亡羊补牢的教学反思10篇
亡羊补牢教学反思8篇
亡羊补牢教学反思亡羊补牢教学反思8篇亡羊补牢教学反思篇1《亡羊补牢》是三年级下册《寓言两则》中的一篇寓言故事，课文里面有这么一句话“来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻出来，把那只羊叼走了。
”这句话很直接地告诉了我们丢失羊的原因。
按教学流程应该是很顺利地完成好这一部分的，然而，孩子们的脑海中永远有着无限的探究欲望和问题，让教学充满了未知。
这次教学就发生了一场“大转弯”，呈现出了别开生面的一幕。
片断回放：师：请同学们在第一段里画出这个人丢失羊的原因。
（用笔勾出那句话并朗读）知道羊丢失的原因了吗？（板书：破了个窟窿）正当我写完板书转身后，还见一名男生把手高高地举过头顶，可以看出他很想说话。
于是，我请了他起来。
他起身问道：余老师，我有一个问题：既然羊圈破了一个窟窿，那么羊为什么不从窟窿里跑出去？听了他的问题，我顿时感到了一片茫然，完全出乎于我的预设之外，心想：怎么会提出这个问题呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又觉得这还真是一个有价值的问题，不应该放过这次机会。
看着孩子们在座位上窃窃私语，我立马想到问题是孩子们的问题，应该还给他们，让他们自己去发现、想象和探讨。
师：刚才，有同学提出了一个让老师也没有想到的问题：羊为什么不从窟窿里跑出来？从你们的表情上，我可以看出大家对此问题非常感兴趣，现在就让大家花点时间来讨论讨论吧？听我这么一说，孩子们立刻“耶”了起来，赶紧拉开阵势，展开了小组讨论，两三分钟后，孩子们纷纷举起了小手。
生：我们小组认为羊没跑出来，是因为他们害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出来的话，就有可能被狼全部吃光。
师：这是一个原因：怕被狼吃掉。
那你一定喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的故事吧！（生哈哈大笑）生：我认为羊不会跑出来的原因是时间太晚了，该是羊休息的时候。
师：你一定是从“夜里”这里知道了时间，会懂得从词语中来分析，有道理。
（在不断地交流中，我也受到启发并加以引导），同学们，想一想，“羊圈”是什么？生：羊圈是羊们住的地方，是它们的“家”。
亡羊补牢教学反思（精选9篇）
亡羊补牢教学反思（精选9篇）亡羊补牢教学反思篇1寓言故事学生虽然有所接触，但还理解不深。
从读懂寓言内容到理解寓言故事的寓意，是阅读理解的提升，也是寓言教学的难点。
于是我先引导学生了解寓言本身的内容，通过讲故事的方式加深对寓言的理解，同时剖析寓意，让学生理解寓言的本质，最后将它的寓意延伸到学生的实际生活中来，引导学生对实例中人物的行为作出正确判断。
比如：学习了《亡羊补牢》后，你觉得在我们现实生活中，有哪些事亡羊补牢还不晚？有的说“当我们犯了错误时，我们亡羊补牢还不晚。
”还有的说“当我们现在学习成绩不太好时，我们亡羊补牢，努力学习现在还来得及。
”也有的说“当我们得了一些小病时，我们要赶紧引起重视，免得小病引起大病。
”看来学生对寓意已经理解透彻并能运用了。
寓言是用一个浅显的故事蕴含一个深刻的道理。
目的就是让学生从这个深刻的道理中学会怎样做人怎样做事。
亡羊补牢教学反思篇2《亡羊补牢》这则成语故事主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他有丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这则故事告诉我们：一个人做错了事，只要可接受意见，认真改正，就不算晚。
教学这篇课文时，我采取的教学思路是：1.谈话激趣导入。
在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。
接着揭示课题，亡羊补牢。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。
在理解题目的意思的时候，我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。
在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。
让学生在书中找到想要的答案。
这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
2.初读课文，感知大意。
先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。
关于亡羊补牢教学反思7篇
关于亡羊补牢教学反思7篇关于亡羊补牢教学反思精选篇1１、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
２、学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
３、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
４、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
理解两则寓言的寓意。
３课时。
第一课时亡羊补牢〖教学目标〗１、有感情地朗读并背诵这则寓言。
２、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
３、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
〖教学重难点〗引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
〖教学准备〗投影。
〖教学过程〗一、谈话激趣，揭示课题１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？２、过去我们学过哪些寓言？３、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）４、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）５、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的：亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
３用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
２、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？４、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容１、课文哪几个小节讲丢羊的？２、自由读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？３、同桌互议。
《亡羊补牢》教学反思范文
《亡羊补牢》教学反思范文《亡羊补牢》是一则寓言故事，具有深刻的教育意义。
在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的思考和总结。
一、教学目标的达成在教学之初，我设定了以下几个教学目标：一是让学生理解寓言故事的内容，明白其中所蕴含的道理；二是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；三是引导学生从故事中汲取教训，树立正确的价值观。
通过课堂上的讲解、提问和学生的互动，大部分学生能够理解故事的情节和寓意，知道“亡羊补牢，为时未晚”的道理。
在阅读理解方面，通过引导学生对文中关键语句的分析和讨论，学生能够较为准确地把握故事的主旨。
在语言表达上，学生们也能够积极参与课堂讨论，用自己的话讲述故事，并表达对故事的理解和感受。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
对于个别学习困难的学生，他们在理解故事寓意和表达自己观点时存在一定的困难，我在课堂上对他们的关注和辅导还不够到位，导致这部分学生对教学目标的达成情况不太理想。
二、教学方法的运用在教学方法上，我采用了多种形式相结合的方式。
首先，通过讲述故事的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。
然后，组织学生进行小组讨论，让他们在交流中深化对故事的理解。
此外，还运用了多媒体教学手段，展示了与故事相关的图片和动画，帮助学生更好地理解故事内容。
这种多样化的教学方法在一定程度上提高了课堂教学的效果。
学生们在小组讨论中表现出了较高的积极性，能够相互启发、共同思考。
多媒体教学手段的运用也增强了教学的直观性和趣味性。
但是，在小组讨论环节中，我发现部分小组的讨论不够深入，存在一些学生参与度不高的情况。
这可能是我在分组时没有充分考虑到学生的个体差异，导致小组合作效果不理想。
另外，在多媒体教学的运用上，有时候过于注重形式，而忽略了与教学内容的紧密结合，使得多媒体的使用没有达到最佳效果。
三、教学过程的把控在教学过程中，我注重引导学生逐步深入地理解故事。
从初读故事，了解大致情节，到精读重点语句，理解故事寓意，再到联系生活实际，拓展思考，教学环节层层递进。
《亡羊补牢》教学反思
《亡羊补牢》教学反思亡羊补牢教学反思近年来，教育界一直强调教育教学的改革与创新，培养学生的实际能力和解决问题的能力成为教育的核心目标。
然而，在我担任中学教师的这段时间里，我意识到自己在教学过程中存在一些问题。
通过对“亡羊补牢”这个寓言故事的教学实践，我进行了一次深刻的反思，并总结出了以下几点教学反思。
首先，我在教学中过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力培养。
在教授这个寓言故事的时候，我只是简单地解释故事的主题和寓意，没有给予学生足够的机会去动手实践，并能运用所学知识解决实际问题。
这使得学生在真正面对生活中的困境时，往往难以从理论知识中找到解决问题的方法。
因此，我意识到在教学中应更加注重培养学生的实践能力，让他们通过真实的情境和案例进行综合运用，培养解决问题的能力。
其次，我在教学中对学生的问题反馈不够及时和精准。
这导致学生在学习过程中容易积累错误，并且无法及时纠正。
而故事《亡羊补牢》中的主人公在犯错之后能够及时反思，修补错误，这对于学生的成长非常重要。
因此，我应该在教学中注重对学生的问题进行及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，从而提高学习效果。
另外，我在教学中缺乏情感交流和引导。
教育不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的关注。
而故事《亡羊补牢》所传递的对责任和后果的思考，正是对学生情感培养的一种引导。
所以在教学中，我应该注重与学生的情感交流，激发他们的兴趣，并引导他们在学习过程中进行情感体验和思考，培养他们的品德和价值观。
最后，我在教学中对于学生的个体差异没有充分考虑。
每个学生都有自己的特点和潜力，而故事《亡羊补牢》中的主人公正是充分发挥了自己的智慧和能力，解决了困境。
因此，在教学中，我应该充分了解学生的差异性，注重个性化教学，在激发学生学习热情的同时，给予适当的指导和支持，发挥他们的潜力。
总结起来，通过对“亡羊补牢”这个寓言故事的教学反思，我意识到自己在教学中存在的问题，并且提出了相应的解决方案。
亡羊补牢教学反思范文
亡羊补牢教学反思范文篇一：亡羊补牢教学反思亡羊补牢，为时未晚。
这句古语告诉我们，再怎么迟，总比不做好。
作为一名教师，我们时刻应该保持警醒，及时补救，弥补过失。
回顾过去的教学经验，我深深地意识到了自己的不足和不完善之处。
本文将详细地反思我在课堂教学中的亡羊补牢之处，以期在今后的教学中更好地纠正自己的错误，提高教学质量。
首先，我意识到自己在备课上的疏漏和马虎。
在过去的教学中，我常常只是草草地查找相关内容，然后对照教材进行简单的修改。
没有进行深入的研究和探讨，导致我在课堂上无法给学生提供更丰富和有深度的知识。
亡羊补牢的关键在于备课中做到全面和细致，充分了解所要教授的知识和相关背景知识，才能更好地解答学生的问题，提高教学效果。
因此，今后我会在备课上更加认真，注重全面性和深度，力求为学生提供更好的教学资源。
其次，在教学设计上存在着我没能全面考虑学生的实际情况的问题。
作为教师，我们应该关注学生的差异性，根据不同的学生提供不同的教学方法和策略。
然而，在过去的教学中，我经常只是按照教材的要求进行课堂教学，忽视了学生的个体差异，而且也没有灵活地调整教学方法。
这会导致部分学生跟不上教学进度，从而影响他们的学习兴趣和成绩。
亡羊补牢的关键是根据学生的实际情况进行调整和改进，使每个学生都能够获得最大的教学效果。
因此，今后我会更加关注学生的个体差异，灵活调整教学方法，为学生提供更适合他们的教学内容和形式。
再次，在课堂管理方面存在着我没能及时发现和解决问题的问题。
作为一名教师，在课堂上良好的管理是成功教学的基础。
然而，在过去的教学中，我常常因为忙于讲课而忽视了学生的行为管理，导致课堂秩序混乱，学生互动不良。
亡羊补牢的关键在于及时发现和解决问题，做到有序和井然有序的教学环境。
因此，今后我会在课堂管理上更加注重，及时发现和解决问题，确保课堂秩序和学生的学习效果。
最后，在课后反馈和总结上存在着我未能及时深入了解学生的学习情况的问题。
《亡羊补牢》教学反思
《亡羊补牢》教学反思《亡羊补牢》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的《亡羊补牢》教学反思，欢迎大家分享。
《亡羊补牢》教学反思1《亡羊补牢》是三年级下册《寓言两则》中的一篇寓言故事，课文里面有这么一句话“来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻出来，把那只羊叼走了。
”这句话很直接地告诉了我们丢失羊的原因。
按教学流程应该是很顺利地完成好这一部分的，然而，孩子们的脑海中永远有着无限的探究欲望和问题，让教学充满了未知。
这次教学就发生了一场“大转弯”，呈现出了别开生面的一幕。
片断回放：师：请同学们在第一段里画出这个人丢失羊的原因。
（用笔勾出那句话并朗读）知道羊丢失的原因了吗？（板书：破了个窟窿）正当我写完板书转身后，还见一名男生把手高高地举过头顶，可以看出他很想说话。
于是，我请了他起来。
他起身问道：余老师，我有一个问题：既然羊圈破了一个窟窿，那么羊为什么不从窟窿里跑出去？听了他的问题，我顿时感到了一片茫然，完全出乎于我的预设之外，心想：怎么会提出这个问题呀？一下子我不知所措地陷入僵局，突然，我又觉得这还真是一个有价值的问题，不应该放过这次机会。
看着孩子们在座位上窃窃私语，我立马想到问题是孩子们的问题，应该还给他们，让他们自己去发现、想象和探讨。
师：刚才，有同学提出了一个让老师也没有想到的问题：羊为什么不从窟窿里跑出来？从你们的表情上，我可以看出大家对此问题非常感兴趣，现在就让大家花点时间来讨论讨论吧？听我这么一说，孩子们立刻“耶”了起来，赶紧拉开阵势，展开了小组讨论，两三分钟后，孩子们纷纷举起了小手。
生：我们小组认为羊没跑出来，是因为他们害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出来的话，就有可能被狼全部吃光。
师：这是一个原因：怕被狼吃掉。
那你一定喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的故事吧！（生哈哈大笑）生：我认为羊不会跑出来的原因是时间太晚了，该是羊休息的时候。
《亡羊补牢》教学反思(3篇)
《亡羊补牢》教学反思（3篇）亡羊补牢教学反思篇一《亡羊补牢》是一个成语故事。
讲的是一个养羊人第一次丢了羊，邻居劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝说；第二天他又丢了羊，才懊悔没有听邻居的劝说，于是感紧动手把窟窿补上，把羊圈修好。
自此，他的羊再也没有丢掉。
它告知我们：一个人做错了事，只要肯接受看法，认真改正，就不算晚。
全文有5个自然段。
第1至3自然段写的是从前有一个人养了很多羊，丢羊后，不听邻居劝说。
第4自然段写第二天又丢了一只羊。
第5自然段写他懊悔不听邻居的话，马上把羊圈修好，自此再没有丢过羊。
这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学时，我捉住养羊人两次态度的变动，通过各种形式的不同的反复阅读，让同学体会故事所说明的道理。
在设计教学时，我注意了以下几点：一、重视培育同学的识字本领。
识字是中低班级段的教学重点，为了让同学把握生字，我多次在课堂上多次显现难读的词句，而且注意了学习的层次，降低同学学习的难度。
如，这篇课文里有一个多音字“圈”，在课文里的“羊圈”一词中念juan（第四声），孩子们常常会受“圆圈”中的“圈”的影响，简单读错。
我首先让同学带着拼音读，然后再去掉拼音读；先让同学读词，然后再读句，最终再读全文。
有了这个层次，同学在每个部分都有本身的成就感，增添了同学的学习爱好。
二、以文章题目为突破口，直奔重点。
“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，捉住了课题，也就捉住了文章的紧要脉络。
因此在教学中，我就以选择“亡、补、牢”这三个字意思，让同学读课文。
这样做既培育了同学要依据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。
三、注重读的训练。
朗读对同学理解课文有很大帮忙，在这节课的教学中，我注意了使用自由读，引读，分角色读等多种方法的读、多层次的读让同学体会感悟，从读中受到情感的熏陶，让同学如临其境。
四、注意了对同学的引导。
在理解课文时，采纳了多种方法引导同学理解。
例如：在理解“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话时，就让同学用本身的话说说此句的意思。
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亡羊补牢的教学反思10篇亡羊补牢的教学反思10篇作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的亡羊补牢的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
亡羊补牢的教学反思1《亡羊补牢》这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简单，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。
关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。
寓言故事的教学我觉得很有趣。
一上课，我就直接揭示了今天要学的内容。
当我把课题板书完后，就让同学们说一说，通过预习《亡羊补牢》这则寓言你知道了什么？我问题一说完，同学们纷纷举手发言。
这时一个学生说：“我知道了一个人有了错要及时改正。
”接着又有一个学生说：“不怕人有错，就怕不改错。
”“要知错就改。
”当我问到他们是从哪里体会到的，许多学生又根据课文内容讲了自己的想法。
于是，在学生预习的基础上，我鼓励学生质疑，结合学生提的问题，引导学生读文，理解语言文字。
又抓住重点句的理解，培养学生的语感。
在教学过程中，读好两次丢羊的经过。
第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事；第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。
指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。
在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。
在读议的过程中学生已经准确地把这则寓言的寓意说了出来。
最后，就让他们用自己的话讲一讲这则寓言故事，再演一演，这样不仅能训练学生的口头表达能力和表演能力，而且能激发学生的学习兴趣。
果然，大家的学习兴趣十分浓，有的复述故事，有的绘声绘色地讲故事，还有的登台表演。
最后几分钟，我又让学生讲一讲自己最喜欢的寓言故事，为同学们展示自我提供了机会，也促使学生积极进行课外阅读。
在课堂教学中，我注重学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热烈、积极。
学生的兴趣盎然，无论是课内朗读还是小组合作表演，都能积极地配合，效果达到较好。
在教学中，因为使用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的积极性，教学效果也比较明显。
不足之处：学生有的不能认识到，有的学生犯的错误跟这个养羊人开始的错误是一样的，因此在联系实际环节，有的学生不能把学习生活中的一些事情联系出来说。
今后要让学生多把课文内容，多联系自身或者生活中的各种事件，看看有什么相关联的，从而从学中体会到知识和道理。
亡羊补牢的教学反思2本节课是在学校组织的“双优课”评选活动中，展示给校领导和老师们的。
我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。
我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。
一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件(与教学活动相关的或是无关的)，确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。
继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：1、目标明确，方法落实：了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。
从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。
2、循环反复，螺旋深化：简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。
第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。
反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的`，第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理;懂道理，找语句体会;创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
3、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：这节课环节清楚紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找，再在小组里交流。
还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。
”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。
这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。
体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。
4、教学无小事，更应关注细节：课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我没有及时纠正;乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学习上的阴影。
这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“当局者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。
亡羊补牢的教学反思3《亡羊补牢》这则寓言通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
这则寓言主要讲的是一位养羊人第一次丢了养，街坊劝他修羊圈，堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了养，才后悔没有听街坊的，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没丢过。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
教学这则寓言时，我采取的教学思路是：一、激趣导入。
在这个环节主要让学生回忆学过那些寓言故事，然后教师小结：寓言常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。
）。
接着揭示课题，亡羊补牢。
在揭示课题后引导学生质疑，老师对学生的问题进行归纳筛选，并板书有价值的问题。
如，“亡”“牢”什么意思？“亡羊补牢”什么意思？讲了一个什么故事？寓言说明一个什么道理？二、初读课文，扫清障碍。
1、出示自学提示。
2、学生自学，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
三、再读课文，感知大意。
让学生默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？四、精读课文，体会寓意。
抓住街坊是如何劝养羊人的？他是如何反应的？”“第二次丢羊时，他又有什么反应，以及如何想的，如何做的？”这几个问题展开，进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。
在此基础上，小组合作交流：这则寓言告诉我们一个什么道理？五、联系实际，谈体会。
让学生结合实际谈谈感受。
回顾这节课，比较成功的地方主要有以下几点：1、课堂气氛活跃，学生学习的积极很高，学习的兴趣很浓，教学也收到良好的效果。
2、注重学生自学能力的培养。
如让学生通过查字典和联系上下文理解词语，鼓励大胆质疑，在读中解决问题等。
3、在合作交流中解决疑难。
相比这节课的成功之处，不足之处显得更明显：1、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。
2、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，老师应进一步指导。
总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还存在许多不足。
在以后的教学中，要让学生学有所乐，学有所获。
亡羊补牢的教学反思4《亡羊补牢》这则寓言较短，为了能在一课时很好的完成。
在这节课里，我结合学习寓言通常使用的三个步骤来教学。
首先是试题理解题意。
然后在理解题意的基础上，让学生带着问题学习课文内容。
使学生有目的的，在读中寻找解决问题的答案，最后联系实际理解寓言。
在教学的整个过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自主地到小组内交流解决问题的方法。
课堂上我同时采用回答问题与朗读指导相结合的方式展开的学习。
其目的是为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，并通过人物对话模仿，让学生切身体会对话的语气，增强他们的合作意识。
三年级是开始写作的最初阶段，在学文的同时要时刻想着为写作打基础。
所以在本节课教学中中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的才能。
也让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，这样也就教给了学生学习寓言的方法。
有其优点也就不自然的存在一些不足;语言运用不恰当。
有罗嗦现象，导致课堂延时。
由于时间关系没让学生联系生活实际，说一说生活中亡羊补牢的例子。
再有就是没有拓展延伸这个教学环节的设计。
亡羊补牢的教学反思5学习目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件教学过程：（预设板书：寓言两则亡羊补牢）一、问答导入(4分钟)师：今天我们要学习的课文是什么？（齐读课题）你们知道什么是寓言吗？师：蕴涵着道理的故事。
我们要怎样学好寓言？（板书：道理）师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？（板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。
(板书：死亡) 请给“牢”组词。
（板书：监牢）师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。
二、找证据，初读课文（6分钟）师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。
（一）学生自由读课文要求：1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。
2、交换小组长检查读书。
（小组长汇报读书情况）师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。
（二）出示三句话：（课件）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
师：请小组分读三句话。
（生读这三句话）师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话？（自由朗读这三句话，齐读。
）三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟）师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一会小组交流。
你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。
提醒大家，证据可能不止一处。
（学生自学，小组交流）师巡视小组学习，作适当的点拨。
学生汇报：师：刚才读的句子有几个字没有读好。
（指名帮助再读这句话。
）要读准“圈”、“叼”等字。
“亡”不是“死亡”吗？现在大家认为“亡”是什么意思？师：“牢”是什么意思？“补牢”就是“修羊圈”。
街坊说修羊圈就是“补牢”。
（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。
师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。
四：精读课文，理解内容（15分钟）师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？师：请默读课文，思考这个问题。