部编版(人教版)小学道德与法治二年级上册第三单元《12.我们小点儿声》第二课时教学设计
知道在公共场所要安静
课堂小结
我们在生活中会经常看到让人保持安静的标志，在看到这些标志的时候要注意提醒自己不能大声喧哗。还有些地方虽然没有标志，但是也需要我们保持安静。公共场所不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。
板书
我们小点儿声
安静的标志
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，我们一起玩个游戏吧，高低音。一组2位同学，一位同学拿出卡片分别出示AB面，出A面时，另一位同学要小声说出A面的字，出B面时要大声说出看到的字。
参与游戏
通过游戏体会大声和小声的区别
讲授新课
同学们，现在考考你，你知道这些标志表示什么意思呢？为什么要放在这些地方？
声音
公共场所
第十二课《我们小点儿声》第二课时教学设计
课题
我们小点儿声
单元
三
学科
道德与法治
年级
二
学习
目标
【知识与能力目标】知道哪些是公共场所，在公共场所要如何讲话。
【过程与方法目标】通过创设的情景，引导学生养成文明说话的习惯。
【情感态度价值观目标】在公共场所自觉小声说话，不影响他人。
重点
知道在公共场所应小声说话
难点
这些都是安静的意思，为了提醒我们安静点，不要打扰到别人。
在图书馆里要安静，学习应该有安静的环境。
在医院里要安静，有利于病人的康复。
一起体会《声音》带给我们的感受吧：
风声小了，听得见流水的声音。
雨声小了，听得见小鸟的声音。
我们声小了，听得见心灵的声音。
在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。
你能模仿说句话吗？
声小了，
听得见的声音
活动：才艺大比拼
我们分组也来设计一些提示小点儿声的标志吧！
电影院里也要安静。
办公场所走廊也是需要安静的。
这里需要小点儿声，是因为……
还有哪些地方也要小点儿声呢？我们做张观察表记录下来，和同学们一起交流、分享。
楼道里，教学区，病房，还有很多地方需要我们小声地说话。
当我们在公共场所发现不和谐的声音时，记得履行我们“小小调音师”的职责吧。
知识拓展：公共场所
供公众从事社会生活的各种场所。
案例分析：明明喜欢阅读，经常去图书馆借书。有一天，他和华华一起去借书，两个人一边翻看书籍，一边大声地讨论。
同学们，明明和华华的做法对吗？
如果你遇到这样的事情，你会怎么做？
视频：在公共场所如何讲话
思考标志的意思
参与活动
了解公共场所的定义
认识标志，并理解含义
人教版部编五四制道德与法治二上3.12《我们小点儿声》说课稿2
人教版部编五四制道德与法治二上3.12《我们小点儿声》说课稿2一. 教材分析《我们小点儿声》是人教版部编五四制道德与法治二上册的一节课程，主要围绕噪音问题展开，旨在让学生了解噪音对生活的影响，以及如何在生活中降低噪音，维护和谐的生活环境。
通过本节课的学习，学生可以增强对噪音问题的认识，培养良好的生活习惯和社会责任感。
二. 学情分析考虑到学生已有的生活经验和对噪音的初步认识，他们在学习本节课时能更容易理解和接受噪音对生活的影响。
然而，学生对如何具体降低噪音，以及在日常生活中如何践行这一理念可能还不够清晰。
因此，在教学过程中需要引导学生从实际生活出发，思考和探索如何减少噪音污染。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解噪音的定义、来源和危害，学会从生活中降低噪音的方法。
2.过程与方法：通过、讨论等途径，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生对噪音问题的认识，培养关爱环境、关爱他人的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：噪音的定义、来源、危害以及降低噪音的方法。
2.教学难点：如何让学生从生活中具体实践降低噪音，提高他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生身临其境地去感受噪音的影响，引发他们的共鸣。
2.案例教学法：分析现实生活中典型的噪音案例，让学生了解噪音问题的现实意义。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨降低噪音的方法，培养团队协作精神。
4.实践活动法：让学生参与降低噪音的实践活动，提高他们的实践操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段噪音污染的视频，引发学生对噪音问题的关注，导入新课。
2.教学新知：讲解噪音的定义、来源、危害以及降低噪音的方法，让学生了解噪音问题。
3.案例分析：分析现实生活中典型的噪音案例，让学生了解噪音问题的现实意义。
4.小组讨论：引导学生分组讨论，共同探讨降低噪音的方法，培养团队协作精神。
5.实践活动：让学生参与降低噪音的实践活动，提高他们的实践操作能力。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》赛课导学案_4
《我们小点儿声》教学设计一、教学内容：新课程标准《道德与法治》二年级上册第三单元第十二课“我们小点儿声”第2课时二、教学目标1、认识常见的“保持安静”的标志，知道在这些场所保持安静。
2、了解在没有安静标志的场所也需要保持安静。
3、养成在公共场合不大声喧哗、不影响他人的良好文明习惯。
三、教学重难点养成在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明习惯。
四、教学具准备课件、手机、声音分贝测试软件五、教学过程导入新课：1、师：同学们，奇妙莫测的大自然，将各种声音构成一曲美妙绝伦的自然交响曲。
今天上课之前，我们先来听听大自然的声音。
（出示绘本）说说你们听到的声音？为什么第二次除了风声和雨声外，还能听到其他的声音。
播放音频：绘本1，对比风声放大掩盖流水的声音和风声渐渐变小，风声伴着流水的声音绘本2：雨声放大掩盖小鸟的声音，雨声渐渐变小，听见小鸟的声音。
2、揭示课题：不管是风声、雨声、流水声还是鸟叫声，都很好听.大自然就像是一个奇妙的调音师，它总能让我们能听到各种各样美妙的声音。
上一节课我们作为小小调音师调节了校园里的声音，今天我们将走出校园去看看。
这节课我们就继续来学习（板书：我们小点儿声）设计意图:利用音频，将教材的绘本变成具体的声音演绎，从“保持自然环境的安静”出发，更能启迪学生如果每个人都能安静的聆听，用心地感受，就能走进文明，感受更多美好。
活动一：走近标志1、师：孩子们，你们知道这是哪里吗？它们都有一个共同的特点，你能找出来吗？课件出示：医院、图书馆、博物馆有保持安静标志的场景请学生上台，在白板上从场景中拖出场景中的标志，并利用白板放大镜功能放大标志，介绍标志的含义。
小结：三个地方我们都看到了提醒大家保持安静的标志，可是这三个地方实际的情况又是怎样的呢？设计意图：从学校生活拓展到社会生活，呈现三个常见的有“保持安静标志”的场所，引导学生认识这些标志，并明白标志的作用。
活动二：声音分贝小调查上一节课，老师给大家介绍了一个小工具：声音分贝测试软件。
小学部编版二年级上册道德与法治《12.我们小点儿声》说课稿(共2课时)
小学部编版二年级上册道德与法治《12.我们小点儿声》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《12.我们小点儿声》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。
课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。
”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。
本单元由班级空间扩大到学生时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”(如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯)这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
本课重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，与本单元其他三课之间是并列关系。
由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所下小声说话、不打扰他人就是对他人的尊重，也是一种修养，在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
与此同时，引导学生学习维护自己的权利和尊重他人。
本节课主要完成第一课时教学任务：在校园这一公共场所中注意小点儿声，不打扰别人。
言语轻轻、动作轻轻，举止文明，学习根据不同的情况自主调音。
第二课时，我们将带领学生认识更多的公共场所，知道在什么地方应该小点声，明确为什么要在公共场所（公园、商场、医院、图书馆等地方）小点儿声，探究在不同公共场所调音的方法，在家长陪伴的周末实践中践行小点声。
二、学情分析(一)通过平时观察，了解到二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们已经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念。
但是在公共场所行为落实不到位，经常需要家长提醒。
(二)通过和学生谈话，了解到他们对公共空间要讲文明已有了一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。
12我们小点儿声 第2课时(说课稿)部编版道德与法治二年级上册
12我们小点儿声第2课时（说课稿）部编版道德与法治二年
级上册
一、教学目标
1.了解小声说话的重要性；
2.掌握小声说话的技巧，提高自身素质；
3.培养正确认识和良好的行为习惯。
二、教学重点
1.了解小声说话的重要性；
2.掌握小声说话的技巧。
三、教学难点
1.培养正确认识和良好的行为习惯；
2.小声说话的技巧练习。
四、教学内容及过程
（一）导入
通过讲述故事或演示小朋友站在食堂排队取餐等场景，引导学生思考为什么要小声说话，小声说话的好处是什么。
（二）讲解
1.探讨小声说话的重要性，提出“我们小点儿声，礼貌又有美”的观点;
2.通过说话口型、呼吸等方面进行细致的技巧讲解。
（三）练习
1.小组内模拟食堂排队取餐场景进行角色扮演；
2.课堂集体练习小声说话技巧，老师引导学生注意交流时的声音大小和速度。
（四）归纳
让学生总结所学知识，共同讨论如何在生活中锻炼自己的小声说话能力，
（五）拓展
1.带领学生讨论在不同场合和环境下应该如何进行语音调节，提高语言表达的准确性和清晰度；
2.鼓励学生在生活中发现和感受身边的价值观，能源认识，遇到问题首先以小容大。
五、教学后记
小声说话是值得我们重视的语言素质。
教孩子小声说话不仅仅是道德教育的基础，更是自身素质的提升。
希望这堂课能让孩子们更好地认识自己，在小声说话的实践过程中自我提升，更加有礼貌，更加有爱心，更加有良好的行为习惯。
中小学二上二下12.我们小点儿声第二课时公开课教案教学设计
XXXXXXX道德与法治二年级上册第12课《我们小点儿声》教学设计（第二课时）XXXXXXXXXXX小学：XXX【教材分析】《我们小点儿声》是XXXXXXX道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第四课。
本单元共四课，分别是《这些是大家的》、《我们不乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》。
本课的编写依据《品德与社会课程标准》中主题“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”。
《我们小点儿声》是《我们在公共场所》单元里的第4课，由“教室里面有点儿吵”“做个小小'调音师""'这里也要小点儿声”三部分内容组成，此外还有由四幅图片组成的绘本儿歌《声音》是教材的补充与延伸，重在使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯，它与本单元其他三课之间是并列关系。
本课时主要围绕“这里也要小点儿声”这个话题展开教学，第一课时基础上范围指向校外，帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好习惯。
本课时的教学从认识表示安静的标志入手，通过交流课前观察表，理解公共场所保持安静的必要性和重要性；通过创设情境，引导学生学会公共场所保持安静的方法。
通过发现与实践，使学生养成公共场合不大声喧哗、不打扰他人的文明习惯。
【学情分析】作为小学二年级的学生，经过一年的学校集体生活，他们己经初步形成了在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念，但行为落实还不到位。
通过第一课时的学习，他们己经认识到噪声不仅破环舒适的环境，而且影响人体健康。
为帮助学生进一步养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，引导他们在日常生活中有意识地践行。
通过“火眼金睛认标志”、“情境之中导言行”进而学习《小学生日常行为规范》，让学生知道小点声不仅停留在认知的层面，还需要落实在行动中，养成良好的行为习惯，做个文明的孩子，达到“内化于心、外化于行”的教学效果。
【设计理念】本课结合文本、图片、音频、视频等拓展资源，创设情景模拟法，学生在自主学习中合作探究，感受嘈杂的环境给人带来的不悦，引导学生了解什么时候应该小点儿声，知道在校园小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
《我们小点儿声(第二课时)》教案
《我们小点儿声（第二课时）》教案教学目标:1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。
(重、难点)2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为教材分析：本课是《道德与法治》二年级上册第三单元第四课《我们小点儿声》的第二课时。
教材针对学生实际，“这里也要小点儿声”这一活动，通过认识减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要小点儿声，不影响他人，做一个有公共文明修养的人。
教学重难点:知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学过程：一、活动导入：（1）你去过图书馆吗？（2）你在图书馆里听到的声音，和刚才的一样吗？（3）你能说说在图书馆里大家都是怎样做的吗？（如果这个孩子没有去过，也可以请去过的同学来说一说。
）通过学生的回答得出图书馆是我们要小点儿声的地方，提出设问“生活中还有需要我们小点儿声的地方吗？”进而引出课题《这里也要小点儿声》二、探究学习：这里是哪里1.小组讨论“生活中还有哪些地方是要我们小点儿声的地方”提出讨论要求“规定时间，看看哪个组想出来的地方多，将讨论结果记录下来”2. 各小组汇报结果并分析，教师给予点评课件相应出示学生说出的公共场所，正确的相应在黑板上贴上“禁止喧哗”的标志。
3.通过各小组对汇报结果的分析达成共识，这些地方的共同特征是都属于公共场所。
虽然有些地方没有“禁止喧哗”的标志，也需要我们小点声。
三、探究学习：大声说话哪不好结合实际生活的现象分析：1.生活中有没有在公共场所大声说话的现象？2.这些人不知道公共常说大声喧哗的坏处吗？你能告诉他们吗？3.为什么他们会这样做？你想对他说些什么？四、归纳小结作为每一个社会参与者，我们不能只想着自己方便，自己痛快，我们都要为他人着想，只有每个人都做到这一点了，大家才能生活在一个文明，和谐的社会群体中。
小组讨论，“有什么方法可以帮助我们在公共场所小点儿声”生汇报：①降低自己的声音，就可以降低别人的声音②做一些提示牌，提示语③说话时，尽量与对方近一些。
部编版道德与法治二年级上册第十二课《我们小点儿声》第2课时说课稿
部编版道德与法治二年级上册第十二课《我们小点儿声》第2课时说课稿一. 教材分析《我们小点儿声》是部编版道德与法治二年级上册第十二课的主题。
这一课旨在让学生了解在不同的场合中，如何根据实际情况调节自己的音量，做到既尊重他人，又能更好地表达自己。
通过本节课的学习，学生将能够理解在公共场合保持安静的重要性，以及如何在不影响他人的情况下表达自己的需求和意见。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社交能力和表达能力，但对如何在公共场合中调节音量，尊重他人的认识还相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动有趣的活动和实例，引导学生理解和掌握在公共场合保持安静的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解在公共场合保持安静的重要性，认识在不同场合中如何根据实际情况调节自己的音量。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生与人沟通、交流的能力，提高他们在公共场合中的自我约束力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的意识，使他们在日常生活中更加注重与他人和谐相处。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解在公共场合保持安静的重要性，认识在不同场合中如何根据实际情况调节自己的音量。
2.教学难点：培养学生在与他人沟通时，既能表达自己的需求，又能尊重他人的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在公共场合的小故事，引发学生对在公共场合保持安静的思考，导入新课。
2.教学展开：（1）讲解在公共场合保持安静的重要性，让学生认识到自己的行为对他人的影响。
（2）讨论在不同场合中如何根据实际情况调节自己的音量，引导学生学会尊重他人。
（3）通过实践环节，让学生在实际场景中运用所学知识，提高自我约束力。
部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优质课教案_2
我们小点儿声》教学设计
教学目标
1. 通过“我们一起做任务” ，让学生知道安静是一种力量；
2. 通过情境故事，引导孩子明白什么时候应该小点儿声；
3. 让学生参与模拟情境，懂得关注自身文明，做到自觉在公共场合小声说话，形成文明的行为。
教学重点和难点让孩子们懂得关注自身文明，做到自觉在公共场合小声说话，形成文明的行为。
教学过程
1. 课前游戏：拍蚊子
一、创设情境，体会“安静”的魔力
1. 创设情境：小小任务我完成
2. 教师记录分贝值
3. 学生说活动体验
4 分享校园里让人觉得烦躁的经历，探讨教室里的噪音
5.揭题：我们小点儿声
二、故事引入，走进米拉的烦恼，懂得什么时候应该小点儿声
1. 出示绘本《米拉的烦恼》之行为篇《关闭大嗓门》。
2. 师生共读绘本:小朋友们，你们想对小米拉说什么呀？
3. 师小结：噪音影响自己，也影响他人。
4. 形成冲突：是不是所有的地方都要小点儿声？
5. 小小任务我完成
6. 文明行为我会判走廊文明：轻步低语不奔跑（校园层面）图书馆文明：
公共场合不喧哗（社会层面）
课堂文明：轻声就坐不吵闹。
（教室层面）
三、拓展提升，“调音师”有办法，即如何在生活中实践
1. 绘本：《声音》
2. 探讨：生活中，我们该怎样保持安静呢？
3. 安静手势我会做
4. 当小小调音师，写一句提醒别人安静的小标语。
5. 观看现场视频，体会进步
6. 选出最棒标语
7. 师引导小结
四、评判有度，争当文明小天使，形成一种自觉的行为 1.实践活动：小小标语，贴起来
2.课外拓展：我是文明小天使。
统编版【教育部编写】 二年级上册道德与法治课件-12.我们小点儿声 (共12张PPT)
公交车上应该轻声慢语。
医院里保持安静，什么我们要小 点儿声说话呢？
这里需要小点儿声。
因为
。
第三单元 我们在公共场所
12 我们小点儿声
活动一： 校园里的噪声
同学们， 教室里的噪声 来自哪里呢？
椅子的 声音太响了！
太吵了，听不清楚！ 一到下课就很吵……
噪声，是我们“创造”的吗？
关门声音有些大， “砰”的一下是噪声。
小组讨论无秩序， 人人都说是噪声。
噪声，是我们“创造”的吗？
移动桌椅要抬起， 否则会产生噪声。
课间游戏应适当， 追逐打闹有噪声。
同学们， 校园里存在着 哪些噪声呢？
……
……
怎样才能 降低校园里的 噪声呢？
活动二： 做个小小“调音师”
校园里的“调音师”
校园里还 有哪些地方也 要小点儿声呢？
阅读应该有安静的环境。
有些公共场所贴有警示标
志，我们要关注并约束自己的 行为。有些地方虽然没有警示 标志，但是也要适当控制自己 的音量，不打扰其他人。
部编人教版《道德与法治》二年级上册第12课《我们小点儿声》教案(第2课时).docx
人教版道德与法治《我们小点儿声》第二课时教学设计课题12•我们小点儿声单元三单元学科道德与法治年级二年级学习目标X知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。
2•在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。
3•通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。
重占 1 •知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。
2•在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。
难点通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图揭示课题 1 •践行“小点儿声”师：拉铃了，听，我们的教室安静了没有？2.揭示课题：今天我们接着学习《12•我们小点儿声》学习新课 3.贴标志，表演（1）师：老师带来了几个标志，你看能贴在哪里？【出示几个场景和几个标志】图书馆、医院、公园、公交车上、办公室、电影院、运动场（2）情景再现A.师：你为什么给图书馆贴上“静”的标志？生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：哪一对同桌愿意来表演一下图书馆中的对话吗？师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
B.师：你为什么给医院贴上“静”的标志？生：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。
学生贴和同桌练习（教师给出对话）生1 :（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这卑没人，你可以坐在这儿。
让学生在情景剧表演过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”C. 师：你为什么给公交车贴上“静”的标志？【学生对公交车的认识可能会有不同的意 见，不容易体会到】生：公交车上小声说话显得 很文明。
师：老师这里有公交车上的对话，哪两组同 桌小朋友愿意来演一演？师：如果公交车上大家都能小点儿声，就不 会影响别人。
打打闹闹还会出现不安全的事故呢。
D. 师：你为什么给电影院贴上“静”的标志？ 生：看电影时不说话，或者小声说话，不然 会影响别人看电影的。