(精品文档)2019-2020学年九年级上学期化学教材(鲁教版)1.2体验化学探究(第1课时)A卷
C . 交流反思
D . 认真听讲
2. （2 分）小明用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方检验蜡烛燃烧有水生成时，
的下列做法不正确的是（
）
发现烧杯内壁被熏黑． 他
A . 反复实验，并观察是否有相同的现象
B . 认为与本次实验无关，不予理睬
C . 查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分
D . 向老师请教生成黑色物质的原因
第 3页 共 6页
第106874页，学习资料仅供参考
________．集气瓶内事先装水或沙子，目的是 ________．
（ 3）证明铁丝燃烧是化学变化的现象是 的文字表达式为 ________．
________，证明燃烧放出大量热量的现象是
________ ．该反应
（ 4）某同学在做实验时，没有出现火星四射的现象，请你帮助分析一下原因： 可）
二、 科学探究题 ( 共 3 题；共 23 分)
6. （ 5 分）通过一年的化学学习，你已掌握了实验室制取气体的有关知识，请结合图示回答下列问题。
（ 1）在以上图示各仪器中，金属仪器的名称是 ________。
第 2页 共 6页
第106873页，学习资料仅供参考
（ 2）实验室用氯酸钾和二氧化锰制氧气，其反应方程式为
氧化物是 ________．
（ 2）测定 NaOH溶液的 pH 时，若先将 pH 试纸用蒸馏水润湿，再进行测定，则所测得的结果 （填“偏大”、“偏小”或“不受影响”） ．
________
（ 3）胃酸的主要成分是盐酸，胃舒平（主要成分
Al （ OH）3）和小苏打常用于治疗胃酸过多症，写出
Al （ OH） 3 治疗胃酸过多症的化学反应方程式 ________．
________ 。
（ 3）在加热氯酸钾制取氧气的过程中，发现产生氧气的速率很慢，经检查不是 置气密性不好。你认为最可能的原因是 ________ 。
KClO3 变质，也不是装
（ 4）上述装置也可以在实验室用来制取二氧化碳，反应方程式为 方程式为 ________。
________ 。用石灰水检查二氧化碳
3. （2 分）下列对实验现象的描述中，正确的是（
）
A . 红磷在空气中燃烧，产生大量白雾
B . 高锰酸钾溶于汽油，溶液呈紫红色
C . 聚乙烯塑料加热时熔化，冷却后变成固体，加热后又熔化
D . 电解水实验中，用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，木条熄灭
4. （ 2 分）吴平同学在化学课上提出， 可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体．
2019-2020 学年九年级上学期化学教材 （鲁教版） 1.2 体验化学探究 （第 1 课时） A卷
姓名 :________
班级 :________
成绩 :________
一、 单选题 ( 共 5 题；共 10 分)
1. （2 分）下列（
）环节不属于科学探究的步骤．
A . 提出问题
B . 收集证据
就
这一过程而言，属于科学探究环节中的（
）
第 1页 共 6页
第106872页，学习资料仅供参考
A . 建立假设
B . 收集证据
C . 设计实验
D . 做出结论
5. （2 分）下列问题的研究中，没有利用对比实验方法的是（
）
A.
研究空气中氧气含量
B.
研究燃烧条件
C.
研究二氧化碳与水的反应
D.
研究分子的运动
________．（答一条即
第 4页 共 6页
第106875页，学习资料仅供参考
一、 单选题 ( 共 5 题；共 10 分)
1-1 、
参考答案
2-1 、
3-1 、
4-1 、
5-1 、
二、 科学探究题 ( 共 3 题；共 23 分)
6-1 、
6-2 、 6-3 、
6-4 、
第 5页 共 6页
第106876页，学习资料仅供参考
（ 4）配制 10%的氯化钠溶液时，会引Байду номын сангаас溶液中氯化钠质量分数偏大的是
________
a．用量筒量取水时俯视读数
b ．配制溶液的烧杯中残留少量蒸馏水
c．氯化钠晶体不纯
d ．转移已配好的溶液时，有少量溶液溅．
8. （9 分）如图图示是某同学探究细铁丝在氧气中燃烧的实验，试回答下列问题．
（ 1）选的细铁丝应先用 ________进行处理，这个变化是 ________变化． （ 2）实验时将细铁丝绕成螺旋状的目的是 ________，在螺旋状细铁丝的末端系上一根火柴梗的目的是
7. （9 分）化学与生活息息相关，请用学过的化学知识解决下列问题：
（ 1）请选 Ca、O、 C、 H、 Na、 S 六种元素中一种或几种元素写出符合下列要求的化学式各一个：
①常用于中和酸性土壤的碱是
________；②天然气的主要成分是 ________；③食醋中含有的酸是
________；④侯氏制碱法中的“碱”是 ________；⑤用于金属表面除锈的酸 ________；⑥可用做干燥剂的
7-1 、 7-2 、 7-3 、 7-4 、 8-1 、
8-2 、
8-3 、 8-4 、
第 6页 共 6页
第106877页，学习资料仅供参考
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【精品】鲁教初中化学九上教案(2020新版)
⑴小学自然：我们生活的世界是物质的，物质又会发生很多变化。
⑵小学中所学到的关于塑料、纤维、钢铁、食品、药品等物质的知识。
⑶小学中所学到的关于植物生长和动物的生命活动现象。
区分物理变化和化学变化；物质的组成与构成。
物质的组成与构成。
⑴树立信心，要充分认识化学的重要性。
⑵加强记忆：要学好化学，记忆是关键。学习时不能仅满足听懂，要在理解的基
分析 P5 彩图中的三种变化的共同点。
活动天地 P5 观察化学变化的现象 P5 并总结 1~4 （注意观察化学现象的方法：仪器、 物质在反应前后的颜色、 状态、反应 中的现象等）
判断： 某一发光、 放热的变化一定是化
学变化吗？ 交流共享 P6 1、 2 比较、分析、举例 拓宽了解 理解：一定、不一定的含义
第 6 页 共 110 页 鲁教初中化学九上 教案
二、神奇的化学变化 1.化学变化 （化学反应） 2.物理变化
3.化学变化的基本特征 4.化学变化中常伴随的 现象 5.物理变化与化学变化 的关系
结论：都有新物质生成 生成新物质的变化叫化学变化。 如： 物质的燃烧， 粮食酿酒， 食物腐
烂，金属生锈，金属的冶炼等。 没有生成新物质的变化叫物理变化。
、
锌粒、硫酸铜溶液。
自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
板书
设计
第 5 页 共 110 页 鲁教初中化学九上 教案
第一节 化学真奇妙 一、化学改变了世界 1.天然材料： 如木材、 石料、 棉花等 2.人工制造材料（化学制品） 如：塑料、玻璃、纤维等。 二、神奇的化学变化 1.化学变化：生成新物质的变化。 如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物 腐烂等。 2.物理变化： 没有生成新物质的变化 如：矿石粉碎，冰雪熔化等形状、 状态发生的变化。
2019-2020年鲁教版化学九年级全册课件：1.2 体验化学探究(共19张PPT)
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
同时可排除假设
，
因为
。
3、一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色
相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁
来吸引，该做法属于科学探究中的
（）
A. 观察 B. 实验 C. 假设 D. 推理
4、郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来
检验某气体是否是二氧化碳气体，就这一 过程而
言，属于科学探究环节中的（ ）
是什么物质？
结论
蜡烛燃烧后生成了 二氧化碳和水
蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
上述探究过程体现了化学学习的以下特点：
1、关注物质的 性质
。
2、关注物质的 变化
。
3、关注物质的 变化过程及其现象 。
练习
1、化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石
蜡)及其燃烧进行了如下探究。
⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小
A．严谨的科学态度
B．科学的实验方案
C．偶然的巧合 D．合理的实验步骤和操作方法
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
水珠 生成， 二氧化碳
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
同时可排除假设
，
因为
。
3、一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色
相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁
来吸引，该做法属于科学探究中的
（）
A. 观察 B. 实验 C. 假设 D. 推理
4、郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来
检验某气体是否是二氧化碳气体，就这一 过程而
言，属于科学探究环节中的（ ）
是什么物质？
结论
蜡烛燃烧后生成了 二氧化碳和水
蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
上述探究过程体现了化学学习的以下特点：
1、关注物质的 性质
。
2、关注物质的 变化
。
3、关注物质的 变化过程及其现象 。
练习
1、化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石
蜡)及其燃烧进行了如下探究。
⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小
A．严谨的科学态度
B．科学的实验方案
C．偶然的巧合 D．合理的实验步骤和操作方法
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
水珠 生成， 二氧化碳
2020鲁教版九年级化学上册电子课本课件【全册】
2020鲁教版九年级化学上册电子课 本课件【全册】
第二单元 探索水世界
2020鲁教版九年级化学上册电子课 本课件【全册】第一单元 步入化学殿堂
2020鲁教版九年级化学上册电子课 本课件【全册】
第一节 化学真奇妙
2020鲁教版九年级化学上册电子课 本课件【全册】
第二节 体验化学探究
2020鲁教版九年级化学上册电子课 本课件【全册】
到实验室去：化学实验基本技 能训练（一）
2020鲁教版九年级化学上册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0045页 0086页 0106页 0149页 0187页 0270页 0319页 0387页 0389页 0465页 0523页 0570页 0615页
第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究 第二单元 探索水世界 第二节 水分子的变化 第四节 元素 第三单元 溶液 第二节 溶液组成的定量表示 第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示 到实验室去：氧气的实验室制取与性质 第一节 化学反应中的质量守恒 第三节 化学反应中的有关计算 第一节 燃烧与灭火 第三节 大自然中的二氧化碳
第二单元 探索水世界
2020鲁教版九年级化学上册电子课 本课件【全册】第一单元 步入化学殿堂
2020鲁教版九年级化学上册电子课 本课件【全册】
第一节 化学真奇妙
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第二节 体验化学探究
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到实验室去：化学实验基本技 能训练（一）
2020鲁教版九年级化学上册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0045页 0086页 0106页 0149页 0187页 0270页 0319页 0387页 0389页 0465页 0523页 0570页 0615页
第一单元 步入化学殿堂 第二节 体验化学探究 第二单元 探索水世界 第二节 水分子的变化 第四节 元素 第三单元 溶液 第二节 溶液组成的定量表示 第四单元 我们周围的空气 第二节 物质组成的表示 到实验室去：氧气的实验室制取与性质 第一节 化学反应中的质量守恒 第三节 化学反应中的有关计算 第一节 燃烧与灭火 第三节 大自然中的二氧化碳
(精品文档)2019-2020学年九年级上学期化学教材(鲁教版)1.2体验化学探究(第2课时)C卷
（ 6）有同学认为，仅通过实验 3 得出“猜想与假设Ⅲ成立”证据不足，理由是
________ 。
10. （ 12 分）植物的新陈代谢要受到外界环境因素（如光、水分）的影响．下图表示一株叶面积为
10
分米 2 的植物在一定光照和一定二氧化碳浓度的条件下吸收二氧化碳的速度
（单位：毫克 /（ 分米 2?小时））．请
认为，确认的方法应该是（
）
A . 调查
B . 实验
C . 讨论
D . 上网
第 2 页 共 10 页
第81676页，学习资料仅供参考
6. （2 分）古代“山顶洞人”从事的生产活动中，发生化学变化的是
（）
A . 采集野果
B . 钻木取火
C . 狩猎捕鱼
D . 缝制衣服
7. （2 分）实验室有一瓶保管不当的试剂，其残缺的标签中只剩下“稀”“酸”的字样．已知它是无 色溶液， 是初中化学常用的试剂． 小方同学很感兴趣， 决定对其成分进行探究． 下列猜想不合理的是 （ ）
________ 。
（ 2）该组同学做了 6 次实验，整理数据如下：
进入集气瓶中水的体积 (mL)
1
2
20
21
3
4
5
6
19
20
22
18
( 注：集气瓶容积为 100mL)通过 6 次实验，该组同学探究出氧气约占空气体积的
________。
（ 3）小林同学利用甲图装置测定空气中氧气的含量，下列操作会使测定结果偏小的是（
①白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，瓶内水面的变化是 气瓶中水的体积约为 ________ mL．
________ ，若实验非常成功，最终集
②你认为集气瓶里预先装进的水有哪些作用？
【精品】九年级化学上册1.2体验化学探究教案(新版)鲁教版
1. 问 题 的 发 现和提出——科 学探究的起点
2. 金 刚 石 与 石墨的组成、 结构 及性质差异
1. 提出一个问题， 往往比解决一个问题更 重要。——爱因斯坦
2. 怎样才能发现和提出问题？ ⑴时刻保持一颗好奇心。 ⑵学会质疑，凡事好问“为什么”， 不轻信现 成的结论。 ⑶善于变换角度看问题。 ⑷善于观察。 ⑸善于从生活实际中发现和提出问题。 ……
本节内容常出现的思维误区是：现象与结论混为一谈，这是初学者在描述 现象时最易犯的错误。
第二节 体验化学探究
本节知识结构
第 1页共 8页
1
鲁教版化学 9 年级 教案
鲁教版化学 9 年级 教案
课题
第二节
体验化学探究
课型
新授
第 1 课时 教 学 目 标
学情分析
第周
年
月
日
1. 明确发现问题、提出问题（表述问题）是教学化学的重要方法。
三、对探究活动进 行反思
1. 三思而后行 2. 行后而三思
3. 学会倾听和对 话
从设计实验到实施实验需要“三思而后
行”，实验完成后，还应“行后而三思”。通
过对自己探究活动的过程和结果进行认真的
反思与评价，才能使我们不断地获得进步。
格式：
①姓名，②合作者， ③班级，④时间，⑤探究 活动天地 P12
实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，
发明，看看化学家们是如何进行科学探究的。
信息 冲浪
练习
第 7页共 8页
7
鲁教版化学 9 年级 教案
鲁教版化学 9 年级 教案
第 8页共 8页
8
鲁教版化学 9 年级 教案
2. 探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验 实验自变量→实验因变量→控制变量→结论 （蜡烛高度） （燃烧时间） （两只同样的烧杯）
2. 金 刚 石 与 石墨的组成、 结构 及性质差异
1. 提出一个问题， 往往比解决一个问题更 重要。——爱因斯坦
2. 怎样才能发现和提出问题？ ⑴时刻保持一颗好奇心。 ⑵学会质疑，凡事好问“为什么”， 不轻信现 成的结论。 ⑶善于变换角度看问题。 ⑷善于观察。 ⑸善于从生活实际中发现和提出问题。 ……
本节内容常出现的思维误区是：现象与结论混为一谈，这是初学者在描述 现象时最易犯的错误。
第二节 体验化学探究
本节知识结构
第 1页共 8页
1
鲁教版化学 9 年级 教案
鲁教版化学 9 年级 教案
课题
第二节
体验化学探究
课型
新授
第 1 课时 教 学 目 标
学情分析
第周
年
月
日
1. 明确发现问题、提出问题（表述问题）是教学化学的重要方法。
三、对探究活动进 行反思
1. 三思而后行 2. 行后而三思
3. 学会倾听和对 话
从设计实验到实施实验需要“三思而后
行”，实验完成后，还应“行后而三思”。通
过对自己探究活动的过程和结果进行认真的
反思与评价，才能使我们不断地获得进步。
格式：
①姓名，②合作者， ③班级，④时间，⑤探究 活动天地 P12
实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，
发明，看看化学家们是如何进行科学探究的。
信息 冲浪
练习
第 7页共 8页
7
鲁教版化学 9 年级 教案
鲁教版化学 9 年级 教案
第 8页共 8页
8
鲁教版化学 9 年级 教案
2. 探究蜡烛的长短与燃烧时间的影响实验 实验自变量→实验因变量→控制变量→结论 （蜡烛高度） （燃烧时间） （两只同样的烧杯）
鲁教版九年级上册化学 1.2 体验化学探究 课件
第一单元 步入化学殿堂
探究点二 通过科学探究解决问题 [情景展示]
第一单元 步入化学殿堂
[问题探究] 根据教材第11页实验探究 1－1，你能总结出应如何通过科学 探究来解决问题吗？ [思考交流] ____________________________________________________ ____________________________________________________
第一单元 步入化学殿堂
[说明] ___化__学__实__验_____是化学科学发展和化学学习的重 要途径，在“__做__实__验____”中“学化学”，你会体验到 无穷的乐趣。
第一单元 步入化学殿堂
互动探究
探究点一 从问题开始 [情景展示]
第一单元 步入化学殿堂
[问题探究] 法拉第在观察蜡烛燃烧后提出的科学问题达数十个，并且这些问 题的解决带来诸多新的科学发现。有人认为，科学探究应该“大 胆猜想，小心求证”，你同意这种观点吗？ [思考交流]
第一单元 步入化学殿堂
[方法点拨] 科学探究是学习化学重要且有效的方式，是学生 积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活 动。它涉及提出问题、猜想与假设、收集证据、获得结论、反 思与评价、表达与交流等要素，对发展学生的科学素养具有不 可替代的作用。
第一单元 步入化学殿堂
课堂小结
第一单元 步入化学殿堂
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
第一单元 步入化学殿堂
问题导学
第一单元 步入化学殿堂
新知预习
一 从问题开始 _敏__锐__观__察____和__深__入__思__考___是提出问题的关键。如果能够做 到仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象，不轻信现成的 结论、不迷信权威观点，养成独立思考的习惯，提出有探究 价值的问题就不再是一件难事了。
鲁教版九年级化学上册1.2 体验化学探究ppt课件
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
夯实基础·逐点练
9．下列有关蜡烛燃烧的实验现象的叙述，错误的是( ) A．蜡烛在空气中燃烧产生黄色火焰，放热 B．在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁 有水珠 C．蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 D．用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛 能重新燃烧
石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方
法是( D )
A．猜想
B．实验
C．推理
D．归纳
夯实基础·逐点练
4．如图，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，内壁出 现水珠，倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰 水变浑浊，则提出的下列问题不合理的是( ) A．烧杯内壁上为什么会有水珠？ B．石灰水为什么变浑浊了？ C．现象的产生是否与蜡烛的成分有关？ D．现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关？
夯实基础·逐点练
(4)结论：蜡烛燃烧的生成物是__水__和__二__氧__化__碳____。
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
பைடு நூலகம்
整合方法·提升练
【反思评价】 (4)实验Ⅲ是该小组同学对图A所示实验的改进，与图A所
示实验相比，实验Ⅲ的优点是___能__够__同__时__检__验________ _是__否__有__水__和__二__氧__化__碳__生__成_________。
【答案】C
整合方法·提升练
13．小明和小亮探究蜡烛燃烧实验时，发现在倒扣的烧杯 下面，蜡烛一会儿就会熄灭。
夯实基础·逐点练
9．下列有关蜡烛燃烧的实验现象的叙述，错误的是( ) A．蜡烛在空气中燃烧产生黄色火焰，放热 B．在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁 有水珠 C．蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 D．用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛 能重新燃烧
石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学方
法是( D )
A．猜想
B．实验
C．推理
D．归纳
夯实基础·逐点练
4．如图，在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，内壁出 现水珠，倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰 水变浑浊，则提出的下列问题不合理的是( ) A．烧杯内壁上为什么会有水珠？ B．石灰水为什么变浑浊了？ C．现象的产生是否与蜡烛的成分有关？ D．现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关？
夯实基础·逐点练
(4)结论：蜡烛燃烧的生成物是__水__和__二__氧__化__碳____。
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
பைடு நூலகம்
整合方法·提升练
【反思评价】 (4)实验Ⅲ是该小组同学对图A所示实验的改进，与图A所
示实验相比，实验Ⅲ的优点是___能__够__同__时__检__验________ _是__否__有__水__和__二__氧__化__碳__生__成_________。
【答案】C
整合方法·提升练
13．小明和小亮探究蜡烛燃烧实验时，发现在倒扣的烧杯 下面，蜡烛一会儿就会熄灭。
鲁教版初中化学九年级上册《1第2节 体验化学探究》PPT课件 (5)
最新初中化学精品课件设计
● 教学目标 知识和技能： 1.通过对蜡烛燃烧奥秘的探究活动初步认识并掌握 化学科学探究的环节。 2.通过完成和体验科学探究活动知道科学探究的作 用，学习探究方案的设计，能对科学探究有基本的 理解。过程与方法： 1.初步学会如何设计并完成探究活动。 2.学习并填写探究报告。 情感态度与价值观： 1.通过体验化学探究活动增进对科学的情感，激发 化学学习的兴趣。 2.通过探究活动初步形成学生团结协作的意识和严 谨认真的科学态度。
最新初中化学精品课件设计
温故知新
在生物课的学习中我们是如 何解决问题的？
科学探究的环节：
提出问题—猜想与假设—收集证据（设计 并完成实验、观察现象、记录处理数 据）—得出结论—反思与评价—表达与交 流。
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二、通过科学探究解决问题：
建立假设或猜想
讨论1：确定探究问题即明 确了探究的目的，为什么还 要对探究的问题做出猜想或 假设？猜想是任意的吗？
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讨论2：小明同学针对提出的 问题设计的实验方案是： 1.从蜡烛上切下一块固体石蜡， 放在蒸发皿里，尝试用火柴点 燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围 有较多的石蜡油产生时，熄灭 蜡烛，立即尝试用火柴点燃石
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合作探究：
小组内讨论确定探究方 案并与其他组进行交流。
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● 教学对象分析 对于初三的学生来说，刚开始接触
化学还没有化学实验的体验，也不具备 进行复杂实验的能力，但对化学实验充 满了憧憬，有较强的欲望，想知道通过 化学探究能解决什么问题。虽然在生物 课的学习中对科学探究的过程有了一些 认识和了解，但还是较为粗浅的，理解 还不够充分。另外学生有了上节课的提 出问题的准备后，也急待去通过探究活 动真正解决一个问题。
● 教学目标 知识和技能： 1.通过对蜡烛燃烧奥秘的探究活动初步认识并掌握 化学科学探究的环节。 2.通过完成和体验科学探究活动知道科学探究的作 用，学习探究方案的设计，能对科学探究有基本的 理解。过程与方法： 1.初步学会如何设计并完成探究活动。 2.学习并填写探究报告。 情感态度与价值观： 1.通过体验化学探究活动增进对科学的情感，激发 化学学习的兴趣。 2.通过探究活动初步形成学生团结协作的意识和严 谨认真的科学态度。
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温故知新
在生物课的学习中我们是如 何解决问题的？
科学探究的环节：
提出问题—猜想与假设—收集证据（设计 并完成实验、观察现象、记录处理数 据）—得出结论—反思与评价—表达与交 流。
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二、通过科学探究解决问题：
建立假设或猜想
讨论1：确定探究问题即明 确了探究的目的，为什么还 要对探究的问题做出猜想或 假设？猜想是任意的吗？
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讨论2：小明同学针对提出的 问题设计的实验方案是： 1.从蜡烛上切下一块固体石蜡， 放在蒸发皿里，尝试用火柴点 燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围 有较多的石蜡油产生时，熄灭 蜡烛，立即尝试用火柴点燃石
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合作探究：
小组内讨论确定探究方 案并与其他组进行交流。
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● 教学对象分析 对于初三的学生来说，刚开始接触
化学还没有化学实验的体验，也不具备 进行复杂实验的能力，但对化学实验充 满了憧憬，有较强的欲望，想知道通过 化学探究能解决什么问题。虽然在生物 课的学习中对科学探究的过程有了一些 认识和了解，但还是较为粗浅的，理解 还不够充分。另外学生有了上节课的提 出问题的准备后，也急待去通过探究活 动真正解决一个问题。
化学鲁教版九年级上册九年级化学1.2 体验化学探究 课件
点燃时 熄灭后
石蜡熔化、棉芯变黑、火焰分三层、 干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水 变浑浊
熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛 刚熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
1.善于从生活实际中发现和提出问题； 2.要时刻保持一颗好奇心； 3.学会质疑,对现成的结论不能轻信； 4.善于观察，从不同角度看问题； 5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。 ……
(2)甲同学认为高的蜡烛先熄灭， 理由是 乙同学认为低的蜡烛先熄灭， 理由是 (3)本实验条件下，甲同学的猜想被证明 是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。 由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高 楼房间中逃离，正确的方法是 （填序号）
A用毛巾捂住鼻子 B成站立姿势跑出 C沿墙角迅速爬向门外 D打开窗户跳出
第二节 体验化学探究
在网络上
被评为
水果界的“老大”，你 知道原因吗？
伟大的科学家牛顿 伟大的科学家焦耳
交流共享
你认为牛顿和瓦特为什么能发现和 提出问题？
❖在实际生活中善于观察身边的现象。 ❖时刻保持一颗好奇心。 ❖勤动脑，多思考。
。
提出一个问题往往 比解决问题更重要。
化学科学
从问题开始
一、从问题开始 活动天地1-3 观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
当堂检测
1、点燃蜡烛时，对实验现象的描述错误的是
A、石蜡熔化
B、罩在火焰上的烧杯内壁有水珠
C、蜡烛的火焰分三层
D
D、生成二氧化碳和水
2、通过观察蜡烛的燃烧及对燃烧现象的探究，
得出正确的结论是
①外焰的温度最高 ②蜡烛燃烧能生成二氧化碳
③燃烧能发光发热 ④燃烧发生了化学变化
A、只有① ② ③
(精品文档)2019-2020学年九年级上学期化学教材(鲁教版)1.2体验化学探究(第1课时)D卷
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氧化钠溶液，烧杯中盛放稀盐酸，验证二氧化碳能与氢氧化钠发生反应，他的操作为 到了 III 中稀盐酸倒流入 I 中有气泡产生。
________ ，最终他看
（ 3）丁同学认为将 III 的烧杯换成量简，Ⅱ中的广口瓶装满水，则可以利用
I 、Ⅱ、 III 装置测定氢
（ 2）硬水会给生产、生活带来许多不便．
①检验一份自来水水样是硬水还是软水的方法为
________．
②生活中可以通过煮沸的方法来降低水的硬度，硬水在煮沸过程
中发生的化学反应之一是：碳酸氢钙 ________ ；
碳酸钙 +二氧化碳 +水，该反应属于基本反应类型中的
根据以上信息推测：碳酸氢钙可能具有的物理性质有 有水垢，水垢中一定含有的物质是 ________．
B . 中和反应有盐和水生成，因此有盐和水生成的反应一定是中和反应
C . 酸性溶液的 pH 小于 7。食醋是酸性溶液，所以食醋的 pH小于 7
D . 酸能使紫色石蕊溶液变红。通入 CO2后的紫色石蕊溶液变红，所以 CO2是酸
2. （2 分）“春蚕到死丝方尽、蜡烛成灰泪始干”中蕴含着许多化学含义，下列说法错误的是（
8-2 、 8-3 、
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）
A . 诗句寓意着发生了化学变化
B . 诗句中“丝”含有的物质是蛋白质
C . 诗句中“泪”是指蜡烛燃烧产生的水
D . 诗句中“灰”是指蜡烛燃烧产生的二氧化碳、一氧化碳以及少量炭粒
3. （2 分）如图所示，试管中盛有某质是（
）
A . 氯化钠和水 B . 铁粉和稀硫酸