【教案】三年级科学教案亲历科学
【新版】冀教版三年级上册科学《亲历科学》【创新教案】
《亲历科学》创新教案教材分析本课内容是学生进入《科学》课的导入课，旨在培养学生们如何探究科学，因此要以培养学生们的探究兴趣为主要目标。
本课从学生已有的生活经验为背景材料，引发新的认知活动，首先我们从常见的自然和社会现象入手，提出问题，思考现象背后的原因，激发学生的想象力。
然后，通过一个吹纸片活动来，让学生亲身体验科学探究的过程。
从而，引起了学生对《科学》课的兴趣，活动时课堂气氛才会活跃。
学情分析科学课作为三年级学生新接触的一门学科，可以说是陌生的。
这种陌生不仅有科学知识、科学现象等方面的内容，更重要的是对于科学探究方法的陌生。
学生所接触的“科学内容”大多是建立在日常所见所闻上，只是感性上的认识，而在学生认识观念上没有理性方法的认识和探索，因而有必要先让学生熟识一下科学课的基本精神和方法。
学习目标1.能对周围常见的事物、现象产生好奇，并能从“为什么会这样”的角度提出问题。
2.能在教师的指导下，认识和体验科学探究的基本过程。
3.开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
教学重难点重点：能从“为什么”的角度对某些事物或现象提出问题。
难点：对吹纸条、吹乒乓球实验现象的解释。
评价任务1.观察图片提出想知道的问题，引发科学探究兴趣。
2.由纸片吹气的实验和乒乓球实验，初步了解课程探究基本过程。
教学准备教师准备：课件、纸筒、纸片、漏斗等。
学生准备：纸条、乒乓球。
教学过程一、谈话导入，初识科学课师：在上课之前，问同学们一个问题：什么是科学呢？生：科学是人们智慧的结晶；科学是很深奥的；科学是高科技……师小结：到底什么是科学呢？今天我们来学习第l课“亲历科学”。
（板书课题：亲历科学。
）【设计意图：用谈话的方式提出问题，使学生各抒己见，从而产生对科学认识的讨论，使学生对“科学”有了初步的认识。
】二、观察图片，提出问题师：也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘，当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。
师：现在，我们一起尝试一下探究科学的奥秘。
小学三年级科学上册第一课《亲历科学》教案
小学三年级科学上册第一课《亲历科学》教案小学三年级科学上册第一课《亲历科学》教案【教学目的】1. 使学生知道科学这门学科的学习内容和自己平时所经历的科学过程。
2. 培养学生的实验能力，推理归纳能力。
3. 培养学生认真细致的.科学态度。
【教学重难点】1.重点是使学生知道科学就是研究事物的规律的。
2.推理归纳事物发展的必然规律的是难点【教学准备】1. 实验材料。
按课文要求准备。
2. 挂图【课时安排】1课时【教学要点】1.让学生懂得要进入科学领域必须从自己开始。
2.让学生对自己的外表、特征有所了解。
3.学会使用测量工具和记录数字。
【教学过程】一、引入活动1.通过插图提出问题，产生好奇心。
图片与插图相结合；口头与教材相结合。
2.通过演示提出问题，产生好奇心。
简单易做的小实验，观察实验现象，提问题，不解释为什么。
3.参考实验：挂物体吸盘、空气占据空间。
4.通过观察提出问题，产生好奇心。
5.关于电视提问题，可安排小组讨论。
注意：让学生提问题，首先让学生有问题，其次能够提出问题，要给出时间、机会。
本活动的重点是提出问题的训练，而不是问题的训练。
二、体验活动1.提现成问题“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？”2.让学生自己填写“我认为”。
3.两人一组体验，交换角色体验。
4.填写观察到的现象。
5.填写我的解释。
6.交流我的解释。
三、小结：同学们所提出的问题就是我们科学上要解释清楚的问题。
这些问题也是我们今后要研究的课题。
只要我们努力学习积极探索，科学这一门学科将会学得更好，同学们一定有所发明，有所创造性。
注意：重点是唤起学生的探究兴趣，不要纠缠学生答案的对与错。
(冀教版)三年级科学上册_亲历科学 教案
课题名称：亲历科学一、教材分析学会如何进行科学探究是科学学科学习的主要目标。
提出问题是科学研究的第一步，这节课从学生熟悉的自然现象入手，希望在激发学生好奇心的同时，启发学生思考现象背后的原因，培养他们提出问题的意识。
本课作为小学《科学》的起始课，还希望学生能在初步体验科学研究的基本过程，一方面感悟科学课是一门怎样的课，另一方面体会科学课的学习方法，并激发学生学习科学课的兴趣。
本课包括两个部分，第一部分从学生常见的自然和社会生活现象入手，引导学生对周围的事物产生好奇心，思考现象背后的原因，学习提出问题。
第二部分是活动部分，文中设计了一个“吹纸片”的活动，目的是通过一个完整的探究活动，让学生亲自经历科学探究的全过程，从而初步体验科学的解决问题的过程。
“吹乒乓球”的拓展活动，目的是让学生进一步感受科学探究，引起学生对科学课的兴趣。
二、学情分析三年级的孩子刚刚开始接受科学教育，对于一般的自然想象或事物，学生可能有一定的感性认识，但不一定知道这属于科学研究的内容。
科学是什么？科学课是学什么的？怎样上科学课？这些对于三年级学生来说都是陌生的。
通过这节课的教学，让学生深深地爱上科学课，对科学探究产生兴趣。
科学探究是从问题开始的，这节课要使学生在学习提问题的活动中意识到这一点，并能在以后时常有意识的对周围现象多问为什么，愿意探究现象背后的原因。
在亲身体验怎样提出问题、怎样对问题进行探究的过程中，让学生初步感悟科学课是怎样的，在科学课上将要学些什么，需要怎样做。
三、教学目标探究目标：①能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
②能在教师指导下认识和体验科学探究学习的基本过程。
情感目标：①对身边的事物和现象产生好奇。
②开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
四、教学重点1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识，训练提问题的方法。
五、教学难点对实验现象的解释。
六、教学准备纸片、漏斗、乒乓球七、教学过程设计：（一）引入新课同学们好，上课之前，老师先做一个自我介绍，老师姓王，以后你们可以叫我王老师，从今天开始，王老师要带着大家一起开始我们的科学之旅。
小学科学冀人版三年级上册第1课《亲历科学》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学冀人版三年级上册第1课《亲历科学》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
探究目标:①能从“为什么会这样”的角度对周围事物提出问题。
②能在教师指导下认识和体验科学探究学习的基本过程。
情感目标: ①对身边的事物和现象产生好奇。
②开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
2学情分析
三年级的孩子刚刚开始接受科学教育,对于一般的自然想象或事物,学生可能有一定的感性认识,但不一定知道这属于科学研究的内容。
科学是什么?科学课是学什么的?怎样上科学课?这些对于三年级学生来说都是陌生的。
通过这节课的教学,让学生深深地爱上科学课,对科学探究产生兴趣。
科学探究是从问题开始的,这节课要使学生在学习提问题的活动中意识到这一点,并能在以后时常有意识的对周围现象多问为什么,愿意探究现象背后的原因。
在亲身体验怎样提出问题、怎样对问题进行探究的过程中,让学生初步感悟科学课是怎样的,在科学课上将要学些什么,需要怎样做。
3重点难点
教学重点 :
1、引起科学探究的兴趣,激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识,训练提问题的方法。
教学难点 :
对实验现象的解释。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】引入新课。
三年级科学教案 亲历科学
用自己的话说出科学探究的基本方法。
培养科学兴趣和探究
2、情感目标：对身边的事物和现名胜产生好 欲望。
奇。感到学习科学课很有意思，对科学课产生一定
的兴趣。
1/6
三：教学重点
1、 引起探究的兴趣，激发学习科学的热情。 科学研究的基本方法 2、 培养提问题的意识，训练提问题的方法。 科学研究的基本态度
四：教学难点 对实验现象的解释。
各组完成记录。
象。
课 堂 组 织 各 小 组 进 行 交 各组争先汇报。 急于表现自 体验他人交
交流 流。
己，对活动 流的快乐。
产生兴趣。
结束 谈话 谈一谈对科学课的看 积极发言，发表 用语言表达 对科学研究
法。
自己的看法。 自己的感受 有初步认识
讲述 总结本课活动情况。 对本课的学习及 感到兴奋， 进一步激发
写下自己的问 题。
题与现与象 间的关系。
现象背后的原 因进行思考的 习惯。
方式提出来，写在记
录本上。
巡回观察，发现好的
问题。
鼓励几名学生向全班 站到教室前面 产生表现自 培养信息交流
汇报自肯定、鼓励发言者。 有的学生可能 课间 表扬积极参与者，表 对问题进行评 交流 扬能写出 3 个以上问 价。
板 书 对第一个活动过程进 进行小组分工。 都想亲自操 明确研究内
讲述 行简单回顾后开始第 先 写 下 记 录 项 作实验。
学生
二个活动。
目。写出对现象
自己
实验二：水冲乒乓 的 猜 测 讨 论 分
尝试
球。
工。
科学
说明活动内容：以小
探究
组为单位，将自制漏
容与方式。
斗接在水龙头下，手
三年级科学教案-河北人民出版社小学科学三年级上册亲历科学
《亲历科学》教学设计一、教学目标：1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、能对周围常见的现象产生好奇。
4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
二、教学重点（难点）：1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、培养提问题的意识，训练提问题的方法三、教学准备：电吹风、乒乓球、纸片。
四、教学过程：（一）、角色扮演，魔术导入教师用道具扮演成魔术师，表演神奇的魔术《在空中跳舞的乒乓球》导入课题。
（二）、故事激趣，领悟科学精神。
教师讲述牛顿与苹果的故事，请学生思考故事给予的启发。
（1：要善于思考，2：要留心周围的事物）（三）、观察书上的图片，提出问题1、通过观察书上的“风雨雷电是怎样形成的"、“秋天里树叶为什么会飘落”、“人为什么不会掉下来”三幅图，启发学生思考问题，引导学生对探究周围事物中的奥妙产生好奇心。
（四）、拓展演绎，发散思维通过组织学生对生活中常见的电视机提出问题的活动，训练学生学习提出问题的方法和意识。
采用小组讨论的方式，让学生把自己关于电视最想知道的问题记录下来，比一比看哪个小组提出的问题最多。
教学中要注意启发学生的想像，引导学生提出更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的问题，从而巩固对学生提出问题的方法和意识的训练。
（五）指导学生尝试科学探究，体验科学乐趣实验1 ：向两片纸中间吹气，会有什么现象发生学生实验吹纸片，指导学生记录。
①指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生把你的猜测写在记录本上。
②实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。
巡视指导。
③课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。
④引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题把问题写下来。
提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢⑤尝试解释实验现象：你能试着说一说为什么会有这样的实验结果吗把解释写在记录本上。
亲历科学 教学设计
《亲历科学》设计者：张霖教学课题：《亲历科学》教学内容：河北版小学科学三年级（上册）第一课教学目标：1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，对问题进行假设、实验、解释、实验现象、交流、认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、能对周围常见的现象产生好奇。
4、能从周围的自然现象中发现问题。
5、观察、实验、思考是科学探究学习的重要方法。
6、开始对科学课的学习产生一定的兴趣以及激发科学兴趣。
教学重难点：1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
2、两个小实验的现象解释。
3、培养提出问题的能力。
教学准备：1、教师准备：乒乓球、漏斗、教学课件2、学生准备：纸片教学过程：一、导入新课师：同学们大家好，我们的世界时丰富多彩的，那么在这丰富付出的世界中，大家听说过“科学”吗？生：听过。
师：从今天开始我们就踏进神秘的科学殿堂！一起来认识科学历程。
好不！生：好。
师：接下来，展示图片（风雨雷电是怎样形成的？秋天里树叶为什么会飘落？人为什么不会掉下来？），请问大家，它们为什么会这样呢？（课件）生：师：对刚才的几个问题稍做解释。
师：大家对科学都有不同的认识，也许你认为科学是神奇的，但它并不神秘。
其实身边处处皆科学，科学就在我们身边，离我们很近很近。
只要你努力学习，科学的大门就会为你打开。
下面让我们仔细看看身边的这些现象。
这也就是我们今天一起要学习的新课《亲历科学》。
（课件）板书课题：亲历科学二、学习新课1、师：看到刚才展示在大屏幕上的图片，你们有什么想说想问的吗？生：（小组学生讨论汇报、交流。
）2、指导学生了解科学探究过程。
同学们的每个想法都有值得研究的地方。
当你对周围的事物产生了好奇，并思考为什么的时候，探究科学就开始了。
接下来我们做二个实验深入了解一下科学。
科学活动一：吹纸片（1）提出问题并猜想与假设：师：老师这有两张纸片。
将两张纸片竖立起来并且分开，向两张纸中间吹气，看看会发生什么现象？请问：你们大家的猜想是什么？生：板书学生猜想：A、纸片会向两边分开B、纸片会向中间靠拢师：下面就让我们以2人小组为单位做做看。
三年级上科学教案亲历科学
三年级上科学教案亲历科学传授目标：1、能从“为什么会这样”的角度对周围事物发起标题。
2、能在西席指导下，明白和体验科学探究学习的基本历程。
传授重难点：能对周围常见的现象产生好奇，开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
质料准备：长4厘米、宽25厘米的平庸纸条两张，漏斗、乒乓球。
课时部署：1课时传授历程：一、引入活动。
1、活动目标：（1）传授设计能从“为什么会这样”的角度对周围事物发起标题。
（2）传授设计能对周围常见的现象产生好奇。
（3）传授设计能从周围自然现象和生活实际中发觉标题。
2、新课探究：（1）传授设计议决查看书上的“风雨雷电是怎样形成的？”、“秋天里树叶为什么会飘落？”、“人为什么不会掉下来？”三幅图，启发学生思考标题，引导学生对探究周围事物中的玄妙产生好奇心。
议决组织学生对生活中常见的电视机发起标题的活动，训练学生学习发起标题的要领和意识。
（2）传授设计采取小组讨论的方法，让学生把关于电视最想知道的标题记载焉下来，比一比看哪一个小组发起的标题最多。
（3）传授设计引导学生发起更多的关于自然现象和生活现象中自己最想知道的标题，从而稳固对学生发起标题的要领和意识的训练。
二、实践活动：1、吹纸片。
活动目标：能在西席指导下，对标题举行假设、实验、评释实验现象，交流、体验科学探究学习的基本历程。
实施建议：（1）传授设计活动每两个别分为一组，一人举行实验，一人举行记载。
然后交换重复一次实验。
（2）传授设计在举行现象原理评释时，学生只要能说出这个现象与空气的流动有关即可。
同时，允许学生敷衍这种现象有不同的评释要领，不必着重对与错。
本环节的重点是引起学生探究的兴趣，培育学习科学课的兴趣。
议决猜测、实验、记载、思考、交流的历程，让学生初步明白科学探究的历程。
大部分学生的猜测可能与实际查看到的现象不一样，要注意培育学生探究的兴趣。
2、吹乒乓球。
活动目标：能对探究有趣现象背后的科学原理产生兴趣。
实施建议：（1）传授设计该实验部署在堂上完成。
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实验 球。
经验。
课题。
我想知道的问题
联想已有经
板书 指导 读图
第三产业页的 3 幅图 表现了什么自然现 象？
观察、读图。 回答出：对现 象提出为什么
验，分析问 题与现象间 的关系。
培养读图能 力，感悟怎样 提问题。
小鼠标提出了什么问 会这样。
题？是用什么方式提
出的？
学习
提问
提出要求：联系自己
联想已有经 培养留心观察
交流，不进行对错评 气时，把两片纸
价。
中间的空气吹跑
了。
板 书 对第一个活动过程进 进行小组分工。 都想亲自操 明确研究内
讲述 行简单回顾后开始第 先 写 下 记 录 项 作实验。
学生
二个活动。
目。写出对现象
自己
实验二：水冲乒乓球。 的 猜 测 讨 论 分
尝试
说明活动内容：以小 工。
科学
组为单位，将自制漏
猜测写在记录本上。 开。
究过程。
尝试 科学 探究
发放材料。
多数学生能顺利 希望证明自
每人做 3---5 次实验。 地 看 到 实 验 现 己的猜测是
比较实验结果与自己 象。
正确的。对
的猜测是否相同。 个别学生因两纸 看到的现象
实 验 巡视提导。 验证
片的距离过近或 感到费解。 过远，有能看到 应的现象。
提 出 了什么问题？把问题 不理解的问题。 经验相反。 究过程。
问题 写下来。提出大家共
同关心的问题：为什
么两片纸不是分开，
而是靠拢？
尝 试 你能试着说一说为什 试图解释，又感 感到迷惑不
解 释 么会有这样的实验结 到困难。
解。
实 验 果吗？把解释写在记 做记录
现象 录本本上。进行简单 个别学生想到吹
四：教学难点 对实验现象的解释。
受知识水平的限制，理 性知识难以解释。
五、教学支持 电风吹、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏、自 材料易得
来水龙头。
1
六、教学过程
文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持.
教学 教学 详细教学内容及教学 学习行为 心理和思 设计思路及
内容 行为 过程实施步骤
汇报自己的问题。 发言。
己的愿望。 的意识。
肯定、鼓励发言者。 有的学生可能 课间 表扬积极参与者，表 对问题进行评 交流 扬能写出 3 个以上问 价。
题的学生。
有的可能进行
自动交流。
训练
有的学生可能 回忆并发散
提问 讲述 关于电视，你产生过 抢 着 说 出 问 思维。
题 提出 哪些问题？你想知道 题。
初次合作训 练。
训练 提问 题
巡回 指导
参与个别小组的讨论 发现优秀小组。
主动向老师汇报 小组情况。
表现小组集 体
各小组汇报提出的问 各 小 组 争 先 发 满 足 成 功 激发兴趣。
题数。
言。
课 堂 个别小组汇报提出的
交流 问题。
感。
增强集体意 识。
肯定和表扬各组成
绩，并让获胜的小级
介绍经验。
呈 现 出示纸片
个别学生的纸片
绷的பைடு நூலகம்紧不能
动。
做记录
课 堂 检查实验结果 交流
争着汇报实验结 希望得到表 让每个学生
果。个别实验结 扬。
到成功的快
果与别人不同的
乐。
学生、又自觉重
做。
3
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引 导 对这个实验，你产生 迅速提出对现象 似乎与已有 感悟科学研
二、教学目标
体现课程标准的要求
1、探究目标：能从自己所熟悉的现象中提出问
题，并以“为什么会这样”的方式提出问题。能用
自己的话说出科学探究的基本方法。
培养科学兴趣和探究
2、情感目标：对身边的事物和现名胜产生好奇。 欲望。
感到学习科学课很有意思，对科学课产生一定的兴
趣。
三：教学重点
1、 引起探究的兴趣，激发学习科学的热情。 科学研究的基本方法 2、 培养提问题的意识，训练提问题的方法。 科学研究的基本态度
探究
斗接在水龙头下，手
容与方式。
轻托乒乓球，找开水
龙头，放开手，观察
现象。
讲清要求：先进行小
组内的分工，按上面
实验研究的方法步骤
进行，并做好每一步
的记录。
探 索 发入器材。
领取器材。
对现象感到 加深对科学
活动 巡视指导，发现做得 反复实验，一人 有 趣 和 费 研究方法的
感到惊奇，有的 好奇、兴奋。 感悟科学探
活 动 向两纸中间吹气，会 学生跃跃欲试做
究过程。
内 容 有什么现象发生？ 好记录。
学习做科学
板书 实验一：吹纸片。
记录。
指导学生记录。
指 导 请你猜一猜可能有什 大多数学生猜想 错误运用已 感悟科学研
指导 猜测 么现象发生。把你的 纸片会向两边分 有经验。
学生
维过程
点评
发解学生的
导入 谈话 科学课是学什么的？ 积极发言，说 展示自己的 已 知 和 教 材
新课 板书 亲历科学。
出自己想像的 知识
预材预习情
课题
科学课
况
指导
丰富感性认 为读懂课本
学习 读图 认识各种图标。 讨论、表达。 识
做准备。
准备
激发学生提问
演示 用电吹风向上吹乒乓 联想起已有的 产生问题。 的欲望，转入
课题 教学设计
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《亲历科学》
设计思路
一．本课概述 学会如何进行科学探究是科学课学习的主要目 标。提问题是科学研究的第一步，这节课从学生熟 悉的自然现象入手，希希望在激发学生兴趣的同时， 启发学生思考现象背后的原因，培养他们提问题的 意识。本课作为小学《科学》的起始课，还希望学 激发趣兴和求知欲。 生能在初步体验科学研究的基本过程中，一方面感 悟科学课是一门怎样的课，另一方面体会科学课的 学习方法，并激发学生学习科学课的兴趣。 教材处理：在尊重教材内容的基础上，对教学 内容进行了如下改动： 1．“吹乒乓球”实验需要气流均匀、持续时间 长，学生不好把握，将气流改为水流，把漏斗口与 水龙头密合，水流不停地流下，可收到很好的效果。
任务 哪些问题？
鼓励提问。
2
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为了写出更多问
以小组为单位进行讨 题，可能在谁写
论，一人负责记录， 得快的问题上产
指导 把问题写在记录本 生争执，最终选
小组 上，问题越多越好。 定记录人。
分工
小组成员积级讨
论。
表现自己， 争取小组好 成绩。
题
的经验，观察每幅图
验，分析问 自然现象并对
指导 提问
中的自然现象，你又 想到了什么有关的问 题？用“为什么会” 或“是怎么回事”的
写下自己的问 题。
题与现与象 间的关系。
现象背后的原 因进行思考的 习惯。
方式提出来，写在记
录本上。
巡回观察，发现好的
问题。
鼓励几名学生向全班 站到教室前面 产生表现自 培养信息交流