不能“穿新鞋,走老路”
穿新鞋走老路俗语是什么意思
穿新鞋走老路俗语是什么意思俗语是古时人们随时随地脱口而出的口头禅，大部分的俗语都是和生活息息相关的,以下是店铺为你整理的穿新鞋走老路俗语的意思，欢迎大家阅读。
穿新鞋走老路俗语的意思比喻形式上翻新,而内容还是老一套.换汤不换药的意思.形容只换了外表,实质内容却还是一样.穿新鞋走老路俗语的意思拓展一砍柴上山，捉鸟上树。
砍柴砍小头，问路问老头。
砂锅不捣不漏，木头不凿不通。
草遮不住鹰眼，水遮不住鱼眼。
药农进山见草药，猎人进山见禽兽。
是蛇一身冷，是狼一身腥。
香花不一定好看，会说不一定能干。
经一番挫折，长一番见识。
经得广，知得多。
穿新鞋走老路俗语的意思拓展二有理不可丢，无理不可争。
有理赢，无理输。
有理摆到事上，好钢使到刃上。
有理走遍天下，无理寸步难行。
有斧砍得树倒，有理说的不倒。
有志不在年高，有理不在会说。
吃饭吃米，说话说理。
吃人的嘴软，论人的理短。
吃要吃有味的，说要说有理的。
会走走不过影，会说说不过理。
舌头是肉长的，事实是铁打的。
灯不亮，要人拨;事不明，要人说。
灯不拨不亮，理不辩不明。
好人争理，坏人争嘴。
好茶不怕细品，好事不怕细论。
好酒不怕酿，好人不怕讲。
走不完的路，知不完的理。
穿新鞋走老路俗语的意思拓展三井越掏，水越清;事越摆，理越明。
无理心慌，有理胆壮。
牛无力拖横耙，人无理说横话。
认理不认人，不怕不了事。
认理不认人，帮理不帮亲。
水大漫不过船，手大遮不住天。
水不平要流，理不平要说。
水退石头在，好人说不坏。
以势服人口，以理服人心。
让人一寸，得理一尺。
有理说实话，没理说蛮话。
有理的想着说，没理的抢着说。
有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
有理不在言高，有话说在面前。
走路怕暴雨，说话怕输理。
坛口封得住，人口封不住。
理不短，嘴不软。
菜没盐无味，话没理无力。
脚跑不过雨，嘴强不过理。
做事循天理，出言顺人心。
船稳不怕风大，有理通行天下。
煮饭要放米，讲话要讲理。
隔行如隔山，隔行不隔理。
鼓不敲不响，理不辩不明。
路是弯的，理是直的。
拉着手走路歇后语的答案
拉着手走路歇后语的答案歇后语不仅有趣，而且背后还蕴藏了深刻的哲理，很适合孩子学习。
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拉着手走路歇后语的答案拉着手走路————你行我也行拉着手走路歇后语的答案拓展一婊子骂娼————一路货色蹩脚木匠的活路(活儿) ————东一句(锯)，西一句(锯)玻璃罩里的苍蝇————看到光明无出路;处处碰壁跛子走路————左右摇摆踩着地图走路————一步十万八千里岔道上分手————各走各的路岔路上分手————各奔前程长疔疮的癞皮狗————走到哪臭到哪;走一路臭一路常走泥泞路————不怕栽跟头车有车道，船有航道————各有各的路车站上的蚊子————专跟过路人作对扯着耳朵洗鼻涕————不对路数秤杆子拄路————小心(星)点吃屎狗难断吃屎路————本性难移池里的王八，塘里的鳖————一路货拉着手走路歇后语的答案拓展二冲瞎子问路————找错了人崇赖上吊————走投无路崇桢皇帝上吊————走投无路穿钉鞋走泥路————步步有点穿新鞋走老路————因循守旧船头上跑马————走投无路搭梯子上天————走投无路打着手电筒走夜路————前途光明大道边上贴布告————路人皆知大理石铺路————大材小用大路边的草————谁爱割谁割大路边上裁衣服————有的说短，有的说长;旁人说短长大路边上打草鞋————有的说短，有的说长;自有旁人说短长拉着手走路歇后语的答案拓展三矮子跟着长子(身材高的人)走————多跑几步路白灰店里买眼药————找错了门(比喻门路不对。
)百里长的公路不用拐弯————太直了半路上碰见劫道的————凶多吉少半路上出家————从头学起半路上丢算盘————失算了半路上留客人————嘴上热情半路上留客————嘴上热情;嘴上热闹半路上杀出个程咬金————突如其来：措手不及半路上杀出个杨排风————好厉害的丫头半路天小差————有始无终背靠背走路————各奔东西背靠悬崖————没退路了背起棺材过黄河————连后路都准备好了背着哈哈镜走路————不怕后人见笑鼻梁上推小车————走投(头)无路鼻子上推小车————走投(头)无路笔端的大马路————正直公道。
初中英语的教学反思(15篇)
初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。
尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。
目前，课堂的调控能力还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作研究实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。
初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。
只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。
比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。
因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。
初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。
“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。
当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。
更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。
今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
“穿新鞋”就不能“走老路”了吗
“穿新鞋”就不能“走老路”了吗【摘要】本文阐述了新课程改革中有关“新鞋”、“老路”之间的一些误区和正确的做法，认为只要符合教育教学的规律和特点，只要有利于教育教学，只要有利于学生的健康发展，不管是老路还是新路，都可以走。
【关键词】新课程教学方法误区近年来，经常听到这样一句话“课程改革不能穿新鞋走老路”。
笔者刚开始听到这句话时，感觉很迷惘。
“新鞋”和“老路”是对立的吗？难道“穿了新鞋”就不能“走老路”了吗？难道为了证明自己是改革创新的，明知道有时候“老路”比“新路”更平坦、更轻松、更快到达“目的地”也不走吗？笔者也是一线的课改教师，一开始也把这句“课程改革不能穿新鞋走老路”当成座右铭，一刻也不敢忘记。
走了两年的弯路，笔者才慢慢发现，这句话太武断，“一竿子打死了一船人”。
有时，新路比老路好，可有时，老路又比新路好，这要视情况而定，不能一概而论。
一、“老路”和“新路”的错误观点1.“老路”就是“不当的、落后的、错误的”路笔者认为这个观点是错误的。
我们可以对照“新课程的成果”，即新课改期望的“新路”来回望“老路”的样子。
对于新课程的成果，有调查结果表明：“教师的课程观发生了明显的变化。
多数教师能根据学生和情境需要活用教材——69．4％的教师选择‘利用教材时根据实际情况作适当的调整’”“对于‘课改以来您是否有机会和其它学校的相关教师进行交流的问题’，回答‘总是’或‘有时’的比例总计占69．2％。
在教学过程中，能够‘总是’或‘经常’反思自己的教育教学实践的总计占81．6％。
多数教师能够在教学实践中不断进行反思。
” 照这个调查结果来看，“活用教材、互相交流、反思教学”这些都是“新路”。
那么《礼记》中的“教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”该怎么理解呢？难道《礼记》是课程改革以后才编写的吗？可是，历史证明，“教学相长”是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵经验和教学原则。
穿新鞋走老路歇后语的答案
穿新鞋走老路歇后语的答案风趣幽默，而且耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见，经常用于日常会话中，以下是小编为你整理的穿新鞋走老路歇后语的答案，欢迎大家阅读。
穿新鞋走老路歇后语的答案穿新鞋走老路————因循守旧穿新鞋走老路歇后语的答案拓展一穿木屐上高墙————胆战心惊;战战兢兢穿皮袄打赤脚————凉了半截穿皮袜子戴皮手套————毛手毛脚.穿破衫戴礼帽————不成体统穿旗袍跳芭蕾舞————中西结合穿山甲的本事————会钻的勇气和胆量穿梭子不带线————空来空往穿蓑衣救火————引火烧身穿兔子鞋的————跑得快穿拖鞋戴礼帽————不伦不类穿拖鞋跳芭蕾舞————洋不洋土不土穿袜子没底————装面子穿西装戴草帽————不土不洋;半土半洋穿心的烂冬瓜————坏透/穿新鞋走老路————因循守旧穿新衣逛新城————样样新鲜穿靴子光脚————自己心里明白穿衣戴帽————各有一套穿新鞋走老路歇后语的答案拓展二暗室里穿针————难过暗屋里穿针————难过巴掌穿鞋————行不通背心穿在衬衫外————乱套了玻璃窗里看戏————一眼看穿;一眼看透跛脚穿花鞋————边走边瞧裁缝师傅手中忙————穿针引线藏民穿皮袄————露一手，留一手唱戏的穿龙袍————成不了皇帝城隍庙里穿裤————羞死鬼城隍爷不穿裤————羞死鬼穿背心戴棉帽————不相称穿背心作揖————霹两手穿冰鞋上沙滩————你别想溜穿草鞋打领带————土洋结合穿草鞋戴礼帽————不伦不类;不相称穿长衫着短裤————不配套穿绸缎吃粗糠————外光里不光穿绸子吃粗糠————表面光穿钉鞋踩瓦屋————捅漏子穿钉鞋外搭拄拐杖————双保险穿新鞋走老路歇后语的答案拓展三穿钉鞋走泥路————步步有点穿冬衣戴夏帽————不知春秋穿冬衣摇夏扇————不知冷热穿短袜着短裤————拉扯不上穿高跟鞋跑步————想快也快不了穿寒衣摇夏扇————不知冷热(比喻不知好歹。
)穿汗衫戴棉帽————不知春秋穿紧身马褂长大的————贴心穿孔的皮球————泄了气穿裤扎脚音————毫毛不丢一根穿凉鞋戴棉帽————顾头不顾脚;不知春秋穿了鼻子的牛————让人牵着走。
对“新课程理念”介入课程改革的基本认识——“穿新鞋走老路”议论引发的思考
目就 有上万条 （ 郭华 ，ｏ ｏ ， 出现 了一 个怪现象 ： ２ ｌ ）并 几乎 没 有一 条（ 也许说得绝 对了 ， 但肯定很 少 ） 新鞋” 对“ 表示一 丝 怀疑 ， 也几乎没有一条对“ 老路” 说一句好话 ！而是“ 防” 谨 ， “ 切忌” “ ，不能” “ ，不准” “ ，绝对不许” ……一片谴责之声 。 甚 至， 当有人提 出如何理解有的教师“ 穿新鞋走 老路 ” 反而在 “ 学业水平检测 中占尽先机的现象 ” 的问题时 ， 多的 回答 仍 诸
下得罪了很多人 。 是 ， 但 看来大多数人高兴 ， 赏 ， 为写 赞 认
得好 ！ 十分在理 ！ 讲了实话 、 真话 、 广大教师的心里话 ！ 不是
得罪 了很多人 ， 而是为很多人做 了一件好事 。从此 以后 ， 继 续简单谴 责教师“ 穿新 鞋走老路 ” 之类 的文字少 了 ， 见个 偶 别跟郭文商榷或继续为谴责之声辩护的文字 ，那 口气也缓
新鞋走老路” 的议论。 这是一个形象 比喻 。 意思是说 ， 其 课程
改革 的状 况 ， 理念是新 的 ， 而教师实 际教 学还是老 的一 套 ，
以致课改进行得不好 。 于这种状况 ， 对 某些专家和干部满怀 抱怨， 严厉谴责 ， 坚决扭 转这种局 面 ； 要 而教 师则 迷茫 、 莫
名 、 甘 、 奈 ， 知 所 措 。八 、 、 来 年 中 ， 网上 这个 条 不 无 不 九 十 光
礤 究 焦 点 纵 横
和 多 了， 别是有论 者 （ 尚达 ，０ ０ 纪德 奎 ，０ ｌ 余小 特 陈 ２ １； ２１ ；
茅 ，０ ） “ 鞋 ” “ 路 ” 所 分 析 了， 管 意 见 不 一 ， ２１ 对 新 １ 和 老 有 尽 尚
执行 者 。 须 明确 ： 育 理 论 工作 者 和 教 育 行政 一作 人 员』 必 教 、 该 是 为广 大 教 师 服 务 的 ； 而不 是 相 反 ： 乎 教 师 是 为ｆ 部 、 似
音乐教学切莫穿新鞋走老路
音乐教学切莫穿新鞋走老路吉林省松原市宁江区伯都讷小学138000音乐是通过音响结构及其运动节律形成的音乐形象来反映社会生活、表达思想感情的。
音乐艺术所采用的手段及其特征决定了这种艺术形式有很强的抽象性。
音乐教育要转变教育观念，要认识到音乐学科对学生发展的影响不是以分数来衡量的，要充分认识到音乐学科在学校发展中的重要意义。
改变音乐课的附庸地位、确立音乐课程的核心学科地位是学校音乐教育健康发展的首要保证。
对音乐教学，我们要倾向创新，切莫穿新鞋走老路。
一、小学音乐创新教育的重要性分析小学阶段的学生们处于成长发育的初级阶段，这个阶段的他们拥有着极强的可塑性。
因此，现今小学教育不应当仅仅局限于文化课程教育，教师们应当要培养小学生们全方位的素质。
音乐教育是培养学生们全方位素质的重要利器。
良好的音乐教育可以让小学生们的审美素养得到提升，可以让小学生们的思维能力得到开发，可以让小学生们的社交能力得到锻炼，进而让他们成为全方位的人才。
基于此，现今小学音乐教师们应当要注重创新教育工作。
二、在小学音乐教学中进行创新教育的具体措施1.以学生为主体进行音乐教学。
虽然在小学音乐教学过程当中教师扮演着重要的角色，但教师不能忽略学生学习的主体地位。
教师应该以学生为教学主体进行音乐教学，鼓励学生对教材当中的音乐作品进行创新，并采取多种音乐活动来培养学生的创新思维和想象能力。
在整个小学音乐教学过程当中，教师必须尊重学生的主体地位，结合学生的音乐需求，并将创新教育始终贯穿在小学音乐教学当中，满足学生的个性化需求。
同时，教师还要鼓励学生勇于表达自己的想法与建议，寓教于乐，促进小学音乐教育的蓬勃发展；必须要改变传统教学中教师说、学生听的现象，要时刻鼓励学生“离开”自己的座位，独立思考、分析、处理问题。
2.创设情境，营造良好的教学氛围。
小学音乐教学的核心思想就是对学生进行审美、德育教育。
因此，在教学过程中，学生要身处于一个良好的环境，具有良好音乐氛围的感染和熏陶，才能够有效地完成教学。
关于鞋的歇后语
关于鞋的歇后语1、麻布鞋上镶绸子——不成体统2、大路边拧草鞋——有里说长有里说短3、踏湿鞋子再赤脚——迟哉4、鞋上绣凤凰——能走不能飞5、雨衖里纳鞋底——潮线；巢县6、孙女穿上奶奶的鞋——钱（前）紧；老样子7、巴掌穿鞋——行不通8、舅奶奶的花鞋——老样子9、孙穿婆婆的鞋——前头窄10、闪电娘娘丢了鞋——不知云里雾里11、老母猪吃破鞋——心里有底12、好鞋儿踏臭屎——自惹肮脏13、六月里着新棉鞋——好热脚；好日脚14、鞋上绣金凤——会走不会飞15、矮子穿高儿鞋——高也有限16、鞋壳篓里跑马——没几步跑头17、女儿穿娘鞋——老样子18、阿婆的鞋——老样子19、帽没儿做鞋垫儿——一贬到底20、草鞋脱襻——甩了21、拖鞋——空前绝后22、姑娘穿姆妈地鞋子——老样子23、穿兔子鞋的——跑得快24、瞎子打草鞋——摸也摸熟了25、一嘴吃了只鞋子——心里有底26、王先生的皮鞋——头儿亮27、穿新鞋走老路——因循守旧28、女子的皮鞋——高出一截儿；高出一截29、七寸脚穿三寸鞋——硬装30、姐姐穿的妹妹鞋——夹脚31、鞋帮做帽沿——高升了；能到顶了32、没帮的破鞋——没法提；提不得；别提了33、鞋帮做帽子——高升34、跑掉了一只鞋——举足轻重35、小孩穿大鞋——没法提；提不起来；提不得36、铁鞋上掌——要见砧了37、着鞋卧人床——恶模样38、旧鞋踏狗屎——提不得；提不起来；别提了39、赤脚撵穿高跟鞋的——赶时兴；赶时髦40、鞋底抹油——溜了41、鞋刷子脱毛——有板有眼42、一口吞个鞋帮——心里没有底；心中没底43、老和尚撕下鞋面布——净用处44、穿没底的鞋——脚踏实地45、鞋子里长草——荒了脚；慌了脚46、鬼葛针碰见琉璃鞋——你尖我滑47、脱了旧鞋换新鞋——改邪（鞋）归正48、下地不穿鞋——脚踏实地49、鞋店里试脚——说长道短50、女式皮鞋——根（跟）子硬51、破鞋改拖鞋——提不起来52、小子穿了个女娃鞋——受了紧了53、行路人换草鞋——弃旧图新54、豆腐钉鞋掌——不是这块料55、鞋里的土——没用处56、穿的没底鞋——脚踏实地57、笨姑娘剪鞋样——有备无患58、穿薄底鞋走泥巴路——赶步；干部59、穿拖鞋跳芭蕾舞——洋不洋土不土60、穿钉鞋踩瓦屋——捅漏子61、西瓜皮打鞋掌子——不是那块料62、鞋底打掌——硬往上贴63、大脚穿小鞋——两头扯不来；难受；钱（前）紧；迈步难；硬撑64、鞋面布做帽子——高升到顶了；高升65、纳鞋不用锥——真（针）狠66、轿里伸出绣花鞋——亮出手脚67、鞋头上刺花——前程似锦68、大姑娘穿花鞋——走着瞧69、穿草鞋打领带——土洋结合70、草鞋断节——无行71、三聚的鞋店——老样72、穿凉鞋戴棉帽——顾头不顾脚；不知春秋73、穿鞋没底——脚踏实地74、染房的姑娘穿白鞋——一丝不染75、二大娘的鞋套子——提不得；提不起来；别提了76、闺女穿娘鞋——老样子；钱（前）紧77、拉着骆驼打毛鞋——拣便宜的干78、绣花针的鞋底——难过79、穿草鞋拿拐棍走泥路——稳稳当当80、破鞋没底——怎么掌来；怎么长来81、路上换草鞋——有新撩旧82、新鞋打掌子——多余83、八寸脚穿七寸鞋——别扭；别别扭扭84、七寸脚穿三尺鞋——硬装85、拉屎拉到鞋跟儿里——提不得86、鞋窠篓儿里长草——坐不住。
上鞋不用锥子歇后语
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上鞋不用锥子歇后语
导读：上鞋不用锥子歇后语
1、上鞋不用锥子——针（真）行
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1、跛脚穿花鞋——边走边瞧
2、鞋子里长草——荒了脚；慌了脚
3、穿拖鞋戴礼帽——不伦不类
4、笨姑娘剪鞋样——有备无患
5、鞋底儿抹油——溜啦
6、小孩穿大鞋——没法提；提不起来；提不得
7、把皮鞋当帽子戴——上下不分
8、穿着高跟鞋上山——自己跟自己过不去
18、穿烂木鞋——坏屐了；坏极了
19、矮子穿高跟鞋——高也有限
20、绣花针的鞋底——难过
21、做鞋不用锥子——针行；真行
22、孙子穿爷爷的鞋——老一套
23、帽沿儿做鞋垫——一贬到底
24、阿兰金卖草鞋——现钿现贩；现钿现卖
25、鞋里头跑马——没多大奔头
26、穿兔子鞋的——跑得快
27、皮鞋打蜡——一时光
9、破鞋改拖鞋——提不起来
10、大脚穿小鞋——两头扯不来；难受；钱（前）紧；迈步难；硬撑
11、妹妹穿姐姐的鞋——一模一样；没什么两样
12、穿新鞋走老路——因循守旧
13、上鞋不使锥子——针行；真行；针好；真好
14、小孩穿大人鞋——甭提了
15、鞋不用锥子——真（针）好16、鞋底子上抹油——想溜源自17、顺脚鞋反穿上——找别扭
不要穿新鞋走老路 - 首页 - 天河部落
——《认识钟表》教学案例的分析天河区棠东小学钟雪莲不要穿新鞋走老路——《认识钟表》教学案例的分析棠东小学钟雪莲教学内容：北师大版教科书数学一年级上册“认识钟表”教学目标：1、会读整时、半时。
2、通过对比，认识整时和半时的特点及其区别。
教学过程：一、创设情景，引入课题：师：小朋友们，你们长大了愿意做什么工作呢？（生畅所欲言，说出自己的理想，教师、医生、警察等各种职业都有。
）师：卡通人物小叮当通过时间门带小朋友穿越时空到未来，看一看各种工作人员的工作情况。
（生观看电脑演示兴致昂然，对学习内容充满好奇。
）分析：引入部分：首先以谈话的形式引入，了解孩子们长大的理想是什么。
然后，引入卡通人物多啦A梦与同学们一起学习，并通过时光门进入“未来”。
这部分能根据学生的心理特点，激发学习兴趣。
因为教师没有直接揭题，学生对学习内容感到好奇，这样能激发学生求知欲。
另外，通过学生喜闻乐见的情景引入，教师马上把学生的注意力吸引到课堂上。
二、活动探究，认识新知：（一）时间长廊认识钟面师：时间长廊有一位钟表设计师，他设计了一个漂亮的钟面。
请你看一看，说一说钟面上有什么？生通过观察，然后汇报发现：生1：钟面上有两根针生2：我知道两根针分别是时针和分针。
生3：我会分哪根是分针哪根是时针。
长长细细是分针、短短的是时针。
师问生3：你怎么知道的？生3：我哥哥告诉我的。
此时，学生七嘴八舌地说：通过父母教，看书上或电视上学习到的。
师：（我心里有些高兴又有些担心，高兴的是学生能在不同的渠道获得知识，担心学生已“学会”，我没知识可教。
）同学们很聪明，还能说一说，你的发现吗？生4：还有12个数字。
师：（我觉得学生的发现已达到预想目标，虽然还有学生想发言，我担心时间不足，让学生放下手，转入下一环节。
）你们想当设计师吗？生齐答想。
分析：我的教学观念还没有放开，还是被教案牵着，希望每一步都能“按部就班”。
课后我了解其实学生还知道有秒针，这对于学生进一步学习是有鼓励作用，我却“扼杀”了学生进一步学习的愿望。
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不能“穿新鞋,走老路”
【摘要】新的教材和课标不仅要求教师向学生传授系统的英语知识，更要培养学生英语技能。
为此，教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，以提高课堂质量，提高学生的英语能力为前提，探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。
【关键词】高中；英语；新教材
新教材要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。
教材要求教师教学活动的设计，主要是为了启发学生思考，提倡创新，给学生提供思维和想象的空间。
在培养听、说、读、写能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力，以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。
新的教材和课标不仅要求教师向学生传授系统的英语知识，更要培养学生英语技能。
为此，教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，这有助于发现学生学习中的困难，自己教学过程中的成绩和不足，发扬成绩，改进不足，提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。
一、教学理念的改变
面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。
在语言环境的欠缺中不仅要崇尚“苦读”、“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力的开发，英语教学过程既重视
语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。
这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。
因此，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：1．培养学生自我激励学习动机。
学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。
课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。
英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。
学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
2．充分调动学生学习的主动性。
学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。
从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
3．建立“以学生为中心”的主体观。
教学活动以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我
的主人。
4．建立“以能力为中心”的教育质量观。
为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程，同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。
也就是说，课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。
二、把英语作为一种交流工具进行使用而教学
语言是一种交流的工具，不是一套死的规则，在平时教学中，不能过分注重语法规则的讲解而忽视它的交际功能，不注意培养学生正确、得体、灵活地运用所学语言的能力。
为了改革传统教法弊端，适应这种全新的“任务型”教学，教者要做到：
1．课堂要有互动交往的教学设计。
在教学中要围绕教学内容，教师要千方百计地创造各种交往情境，设法使静态的文字变成生动活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言。
在真实与互动的情境中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生双方共同参与，频繁交流，形成主动参与，探究合作的课堂气氛。
学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。
同时，活化了教学内容也能激活学生的思维，促使他们主动学习、乐意学习，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而越学越爱学。
2．要有可行的教学任务。
英语新课程倡导任务型教学模式。
在
平时的教学中，我们应给予学生明确的任务，同时强调完成任务是值得珍惜的学习机会，是对他们语言运用能力的提高。
同时，教师要从任务的真实性、实用性、功能性三个方面保证任务的可行性，并且确保学生明确领会并全面执行教师布置的任务。
在教学新知识时，教师应以大多数学生的语言知识技能为基点，设计难度适中，切实可行的活动或任务，使学生敢于去尝试用不同难度的任务让不同层次的学生在一堂课中都能被关注到，并都能解决问题。
三、教学活动要发展学生的创新能力
在我们的平时课堂教学中，大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上，就像是把知识从一个仓库搬到另一个仓库，我们好像是一个知识的“搬运工”，在这种单调乏味，简单重复的机械“操作”中，我们成了缺乏创新意识的“教书匠”。
而新教材理念是，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。
我们教者要探索和构建创新学习的模式，加强自主、合作探究性学习的研究，坚持以学生发展为本的理念，培养学生的创新能力。
所以我们要在新教学理念的引领下，进行不断反思、实践、探索和构建有利于培养学生创新能力和提高教学质量的新的教学模式。
在今后的教学中，要摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代发展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。
注重理论与实践相结合，不断地认识自己、发展并完善自己、提高
自己，培养出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践能力的合格的新型人才，完成时代赋予我们的使命。