2 对高中生学习习惯现状的调查分析_冯海英
新课程背景下高中生学习方式现状调查与对策研究
新课程背景下高中生学习方式现状调查与对策研究卢湾高级中学梅洁一、问题的提出作为上海市二期课改的研究基地学校，随着新课程方案的推行，使我们深深地感到新的课程和教材不仅是内容与形式的变化，更是对学生的学习方式提出了前所未有的挑战。
新的课程改变了过去学生学习过程注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，要求学生在获得基础知识和基本技能的同时掌握学会学习的方式和技能，形成积极的情感态度和价值观。
面对新的课程改革，如何促进学生在有限的学习时间里掌握有效的学习方式来应对人类知识发展的挑战，这是我们在新的课程改革背景下必须思考和面对的问题。
我们只有主动地改变教学方式，促进学生学习方式的转变，促进学生积极主动地学习，才能促进学生更好地适应新的学习，更为有效地开展好学习。
联合国教科文组织教育发展委员会的埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出，“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
所以，作为一名高中学生，不仅应重视获得现成的知识，更在于形成相应的学习能力，学会有效学习的智慧技能，培养自己的创新精神和实践能力，使自己学会学习。
当前上海市高中学生学习方式现状如何？是否能有效地进行学习？如何促进学生学会有效地开展学习？带着这样的一些问题，我们决定对高中同学的学习方式作一调查，以期了解高中学生的学习状况，更好地开发学生学习的潜能，提高学习效益，推进高中学生有效地开展学习。
根据我们的资料研究，学习方式又称学习风格或学习类型，美国心理学者Hunt认为，学习类型是描述一个学生在教育情境里最有可能的学习方式，它是指学生如何学，而不是指学生已经学到了什么。
也有学者认为学习方式也就是学习方法和学习策略。
还有学者认为学习方式是学习过程中主体以何种方式参与学习活动，如主动学习还是被动学习，接受学习还是探究学习等。
这里综合各类概念的主要内涵，我们认为，学习方式是学生在一定的学习情境下所表现出来的参与学习活动的方式或方法。
农村高中学生语文学习习惯存在问题及对策
农村高中学生语文学习习惯存在问题及对策摘要：农村高中学生知识面狭窄，对语文学习的兴趣不浓，部分学生甚至完全不重视语文的学习，把主要精力放在了其他学科上。
针对这一现状，我经过深入了解，尝试着找出学生语文学习习惯存在问题的原因，并试着就这一问题提出自己的应对策略。
关键词：农村高中学生语文学习习惯应对策略我校学生主要来自农村。
农村学生由于生活环境较城里孩子差，使他们在学习环境上一开始就处于劣势，大多数学生都没有养成良好的学习习惯。
进入高中，由于知识难度加大，学生感到学习十分吃力，这更加体现了好的学习习惯的重要意义。
培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一切。
从这个意义上，我们也可以说，学习习惯是决定学生成绩的重要因素。
为此，我在调查问卷、走访等的基础上，摸清了我校学生学习习惯的现状，积极采取措施，为他们能形成良好的学习习惯做了不少努力。
一、农村高中学生语文学习习惯存在问题：课前不预习，一问三不知。
老师在上面讲课，学生在下面发愣。
一检查课本，一片空白，笔记全无。
不主动举手发言，一旦被老师叫起，支支吾吾、口齿不清，声音小的跟蚊子叫一样。
早自习除非老师规定了明确的背诵内容，而且规定了背诵完成时间，否则如泥塑木雕一般嘴巴张不开，甚至偷偷摸摸地做其他作业。
课后不复习、总结，考完试不反思，作业中的错题不改错，下次依然出错。
平时不看课外书，作文书等成了摆设，只有写作文时才当做救命稻草，在上边东翻西找、随处抄袭、东拼西凑，应付差事的情况比较常见。
学习被动，只完成老师规定的学习任务，多一点都无心完成，好像唯恐吃了亏等。
总之，问题极多，涉及到方方面面。
二、农村高中学生不良学习习惯形成的原因：1、思想上认识不到位、品德修养较差：学生之所以学习习惯差，最根本的原因就在于思想上认识不到位，不认为自己的习惯有什么问题，不好动脑、动手，抱着得过且过的心理。
2、不当的家庭教育，容易造成学生的心理障碍，导致学生形成不良学习习惯：我校位于城镇边缘，学生主要来自农村，农村地区经济相对落后，人口素质较低。
高中理科生语文学习态度的调查研究——以昆明市官渡一中为例
一、绪论《普通高中语文课程标准（2011版）》的基本理念部分提出，建设高中语文课程，要从“知识和能力”、“过程和方法”和“情感态度和价值观”①三个方面设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
对于“情感态度和价值观”，我们可以做如下解读：一是通过语文学习，培养学生对人生、对世界的广泛的“情感态度和价值观”。
正如《课标》所说：“形成健康美好的情感和奋发向上”的人生态度、“培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”的求美态度；“养成认真负责，实事求是的科学态度”的求真态度；“使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”的学习态度等，是《课标》努力实现的目标。
二是通过语文学习，培养学生对语文学科的“情感态度和价值观”。
二者的关系是前者包含后者，是整体与部分的关系，前者的实现需要以后者的达成为基础和前提。
对于高中理科生来说，良好的语文学习态度不仅极大地影响着他们的语文学习效果和语文学习过程中的耐挫性，而且还是培养他们责任心的需要和终身持续发展的关键。
但是，在语文教学的理论和实践中，教师们往往偏重于知识和技能的掌握和训练，轻视对学生语文学习态度的培养。
除此之外，高中理科生自身也缺乏正确的语文学习的态度。
如何培养高中理科生良好的语文学习态度，是目前高中理科班语文教学中亟待解决的问题。
本文从高中文理科生语文学习态度的认知、情感和行为三个方面入手，并结合实际的问卷调查，通过对文理科生语文学习态度现状的对比分析，尝试摸索出全面的培养高中理科生良好的语文学习态度的全面的、有效的策略。
（一）态度、学习态度和语文学习态度的内涵1.态度“态度”这个词来源于拉丁文“aptus”，意思是“指对特定事物做出反应时所持有的稳定的、评价性的内部心理倾向。
”②在态度研究的历史中，心理学家们提出了不同的概念，其中比较具有代表性的观点有下面这四种：第一，美国社会心理学家奥尔波特认为，态度是一种心理和神经的准备状态，强调经验在态度形成中的作用。
高中生化学自主学习现状的调查及优化对策
高中生化学自主学习现状的调查及优化对策高中生化学自主学习现状的调查及优化对策摘要：本调查研究对临汾五中2021级高一学生自主学习状况进行了调查与分析，对于在化学课堂教学中如何培养和提高学生自主学习能力的问题提出了优化对策。
关键词：自主学习；对策思考一、问题的提出崇尚弘扬学生的主观能动性，使学生学会独立的自主学习已成为高中新课标的要求。
那么自主学习是指什么呢？它是以学生为主体，在教师的引导下进行知识技能学习的一种学习方式，这是新课程改革时代背景下教学的目标和要求。
当前，我国学校教育的主旋律已成为实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，学会学习被看作是素质教育的重中之重，而自主学习正是让学生学会学习的有效途径。
因此，就需要实地调查中学生现今对于化学自主学习的现状，并进行科学的、系统的分析，从而对高中学生化学自主学习提出进一步优化的策略，以期对于如何培养学生的自主学习能力这一重要课题的研究提供一定的参考价值。
二、调查目的和方法本文的研究主要采用的方法为问卷调查。
笔者在了解中学生自主学习现状的根底上，对调查结果进行比拟分析，最终提出优化学生自主学习的有效策略。
调查问卷从影响学生自主学习的行为因素、内在因素、环境因素等多个角度设计了15道有针对性的题目，为确保调查的有效性、可靠性和科学性，要求学生根据自己的实际情况客观进行答卷的填写。
三、调查对象与时间调查对象：随机抽取临汾五中2021届高一年级局部学生，总人数115名，收到有效问卷103份。
调查时间：2021年5月四、调查结果与分析1、受应试教育影响学生学习目的不明确，导致学生自主学习的意识淡薄从调查问卷的第1、3问题的答题结果显示，58%的学生认为化学学习的目的局部是为了考试，有30%的学生认为化学学习的目的仅仅为了考试；有25%的学生对于化学学习对日后开展的益处认识模糊。
这就说明我国的教育大背景还是以升学或者考上一所好的大学为唯一目标的应试教育，这样的影响根深蒂固。
如何培养高中生良好的学习习惯
• 推动跨学科合作研究：学习习惯的研究涉及教育学、心理学、社会学等多个学 科领域。未来研究可以推动跨学科合作，整合不同学科的理论和方法，为培养 高中生良好学习习惯提供更全面、深入的理论支持和实践指导。
家庭教育
家庭是孩子的第一个课堂，家长应树立良好的榜 样，引导孩子形成正确的学习态度和习惯。
社会环境
社会应营造尊重知识、重视教育的氛围，为高中 生提供良好的学习环境。
应对社会负面影响的措施与建议
学会筛选信息
面对海量信息，高中生应学会 筛选有用信息，避免被无用信 息干扰。
建立良好的学习环境
学校和家庭应为高中生创造一 个安静、舒适的学习环境，减 少外界干扰。
学习过程的监督
教师应密切关注学生的学习进度和状态，及时发现问题并提供解决方案，确保 学生能够在正确的轨道上前进。
教师的评价与反馈
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及时的评价
教师应定期对学生的作业、测试和课堂表现进行 评价，让学生了解自己的优点和不足。
具体的反馈
教师应提供具体的、有针对性的反馈意见，指导 学生如何改进自己的学习方法和习惯。
教授有效的学习方法与技巧
传授高效学习方法
教授高中生一些高效的学习方法 ，如记忆技巧、阅读方法、时间
管理等，提高其学习效率。
引导主动学习
培养高中生主动学习的习惯，如 提前预习、课后复习、独立思考
等。
培养批判性思维
鼓励高中生对所学知识进行批判 性思考，提出问题和见解，培养
其创新能力和批判性思维。
对高中英语后进生学习状况的思考
对高中英语后进生学习状况的思考作者：冯海秦来源：《校园英语·上旬》2015年第09期进入高中以后，学生面临繁重的各科学习任务，英语学科后进生更是把英语学习当作令人头痛的事。
因为学习方法不当，学习收效甚微，久而久之很多学生产生了对英语学习的厌倦感和恐惧感。
英语后进生是一个数量较大的群体，所以我们应该冷静地分析后进生存在的原因和解决办法，研究一套适合后进生学习的教学方法，开发他们的潜能，促进他们有效的学习。
一、后进生产生的原因心理学家布卢姆指出，学生的学习由三个变量组成：认知前提行为、情感前提特征和教学质量。
认知前提行为是指学生对所学内容的必备知识和技能的掌握情况；情感前提特性是指学生参与学习的动机强度；教学质量是指教学适应学习者的程度。
布卢姆研究证明，学生的认知前提行为在决定成绩好坏中占50%，情感前提特性占25%，教师的教学质量占25%。
这三个变量因素不是孤立的，而是相辅相成的，许多学生在初中的时候就由于各种原因对英语知识掌握较差，认知前提行为受到影响。
在学习检测中遭受的失败消极地影响了他们的情感前提特性，他们与其他同学之间的差异便逐渐形成。
由于班级授课，教师的教学进度针对的是绝大多数中等及中等以上的学生，本身就出现了差距的同学在接受速度上与教师授课进度脱节。
为了跟上进度，他们疲于追赶，但实际所获得的学习效果却很差。
长此以往，这三个变量之间就形成了恶性循环，他们与其他同学的差距就与日俱增，到了高中，他们的成绩就显得特别差了。
二、改善后进生英语学习状况的教学策略1.准备认知前提，指导正确的学习方法，培养兴趣。
后进生的认知前提行为能力很差，而高中英语课程中大多数的学习任务都是按一定顺序排列的，每个学习任务都成为下一个学习任务的必要条件。
要学好高中课程，必须具备初中的知识。
为了让后进生具备必要的认知前提，教师应该在教学中突出知识结构里的基本要素，即语音、单词、短语、句型结构等。
或者在高中课程讲解伊始，就分两条线教学，一条线是上高中的新课，另一条线是组织学生复习初中的词汇和短语。
当前高中学生语文学习习惯 现状、成因及对策初探
当前高中学生语文学习习惯现状、成因及对策初探贺伯军内容提要本文是笔者多年思索的成果。
它从“语文学习习惯”是制约高中学生语文能力形成、语文水平提高的“瓶颈”入手，指出了当前高中学生“语文学习习惯”太差的现状，剖析了造成这种状况的6个原因，进而提出了解决问题的6大对策。
其中尤以将“良好的语文学习习惯”分解为4个大项55个子项较有特色。
所介绍的8种纠正不良习惯的方法，是个人经验之谈，这些无疑具有较强的现实针对性和可操作性，但愿能给同仁一点启发。
引言记得培根句名言：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一切。
既然如此，我们似乎也可以说，学习习惯和学生的基础知识、智力商数、努力程度一样，是主宰学生成绩的重要因素。
而在高中语文学习上，尤其是当前，简直是制约学生语文能力形成、语文水平提高的“瓶颈”。
遗憾的是，在全社会都惊呼学生母语水平下降的今天，却很少有人悉心地研究过高中学生“语文学习习惯”现状如何，成因有几，对策安，在这里笔者不揣冒昧，愿略陈愚陋，就教同仁。
现状当前，走过任何一所中学的高中语文课堂（事先打过招呼的例外），老师在上面讲课，学生在下面走神，东张西望不做笔记，玩东西，开小差的情况都不鲜见。
一旦被教师抽问，要么身站不直，要么抓耳挠腮，要么支支吾吾，要么口齿不清，很少有能有条有理、字正腔圆地回答问题者。
至于不会说普通话，虽城市学生亦不下于70％。
读书时有口无心，不勾不画，遇到难字，不查字典，课前不预习，课后不复习，已是普遍现象。
作文题材狭窄，思路闭塞，不编提纲，信笔所之，不作修改，交差了事的状况相当严重。
至于字迹潦草，卷面污秽，更不是少数。
而课间课后，主动向教师请教者，几近绝迹。
诸如此类，举不胜举。
其间自然有态度问题，但更多的还是习惯太差所致。
成因当前高中学生“语文学习习惯”太差的原因有几，笔者以为至少有以下六个：《全日制高级中学语文教学大纲》对培养高中学生良好的语文学习习惯这一问题强调不够，是造成当前状况的原因之一。
高一学生学习习惯问卷调查统计分析报告
高一学生学习习惯问卷调查统计分析报告江苏省奔牛高级中学教科室为了了解我校高一学生学习习惯现状，为学校决策提供参考，为提高我校办学水平和教育、教学质量，加强教学科研管理服务，教科室设计了本次问卷调查表，分别从课前准备、课堂学习、课后作业、复习工作、考试及其它等六个方面设置了26个问题。
3月中旬，组织高一班主任对14个班864位学生进行了问卷调查。
发出864份，收回864份。
调查情况汇总如下：调查结果一、课前准备1、学习计划A、计划合理，且能认真执行B、有计划但没有完全执行C、有计划但没有执行A、长期坚持B、有预习习惯但不坚持A、安静休息、并做好上课准备B、安静休息、但并未做好上课准备C、一边讲话一边做上课准备知识？A、长期坚持B、有复习习惯但不坚持1、课堂听课时A、认真观察、积极思考，不被动的接受信息B、认真听老师讲解，但基本没有自己的想法在理解的基础上能有重点地记笔记B、照抄板书C、极少记笔记A、能主动陈述自己的想法B、有自己的想法但不讲出来C、没有自己的想法但能认真听取老师和其他同学的观点A、认真迅速做练习，遇到问题经思考仍不懂再问老师B、认真迅速做练习，遇到问题马上问老师C、做练习拖拉，但遇到问题能问老师1、做作业之前，你能复习课堂笔记和课本吗？C、从不做这项工作、问老师或看标准答案 D、放弃A、独立按时按质完成B、能按时完成，但有抄作业的行为A、坚持订正错误并及时理解B、坚持订正错误但不能及时理解C、没有1、你有课后马上复习的习惯吗？A、能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习B、能当天对照笔记，熟记要点，以后到考试前才复习C、当天没复习，考试前才复习A 、复习学过的知识，并预习B 、看参考书补充课外知识次复习C 、从不1、重要考试之前，你是否制定一个复习计划？C、没有A、逐题分析，找出问题并及时解决B、分析得失，明确问题，但未想办法加以改正D、不分析，也不订正试卷错误1、你是否能精读教材、透彻理解、非常紧张A、能专心致志B、大多数时间能专心致志C、少数时间能专心致志D、不能统计分析一、学习计划课前有学习计划者占90.18%,考前有复习计划者占91.81%，这些数据说明学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。
关于高一学生英语学习习惯和方法的调查报告 (1)
关于高一学生英语学习习惯和方法的调查报告戴小斐刘文钊摘要：当前全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担，同时必须提高教学效率，这就体现了科学学习的重要性，因此对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。
陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。
因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。
教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学习方法的指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
因此我们做了此份调查报告，希望对老师的教学和学生的学习有一定的帮助。
关键词：学习习惯；学习方法见习期间我们针对现在高一学生英语学习习惯和方法做了份调查问卷,分别有温州一中的高一(2)班(重点班),温州八中的高一(8)(重点班)和温州四中的一个普通班.因为覆盖面广，所以此问卷具有一定的代表性和科学性.此问卷我们共设计了15道小题目以便更好了解高一学生的英语学习情况.温州中学高一(2)共发55份问卷(收55份),温州八中高一(8)共发47份问卷(收47份),温州四中共发42份问卷(收42份).一．调查结果及简要分析1,在新课前,我是否主动预习课文?A.有B.大部份有C.偶而有D.很少有E.没有温州中学高一(2) 温州八中高一(8) 温州四中A 24.5% 4.2% 0%B 34.7% 8.3% 2.5%C 30.6% 47.9% 37.5%D 4.1% 18.8% 47.5%E 6.1% 20.8% 12.5%高中阅读课文长, 难度大, 抽象概念内容多, 形象思维内容少,语法现象较复杂。
因此, 对学生来说, 认真预习是及其重要的。
如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的, 教师讲解什么, 学生就听什么; 教师演示什么,学生就看什么。
这样的学习有什么主动性呢? 预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。
对高中生学习习惯现状的调查分析
对高中生学习习惯现状的调查分析
如今，随着当今社会的发展和迅猛的经济增长，越来越多的高中生在学习和生
活上都遇到了一些困难，学习习惯也不复以往。
从调查分析来看，目前高中生的学习习惯处于变化中，给学习带来了新的挑战，对学校、家庭和个人都有重要意义。
首先，高中生们没有足够的决心和耐心去制定高标准的学习计划。
他们总是不
够尽心来学习，把大多数时间用在玩游戏和接受形式的教育上，缺少针对性的学习和良好的记忆能力。
其次，一些高中生在学习过程中也忽视了身体健康，长时间的学习使他们疲劳不堪，精神抖擞，良性循环受到破坏，而且效率也下滑了。
此外，高中生在认知水平和情绪控制方面也表现出比较低下的状况。
这种情况
可能是由家庭背景以及社会压力引起的，调查发现，许多高中生没有认真参与学习，表明他们缺乏学习的动机和决心去实现学业和社会发展目标。
从综合来看，学习习惯是一个严肃的课题，需要社会高度重视。
我们应该加强
家庭教育，发挥家庭的作用，培养孩子的创新思维和严谨的学习方法；教育机构也应推出更积极的课程计划，借助科技去改变学习方式，促进高中生的认知水平和情绪控制能力；此外，高中生本身也要探索学习方法，建立合理的学习计划，摒弃拖延症状，行动起来实现学业梦想。