人教部编版七年级下册语文：《海底两万里：快速阅读
航海日记之野蛮的土族人:
"鹦鹉螺"号搁浅于巴布亚新几内亚，罗 纳克斯三人上岸打猎时，被土著人发现了。 土著人划来独木舟围住鹦鹉螺号，并登上艇 的甲板向我们发起进攻。尼摩艇长将电通到 艇外壳，土著人触电后吓得魂飞魄散退走了。 鹦鹉螺号被涨起来的海潮托起，离开了珊瑚 石床。 感悟：“鹦鹉螺”号触礁搁浅的时候，尼摩艇 长沉着冷静，突如其来的土著人乘危攻击，他 仍临危不乱。这种运筹帷幄的智慧，正是值得 我们学习的优秀品质。
航海日记之南极大陆：
“鹦鹉螺”号坚定不移地向南行驶，从 冰山的底部穿过，终于到达了南极大陆。这 片荒芜的土地上，植物少得可怜，只有一些 地衣和退化了的藻类。动物也不多，一些企 鹅在空中飞边叫，还有一些聚在我们的脚边 走来走去。 感悟：大片的企鹅以及成群的海豹，给南极这 片荒芜的土地带来了无限的生机。为了保护南 极的环境和动物，南极旅游业者国际协会规定 到南极的人不可以主动走近企鹅或海豹，至少 要保持5米的距离。
我们的航海结束
• 谢谢！
专题二：介绍主要人物
主要人物
✓ 尼摩船长：小说里居主要地位的人物。 ✓ 阿龙纳斯：生物学家，博古通今。 ✓ 康塞尔：阿龙纳斯教授的仆人，生性沉
稳。 ✓ 尼德·兰：野性十足的捕鲸手。
制造并驾驶鹦鹉螺号， 从南极到北极，从大西洋到 太平洋，几乎游遍了海洋上 的每一个角落。
航海日记之海底葬礼 ：
在一片四周围满了高大的珊瑚树，像是 缀满了繁星，闪耀着璀璨的光芒的美丽的珊 瑚王国，尼摩艇长带着十几位水手怀着悲痛 的心情，把自己的同伴埋在了海水与美景相 依的海底，他呜咽着说“海洋就是我们最终 的去处，那个静谧的珊瑚国，就是我们的坟 墓。 感悟：自然是博大的，她不仅给人类提供了丰 富的自然资源，还在人类需要时又提供了生命 的皈依之所，我们要珍惜自然。
只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个；
6、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼莫在大 洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固， 利用 海洋 发电。
7、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场
和 鲨鱼
展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了
一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种
的 儒艮(gěn)
，它肉当晚就被端上了餐桌；
10、你还知道作者的那些作品？写出其 中几部：《气球上的五星期》《八十天环游地球》《机器岛》
《大木筏》《隐身新娘》等
知识竞猜结束
• 谢谢！
专题探究
专题一：写航海日记
先绘制一份简单的“诺第留斯号”潜水艇的 航行线路图，标明时间、地点。从小说中选择某 几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航 海日记。
在海中我不承认有什么主子，在海中我 完全是自由的。
他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度 的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞 获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷 苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义 的斗争。
我们的人物介绍到这里
• 谢谢！
专题三：绘制潜水艇简易图
请你绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的 简易图，标明其各部位的名称和功能，并写 一篇简介。然后查找资料，分析这艘科学幻 想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么异同。
《
海
底
两 万 里 》
快 速 阅 读
走近作者
【儒勒·凡尔纳】（1828年—1905年），19 世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称 作“科幻小说之父”。
【代表作】 三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两
万里》《神秘岛》； 《气球上的五星期》《地心游记》等。
作品简介
《海底两万里》描绘的是人们在大海里的 种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底 时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令 人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调 和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来 渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
凡尔纳没有到过海底，却把海底的景色写 得如此生动，读来引人入胜，使读者身临其境， 表明他具有非凡的想象力。凡尔纳的小说得以 广为流传，还因为他具有社会正义感和崇高的 人道主义精神。他笔下的人物都是品质高尚、 献身科学的人，是英勇顽强、不畏艰险的人。
让我们走进《海底两万里》，了解海底世界 请欣赏
内容抢答
8、《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生， 具有强烈的可读性，而且书中还包含了大 量 地理 、 历史 、 生物 、 物理 、 地质 、
气象 方面的知识，小读者在阅读引人入胜的 历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识。
9、《海底两万里》中尼摩船长说了一句 话来形容人类的进步: “人类进步的实在是太慢了。”
地中海
太
红海
平
洋
印度洋
北冰洋
南极海域 （极点）
大
西
地中海
洋
航海日记之“鹦鹉螺号”：
尼摩艇长带我们参观“鹦鹉螺号”，上 面有一万两千册藏书的图书室，给我抽用海 带制成的雪茄，观赏他收集的标本，又看了 他为我准备的雅致的房间以及他自己住的简 陋的房间。
感悟： 1894年，美国发明家西蒙·莱克设计 出来勒作者儒勒· 凡尔纳想象的潜水艇，使 我们明白了一个道理：没有做不到的，只有 想不到的----如果连想象都没有，没有目的、 没有方向，更不可能有科学的进步。
航海日记之海底森林：
我们来到海底森林，仔细观察海底生物， 还在海底睡了几个钟头，来到克雷斯波岛的 海底绝壁，遇到巨形海蜘蛛，打到一只海獭， 躲过了角鲨的侵袭。
感悟：海底世界的富饶美丽，令人向往。但是 尽管它景色优美、令人陶醉，同样的它也险象 丛生、千钧一发。大自然是神奇的，她为我们 创造了多样化的环境；大自然又是美丽的，她 孕育着丰富多彩的自然万物。
航海日记之海底煤矿：
“鹦鹉螺”号通过一条海底天然通道， 钻进了一座被海水侵入内部而熄灭的火山中 心。在这里，海水淹没了无数森林，这些森 林深埋海底已经被矿化了，现在变成了煤炭， 对我来说，这就是我取之不尽的煤矿，因此 我用不着向地上的矿藏要煤。
感悟：神奇的大海为“鹦鹉螺”号提供了美味 的食品、衣服、生活所必需的物品，发电所需 要的煤，人类可以从地球3/4面积的海洋中， 获取更多的资源。
诺第留斯号
现代潜水艇
相同点：
流线型构造，减小水中阻力； 能利用水层掩护进行隐蔽活动，对敌方实
施突然袭击； 能在水下发射武器攻击海上目标。
不同点： 诺第留斯号
现代潜水艇
动力
电能
常规动力、核动力
速度 90公里/小时
14—72公里/小时
外壳
钢板双层
高强度钢单层
课外阅读凡尔纳的其 他科幻小说，看看其中还 预言了20世纪哪些科技成 就，哪些已经实现，哪些 至今还没有实现。
航海日记之勇斗章鱼：
潜艇来到留卡斯群岛附近,突然围上一群 大章鱼。章鱼缠住螺旋桨,潜艇动弹不得。在 艇顶平台上,人和章鱼展开了激烈的搏斗。在 生死关头,尼摩艇长挺身而出救下了处于死亡 边沿的内德兰德，战斗持续了15分钟，最后 章鱼全被打败了。
感悟：在人和章鱼展开了激烈的搏斗中，每个 人都英勇无比，特别在生死的关头，他们都心 无杂念一心救人。正是这种奋不顾身的勇猛使 他们战胜了章鱼。
航海日记之Leabharlann 越海底隧道 ：这是一条通道是一个斜坡，红海的海水 顺坡下泄到地中海，“鹦鹉螺”不到20分钟， 就到达了地中海。地中海风景优美，越靠近 罗陀海峡遇难的船很多，我们花费了仅仅48 小时穿越地中海来到了辽阔的大西洋。
感悟：这是一条通道是一个斜坡，红海的海水 顺坡下泄到地中海，“鹦鹉螺”不到20分钟， 就到达了地中海。地中海风景优美，越靠近罗 陀海峡遇难的船很多，我们花费了仅仅48小时 穿越地中海来到了辽阔的大西洋。
1、儒勒•凡尔纳是 法国 （国家）科幻小说家， 他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为 为“ ”。 现代科学幻想小说的之父
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，
其余两部是：第一部是《格兰特船长的儿女》 ，第三部
是 《神秘岛》
。
3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“ 机器时代 ” 人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为 现代 西方和日本科幻 小说的先河，我国的科幻小说大多也 受到他作品的启发和影响。
4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”） 潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在 于 构思巧妙 , 情节惊险 ，还在于它们是 科学 和 幻想巧妙结 合的成果。
5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只
有四个半即：
尼摩
船长、
自然科学家 阿龙纳斯 、仆人 康塞尔
、捕鲸
手 尼德•兰，法拉格特 ，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长，
航海日记之冰层求生：
“鹦鹉螺”号四周都围着厚厚的冰，寸 步难行，艇的所有人上下一心，在尼摩艇长 镇定自若地指挥下，大家轮班开凿冰墙,喷射 开水阻止新的结冰。艇内极度缺氧,但秩序井 然，经过共同努力,潜艇终于冲出冰墙,冲破 冰原,呼吸到了新鲜的空气。
感悟：冰层求生体现了集体的力量是强大的， 榜样的力量是无穷的，真挚的友谊是无价的， 让我们从中学到了团结协作，以身作则，关爱 他人。
人教版(部编)七年级下册语文：《海底两万里：快速阅读
• 那时诺第留斯号已经浮上水面来了 。一个水手站在楼梯的最高的一级上， 把嵌板上的螺钉松下来。可是母螺旋刚 放开，嵌板就十分猛烈地掀起，显然是 被章鱼一只胳膊的吸盘所拉了。立即有 一只长胳膊，像一条蛇，从开口溜进来 ，其它二十只在上面摇来摇去。只一斧 子，尼摩船长就把这根巨大的触须截断 ，它绞卷着从楼梯上溜下去。
•
潜水艇的发明者之一西蒙在自传中的第一句话就是
“凡尔纳是我一生事业的总指导”；现代直升飞机发明者
西科斯基的灵感源于年轻时读了凡尔纳的科幻小说《云的
开船》，他经常引用凡尔纳的话“一个人可以想象任何东
西，另一个人可以使之变成现实”。
•
1914年，威尔斯出版了一本名为《世界释放》的科幻
小说。该小说想象1933年出现“人造”原子能，接下来发
第二部第九章南极
• 快速阅读 • 1、默读为主，每分钟不少于400字 • 2、眼睛视域要宽，不回读，尽可能多的内
容收揽眼底 • 3、有所取舍，暂时不理解的内容、不认识
的生字词先跳过，抓住核心人物、主要线索 阅读
• 思考：
• 1、遇到冰山，潜水艇难以前行时，他们是 怎样解决的？
• 2、在水下1000英尺深度航行，他们遇到新 的困境是什么？
生一场灾难性的世界大战，最后出现一个全球性的和平政
府。物理学家齐拉特于1932年阅读了这部小说，该书启发
他于1933年解决了核键式反应出现的一个问题，也启发他
在第二次世界大战后发起了在国际上控制军备类别之 一。用幻想的形式，表现人 类在未来世界的物质精神文 化生活和科学技术远景，其 内容交织着科学事实和预见 、想象。通常将“科学”“ 幻想”和“小说”视为其三 要素。
人教版七年级语文下册名著导读：《海底两万里》快速阅读(导学案部编版)
名著导读：《海底两万里》导学案1.培养并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过主题研究等方式，深度阅读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读分享活动，深化对主要人物的理解，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
◆活动一、激趣导入，了解作者1.了解“诺第留斯号”潜艇的前世今生1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
2.了解作者。
儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
◆活动二、整体浏览，激发兴趣1.了解《海底两万里》故事概要故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏。
结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名为“诺第留斯号”。
潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_25
《海底两万里》：快速阅读教案教学目标：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
3．激发学生热爱科学，探索自然的热情。
教学重点：1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．掌握快速阅读的读书方法。
教学难点：学会和运用快速阅读的方法，养成课外阅读的良好习惯。
教学方法：自主阅读法圈点勾画法课前准备：PPT课件阅读检测材料教学课时：一课时教学过程一、情境导入，出示学习目标（一）情境导入曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没着手登月工程的时候，他小说中的的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……这个人就是法国的科幻小说家儒勒·凡尔纳。
今天我们就一起走进他的“海洋三部曲”之一《海底两万里》。
（二）出示学习目标1．了解“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
2．通过圈点勾画法，掌握快速阅读的读书方法。
二、检查阅读情况，了解本书内容1．正确理解书名“海底两万里”：在海底作了两万里的环球探险旅行。
而不是“在海底两万里深处旅行”。
2．连线理清人物仆人尼摩捕鲸手阿龙纳斯法国博物学家康塞尔潜水艇“诺第留斯”号船长尼德·兰3．旅行路线(根据书目看地图)太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋根据“诺第留斯号”潜水艇的航行路线，概述航行主要事件。
三、快速阅读指导及训练（一）快速阅读方法指导：1. 抓住关键信息和主要线索，挑重要、感兴趣的内容跳读；2. 集中精力，高度专注；3. 采用默读，每分钟不少于400字；4. 视域要宽，不回读；5. 圈点勾画标识，再读可提速；（二）快速阅读训练课文P158—1601. 快速阅读本章，预计8分钟左右；2. 圈点勾画标识有用信息（数字、工具、重要事件）；3．完成速读检测环节一跳读课文P158—160，完成速读检测环节二4.阅读后能简要复述本章内容并对“我”进行简要点评；5.师生交流阅读感受。
人教版(部编)七年级下册语文：海底两万里：快速阅读(1)
太平洋
惊险场面震撼我 精彩世界打动我
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我读书 我感悟 我收获
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创作小说之初，凡尔纳和 出版商赫泽尔之间就书中的主 人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征 展开了一场争论。最后，作者 和出版商逐渐相互妥协了，他 们认为尼摩的真正动机应当弄 得模棱两可才有吸引力，尼摩 应当被大致定位为自由的拥护 者和反压迫的复仇者。在《神 秘岛》中，这才公布他是印度 达卡王子。
7、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步？
“人类进步的实在是太慢了。”
8、在海底多少米以下能躲避暴风雨？ 50米
9、“大海就是一切，它覆盖了地球表面的七分之一。大海纯净清新、大 海充满了生命力、大海具有宽广的胸怀、大海就是永恒。”这句话是谁说
的。尼摩船长
10、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？珊瑚虫将永远封闭墓穴 Page 7
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推荐阅读
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尼摩船长
阿龙纳斯教授
康塞尔（孔塞伊）
尼德·兰
里海
底
两 儒
万勒 凡 尔 纳
·
《海底两万里》知多少
1、海洋中为什么有沸水？ 地壳运动，海水遇到岩浆 2、潜艇上的人穿的衣服是用什么做成的？贝壳类的足丝 3、一个人最多能在水里呆多长时间？ 15分钟 4、章鱼有几个心脏？ 3个 5、尼摩船长在海底用什么做的笔写字。鲸鱼骨头 6、 鹦鹉螺号是用什么作为动力源的。电
旅科 学 与 幻 想 之
作者介绍
儒勒·凡尔纳生于法国 西部海港南特，父亲是位颇 为成功的律师，一心希望子 承父业。但是凡尔纳自幼热 爱海洋，向往远航探险。11 岁时，他曾志愿上船当见习 生，远航印度，结果被家人 发现接回了家。为此凡尔纳 挨了一顿狠揍，并躺在床上 流着泪保证：“以后保证只 躺在床上在幻想中旅行。”
部编人教版七年级语文下册名著导读 《海底两万里》 快速阅读(教学课件)
船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。 尼摩船长邀请阿龙纳斯一起去海底旅行。他 们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红 海、地中海、大西洋等地，看到许多罕见的 海生动植物和水中的奇异景象，又经历搁浅、 土人围攻、冰山封路、章鱼袭击等诸多险情。 最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯 不辞而别，回到了陆地上。
反映了他对自由的追求。他把自由看得高于一 切。为了自由他对肮脏的大陆连“一寸土地也 不靠近”。他在大海下漫游着，生活着，他生 活的一切必需品都取自于大海，他宁可把多年 的用心研究的科学成果同他的身躯一起奉献和 葬于大海，也不愿为野蛮的殖民统治者服务。
▶专题三：绘制潜水艇简易图
示例： 小说中的“诺第留斯号”是一艘庞大的细长
系列”“机器人系列”等
主要内容
《基地》是“基地系列”中的第一本，全书分 为“心理史学家”“百科全书编者”“市长”“行 商”“商业王侯”五章，包含五个在时间上前后相 继的故事，描绘了遥远的未来，当“银河帝国”步 入暮年，即将衰亡之际，以谢顿为首的一群“心灵 史学家”在帝国边缘建立基地，以保存人类文明， 为迎接未来的复兴做准备的初期过程。
的尖刺留住了一些稀疏的亮光。 尼摩船长和其他船员走上前来，他们从腰间
取下铁锨，开始挖坑。这时我完全明白了！这片 空地是墓地，他们带的长形的东西是昨夜死去的 人的尸体！尼摩船长和他的船员们来到这隔绝人 世的海底墓地，是为了埋葬他们的同伴。他们开
始挖坑填穴，做最后告别。 最后，做完这一切，我们沿着原路返回。
分的蒸发造成盐和矿物质含量高，又变重了， 于是又下沉。正是这种不停的循环，永恒的 生命力使得海洋更丰富地、更无穷地壮大发 展。这就是真正生命的所在！”
文段选自被誉为“科幻之父”的法国作家 儒勒·凡尔纳的小说《海底两万里》，文中的 尼摩船长驾驶的潜艇是【甲】选项中的哪一个？ （ 诺第留斯号 ）这艘船所使用的动力是【乙】 选项中的哪一个？（ 电动力 ） 【甲】第比利斯号 诺第留斯号 裴廓德号 阿喀琉斯号 【乙】核动力 生物能 水动力 电动力
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册名著导读《海底两万里.快速阅》：快速阅读
名著导读《海底两万里》：快速阅读教学设想：从课型上来看，本节课是一节“名著导读课”，重在名著阅读的引导。
名著导读的基本流程是，自读、初探、深究、成果展示。
自读阶段主要是激趣、制定阅读计划、布置阅读任务。
本节课是在学生自主阅读的基础上进行初步交流，目的是通过学生的阅读交流，疏通基本情节，感知名著内容。
学习浏览法、略读法，了解快速阅读的技巧，并进行相应的阅读实践。
在阅读训练中，探究尼摩船长的形象。
从阅读方式上看，本节课是“略读教学”。
“略读”的目的在于粗知文章大致内容，文章的结构、语言修辞等不是它要关注的。
略读教学目标之一是能读懂课文，粗知文章大意。
略读教学中，方法指导是不可或缺的，让学生学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践。
都说“教是为了不教”。
其实，从某种角度上来说，告诉我们的是语文精读教学与略读教学之间的关系，要实现所谓的“不教”的目的，就要做好略读教学，让学生在略读教学的实践土地上学会自由地行走。
但略读教学不是让我们忽略地教，而是隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”地去学。
略读教学主要是提纲挈领，课堂教学结构宜简约，应解放学生，给学生大块时间来进行自主阅读。
这节课我主要安排了“阅读交流”“阅读实践”两大版块，“阅读交流”是在学生自主阅读名著的基础上，进行交流，包括内容概括、潜水艇再现、航行路线绘制三方面的内容。
“阅读实践”，方法指导与探究形象相结合，在指导阅读方法的前提下，小试牛刀，让学生探究分析尼摩船长的的形象，并布置作业“写一封给亲密朋友的信”，介绍尼摩船长其人其事，总结自己对这一形象的理解。
每个环节的设置都注重体现“学生是学习的主体”这一理念，尽可能让学生自主阅读、探究，教师适当引导，但不替代学生的阅读体验。
学习目标：1、简介作者，感知《海底两万里》的基本情节内容；2、探究尼摩船长的形象。
3、了解“浏览”“略读”的快速阅读方法，学习快速阅读的技巧；学习重点：感知《海底两万里》的基本情节内容；探究尼摩船长的形象。
人教部编版语文七年级下册 第六单元《名著导读——海底两万里：快速阅读》(教案)
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说讲述了个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力.
二、读书方法指导
（一）快速阅读
快速是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说读完再说。速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
3、眼睛的视域要宽。读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。可以从少至多进行扩大视域的训练，如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，这样速度就能不断提高。
凡尔纳对于科学的态度是严肃认真的，他尽可能把自己的想象建立在科学的基础上，例如，为了写从地球飞行到月球的故事，他就是先仔细研究过空气动力、飞行速度、太空中的失重以及物体溅落等等科技问题。正是基于此，他的科学幻想就是科学的预言。他总是在科学畅想的框架里编织复杂、曲折而又有趣的故事，情节惊险，充满奇特的偶合，再衬以非凡的大自然奇景，造成一种浓重的浪漫主义色彩，兼之凡尔纳的文笔流畅，叙述轻快，所以深受青少年读者的喜爱。
5、北冰洋大风暴
教授和他的朋友们逃离诺第留斯号时，遇到了罕见的大漩涡，他们乘坐的小艇被甩得脱离了潜艇，当他们醒来的时候，已经在挪威的一个小岛上。
（五）艺术特点
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》：快速阅读
小说中四个主要人物:阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长的性格分别怎样?从哪些事情可以看出?请你以阿龙纳斯的身份,给一个亲密的朋友写一封信,向他介绍尼摩船长。
专题三:潜水艇介绍。
小说中的“诺第留斯号”潜水艇是什么样子?是根据什么科学原理制造出来的?以什么为动力?内部构造如何?有什么功能?请绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图,标明各部分的名称和功能,并写一篇简介。然后查找资料,分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么不同。
学生活动设计
一、拓展导入
1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。”同学们,你还知道有哪些有关读书的名言？
二、实践阅读
1.阅读课本P156-P157，说说读到的信息。
2.快速阅读指导,具体方法:
①下面我们进行默读测试,看看在2分钟分钟内,自己能看完几页。同时，要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
康塞尔渔叉手之王
尼德·兰教授的仆人
尼摩教授
（2）有关知识抢答。（详见PPT）
（3）说说你学习后的感受或喜欢这本书的理由。
四、专题探究
全文阅读《海底两万里》,然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题,也可以另外设置专题,分小组进行探究。
专题一:写航海日记。
读完这部小说后,简要的在世界地图上画出潜水艇所走过的路线,标明时间、地点。
2、分组探究。
五、小结
六、布置作业
七年级下册名著导读海底两万里教学设计课题海底两万里课型新授课授课时间1课时学校侨中英才学校班级七年级授课人凌剑教学目标1
七年级下册名著导读
《海底两万里》教学设计
《海底两万里》 快速阅读 课件 初中语文人教部编版七年级下
“那么，先生，”加拿大人问，“单单为了不把我从前当鱼 叉手的职业忘记，我是不是可以追打它们呢？”
“仅仅为消灭它们而追打，有什么好处！”尼摩船长回答， “我们船上要这么多鲸鱼油没有什么用。”
“可是，先生，”加拿大人又说，“在红海中，您却准许我 们追打海马！”
“那时是要给我们的船员们获得新鲜的肉，所以才那样做。 现在是为杀害而杀害罢了。我知道这是人类的特权，随便伤害生 命，不过我不允许做这类残害生命的消遣。毁灭这些善良无害的 南极鲸鱼，像普通白鲸一般，兰师傅，你的同行一般人是做了一 件可责备的行为。他们就是这样把整个巴芬湾都弄得没有一条鲸 鱼了，他们就是这样消灭了整个有用的一纲动物了。不要跟这些 不幸的鲸鱼类动物为难吧。就是你们不参加进去，它们已经有不 少的天然敌人，比方，大头鲸、狗沙鱼、锯鲛之类。”
精彩选读
“阿龙纳斯先生，共有一万二千本。这是我跟陆地 上的唯一联系。但从我的诺第留斯号第一次潜入水底的 那一天起，对我来说，人世就完结了。这一天，我买了 我最后一批书，最后一批小册子，最后几份日报，从那 时候起，我就认为，人类没有什么思想，也没有什么著 作了。教授，这些书随您的便，您可以自由使用。”
我们在这里停留了大约二十分钟，尼摩船长带领我们继续往前走，走 了两个小时，我们到了珊瑚开始成形的最后边界。但在这里的，不是孤立 隔开的珊瑚丛，而是广大的森林，巨大的矿物草木，粗大的石树，那些海 藻如藤似蔓交错牵连，受到各种色彩和反光的点缀，非常好看。它们的高 大树枝深入海水阴暗中不见了，我们自由自在地走过，我们脚下有管状珊 瑚、脑形贝、星状贝、菌状贝、石竹形珊瑚，犹如一条花卉织成的地毯。 走过花毯，尼摩船长示意我们停下来，我们站在一片辽阔空地上，围绕四 周的是海底森林高大突出的枝杈。我们的照明灯在这广阔的空间中射出模 糊的光线，把地上阴影拉得特别长。空地的尽处，更是漆黑，只有珊瑚的 尖刺留住了一些稀疏的亮光。