春风化雨 润物无声——班主任工作点滴体会(59中张志远)
春风化雨润物无声
春风化雨润物无声班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者；班主任，是教育教学工作中的协调者。
作为班主任，不仅肩负着教书育人的重任，更是学生健康成长的引路人。
班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得成效。
因此，班主任不仅需要有强烈的事业心，责任感，更需要具备一定的组织管理学生的能力和方法。
接下来我想谈三点我个人在班主任工作中的体会和感想：一、用“爱”赢得学生的“敬”“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞。
教育不能没有感情,没有爱的教育,就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘;没有情感，就没有爱，也就没有教育。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖和关怀，它是沟通师生之间感情的桥梁。
我认为:教师的爱应撒在学生集体中，包括对优等生的培育,对一般生的促进,对后进生的偏爱，对特殊生的特殊关怀。
如:我班有一位同学二年级转进来时，该生自由散漫，说话没有礼貌，甚至上课时随意说话捣乱。
对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。
在交谈中，我发现他从三岁开始一直和爷爷一起生活，父母长期在外务工，很少回家，缺少父母的关爱。
当我了解到这个情况后，非常同情他，像他这样的孩子如不及时给予特殊的关爱,会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路。
为了能使他转变，我经常找他谈心，我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行。
通过一段时间和他交心谈心后，他开始变了，变得有礼貌，也懂事了很多。
还主动为班集体服务，学习也比以前用功了，字也写漂亮了，现在已经成为班上的优等生。
对于留守儿童来说，他们有一个共同的特点就是：意志薄弱，自控力差，自甘堕落，行为极易反复无常。
所以做他们的思想工作，不要简单地认为通过一次谈心，他们就能彻底改好。
遇到这种特殊学生不良行为反复出现时，班主任一定要有耐心，客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时引导，做到防微杜渐。
二、用“严”树立班干的“威”要管理好一个班级体，光靠班主任一个人是不行的。
【师德体会：春风化雨 润物无声】 春风化雨润物无声师德
【师德体会：春风化雨润物无声】春风化雨润物无声师德师德体会：春风化雨润物无声有人说：班主任是世界上最小的主任，没啥意思。
” 我走上教坛十余年了，做班主任还是个新手，可是它却给我带来了不少快乐和感触，它使我懂得了工作的实际意义。
没有爱就没有教育。
作为班主任，首先要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友。
只有这样，班主任才能顺利开展一切工作。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生，于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！作为一名班主任，工作繁杂，不仅要管理学生的学习，还要处理日常生活中的各类事情。
一个班级就是一个世界，它包含着不同性格、不同爱好、不同资质、不同家庭背景的学生。
不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的，不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落。
殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。
对问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。
所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待问题学生”。
我们班今年进了个外地学生叫陈一博，说话带有浓重的安徽口音，很调皮，上课搞小动作，还逗别人说话。
春风化雨 润物无声——班主任工作心得
Hale Waihona Puke 过 些 时候 ， 我听 说 了 。 的 心 颤 抖 了 ： 我 孩子 ， 多 么 可 爱 的 孩 子 啊 ！ 么有 爱 心 的 孩 子 啊 ！ 多
一
予 他 生 活 上 的 帮 助 ， 且 告 诉 他 ， 可 以 少 并 他 做一 些作业 ， 人两遍 ， 写一遍 ， 别 他 只要 他 不 并 不 数 编 者 的 心 血 ， 体现 在 了 教材 里 。 都 于是 每 汗 。 一 看 不 妙 ， 上 扶 着 她 走 出礼 堂 ， 我 马 可 能 会 ， 写 也 可 以 。 且 告 诉 其 他 孩 子 ， 学 期 开 始 ， 都 要 把 教 材 、 参 看 上 一 是 我 又发 现 她 摇 摇 晃 晃 的 ， 像 要 晕 倒 。 我 教 好 情 要 过 于 严 格 的 看 待 他 ， 他 宽 容 一 些 。 个 对 这 它不 但 努 力 的 完 成 作 业 ， 而 遍 ， 确学期 目的。 前两 周备课 ， 明 提 在上 课 急 之 下 ， 我抱 起 她 就 往 休 息 室跑 。 九 十 斤 孩子 被 感 动 了 。 八 的 前 一 周 再 背 一 遍 ， 上课 之前 再 背 一遍 ， 的 重 量 啊 ， 于 我 这 个 瘦 弱 的 女 人 可 不 是 且成 绩 直 线 上 升 ， 得 了所 有 同学 的 认 可 。 在 对 获 这 是 一 个 不 断 改 进 的 过 程 。 经 常 把 备 课 我 件 件容 易的 事 情 ， 没等 到 休 息 室 门 Ｉ 还 Ｉ， 我 用 爱 滋 润 孩 子 的 心 田 ， 子 如 获 至 孩 我 倍 倍 学 的 内容 写 在 课 本 上 ， 断地 修 改 ， 本上 是 我 已经 累 得 喘 气 都 费 劲 了 。 强 忍 着 胳 膊 宝 ， 加 感 动 ， 加 珍惜 。 习的 动 力 十 足 ， 不 课 一 的 疼 痛 吃 力 的 把 它 慢 慢 放 在 了沙 发 上 ， 说 同 时 也 学 会 了用 爱去 滋 润 别 人 。 日班 里 密 密 麻 麻 的 字 迹 。 子 们 看 见 了 ， 开 始 觉 孩 刚
春风化雨,润物无声——我的班主任工作回顾
春风化雨，润物无声——我的班主任工作回顾时光荏苒，转眼间我已是一名工作多年的教师了。
回首过去的岁月，我深深地感谢我的班主任工作给我带来的成长与收获，也感谢那些陪伴我一起度过的日子，让我深深地感受到春风化雨，润物无声的魅力。
一、春风化雨，关爱学生在我担任班主任的那些日子里，我始终坚持着一个理念：春风化雨，润物无声。
我深知，作为一名教师，关爱学生是教育成功的关键。
我始终把学生当作自己的孩子一样看待，关心他们的生活，关注他们的成长。
记得有一次，班上的一位学生因为家庭原因，心情十分低落。
我发现了他的异常，便主动找他谈心，了解他的情况。
在得知他的困难后，我及时地给予了他一些物质上的帮助和精神上的鼓励。
在接下来的日子里，我经常关心他的生活和学习，慢慢地，他的心情逐渐好转，学习成绩也有了明显的提高。
二、树立榜样，引导成长在班主任工作中，我一直注重树立榜样，用榜样的力量引导学生健康成长。
我经常向学生们讲述一些优秀学生的事迹，让他们从身边的人身上找到学习的榜样。
同时，我也以身作则，用自己的言行影响学生。
在我担任班主任的那些日子里，我始终保持着良好的学习习惯和生活习惯。
我会利用课余时间主动阅读教育书籍，不断提升自己的专业素养和教育理念。
我也会积极参加各种教育教学活动，不断拓宽自己的视野和思路。
这些行为都会潜移默化地影响着我所带班级的学生们。
三、因材施教，关注个体每个学生都是独一无二的，我在班主任工作中始终坚持因材施教的原则，关注每一个学生的个体差异和发展需要。
我会通过与学生的交流和观察，了解他们的性格特点和学习特长，根据不同学生的特点制定不同的教育方法。
例如，对于性格内向的学生，我会注重培养他们的自信心和表达能力；对于学习成绩较差的学生，我会注重帮助他们找到适合自己的学习方法，逐步提高他们的学习成绩。
通过这种方式，我让每一个学生都能在班级中找到自己的位置和价值。
四、家校合作，共同育人在班主任工作中，我一直注重与家长的合作与沟通。
班主任教育叙事 春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声开学了，我怀着激动地心情期待着阳光分班会有好的学苗分到我班，但是，事与愿违。
分到我班的学生调皮捣蛋的多，不爱学习的差生多！这么多年的班主任工作养成一个习惯，新成立的班集体班主任要严加管教，使学生养成良好的习惯，当然，我对双差生更是严厉，每天板着一张脸，发现他们说话了我会大声地斥责!可是同学们并不买账，纪律不见好转，成绩也不好。
我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了得。
古人云：“亲其师，才能信其道”。
在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。
我们所应对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。
“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。
你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。
开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就是给予他们发言权，不再是自我先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地，我发现这些问题孩子也不再是像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。
班级里有位女同学“理想”。
性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。
了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她父母离异。
她很小的时候妈妈就离开她了，她在姑姑家长大。
现在妈妈看孩子上初中了，开始管理孩子，成绩不好就打她。
了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。
每个母亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也是如此，只但是她的方式方法存在问题，一味急于求成。
而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。
春风化雨,润物无声——班主任工作回顾
春风化雨，润物无声——班主任工作回顾时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已从一名稚嫩的学生成长为一名有丰富教育教学经验的教师。
十年的班主任工作经历，让我深刻体会到了教师这一职业的责任与荣耀。
在这里，我想以“春风化雨，润物无声”为主题，回顾我的班主任工作，分享我的感悟和成长。
一、学生初长成我带的班级是一群活泼、可爱、阳光的九年级学生。
记得刚接手这个班时，学生们正处于青春期，情绪波动大，学习成绩参差不齐。
我深知，作为班主任，要像园丁一样精心栽培每一株幼苗，给予他们关爱和引导。
我始终关注学生的心理健康，积极营造一个和谐、轻松的学习氛围。
对于学习困难的学生，我给予他们更多的关注和帮助，鼓励他们克服困难，增强自信心。
对于性格内向的学生，我鼓励他们敞开心扉，积极融入集体，学会与人沟通交流。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，通过组织各种形式的课外活动，增强班级凝聚力。
二、成长与反思在班主任工作中，我不断反思自己的教育理念和管理方式，努力提高自己的专业素养。
我认为，一个优秀的班主任应该具备以下几点素质：1.热爱教育事业：只有热爱教育事业，才能全身心地投入到工作中，为学生的成长付出心血和汗水。
2.关注学生成长：班主任要关注学生的心理健康、学习状况和思想动态，为他们提供帮助和支持。
3.具备沟通能力：班主任要善于与学生、家长和同事沟通交流，建立良好的人际关系。
4.勇于创新：班主任要不断学习新知识、新方法，尝试新的教育理念和管理方法，为学生创造一个更加美好的教育环境。
在实践中，我也总结了一些经验教训。
例如，对于犯错误的学生，一味地批评和惩罚并不是最好的教育方式。
相反，通过引导他们认识到自己的错误，鼓励他们反思自己的行为，并帮助他们找到正确的改正方法，更有利于学生的成长。
同时，班主任还要善于发现学生的优点和特长，给予他们充分的肯定和鼓励，激发他们的潜能和积极性。
三、感悟与收获十年的班主任工作经历让我深刻体会到了教师这一职业的荣耀和责任。
春风化雨,润物无声——班主任工作汇报
春风化雨，润物无声——班主任工作汇报尊敬的领导、各位老师：大家好！今天我非常荣幸地在这里向大家汇报我作为班主任的工作经历。
在过去的几年里，我担任了多个班级的班主任，积累了丰富的经验，也收获了许多感悟。
今天，我将与大家分享这些宝贵的经验与心得，希望能对各位在班主任工作方面有所启示和帮助。
一、关爱学生，以心换心作为班主任，首先要用心去关爱每一个学生。
在我看来，教育不仅是传授知识的过程，更是师生情感交流的过程。
每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的思想、情感和需求。
作为班主任，我们要善于倾听学生的声音，了解他们的内心世界，关注他们的成长。
在关爱学生的过程中，我们也要注重方式方法，尊重学生的个性差异，做到因材施教。
二、营造良好的班级氛围一个良好的班级氛围对学生的成长至关重要。
作为班主任，我们要努力营造一个积极向上、团结友爱的班级环境。
首先，要制定明确的班级规章制度，规范学生的行为习惯，树立良好的班风。
其次，要注重班级文化建设，营造温馨、和谐的氛围。
例如，可以在教室布置一些激励性的标语，激发学生的斗志。
最后，要注重班级凝聚力建设，组织丰富多彩的班级活动，增强班级成员之间的友谊和信任。
三、关注学生的心理健康班主任要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
在当今社会，学生的心理问题越来越受到关注。
作为班主任，我们要关注学生的情绪变化、人际交往等方面的问题，及时与学生沟通交流，给予他们关心和支持。
同时，我们也要注重培养学生的心理素质，引导学生正确面对挫折和困难，增强他们的自信心和自尊心。
四、加强与家长沟通合作班主任要加强与家长之间的沟通合作，形成家校共育的良好局面。
家长是学生的第一任教师，他们的教育观念和方法对学生的成长具有重要影响。
作为班主任，我们要主动与家长保持联系，了解学生的家庭情况，向家长反馈学生的表现和进步，共同商讨教育对策。
同时，我们也要向家长宣传科学的教育理念和方法，帮助他们更好地教育子女。
春风化雨 润物无声——班主任工作经验(精选多篇)
春风化雨润物无声——班主任工作经验(精选多篇)第一篇：春风化雨润物无声——班主任工作经验春风化雨润物无声——班主任工作经验奉献，特别是班主任，在繁重琐细的工作中，更是无微不至地献出自己的滴滴汗水和血泪，这并不是危言耸听。
每一个班主任都有一本难念的经，每个班都有自己的特色，或是调皮好动，或是老实呆板，可以说没有一个班级没有几个调皮生，要使班工作走上正规，我感觉到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心浇灌每一颗幼苗，用爱心和耐心无声滋润每一个心田。
做得是那么理所当然，无怨无悔，默默无声。
正所谓：春风化雨，润物无声。
那么，在班工作中，我是怎样做到这些的呢?在这里，我浅谈几点体会，希望起到抛砖引玉的作用。
一、全面关心学生的身心健康，让学生正常发展作为班主任老师，我不但做严师，更多时候是慈母，在严格要求学生学习、遵规守纪的同时，我总是耐心细致地了解学生的生活、心理情况，帮助他们解决生活中遇到的困难，心理、生活上的困惑或障碍。
例如，我会与学生一起探讨中学生成长的烦恼，了解他们的需要，发现班上有个别男同学欺负女生，我召开男生会，对男生说：“从现在起，作为一名男生，是一个男子汉，必须做到有事业心、有责任心、有爱心，将来才能担负起建设祖国、负担家庭的责任，要做到顶天立地，必须从现在起，就培养自己的品格，你在学校不认真读书，怎会有事业;布置扫地不扫，怎会明白责任的重要;你欺负女同学，怎会有爱心。
这样，通过心理探讨，耐心教育，培养男生的情操。
还有的女同学，总认为自己很笨，每次考试失败，加上第一次青春期的到来，心理负担很重，我就专门召开女生心理、生理知识讲座，用科学知识和女性名人的故事扫除心理、生理故障，让他们自由、健康的发展。
现在的学生由于生在福窝里，有一点挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢与挫折困难作斗争。
我就利用语文课本中的《生于忧患，死于安乐》，“不以物喜，不以己悲”等蕴含深刻哲理的名言警句教诲他们，让他们从中受到启迪，走出困惑，从而勇于接受生活的磨练。
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春风化雨润物无声
——班主任工作点滴体会
摘要：班主任是一个班级的灵魂，班级工作是学校教育的重要组成部分。
班主任应该是春风，用温暖去抚平学生心灵中的创伤：班主任应该是春雨，用甘甜去滋润学生干涸的心田。
班主任只有用真心、爱心、耐心、细心去关爱学生、温暖学生、尊重学生，在他们心灵上架起一座情感的桥梁，才能使学生完善人格，走向人生的新境界。
关键词：墙壁；民主；激励；案例交流；转化；待进生
班主任是一个班级的灵魂，班级工作是学校教育的重要组成部分。
班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者；班主任是每个学生身心健康成长的导师、是智慧的使者、是心灵的雕塑家。
班主任应该是春风，用温暖去抚平学生心灵中的创伤：班主任应该是春雨，用甘甜去滋润学生干涸的心田。
班主任只有用真心、爱心、耐心、细心去关爱学生、温暖学生、尊重学生，在他们心灵上架起一座情感的桥梁，才能使学生完善人格，走向人生的新境界。
在此，我想谈谈我的班主任工作点滴体会。
一、让墙壁也能说话
温馨的环境有利于学生的健康成长。
为了使教室成为学生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，我一直注重打造特色教室文化。
首先我把班级视为文化建设的一部分，通过民主讨论，制定班规，布置于醒目的地方，并要求全体学生必须服从规定，以独特的氛围影响和规范学生，使学生得到潜移默化的熏陶。
同时，在教室内设置作品展览角，学习园地、名人格言栏等，让每一个学生充分发挥自己的特长，将自己的长处充分在教室内展现，让每一个学生主动参与，体现学生主人
翁地位，保持对学生的激励作用。
如：我班的“我行我秀”栏展现的是学生的小报、书法、绘画等作品，学生表现得很积极，作品的质量也越来越高，每个版面都以学生为主体，成为展示学生风采的平台。
二、以民主促和谐
一个良好的班集体，离不开班委的民主管理，倘若班委在学习和生活中没有发挥表率作用，没有正气，就会失去“群众基础”，失去“群众”信任和“群众”支持，班级工作就会陷入被动，变成一盘散沙。
因此，我接任新班后的第一件事情就是民主选举班委会，只有学生选出自己喜欢的班干部他们才会信服，执行任务时才会“两肋插刀”。
实行班级民主管理的前提是班主任放下“师道尊严”的架子。
如果班主任总是高踞于学生之上，动辄呵斥、命令，那就没有民主。
班主任不是保姆，不是警察，也不是监工，教师的职责是教书育人，是为学生的健康成长服务的。
所以我认为班主任是园丁，是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。
班主任的一切工作都是为学生服务的，因此，班主任应该俯下身子甘当“牛马”为学生服务。
建立融洽、信任、互助的师生关系式实行班级民主管理的关键。
“亲其师、信其道”，在平常的学习、生活中，可利用各种机会，努力与学生建立融洽、信任、互助的师生关系。
如我班的赵晓燕同学在上学期开学当天，家长忘了帮她买碗，中午排队就餐时，她躲在一旁哭了，没有碗，对于一个成人来说，算不了什么，可对于一个刚离开父母进入一个陌生环境的孩子来说，这是多么大的委屈啊。
此时此刻，
班主任变成了她唯一的亲人。
我了解情况后，马上把手中的碗递给她，对她说这只碗属于她的了，并告诉她以后遇到什么困难都可以来找老师。
全班同学都很感动，也许对于这些第一次离家求学的孩子来说，是他们最大的安慰吧。
无意中我这个班主任成了学生们的“救世主”。
这以后，同学们只要有心事，就会照我说，而我也不厌其烦地开导他们。
师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信了，便少了猜疑，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手；师生互助，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。
一位教育家曾说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。
在建立这种师生关系的过程中，我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。
让每一个学生都做主人，是班级民主管理的必由之路。
我的做法是：班级的人，人人有事干，班级的事，事事有人干，实行“多位置责任制”管理。
我把班里的劳动责任区分为20项，2个人管理一项，项项有人管，人人有目标。
例如：桌椅由谁摆，门窗由谁擦，花圃由谁管，讲台谁负责……这样，责任到人，分工明确，避免推诿，易查易管，培养学生责任意识。
在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。
例如：学生平常身上都有零花钱，用来买好吃的、好玩的，既养成了话习惯，又浪费了父母的血汗钱。
针对这种情况，班上的同学主动在班内建立一个小“银行”，日常的零花钱都存在小“银行”里，用时再取。
又如，为扩大阅读面，开阔眼界，有同学提议：班上每个同学至少贡献
一本课外书，在班内建立一个小小图书角，由学生轮流担任图书管理员。
每次主题班会的会场布置和会议主持都由学生自主筹备。
这一系列的“下放权力”，学生感受到自我的存在，班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理，同时也培养了学生的实践能力和主人翁意识。
三、用好“激励”与“批评”
“激励”与“批评”是教育者惯用的手段，在治班中，“激励的语言和事迹”决不能吝啬，因为学生在学习过程中，并不总是处在兴奋状态，应该时时调动学生的情绪，让学生处处感到动力的存在。
比如：时常给学生采取积极地自我暗示，说“我一定能做到”、“我能行”、“我一定能胜利”而不说“试试看”、“希望行”、“我不能”此类的话。
如：我班的张梦琪同学，成绩优良，人也长得漂亮，但她做什么都没有信心，回答问题时总是说“我不会”。
在上学期的班委民主选举中，曾被选为文娱委员，可不到一周，她强烈要求“辞职”。
几次思想工作也没能说动她，最后我也只能同意了。
家访后，才知道：她是一个从不叫人也不理人的孩子，就连父母也不例外。
此后我便时刻注意激励她，找机会让她锻炼，课堂上总是有意抽他回答问题，并暗示她“一定行”。
学期结束时，我突然接到一个电话，电话那头传来了感激的声音，是张梦琪的妈妈打来报喜的。
她说：“张老师，真是谢谢你，我们张梦琪像变了一个人了，进进出出都打招呼了……”。
这个学期她还主动承包了擦窗户的任务呢。
管理好班级，巧妙地“批评”是少不了的。
适可而止，节约而用
之，才能使用得科学有效。
如患有先天性心脏病的吴梓峰同学，需要特别照顾，而他却也因此多次被同学取笑。
他曾经写过一封让人潸然泪下的诉苦信。
我了解情况后，与他谈心，得知他的痛苦根源：原来是班里的几名捣蛋鬼骂他，给他去绰号……我便找到他们，但不是用粗暴的批评方式强行认错，而是“以理服人”。
这样，几个学生主动向吴梓峰同学道歉，至今吴梓峰再也没有向我反应受委屈的事。
四、巧法转化待进生
1、疏导与堵漏
疏导，对于有问题的待进生有着久旱逢甘霖的功效。
班主任在接触到他们之后，首先要树立他们的自尊心，能够挺起腰杆走路。
万万不可在他们犯了错误的时候，进行讽刺、挖苦，就像传说中“大禹治水”一样，堵漏的结果，是越堵越漏，而教师在充分尊重学生的人格的基础上，引导学生自己认识到自己的不足，挖掘自己的优势，指导学习的方法，待进生就会在教师的帮助下慢慢的转化。
2、指导与压制
班主任与待进生的沟通，常常会出现很不愉快的场面。
常有学校德育处把自己班的“捣蛋鬼”抓到面前，让你处理的场面；出现了让班级考核扣了分，惹事的学生垂头丧气站在你面前的场面。
这时候班主任千万不能生气。
要知道，你此时狠狠地压制他，斥责他，他就会一言不发或者索性“破罐子破摔”。
你静下心来，对他所做的事情进行分析，指导，告诉他学校的规章制度，以及为什么制定这样的制度。
你的指导可能是春风化雨，润物无声。
你的努力总有一天会在他的身
上得到回报，压制的结果恰恰相反。
这当然需要班主任有一颗博大的爱心，更要有融化坚冰的恒心。
3、激励与泄气
爱迪生关于蓄电池的实验第一万次没有结果。
他说：“我没有失败，我只是发现了一万种不能运作的方式。
”并不是每个人都能成为爱迪生，但每个被激励的孩子都有同样永不满足冒险和探索的精神，这使他们有可能成为伟大的科学家和发明家。
我认为孩子生活在一个集体里，班主任作为整个班级的黏合剂，不要放弃对每一个孩子进行激励，特别是待进生。
看到他们一点点进步，都要表现出你的惊喜，孩子是很善于观察这一点的，你不要说“这个孩子没有希望了”“你真够笨的”之类的话。
这样做的话，孩子就会像泄气的皮球，再也鼓不起前进的风帆了。
此外，作为班主任，我还主动与任课教师交流，进行家访，与家长沟通，尽量收集学生的所有成长资料，还要主动与其他班主任交流经验，借鉴他人的成功做法，科学完美地管理班级。
总之，班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，才能成为一名合格的班主任。
一位优秀教师曾说过：“只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。
”是啊，班主任的工作是繁重的，却也是最有成就感的。
几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的智慧，也开启他们的心灵，我正在耐心而努力地磨制着这样的钥匙……
春风化雨润物无声——班主任工作点滴体会
乌市第22小学赵秀伟
2010年12月。