部编版五年级下册语文教案《田忌赛马》
【第一课时】【教学目标】1．会认“策、荐”2个生字，会写“赢、拳、擦”等5个生字；正确读写“赏识、引荐”等词语。
2．有感情地朗读课文，整体把握课文内容，归纳文章各部分大意。
【教学重难点】1．弄清事件的前因后果，把握课文内容。
2．弄清田忌和齐威王赛马的过程，初步体会孙膑的足智多谋。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．播放有关赛马的视频或图片，引导学生观看并交流观后感想。
导语：两千多年前的战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三种马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是齐国大将田忌与齐威王赛马的事。
（板书：田忌赛马）2．齐读课题，理解课题。
预设：课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果怎样？）二、初读课文，检测预习1．介绍文中的相关人物。
田忌生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。
战国时期齐国名将。
齐威王（前378—前320）妫姓，田氏，名因齐，齐桓公田午之子，战国时期齐国第四代国君。
在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制，选贤任能，赏罚分明，国力日强。
经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。
礼贤重士，在国都临淄（今山东淄博东北）稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。
孙膑（前379—前314）我国古代著名的军事家、军事理论家。
因其受过膑刑（剔去膝盖骨），故名孙膑。
是孙武的后人，生于齐国阿（ē）、鄄（jｕàｎ）之间（今山东省阳谷县阿城镇、鄄城县北一带）。
《孙膑兵法》是他写的一部军事理论著作。
2．教师出示阅读要求，引导学生自主朗读课文。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字新词，在重点句子下面画横线。
3．学生听音频朗读，边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读静。
［出谋划策］出主意，定计策。
三、再读课文，整体感知1．指名读课文，并在较短的时间内抓住文章的主要内容。
预设：朗读指导：这篇文章中对话较多，要注意不同人物的说话语气，而同一人物的说话语气也要随故事的发展而变化。
孙膑的话要读得肯定，语速适中，变化不宜太大。
田忌的话要读出疑惑的语气。
齐威王的话要读出好奇的语气。
明确：本篇课文记叙了齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计策使田忌获胜的故事，说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
2．引导学生思考课文的记叙线索，理清文章的叙述顺序并划分段落。
明确：课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。
故事是按照故事情节发展的顺序，即时间先后的顺序来写的，据此可分成三部分。
◆结构梳理：第一部分（第1~9自然段）：写孙膑观看赛马，告诉田忌有办法帮他获胜。
第二部分（第10~14自然段）：写田忌按照孙膑的策略，赢了齐威王。
第三部分（第15~16自然段）：写田忌告诉齐威王帮他出谋划策的是孙膑，齐威王重用了孙膑。
◆小标题概括各层内容：（一）定计策；（二）终获胜；（三）受重用。
四、课堂回顾，交流收获1．教师总结本课时的【教学内容】，并点评学生的课堂表现。
小结：这节课我们对课文的内容有了初步的了解，学习了生字新词，划分了段落并归纳了段落大意。
现在，我们共同回顾一下：按下面的句式，说一说田忌同齐威王赛马的经过。
赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的。
由于，所以田忌。
过渡：同学们，在孙膑的帮助下，田忌赛马取得了胜利。
孙膑给田忌出了什么样的计策？这个故事说明了什么道理？我们从中受到什么样的启示？这是下节课我们要解决的问题。
这节课，同学们的表现都很不错，尤其是同学，他（们）。
2．交流收获，拓展学习。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（3）课外观看有关田忌赛马的动漫视频，了解更多细节。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
【第二课时】【教学目标】1．理解课文内容，了解田忌获胜的原因。
2．了解赛马时双方三匹马的出场顺序，了解孙膑所献的计策，体会孙膑的足智多谋。
3．从孙膑献计中，明白认真观察、勤于思考、善于分析才能想出好主意、取得好成果的道理，培养认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
【教学重难点】1．了解孙膑的计策及田忌获胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
2．分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
【教学过程】预设：引导学生思考：这次赛马是怎么赛的？结果怎样？明确：比赛前提（马的等级）：马的脚力差不多，且都能分成上、中、下三等。
比赛规则：田忌的下等马对齐威王的上等马，田忌的上等马对齐威王的中等马，田忌的中等马对齐威王的下等马。
比赛结果：田忌赢了。
胜利原因：田忌采用孙膑的计策，合理安排马的出场顺序。
田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，这样田忌胜两场输一场，就获胜了。
2．引导学生理解赛马获胜的原因。
明确：赛马的关键就在于斗力和斗智。
因此可以说，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智力的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。
3．教师出示重点句子，引导学生在课文中画出来并理解其中蕴含的深意。
（课件出示）①田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。
②田忌微微一笑。
③田忌满意地笑了。
这是对田忌哪些方面的描写？表现了什么？明确：这是对田忌的神态描写。
因为已有孙膑的妙计，因此田忌在比赛时胸有成竹，不慌不忙，微笑以对。
他的“不着急”“笑”正反衬了孙膑计谋的高明。
4．引导学生分析孙膑这一人物形象。
明确：孙膑仔细观察，认真分析，想出了取胜的方法。
他成竹在胸，保证田忌在赛马时一定能获胜。
结果田忌采用孙膑的计策，最终取得胜利。
从中可看出孙膑的足智多谋。
（板书：足智多谋）5．学生讨论交流，拓展对课文的理解。
交流示例：生1：从课文中我懂得了：◆ 善于观察；◆ 善于思考；◆ 知己知彼；◆ 从全局出发，不怕牺牲局部利益；◆ 遇到困难，不灰心；◆ 骄兵必败……生2：从田忌赛马这件事中，我们应该懂得：无论做什么事，都要注意调查研究，认真分析实际情况，多动脑筋，周密筹划，才能取得成功。
生3：我们要学习孙膑的足智多谋，遇事能从不同的角度出发考虑问题，解决问题。
孙膑受重用教师课件出示课文的最后两个自然段，了解故事的结局。
齐威王好奇地问田忌：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人明确：田忌可以采用的策略一共有六种，但只有一种策略可以获胜。
（2）田忌赛马最佳策略“以弱胜强”要具备哪些前提条件？明确：田忌要有两匹马跑得赢齐威王的马；田忌要知道齐威王的出马策略，必须后出马；田忌要出最差的马应对齐威王最好的马，使对方最好的马发挥最小的作用。
（3）你还知道历史上哪些运用谋略获胜的事例？预设：历史上运用谋略获胜的故事有很多，学生可以询问家长、老师，也可以借助网络搜索。
示例：檀道剂量沙退敌檀道济（？—436），祖籍高平金乡（今属山东），南北朝时期南朝刘宋政权的著名将领。
元嘉七年（430年），宋文帝派檀道济率军北伐，准备一举击溃北方的北魏政权。
在檀道济的率领下，宋军连战连捷，大破魏军主力，可是粮食接济不上了。
没有军粮也就没办法继续打仗了，檀道济就准备撤军。
就在这个紧张的时刻，几个宋军士兵逃到魏营投降，把宋军缺粮的情况告诉了北魏的将领。
北魏的将领一看有机可乘，就派出骑兵部队追赶檀道济所部。
眼看北魏骑兵要追上来了，宋军将士心里非常害怕，檀道济却不慌不忙地命令士兵安营扎寨。
他让士兵们把沙子装进米袋，将全军仅剩的一点儿军粮覆盖在沙子的上面。
在暗处悄悄窥探宋营的北魏士兵发现一只只米袋里装的都是雪白的大米，赶忙将这一情况报告了魏军主将。
魏军主将以为前面来告密的宋兵是在玩“无间道”，就把投降的宋兵杀了，然后全军后撤。
3．教师出示小练笔题目，学生进行写作练习。
小练笔假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在赛马中获胜呢？请同学们拿笔将田忌同齐威王赛马的过程改写一下。
四、背诵积累，作业设计1．摘抄自己喜欢的词句，丰富积累。
2．课外搜集运用策略以少胜多、以弱胜强的故事，如三国时期的官渡之战、赤壁之战，解放战争中的淮海战役等，并将它们讲给同学听。
3．完成本课对应训练。
【板书设计】【教学反思】《田忌赛马》讲的是战国时期齐国的军事家孙膑凭借智谋，帮助大将田忌在赛马时战胜了齐威王的故事。
文中的人物形象生动鲜明，栩栩如生。
文章语言浅显，情节简单，但读来很有情趣，是训练学生思维的好材料。
这篇课文思维训练的重点是让学生弄清楚孙膑的策略及其思维推理过程，这也是难点，所以在教学中我采用了以下这些方法。
首先，按顺序梳理文章情节，引导学生理解课文内容。
在“孙膑观赛马”这部分，我着重引导学生通过朗读田忌和孙膑的对话，通过语气的不同体会人物的心理，初步体会孙膑的性格特点。
接下来引导学生熟读课文，在此基础上思考为什么同样的马，只要合理安排出场顺序，田忌就能赢齐威王。
通过充分的思考和讨论，学生不仅弄明白了田忌获胜的原因，而且对孙膑的计谋有了更加清晰的认识。
接下来，我又引导学生联系全篇，理清课文条理。
就这样，引导学生从整体入手，多方面思考问题，不但有利于学生全面理解课文，而且促进了学生思维的广阔性。
其次，抓住重点词句，训练学生思维的深刻性。
思维的深刻性是指善于透过表面现象，发现事物的本质和规律。
培养学生思维的深度就要引导学生深入思考问题，正确找出解决问题的突破口。
我在学生初步理解课文的基础上，指导学生根据课后问题，抓住重点词句，深入理解课文，从而培养学生思考问题的能力。
最后，我引导学生进行课外知识拓展，让他们通过网络搜索或询问家长、老师等，了解我国历史上运用谋略获胜的故事，并尝试讲给他人听。
这样不仅能增加他们的知识储备，而且他们的能力也得到了提升，做到了学有所得。
语文教学是一个训练学生听、说、读、写，并在听、说、读、写的训练中渗透思想教育、发展思维的过程。
作为教师，应该在语文教学中，积极、有计划地对学生进行多方面的训练，促进学生语文素养的全面发展，为培养学生良好的素质打下坚实的基础。
部编版语文《田忌赛马》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）教育学生学会思考，培养批判性思维能力。
（3）引导学生懂得友谊、竞争、公平等价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《田忌赛马》。
（2）理解课文内容，把握故事情节和人物形象。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）通过人物描写、情节发展等线索，深入理解课文主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的作者、背景等。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，深入理解课文主题。
4. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学内容。
（2）学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《田忌赛马》。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率和积极性。
3. 课后作业：评价学生在朗读、背诵、写作等方面的表现。
4. 综合评价：结合学生的学习过程和成果，给予全面、客观的评价。
六、教学策略：1. 情境创设：教师通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动式学习：教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，促进师生之间的互动和交流。
《田忌赛马》教案(15篇)
《田忌赛马》教案(15篇)《田忌赛马》教案1教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。
提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。
2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。
3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。
二、回答上面的问题，归纳段落大意。
第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗读课文。
四、完成课堂作业本上的作业。
五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
《田忌赛马》教案2教学目标：1．从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
2．体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3．默读课文，理清课文条理，给课文分段，概括各段段意。
4．学习本课生字、新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用，学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的'目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
五年级语文的《田忌赛马》教案范本3篇统编版五年级下册田忌赛马教案
五年级语文的《田忌赛马》教案范本3篇统编版五年级下册田忌赛马教案五年级语文的《田忌赛马》教案范本1一、素质教育目标(一)知识教学点1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(二)能力训练点1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
(三)德育渗透点通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
二、学法引导(一)教师教法为完成本课教学目标，教师宜充分发挥学生的主体作用，引导学生摆出对阵形势图并抓住重点词语理解课文内容，在此基础上有感情朗读以完成本课教学。
(二)学生学法以小组为单位自行探究。
用简笔画图片摆对阵形势图，弄清马的.出场顺序及其根据，从而理解课文内容。
三、重点难点疑点及解决办法(一)重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
(三)疑点使田忌转败为胜的办法看起来十分简单，孙膑为什么能想出这个办法?(四)解决办法重点可结合课件演示和学生动手摆出两次赛马时的对阵图来解决。
难点可结合看课件的演示以及对“思考·练习”第二题的句子的分析、比较来解决。
四、师生互动活动设计教师引导学生自读自悟，通过小组操作、表演、讨论、集体议答进行探究性学习，让学生自由表达，小组间相互补充，以求最佳理解。
五、教学步骤第一课时(一)激情导入，提示课题同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗?今天，我们一起学习《田忌赛马》。
(板书课题)(二)听录音，整体感知1.看到这个题目，你想知道哪些内容?(学生可能提出：田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?)2.利用多媒体，放录像，听录音并思考：①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?3.交流回答并板书：第一次失败第二次胜利田忌：齐威王：4.简介赛马的原因及规则。
《赛马》教学设计
《赛马》教学设计《赛马》教学设计1教材分析《田忌赛马》是统编版小学语文五年级下册第六单元中的第二篇课文。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。
文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策，最后在与齐威王的赛马中获胜。
课文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述。
文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事的关键人物。
正因为孙膑善于观察、分析，才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。
因此，还原孙膑制定计策的思维过程，从而加深对故事的理解，是本课的学习的重点。
教学本课时，应紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”这一语文要素，可以采用小组合作为主要学习方式，依托学习单，引领学生自主探究；借助核心问题，引导学生通过思考习得知识与能力；搭建互动平台，实现“生生皆动”，呈现学习成果。
教学目标：1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3、小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。
4、抓住关键词句，读懂人物心情，体会人物性格。
重难点：小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学准备：多媒体课件、学习单教学课时：2课时教学基本程序【第一课时】一、课前分享，解决疑难1、交流资料，初识《史记》同学们，课前，我们在小组内交流了《史记》的相关资料。
你们都是通过什么方式了解《史记》的呢？（各小组汇报）2．教师补充，介绍《史记》汉代著名史学家司马迁撰写的《史记》被列为“二十四史”之首，鲁迅称它为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
田忌赛马教案部编版
田忌赛马教案一、教学目标1.知识与技能：理解田忌赛马的故事，体会赛马背后的智慧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对智慧、勇敢、公正等品质的向往，培养学生的团队精神。
二、教学重点与难点1.重点：理解田忌赛马的故事，分析故事中的智慧。
2.难点：通过故事，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
三、教学过程（一）导入1.展示一张田忌赛马的图片，让学生猜一猜图片上的人物是谁，以及他们正在进行什么活动。
2.引导学生说出“田忌赛马”的故事，简要介绍故事背景。
（二）新课学习1.阅读故事，理解故事内容。
（1）让学生阅读课文，了解田忌赛马的故事。
（2）提问：故事中的田忌和齐威王分别代表了什么？2.分析故事中的智慧。
（1）提问：田忌在赛马中是如何运用智慧的？（3）提问：这个故事告诉我们什么道理？田忌和孙膑是如何合作的？合作给他们带来了什么好处？（三）巩固练习1.情景表演，重现故事。
让学生分组，分别扮演田忌、孙膑、齐威王等角色，进行情景表演，重现田忌赛马的故事。
2.课后作业。
（1）请学生以“智慧的力量”为题，写一篇短文，谈谈自己对田忌赛马故事的理解。
（2）观察生活中运用智慧解决问题的例子，记录下来，下节课与同学们分享。
四、教学反思本节课通过讲述田忌赛马的故事，让学生体会到了智慧、勇敢、公正等品质的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
在今后的教学中，将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观、价值观。
重难点补充：重点：理解田忌赛马的故事，体会赛马背后的智慧。
难点：通过故事，培养学生的合作意识、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：一、导入师：同学们，今天我们要学习一个古老而智慧的故事，它是关于赛马的，大家猜猜看，这个故事的主角是谁呢？（展示田忌赛马的图片）生：田忌！师：没错，就是田忌。
田忌赛马小学语文教案8篇
田忌赛马小学语文教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案与反思第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田忌赛马》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过智慧和策略解决问题的的情况？”（例如，下棋时如何布局取胜）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索策略与智慧的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《田忌赛马》中的基本概念，即如何运用智慧和策略。策略是解决问题的一种方法，它可以帮助我们在竞争中取得优势。在故事中，孙膑的智谋就是通过策略转败为胜的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《田忌赛马》。这个案例展示了孙膑如何通过观察、分析和制定策略，帮助田忌在赛马中取得胜利。
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》精美教案（统编版）
一、教学内容
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》主要包括以下内容：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会故事寓意，创意复述故事，探讨人物形象。具体内容包括：1.朗读课文，理解田忌与齐王赛马的故事情节；2.学习生字词：忌、赛、智、谋等；3.分析孙膑的智谋，理解如何运用智谋转败为胜；4.探讨田忌、齐王、孙膑等人物形象，领会故事中的智慧与勇气；5.创意复述故事，培养学生的表达与创作能力。
举例：在复述过程中，教师可指导学生关注课文中的形容词、动词等，学会运用生动的语言描绘人物和场景，使复述更具吸引力。
（4）培养学生合作与交流能力。难点在于如何组织有效的课堂活动，让学生在合作与交流中提升能力。
举例：组织小组讨论，让学生在组内分享对故事的理解和感悟，教师适时给予指导和反馈，引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高表达能力。
4.教学中要关注学生的个体差异。在讲授重点难点时，我注意到有的学生理解起来较为吃力。为了照顾到每一个学生，我尽量用简单的语言和生动的例子进行讲解，让他们能够更好地消化吸收。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，因材施教。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。