春长沙》）3.烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。
（《菩萨蛮黄鹤楼》）4.敌军围困万千重，我自岿然不动（。
《西江月井冈山》）5.收拾金瓯一片，分田分地真忙。
（《清平乐蒋桂战争》）6.一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
（《采桑子重阳》）7.七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。
（《渔家傲反第二次大“围剿”》）8.赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？（《菩萨蛮大柏地》）9.东方欲晓，莫道君行早。
踏遍青山人未老，风景这边独好。
（《》）10.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
（《忆秦娥娄山关》）11.山，刺破青天锷未残。
天欲堕，赖以拄其间。
（《十六字令三首》）12.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（《七律长征》）13.不到长城非好汉，屈指行程二万。
（《清平乐六盘山》）14.须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
（《沁园春雪》）15.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
（《沁园春雪》）六、欣赏伟人毛泽东的英姿和书法。
七、作业：背诵默写课文。
板书设计：教后反思：《沁园春长沙》第三课时一、检查朗诵和默写。
二、课堂训练1.在下面括号处填上适当的动词。
虎（）深山鱼（）潭底驼（）大漠雁（）长空备选项：奔、击、行、啸、翔、游、鸣、走、排、藏2.比较《卜算子·咏梅》（陆游）《卜算子·咏梅》（毛泽东）的主题思想的差异。
３．阅读下面三首诗，请说一说哪一首是毛泽东的作品。
咏蛙果然生就大肚样，会有人来下池塘。
人静夜寂叫荷叶，“不是胆小是谦让。
”咏蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
咏蛙蛤蟆本是地中王，独卧池塘似虎形。
春来我不先张嘴，哪个鱼鳖敢吭声？三、欣赏伟人毛泽东的英姿和书法。
四、拓展训练：诵读毛泽东诗词。
西江月井岗山一九二八年秋山下旌旗在望，山头鼓角相闻。
敌军围困万千重，我自岿然不动。
早已森严壁垒，更加众志成城。
黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。
菩萨蛮大柏地一九三三年夏赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
雨后复斜阳，关山阵阵苍。
当年鏖战急，弹洞前村壁。
装点此关山，今朝更好看。
忆秦娥娄山关一九三五年二月西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
清平乐六盘山一九三五年十月天高云淡，望断南飞雁。