人教版七年级《道德与法治》上册同步教案 9.2 增强生命的韧性

第二课时增强生命的韧性

教学目标

知识目标

1.感受生活中的挫折，了解挫折对人们产生的影响，正确看待生活中的挫折。

2.知道发现、发掘自己生命力量的方法，直面挫折。

1.认识到人们面对挫折的不同认识和态度，会产生不同的心理反应和情绪感受，领悟提高心理承受能力、保持积极进取精神状态的重要意义。

2.增强耐挫力，学会直面挫折。树立积极进取的人生目标。

1.认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度正确看待和应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

2.引领学生发现、发掘生命的力量，自强不息，直面挫折，演绎精彩的生活。

3.锻造坚强的意志，提升自身生命的价值，爱护生命。

重难点突破

重、难点：发掘生命的力量。

突破方法：“发掘生命的力量”既是本课时的教学重点，又是本课时的教学难点，为有效突破这一内容，教师主要采用了组织学生开展小组合作、探究活动的方式来完成课堂教学。因为“发掘生命的力量” 对于学生来说比较陌生，比较抽象，学生根据自己的体验难以理解。对小组合作的内容，教师根据教学目标、教材内容及学生实际进行精心设计。课前要求学生以小组的形式搜集相关学习资料、参与社会调查等活动，以便学生在课堂上展示、讨论交流。在小组合作、探究活动过程中，对于学生有一些难度的问题适时地进行点拨，鼓励学生相互启发，相互交换、分享彼此的观点，让学生利用已有的知识、经验、能力，不断地提出问题并分析，使学生在活泼的氛围中解决问题、领悟道理、提高认识、发展思维能力。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置，启动思维

方法1:创设情境，导入新课。

【设计意图】生活中的快乐和宝藏很多，缺少的是发现。通过角色探究，实现学生“书本世界”与“生活世界”的成功对接，使书本知识内化为能力。学生在角色扮演中，也可以感受到同学间的合作精神，领略展示自我的精彩。同时，学生的角色扮演也可以激发学生的创新精神。联系生

活实际来讨论交流，学生更能了解残疾人最需要的是尊重，懂得“尊重生命”就是要用平等、信任的态度来对待生命。通过欣赏《千手观音》，让学生既欣赏了节目，又在节目中学会了欣赏残缺生命的精神及他们创造出的美丽，激发了学生的生命活力。

过程：

教师:人生是个大舞台，人人都希望自己的演出得到喝彩，残疾人也一样。他们虽然生理上有缺陷，但依然自强不息，努力创造着美丽的人生。

多媒体展示:《千手观音》。'

(配画外音：她们是一群聋哑人，长期处在无声的世界里，可她们拥有一种正常人无法拥有的平静心 <态，她们用身体的舞蹈为自己的生命刻画一个个精彩的瞬间，用心灵的音乐为自己人生勾勒出一曲曲优美的乐章。）

师生互动：

教师：你们还知道哪些自强不息的残疾人？

学生：贝多芬、张海迪、霍金、残奥会运动员、盲人调琴师陈燕、在街头补鞋和修车的残疾人。

教师：这样的例子数不胜数，相信你们从他们身上一定得到了很多生命的感悟，请把它写下来。

学生A:《千手观音》让我走进了残疾人的心灵世界，与她们共同分享了因为残疾带来的美。

学生B:从他们身上，我感受到了力量，我要让我的生命更美好，让我的人生更精彩！

学生C:他们不完美，但他们用爱和热情弥补了生命的缺憾。

教师：同学们，你们总结得很好，也很有才华。是的，尽管他们身体残疾，但他们这种自强不息的精神，让人感动、使我们折服。由此可见，即使我们生活的道路并非平坦，总会遇到这样那样的困难和挫折，但我们不能消沉，而应该勇敢面对，增强生命的韧性。

教师板书，导人新课。

方法2:通过教材中“运用你的经验”（教材P105)板块创设情境问题，揭示课题。

【设计意图】吸引学生的注意力，引导学生积极思考，激发其求知欲，使之既能主动参与，积极思考，成为知识的主动构建者，又能为下面的学习做好铺垫。

过程：

1.请同学们根据自己成长过程中的感受，完成“运用你的经验”中的问题。

2.学生活动。

3.教师小结:通过同学们上述的活动和回答我们可以看出，我们的生活并不总是一条平坦的道路，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，可能会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是我们常说的挫折。那么我们面对生活中的挫折，应该怎么办呢？请大家结合刚才有关同学的

答案一起回答。

4.学生集体回答：增强生命的韧性。揭示课题，导人新课。

二、自主学习，信息搜索

【设计意图】通过学生自主学习，让学生根据自己成长过程的经历，对老师提出的问题，去琢磨、去尝试、去发现、去探究，这一系列动作的完成，大大缩短了教材与学生之间的心理距离。通过学生活动、体验和感悟，引导学生了解生活的道路并非总是平坦的，生活中的挫折会对我们的情绪感受和行为产生重要的影响，学会直面挫折，善待生命，发掘生命的力量，增强生命的钿性，进而激发学生的生命情感，提升生命品质。

问题：

1.结合自己成长经历中的一些重要事件及对自己产生的影响，谈谈人生的道路是怎样的。

2.了解挫折一般包括哪几个方面的含义。

3.结合爱迪生的事例，谈谈如何正确理解“失败是成功之母”。

4.怎样发掘生命的力量，积极地去面对挫折？

5.梳理本课知识，你认为主要讲了哪些问题？

过程：

1.根据教材中“探究与分享”(教材P105?108)“相关链接”（教材P106)“阅读感悟”(教材P107、108)及“方法与技能”（教材P109)板块中的内容，并结合自己的成长经历，完成相关问题。

2.教师巡回指导，必要时给予点拨。

3.学生回答，教师纠偏。

4.师生共同归纳：

(1)我们的生活不总是一条平坦的道路，在我们怀揣美知的愿望、目标、期待去努力的过程中，可能会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是我们常说的挫折。

(2)—般来说，挫折包括三个方面，即挫折情境、挫折认知和挫折反应。

(3)爱迪生在发明灯泡的过程中，失败了很多次，尤其是面对对手的劝说，他没有放弃、没有消沉、没有做任何不恰当的行为，而能够及时地调整自己，正确地看待挫折，勇敢地面对挫折，把挫折、失败变为自己生命成长的又一个机会和动力，最终他成功了。所以说，“失败是成功之母”。

(4)面对挫折，我们需要发现、挖掘自己生命的力量，因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复的能力。发掘生命的力量，需要我们承受压力、调节现状、自我修复；发掘生命的力量,需要我们善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力；我们还可以通过向他人求助，学习别人的经验，获得支持和鼓励的方式来发掘自身的力量。

(5)通过对本框内容的学习和梳理，主要讲了以下几个方面的内容：

①生活的道路不是平坦的，总会遇到挫折。

②挫折对不同的人们会产生不同的情绪感受和反应，我们要正确看待挫折。

③发掘生命的力量，增强生命的韧性,培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

三、全员互动，交流共享

【设计意图】通过集体讨论式教学，让学生在教师的组织和引导下讨论和交流，在讨论中学生各抒己见，通过不同的观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对当前问题的理解，从而获得新知识。中学七年级学生已具备一定的推理能力，通过理性思考和小组同学的合作，使课堂内容以渐进式推进，让学生自主归纳本框内容，从而提高教学的针对性。

问题：

阅读教材P105?107“探究与分享”，初步了解挫折对人们产生的不同情绪感受和反应，并分析其产生不同的主要原因。

过程：

对于这个问题，请同学们通过参与下面的活动来完成。

教师：有这样的三件东西：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。有一天它们遇到了同样的挫折一一煮沸的开水。胡萝卜是三者最强壮的，长得最结实的。所以它毫不示弱，第一个跳了下去。鸡蛋和咖啡豆也很勇敢，也相继跳了进去。下面的故事请大家猜猜看，你觉得它们之后会怎么样？

学生A:胡萝卜一遇到开水就会变软，不像以前那样结实了。

学生B:鸡蛋到开水里煮，就变成了熟鸡蛋，反而不容易碎了。

学生C:咖啡豆进人沸水会融化，开水会变成香浓的咖啡。

教师：同学们的想象力很丰富，也回答得非常好。那么，你们知道胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆实际上像我们生活中的什么样的人？

学生：当我们遇到挫折的时候，有的人像胡萝卜一样向困难低头，经不起挫折的考验；有的人像鸡蛋一样经历挫折后反而变得更加坚强；还有的人会像咖啡豆一样将挫折视为锻炼的机会，将挫折变为机会，改变处境。

教师：当遇到挫折时，你如何反应？你是胡萝卜？是鸡蛋？还是咖啡豆？

学生A:鸡蛋。

学生B:咖啡豆。

教师：听了刚才这个故事，你现在又是怎么看待挫折的呢？

学生：挫折也是财富。

教师小结：这个故事说明挫折是人们生活中的一种平常遭遇.每个人都会遇到

挫折，面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使对于同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不相同的。面对挫折，我们可能会失落、遗憾、愤怒、不满等，也可能把它当作是人生中的一笔宝贵财富，助我成长、催人奋进，产生这些不同的主要原因，在于人们对挫折的认识和态度不同。面对挫折，如果我们能及时调整自己，正确看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。

综上所述，产生其不同的主要原因，在于人们对挫折的认识和态度的不同。

四、精讲点抜，知识整合

【设计意图】通过对本课知识点的梳理，师生共同归纳出发掘生命力量的方法，进而主动积极地去面对挫折。这样的设计，既能有效整合零碎知识，突出本课所要讲述的主要问题，具较强的针对性，又能培养学生的总结归纳能力。

问题：怎样发掘生命的力量，积极地去面对挫折？

点拨：

1.指导学生通过自主学习，完成“探究与分享”（教材P108)板块，使学生知道，面对挫折，损害自己生命的方式是不明智的，相反，我们需要发现、挖掘自己生命的力量。我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复的能力。承受压力，使我们能够认识到自己面

对挫折的不良情绪，并采取恰当的方式释放或发泄它；调节现状，使我们能够对遭遇的挫折具体地分析，抓住关键问题；自我修复，使我们面对关键问题，能够理智地寻找解决的途径。所以，发掘生命的力量，需要我们承受压力、调节现状、自我修复。

2.要求学生合作、探究“方法与技能”（教材P109)，完成相关问题。使学生懂得“天行健，君子以自强不息”的道理，因此，我们面对挫折，挖掘自身的生命力，还意味着要善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力。

3.发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

知识整合：

为什么说面对挫折，我们需要发掘生命的力量？

因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

2.面对挫折.发掘自身的生命力量.我们"T以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

3.发掘自身的力量并不排斥借助外力。我丨门在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

五、典型题目分析

选择题

小红在长跑练习中，离达标总是差那么一点，同学们纷纷鼓励她，你认为最恰当的话是（）

A.每个人都有自己的长处和短处，不达标不要紧.你的文化成绩并不差

B.你看我，没练儿次就达标了，你应该向我学习

C.不用泄气，做任何事情只要努力就一定成功

D.这点挫折算得了什么，决不要放弃，成功可能就在你下一次的努力之后

【分析】该题以贴近学生的生活情境为栽体，考查学生学会正确面对人生中的困难和挫折，用持之以恒的坚强意志去战胜挫折。解答此题时，应抓住“鼓励”“最恰当”这两个关键词，很显然B项不是鼓励，A项是劝她放弃，C项过于绝对，所以本题的正确答案应选D。

【参考答案】D

六、课堂达标训练

一、选择题

1.在城市有很多“无声小吃”“无声车行”，而从事这些行业的都是聋哑人。他们无法用语言和常人进行沟通，在谋生的道路上他们要面对常人难以想象的困难。但他们乐观坚强，用自己的双手和才智养活了自己和家人。这说明（）

A.身残才能志坚，有了挫折就一定会成为意志坚强的人

B.挫折丰富了一个人的人生，我们在生活中应该积极寻找挫折磨炼自己

C.坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件

D.只要我们具备坚强的意志，就能战胜一切挫折

2.有一幅漫画，它的主题是“生活将我们磨圆，是为了让我们滚得更远”给我们的启示是（）

A.战胜挫折树立自信

B.帮助他人与人为善

C.开拓进取自尊知耻

D.放飞理想换位思考

3.“人生如同调味瓶，苦辣酸甜伴你行，万事难尽遂人愿，何不高歌去探求。”下

面对这首诗理解不正确的是（）

A.挫折的存在具有普遍性

B.挫折只会使人们产生消极的情绪反应和行为

C.应以积极的态度对待挫折

D.要保持乐观的心态

二、简要分析题

为什么说面对挫折,我们需要发掘生命的力量？

【参考答案】

一、选择题

1.C

2. A

3. C

二、简要分析题

1.我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

2.面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。

3.发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

七、课堂小结

同学们，学完了本节课，你掌握了哪些知识？明白了哪些道理？哪些方面的能力得到了提高？

板书设计

第二课时增强生命的韧性

生活总会遇到挫折

生活难免有挫折挫折会对人们产生不同的情绪感受和行为反应

正确看待挫折(积极影响、消极影响）

每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的

发掘生命的力量能力发掘自身的力量，发我们可以逐渐培养自己面对困难的

勇气和坚强的意志发掘自身的力量并不排斥借助外力

第二课时作业设计

—、选择题

1.从一个被人嘲笑的脑残到万众瞩目的天才，在《最强大脑》的舞台上，自闭症患者周玮这位在挫折中绽放的天才给我们传递最动人的正能量。人们之所以为周玮感动，是因为他（）。

A.深受疾病困扰

B.有很强的沟通能力

C.性格活泼开朗

D.敢于直面挫折

2. 阿里巴巴集团淘宝网创始人马云曾屡遭挫折，但却成为今天的世界风云人物。这启示我们（）。

A.经历挫折的人做任何事情都会成功

B.要用积极态度勇敢地战胜挫折

C.创新激励挫折，挫折战胜创新

D.挫折会对人们产生不同的情绪感受和反应

3.—般来说，挫折包括挫折情境、挫折认知、挫折反应等方面因素。其中关键因素是（）。

A.挫折情境

B.挫折认知

C.挫折反应

D.客观环境

4.面对挫折，我们需要发现、挖掘自己的生命力量。因为（）。

①我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力

②面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志

③向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量

④等待条件和机遇

A.②③④

B.①③④

C.①②③

D.①②④

二、简要分析题

桑兰，著名体操运动员，被誉为中国的“跳马王”。但在1998年7月的一次赛前训练中意外严重受伤，成为了一位高位截瘫的残疾人，但她依然“著名”。让桑兰“著名”的，是她的精神、她的毅力，是她永远的微笑。一位作家问过：永远有多远？桑兰用她的人生经历如此回答：生命永远、微笑永远……

请运用所学知识，说说我们应该怎样发掘生命的力量去直面挫折。

教学反思

在本节课的教学中，既有学生的自主学习，也有小组之间合作、探究，他们在活动中相互启发，超越自我，对所学知识和内容有了较为更加深刻的理解。教师把课堂这个大舞台，更多地留给学生，给学生充分施展才华提供了机会，也有利于激发学生的学习潜能。在教学活动中，尤其是课堂小结过程中恰当运用包含深情的期待和充满激情的话语，激发了学生的学习热情，有利于学生今后的发展。

教学资源

安全急救常识

一、怎样应对火灾

1.一旦身受火灾危胁，千万不要惊慌失措，要冷静地确定自己所处位置，根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势，不要盲目采取行动。

2.身处平房的，如果门口的周围火势不大，应迅速离开火场。

3.身处楼房的，不要盲目乱跑，更不要跳楼逃生，这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗，隔断火路，等待救援。有条件的，可以不断向门窗上浇水降温，以延缓火势蔓延。因火势太猛，必须从楼房内逃生的，可以从二层处跳下，但要选择不坚硬的地面，同时应从楼上先扔下被褥等增加地面的缓冲，然后再顺窗滑下，要尽量缩小下落高度，做到双脚先落地。在有把握的情况下，可以将绳索（也可用床单等撕开连接起来）一头系在窗框上，然后顺绳索滑落到地面。

4.如身上衣物着火，可以迅速脱掉衣物，或者就地滚动，以身体压灭火焰，还可以跳进附近的水池、小河中，将身上的火熄灭，总之要尽量减少身体烧伤面积，减轻烧伤程度。

5.火灾发生时，常会产生对人体有毒有害的气体，所以要预防烟毒，应尽量选择通风处停留或以湿的毛巾捂严口、鼻，屏住呼吸，尽量降低身体高度，弯腰疾走或在地面匍匐前进；被困在房间内时，要用湿被单堵住门窗缝隙，防止烟雾向室内蔓延。

二、地震发生时怎样保护自己

1.如果在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快离开住房，转移到安全的地方。地震时如果房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要移动，要等到地震停止再逃出室外或等待救援。

2.如果住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最安全、最有效的办法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等。也可以躲在桌、柜等家具下面以及房

间内侧的墙角，并且注意保护好头部。千万不要去阳台和窗下躲避。

3.如果正在上课时发生了地震，不要惊慌失措，更不能在教室内乱跑或争抢外出。靠近门的青少年可以迅速跑到门外，中间及后排的青少年可以尽快躲到课桌下，用书包护住头部；靠墙的青少年要紧靠墙根，双手护住头部。

4.如果正在街上，绝对不能跑进建筑物中避险，也不要在高楼下、广告牌下、狭窄的胡同、桥头等危险地方停留。

三、煤气中毒后如何自救互救

1.在使用煤或煤气取暖、沐浴时，应注意开窗通风。

2.自救方法：在处于煤气泄漏的环境中，应用湿毛巾捂住口鼻，迅速撤离。

3.互救方法：遇有煤气中毒的病人，要迅速将其抬到通风的地点，松开衣领、裤带，保持其呼吸道通畅，但要注意保暖，防止感冒。对中毒严重者应实施人工呼吸和心脏按压，并马上拨打120急救电话，或迅速将病人送往医院抢救。

生活中心态对人影响的案例

苏格拉底的故事

古希腊哲学家苏格拉底经常在家里会见客人，有一次当他正在与客人谈话时，脾气暴躁的太太忽然回来了，她一看苏格拉底正在和别人谈笑风生，家务事也不做，就大骂苏格拉底。苏格拉底并没有理睬他的妻子，继续和客人谈话。苏格拉底的妻子更是生气，她拿了一桶水往苏格拉底头上一泼，把苏格拉底全身都浇湿了。在场的人都非常尴尬，而苏格拉底却笑了一笑，对客人说：“我早知道，打雷之后，接着一定会有倾盆大雨。”本来很是难堪的场面，由于苏格拉底的幽默，也就一笑了之。

贝多芬的故事

《命运交响曲》是贝多芬最杰出的一部作品，它的主题是反映人类和命运搏斗，最终战胜命运。这也是他自己人生的写照。这是第一乐章中连续出现的沉重而有力的音符。贝多芬说：“命运就是这样敲门的。”

贝多芬是世界著名的音乐家，也是命运最糟的一个。童年，贝多芬是在泪水浸泡中长大的。家庭贫困，父母失和，造成贝多芬性格上严肃、孤僻、倔强和独立，在他心中蕴藏着强烈而深沉的感情。他从12岁开始作曲， 14岁参加乐团演出并领取工资补贴家用。到了 17岁，母亲病逝，家中只剩下两个弟弟，一个妹妹和已经堕落的父亲。不久，贝多芬得了伤寒和天花，几乎丧命。贝多芬简直成了苦难的象征，他的不幸是一个孩子难以承受的。尽管如此，贝多芬还是挺过来了。他对音乐酷爱到离不开的程度。在他的作品中，有着他生活的影子，既充满高尚的思想，又流露对人间美好事物的追求、向往。对美丽的大自然他有抒发不尽的情怀。

说贝多芬命运不好，不光指他童年悲惨，实际上他最大的不幸，莫过于28岁那年的耳聋。先是

耳朵日夜作响，继而听觉日益衰弱。他去野外散步，再也听不见农夫的笛声了。从此，他孤独地过着聋人的生活，全部精力都用于和聋疾苦战。

贝多芬活在世上，能理解他的人大少了，而唯一能给他安慰的只有音乐。他作曲时，常把一根细木棍咬在嘴里，借以感受钢琴的振动，他用自己无法听到的声音，倾诉着自己对大自然的挚爱，对真理的追求，对未来的憧憬。他著名的《命运交响曲》就是在完全失去听觉的状态中创作的。他坚信“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。“顽强地战斗，通过斗争去取得胜利”这种思想贯穿了贝多芬作品的始终。

1827年3月26日，一个雷雨交加的夜晚，音乐巨人与世长辞，那时他才57岁。贝多芬一生是悲惨的，世界不曾给他欢乐，他却为人类创造了欢乐。贝多芬身体是虚弱的，但他是真正的强者。