现代教育技术与教育信息化
现代教育技术与教育信息化
教育技术与教育信息化教学目标：理解教育现代化、教育信息化的含义。
了解教育技术与教育信息化的互动关系。
理解现代教育技术对教学改革的影响。
教学建议与反思：对教育信息化的理解以及现代教育技术对教学改革的影响，相对学生来说比较难，因此，收集一些信息化教育政策文件，、教学研究文献，可以帮助学生了解最新教学改革动态，理解本节课内容。
教学过程：一、直接导入国家高度重视教育信息化建设。
2010年党中央国务院颁布的《教育规划纲要》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须给予高度重视”，明确要求“加快教育信息化进程”，并用单独一章对教育信息化工作进行了总体部署，将教育信息化的战略地位提到了前所未有的高度，使教育信息化进入了一个崭新的发展阶段。
这节课我们就一起来理解信息化教育。
二、教育技术与教育信息化1.教育现代化与教育信息化的含义顾明远教授认为，教育现代化是传统教育转化为现代教育的过程。
教育现代化的内容很广泛，包括教育思想的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育设备和手段的现代化、教育方法的现代化、教育管理的现代化等等。
现代化以产业革命为起点，经历了工业化和信息化两个阶段。
我们研究的教育信息化，实质上就是教育现代化的第二个阶段。
关于教育现代化确切含义,学术界至今没有一致的看法,更无公认的定义。
教育现代化作为一个综合的、开放的、动态性的概念，依靠一定条件而存在，而且必须在整个社会的现代化包括经济现代化与人文现代化联系起来加以考虑。
广义而言，教育现代化是社会现代化的重要组成部分，是由工业化引起，并与之相适应由传统教育向现代教育的整体转换的过程。
狭义而言，教育现代化是指教育要适应经济、社会、文化的发展，构建起国民教育体系和终身教育体系相贯通的教育格局，结合国内外教育资源，继承并创新、赶超国内外先进教育发展水平的过程。
教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。
试论现代教育技术在教育现代化中的作用
试论现代教育技术在教育现代化中的作用摘要本文阐述了现代教育技术的发展历程、教育现代化的基本特点以及现代教育技术在教育现代化中的促进作用。
关键词现代教育技术教育现代化作用一、现代教育技术的发展历程现代教育技术是以19世纪以后发展起来的现代电子技术、现代信息技术等作为实施教育传播活动的主要技术手段，使具有光、电、声等特性的教育机器在教育教学活动中得到广泛应用的一种教育技术。
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。
19世纪末至20世纪20年代是现代教育技术的起步阶段，当时称之为电化教育。
人们将幻灯、无声电影等视觉媒体同模型、标本、图画等直观媒体一同应用于教育过程，开始了现代教育技术实践与理论的探讨与研究。
20世纪30~40年代是现代教育技术的初期发展阶段，有声电影、钢丝录音机、磁带录音机开始用于学校教育，视听教学开始兴起。
20世纪50~60年代是现代教育技术的迅速发展阶段，该阶段的两个特点是：程序教学迅速兴起和电视教学发展异常迅速，尤其是电视媒体的功能有力地推动了现代教育技术的快速发展。
现代教育技术的主要发展趋势就是网络化和多媒体化。
基于互联网的远程多媒体传输系统不但影响了教育手段、教育方式，而且还引起了教育模式、教育体制的根本变革，把人类教育发展推向了新纪元。
二、教育现代化的基本特点教育现代化是一个相对意义和相对标准的概念，是相对于传统教育体系、观念、模式、方法、技术手段等的变革和超越，是对与社会发展不相适应的传统教育体系做出的整体重构，涉及教育多个层次和各个方面。
教育现代化就是建立适应现代社会政治、经济和科技发展的需要，以培养创造型人才为目的的新型现代教育体系。
教育现代化的基本特点如下：1.教育观念现代教育观念现代化要求我们树立终身教育观、素质教育观、全面教育观等教育观念。
教育信息化教学心得体会(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育信息化已成为当今教育改革的重要方向。
近年来，我国教育信息化取得了显著成果，信息技术与教育教学的深度融合，为我国教育事业的繁荣发展注入了新的活力。
作为一名教育工作者，我有幸参与了教育信息化教学的实践，以下是我的一些心得体会。
一、教育信息化教学的优势1. 提高教学效果教育信息化教学将传统教学模式与现代信息技术相结合，实现了教学手段的多样化，为学生提供了更加丰富的学习资源。
教师可以根据学生的实际需求，灵活运用多媒体、网络等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 优化教学过程教育信息化教学改变了传统的教学方式，使教师能够更加关注学生的个体差异，实现因材施教。
教师可以根据学生的反馈，及时调整教学策略，优化教学过程，提高教学质量。
3. 拓展教学空间教育信息化教学打破了传统课堂的局限性，实现了跨地域、跨学校的教学资源共享。
学生可以随时随地获取优质教育资源，拓宽了学习空间，提高了学习效率。
4. 促进教师专业成长教育信息化教学要求教师具备一定的信息技术素养，这促使教师在实践中不断学习、探索，提高自身专业水平。
同时，教育信息化教学也为教师提供了交流、分享的平台，有助于教师之间的相互学习、共同进步。
二、教育信息化教学的实践体会1. 注重信息技术与学科教学的融合在教育信息化教学过程中，我们要注重信息技术与学科教学的深度融合，将信息技术作为辅助教学手段，而不是替代传统教学。
教师要根据学科特点，合理运用信息技术，实现教学目标。
2. 关注学生的个性化需求教育信息化教学要关注学生的个性化需求，尊重学生的主体地位。
教师要根据学生的兴趣爱好、学习风格等因素，设计个性化的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 加强教师信息技术培训教育信息化教学对教师的信息技术素养提出了更高要求。
学校要加强对教师的培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术开展教育教学活动。
4. 构建良好的教育信息化环境教育信息化教学需要良好的硬件设施和软件环境。
现代教育技术学
17．素材的构成：是传播教学信息的基本材料单元。在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形的图像素材，以及动态的图形和图像一动画数字电影素材等。
18．积件：是由老师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。
7．教育信息化是指计算机技术、通讯技术、网络技术等现代信息加工技术在教育中的全面广泛的应用，用现代信息技术构造一个数字化、多媒体化、网络化、智能化和虚拟化有机结合的教育环境，使这适应信息化社会对教育发展的要求。
8．教育信息化的特点：教材多媒体化；教学信息组织的非线性化；教学资源广域化；学习资源系列化；教学过程的个性化；学习环境虚拟化。
63．多媒体在网络中运行，受到网络传播速度制约，主要的瓶颈部分表现在哪些方面？在制作网络媒体时，考虑到瓶颈的存在，主要解决哪几个问题？表现在网络带宽.计算机与网络接口方式等方面.所以首先要解决数据压缩问题,其次是解决视觉等待问题。
64．网页页面基本结构内容：由页面标题、网站LOGO、页眉、导航栏、主体内容区和页脚等部分组成。
23．电子教案的特点：①电子教案的教学过程设计遵循基于“教”的原则②电子教案界面简法，表述内容一目了然，能够在较短的时间内让学生准确地识读理解界面信息内容③电子教案界面内容前后相关性强，能够承上启下，便于做笔记和记忆④软件容错性好，甚至可以随时根据教授的需要重新选择画面，组织内容⑤具有较好的控制设置，教师能够准确地控制媒体的表达。
53．图层：图层就像一层一层有图像没有图像的透明胶片互叠在一起，有衅像部分在相同像素坐标上相互遮挡，没有图像部分则是透明的。
54．图层蒙板：蒙板建立了一种二个图像过滤衔接的效果。
现代教育技术
1.教育技术定义：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2.教育技术内涵：教育技术是一门理论和实践并重的学科。
研究对象是学习过程和学习资源。
研究内容是设计、开发、运用、管理、评价。
3.教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
包括四个方面：①教育信息化处理数字化②教育信息载体多媒体化③信息传输网络化④教学过程智能化4.现代教技主要学习内容：现代教学设计理论和方法，以信息技术为核心的媒体使用技术，教学软件的开发制作技术5.学习理论的主要流派：行为主义、认知主义、建构主义①行为主义学习理论：斯金纳操作条件作用学习理论一切行为都有反射构成，学习在于形成条件反射。
他把学习分成两类，即反射学习与操作学习，反射学习是应答行为，它是有已知的刺激所引起的反应；操作学习是自发行为，它是由有机体发出的自发的反应。
（操作条件说）斯金纳箱②认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论、加涅的信息加工学习理论（布鲁纳·杰罗姆，美国心理学家和教育家，是结构主义教育流派的代表人物之一/ 戴维·奥苏贝尔，美国教育家，意义学习论的创始人，一位与布鲁纳同时代的美国心理学家。
）③建构主义学习理论：皮亚杰，1896—1980，瑞士心理学家建构主义对学习的解释主要有以下几点：第一，学习是一种建构的过程。
第二，学习是一种活动的过程。
第三，学习必须处于真实的情境中。
6.现代教育理论主要代表①程序教学理论②发现教学法③掌握学习模式④讲解式教学⑤范例教学模式7.传播的模式：拉斯韦尔“5W”模式：who,say what, in which channel, to whom.,with what effect8.系统科学的基本原理：①整体性原理②反馈原理③有序原理9.信息化教学资源主要指蕴含了大量的教育信息，能创造出一定的教育价值、以数字信号的形式在互联网上进行传输的信息资源。
现代教育技术导论__认识信息化教学环境
2.2.3 数字视频拍摄与编辑
1.数字视频基础知识 （1）视频
❖ 视频是指内容随时间变化的一组动态图像，又叫作 运动图像或活动图像。
• 声波按频率分为三类：次声波、可听声波和超声波。
（2）声音的特性
①响度：人耳对声音强弱的主观感受称为响度，决定响度的因 素主要是声波的振幅，声波的振幅越大，声音的强度就越大， 声音的响度也就越高。
②音调：人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高 或音准。
③音色：人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音 的主观特性称为音色。通俗地讲，音色就是声音的特色。
1．数字图像基础知识 （1）基本概念
❖ 数字图像，又称数码图像或数位图像，是二维图像 用有限数字、数值像素的表示。
❖ 数字图像可以通过许多不同的输入设备和技术生成； 也可以从任意的非图像数据合成得到。
（2）图像种类
①二值图像 (Binary Image): 图像中每 个像素的亮度值(Intensity)仅可以取 自0到1的图像。
第2章 认识信息化教学环境
2.1现代教育技术与信息化教学环境
2.1.1 多媒体教室系统概述
多媒体演示教室以多媒体计算机为核心，由实物展示台、多媒 体投影仪、电动屏幕、录像机、摄像机、VCD机、展台、音响设备 等多种现代教学设备组成。
多媒体演示教室的功能主要有：
①接收、播放影视信号，播放录像带、VCD等音像内容。
2．声音的数字化
（1）采样频率
❖ 对模拟音频信号的连续波形进行分割使之变成离散数字信号 的方法，称为采样。
电化教育、信息化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育应
电化教育、信息化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育应电化教育在现代教育思想和理论的指导下，合理的使用现代教育技术进行教学活动。
他重点关注的是媒体应用的效果，准确的说有点“媒体观“的味道。
信息化教育是在现代教育思想和理论的指导下合理的使用信息技术，同时强调其重要目标是培养和提高学生的信息素养。
他将技术至于社会这个大的系统之中，注重教育的社会功能。
教育技术是利用系统方法从技术角度研究并解决教育问题的过程。
在这个定义强调了教育技术中技术的重要性，但是技术的应用时建立在系统方法的指导下。
现代教育技术在教育技术的基础上强调技术层面上是使用信息技术并且采用现代教学理念。
电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。
是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。
是实现教育现代化的重要内容。
（百度百科，2010,9,24晚）电化教育：运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
（南国农，1985）电化教育：在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
（南国农，李运林，1998）信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
（百度百科，2010年9，24晚）信息化教育（即电化教育），就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
（南国农等，2004）教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是为了获得更有效的教学。
（尹俊华，《教育技术学导论》，1996）教育技术学是一门运用系统方法来诊断教育教学问题、设计解决方案、实施及评价解决方案的技术学层次的教育学科。
教育技术概论 第一章 教育信息化与现代教育技术
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第一节 信息技术与教育信息化
1. 1 信息技术概念及其对教育的影响
➢ 信息技术对教育的影响
1.信息技术对教育内容的影响
信息技术促进教育改革与学习革命 ，首先就是教 育内容的改革与革命 。现代技术 ，尤其是互联网的飞 速普及 ，极大地扩展了学生的知识来源 。信息时代的 学生 ，不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文 化环境以及书本中吸收知识 ，而且可通过卫星电视、 国际互联网 ，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲 取知识 。知识资源的拓展 ，提供了学生发展的更广阔 的天地 ，也向学校教育提出了新的课题——如何才能 让学生在广阔的电子空间中得到充分的发展 ， 成为信 息时代所需要的人才。
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第一节 信息技术与教育信息化
1.3 信息化教育
➢信息化教育的特怔
从技术层面看 ，信息化教育的基本特征是 数字化、 网络化、智能化和多媒化。
从教育层面看 ，信息化教育具有以下显著 特征：
■教材多媒化 ■ 资源全球化 ■教学个性化 ■学习自主化
■活动合作化 ■管理自动化 ■环境虚拟化 ■系统开放化
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第一节 信息技术与教育信息化
1.2 教育信息化
➢ 几个教育信息化的概念
（3）教育信息化是指在教育中普遍运用现代 信息技术，开发教育资源，优化教育过程， 以 培养和提高学生的信息素养 ，促进教育现代化 的过程。
（4）教育信息化即在教育过程中比较全面地 运用以计算机、多媒体、网络等为基础的现代 信息技术 ，促进教育的全面改革 ，使之进一步 适应信息化社会对教育发展提出的各种要求。
对教育技术和现代教育技术的理解
对教育技术和现代教育技术的理解
教育技术是指在教育过程中应用各种学科知识、技术手段和管理方法，帮助教师和学生实现教学目标的工具和手段。
教育技术包括教育信息化、多媒体课件、网络教学、远程教育等，成为现代教育的重要组成部分。
现代教育技术是指利用最新的、最先进的技术手段和理论体系，为教学创造更优质、更有效的教育方式和教育环境。
现代教育技术主要包括智慧教室、虚拟实验室、网络课程等，具有互动性强、信息量大、自主性强等特点。
教育技术和现代教育技术的出现，极大地改变了传统教学模式，增强了教学效果和教学质量。
教师可以利用教育技术和现代教育技术，拓展教学资源，创新教学方式，提高教学质量和效益。
学生可以通过教育技术和现代教育技术，获得更为丰富的知识和信息，提高学习兴趣和自主性，增强综合素质和竞争力。
但是，教育技术和现代教育技术并非万能的，应用效果也不是绝对的。
教师必须在教学过程中合理运用，不能完全依赖于技术，要注重教育思想、教育方法、教育内容和教育价值的传递。
同时，我们也必须注意信息安全、网络安全等方面的问题，确保教育技术和现代教育技术的安全可靠性。
- 1 -。
加强教育教学信息化建设 促进现代教育技术发展
促进质量提升信息化建设提高为了促进教育的现代化，提升教育教学的手段，在学校各级领导的关心和支持下，我校长期以来十分重视教育信息化建设，取得了令人注目的成绩。
确立了教育信息化工作以服务教学为宗旨，以提升质量目的，以硬件建设为保障，以有效支持为手段，加速实施教育信息化项目建设，抓好应用推广，提升服务意识，保障教育信息化工作有条不紊地开展,经过各级部门和全校师生的共同努力，我校的的快速稳步建设与发展，在教育信息化制度、信息化资源建设与应用、信息化环境条件建设、信息化硬件平台建设、信息化技术与服务等方面都取得了较为突出的成绩。
（一）教育信息化制度建设学校成立了教育信息化建设领导小组，集中学校现代教育技术中心核心力量、相关各科室信息化技术骨干以及各部门负责人为成员，编制了学校信息化建设规划，并纳入学校发展总体规划之中；制定了相关政策，落实配套经费，推动信息化建设。
经过长时间的发展，我校对信息化建设重视程度和认识水平得到明显提高，信息化建设取得显著成绩，有力推动了我校教育质量和管理效率的提高，成为我校教育教学发展的重要组成部分。
（二）教育信息化环境条件建设我校不断加大电化教育的投入，特别是多媒体教室建设的投入力度，近年来，多媒体教室的数量不断增长，新教学大楼建成并投入使用，新增加所有班级信息化自动化多媒体教室，使我校的信息化、自动化教学水平提升到另一个台阶,我校教师对开展多媒体教学的积极性非常高, 全校大部分的老师使用过多媒体设备, 多媒体教室使用率达到了90%以上。
目前，每间教室里面配备计算机、投影仪、显示器、数字功放、音响、银幕、讲台等。
为促进大学英语的教育信息化环境建设，学校建了。
而且，教师在上课时可以随时调用网上的教学资源，极大地方便了教师的信息化教学，信息化教学环境深入人心。
多媒体教室的中央集成控制信息化管理，实时监控教室状态，及时对计算机操作系统进行升级维护和解决教师上课中遇到的问题，简化了多媒体教室的繁琐操作，减少了上课教师的操作过程，提升了多媒体教室管理的智能化与信息化，提高了我校的现代教育技术管理水平和效率,教育信息化环境条件建设在教学条件建设、教学手段改革、教学资源制作、教学信息反馈和教学质量控制等方面发挥了重要作用。
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第三节 信息技术 与 课程整合
一、信息技术与课程融合的含义
二、信息技术与课程融合的基本模式
三、信息技术与课程整合的实践探索
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一、信息技术与课程融合的含义
整合：是指一个系统内各要素的整体协调、相 互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
信息技术与课程整合：是在各学科教学中，有 效地使用信息技术，达到提高教育质量和学习 效率的目的。
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2、现代教育技术的知识结构
教师需要不断更新自己的知识，使自身的教育方法和 新技术不断兼容。
教师必须对现代教育技术有所认识，掌握有关媒体理 论和教学设计理论知识。
教师需要了解与现代教育技术理论直接相关的理论， 如教学论、学习论、传播理论等。
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3、现代教育技术的应用能力
教师对现代教育技术的应用能力包括计算机、网络等 现代媒体的操作能力、课件制作开发能力、运用媒体 和教育技术有关理论开展教学的能力。
第三章
现代教育技术 与教育信息化
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1
学习目标
了解信息社会对教育的影响 理解现代教育技术对教育改革的作用 了解教育信息化的内容及基本特征 了解信息技术与课程整合的含义和基本模式
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信息社会的到来为教育的进一步发展创造
了良好的机遇，信息技术在教育中的应用已成为
当前教育改革发展的重要途径，也成为现代教育
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三、教育信息化过程中 应注意的问题
教育软件不合适、教师计算机操作能力不过关、设备利用率很低。教育信息化项目投入不均衡（前期的硬件 、软件和培训各占三分之一，后期的应用开发和维护投入不足）。
教育信息化的最终目的不是追求教室的机械化，而是追求教育的最优化。 关心如何用好信息技术，应用信息技术的教学方法，教学模式等问题。
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二、教育信息化的内容
教育信息环境的完善：远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室等。 教育资源的建设和使用：教育资源是用于教育信息化的各种信息资源。 人才培养和教师教养：教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。同时，提高教师队伍的信息
素养是保证人才培养质量一个关键所在。
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7
③人口的增长（城镇化）将直接影响到对教育的需求，传统的教育观念和模式已不能满足人们受教育的要求 ，需要改变办学观念和模式，扩展教育的时空，建立终身教育的观念和多样化的办学模式。
④教育面临着国际竞争的挑战。实质是高科技的竞争和综合国力的竞争，最终竞争反映在人才的竞争，而人 才的竞争要靠教育。
技术研究的热点。
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3
第一节 信息社会与现代教育技术
一、信息社会与教育改革
二、现代教育技术对教育改革的支持
三、现代教育技术与教师
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一、信息社会 改革
与
教育
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1、信息社会中教育面临的挑战
信息社会中，以信息技术为代表的高科技的发展促进 了社会政治、经济以及人们思想观念的变革，也引起 了教育领域的新变化。 教育手段的日益先进，正在酝 酿着教育领域内的全面改革。
教育制度和模式的改革由于种种原因而相对迟缓，跟
不上或满足不了科技发展和社会发展对教育提出的需 求。
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6
①高科技的发展，产业结构的变化，需要教育为新的 技术密集型、知识密集型的产业培养更多的高科技人 才和熟练掌握技术的劳动大军。
②学科的分化与综合，要求学校教育中专业和课程的 设置不断更新和改造。--学校教育不能仅仅从传授新 知识来考虑，更重要的任务将是开发学生的智力、培 养学生获取知识的能力以及解决问题的能力。
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第二节 教育信息化
一、教育信息化的含义及特征
二、教育信息化的内容
三、教育信息化过程中应注意的问题
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一、教育信息化的含义及特征
教育部提出：从三方面推进教育信息化
*一是在学校中普及和运用以多媒体计算机技术为核心 的教育技术；
*二是推进网络的普及供大量的网络资源 ，以此为平台构建终身学习体系。
将信息技术有效地整合到教学中，探索信息技术在教 学中的应用模式，切实提高课堂的效率和效果，促进 课堂教学的优化。
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总之，教师----要充分认识到信息社会给予 自己的使命，认识到学习现代教育技术的重 要意义，重视教育技术在学科教学中的作用 ，认真学习和掌握现代教育技术的理论、方 法和技能，不断地提高自己的素质和能力， 促进教育教学改革。
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三、现代教育技术
与
教师
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1、现代教育观念
（1）要具有现代的人才观——具备开阔的胸怀、丰富的 知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德和完善的 人格。
（2）树立终身教育观念、开放教育观念。
（3）教师要认识到信息社会中自身角色的变化，教师不 仅是知识的传递者，更是学生学习过程的设计者、帮助 者和指导者。
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教育信息化：是指在教育领域中全面深入地运用 以多媒体计算机和网络通信技术为基础的现代化 信息技术，促进教育改革和教育现代化，使之适 应信息化社会对教育发展的新要求。
教育信息化的结果将形成一种全新的教育形态------信息化教育。
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教育信息化的特征
教材多媒体化 资源全球化 教学个性化 学习自主化 任务合作化 环境虚拟化 管理自动化
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一、信息技术与课程融合的含义
信息技术与课程整合定义：将教学系统中的各种 教学资源和各个教学要素有机地集合起来，将教 学理论、方法、技能与教学媒体很好地结合起来 ，在整个教学过程中保持协调一致，并发挥系统 的整体优势以产生聚集效应。
⑤***教育面临着其自身的挑战。随着教育产业化的推进，教育的经济问题——如何以最少的投入获得最大的 产出将愈来愈成为焦点问题。
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2、教育的出路在于改革
①更新观念，建立全民的、全时空的、全面的现代教 育观，制定整体的教育改革方案。
②针对学科的分化与综合，改革课程的设置、内容体 系以及每一门课程的具体化内容。
③改革旧的教育模式和教育方法，以适应终身教育、 全民教育的需要。
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二、现代教育技术 对
教育改革的支持
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1、现代教育技术有助于现代教育观念的树立 2、现代教育技术有利于促进科学的教育规划 3、现代教育技术为教育提供了全新的模式 4、现代教育技术为教育内容的改革提供了新的前景。 5、现代教育技术将有效优化教育环境