《威尼斯的小艇》教学设计(第二课时)
还像 什么？仿 说打 比方的 教学 方法设计 （ 结合教 学重点与难点 田沟里的水蛇 ，
和学生情 况描述所选择 的具体 方法 ） ： 创设情 头和 船艄 向上
教学过程（ 按 照教学步骤和相应 的活 翘起 ， 像香蕉 。
读后小组合 作学 习，以小组为单位汇报 ， 拓展 ： 想想 除 了书上写到 的 ， 还有 哪些人 讨论 小结 ： 从这个表格说 明了什 么？ （ 小艇
师： 指 名汇报 。 生： 介绍威尼斯小艇的 静 啊 ， 静得 让你 感觉 不到它在流 动 ； 漓 江
样子、 小艇与人生活有密切的关系、 船夫 的水 真清 啊 ，清得可以看见江底 的沙石 ；
的驾驶技术 。 离江 的水 真绿啊 ， 绿得仿佛那是一块 无瑕
师： 可 根据 自己的喜 欢 ， 选 择你 最想
三、 合作探 究 ， 感 悟 打 比 方 的 写 作 手
最喜欢 又熟悉 的一种事物（ 老师 出示课件 出示 两幅 图让 生参考 ） ．通过你平时 的观 察图， 运量 运量 ： 你如 何运 用。 打 比方 ” 的
说 明方法 ， 融入 自己的体验 和感受 ， 把 事
物写的具体 、 形 象、 生动。 Ａ、 写一 写 Ｂ 、 汇报交流。
致， 在今后的写作中， 我们要学会运用。
（ 二） 、 学 习小艇 与威尼斯人们 生活 有
密切 的关 系部 分
（ ２ ） 谈谈： 如果 让你 画威 尼斯 的小艇 ，
生汇报 后相机板 书： 长、 窄、 深、 翘。 （ ３） 拓展 ： 小艇除 了像独 木舟 、 新月、
句子（ 把话说 完整 ） 。
实说 马克 吐温对 于人物 描写可 谓是入 木 Ｂ 、句 子方 面师出示例子 ：石头就 是 能 力 目标 ： 领会作者 运用打 比方 的说 三分， 我想这篇文章也是这类的？ 书。 你 们看 ， 这 石头一层一层的 ， 不就像 一 明方法突 出事物 的特点 ． 融入 自己的体验 二、 初读感悟 ： 快速ｉ 埘览 课 文 。 想 一 想 册厚厚 的书吗？ 和感受 。 把 事物 写的具体 、 形象 、 生动 的表 文 中都 介 绍 了有 关 小 艇 的 什 么 ７ 分 别 在 那 生列 举（ 课件 出示句子 ） 。
课件 出示独木舟 、新月 他们学 习的指导要 有针对 性和启发 性 ， 有 地方感受到的？ （
时老师把一些简单的内容省略不讲 ， 或有 图） 引导学 生形象地感 受其 美。
重点地介绍 一下难 点部分 ， 剩下 的部分让 验， 最终 逐步培养他们 养成综合地考虑 问
题 和融会贯通各科知识的 习惯 。
师： 请 同学们 以 自己喜欢 的方式 读这 自我主张 、自我控制能力进 一步加强 ． 出 段 ） 中。 教 师已会 放手 ， 学生难 懂 的先搁放 ， 对
（ ８） 、 师小结 ： 就像 同学们列举的一样 。 有了这样 的说 明方法， 文章生动性 ， 形象性 增强了不 少 。事物的特点也表现得淋漓尽
了解的。从 全班 最感 性兴趣 的话题 入手
的翡翠 。生列 举（ 课件出示片段 ） 。
（ ７） 用用打 比方 师： 现在 ， 我们 来活学
（ 威尼斯小艇 的样子、小艇 与人生活 的关 活用一 下打 比方的写作手法 ： 选择身边你
往几年 的培 养 ， 本班学 生已初步形成 了一 系密切 ） 。
（ （ 威尼斯的小艇） ） 教 擘设计 （ 第二 课时）
贵 州省普 定县 实验 学校
教学 目标分 析（ 结合课 程标准说 明本 节课学 习完成后所要达到 的具 体 目标 ） ： 知 识 目标 ： 理 解课 文 内容 ， 了解威尼
王 晓萍
生２ ： 有可能小艇什么作用７【 与人的 了哪 些 ？
些 自然 段 ？
达 方法 。
Ｃ、 片段方面师出示例子 ： 漓江 的水真
情感 目标 ： 有感情 地 朗读课 文 ． 并积 累 自己喜欢的语句 。 学习者特征分析 【 结合 实际情 况 ， 从 学生 的学 习习惯 、 心理 特征 、 知 识结 构等 方面进行描述 ） ：
教学面 向的是五 年级 的学 生 ， 通过 以 定 的学 习态度 。 具备 了一 定的语文学 习能
” 学生 自己理 解 ， 这是对学生 个人能力 的考 你会抓住小艇 的什 么来 画的？
师： 接下 来 ， 我们 来感 受一下 威 尼斯 人 的生活与小艇的密切关系。 １ 、 快速默读课文 ５ ＿ － ６自然段 ， 思考 ： 都有 那些人需要乘坐小艇去做事 呢？然后 四人 小组交流讨论后完成表格。 ２ 、 学生 自
活关 系密切 ）
动序列进行描述， 要注意说明各教学活动
中所需的具体资源及环境 ） ：
一
生： 威尼斯的小艇行动轻快灵活． 仿 老师相机 用多媒体课件展示学 习结果 。 ３ 、
佛 穿梭 的鱼儿 。
、
欣 赏威 尼斯 风 光导 入
（ ４ ） 师生合作读 ， 老 师读前半句 ， 学 也要乘 坐小艇去 工作 、 去学 习呢？４ 、 全班
力和素养 ， 例如 ： 自主识字 、 理解词语 的能 法 过 渡 ：我 们 一起 来 看 一 下 小 艇 样 子 的
力、 预 习和收 集整理 资料 的能 力 、 初步 对 部 分 语 句的分析理解能力等 。并且 自我意识 、
现 了意识较强 的学 习动机 。因此 ， 在 教学
（ 一） 学 习小艇 的样 子部分ｌ 第 二 自然 个 自然段 ， 汇报 交流 ： （ １ ） 你 认为威尼斯的小艇 美吗？ 从哪些
生活有什么关系 ）
Ａ、 比如成语方面
生３ ： 前面 我们 说过 了作 者 的＜ 金 钱 师出示 例子 ： 巧 舌如簧 生 ： 指名 列举 斯独特的风情、 小艇的特点， 以及小艇与 的魔力＞ ， 文 中揭示了人性丑陋的一面 。 老 （ 课 件 出示威语 ）
人们生活 的密切 关系 。
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计 第二课时
部编版语文五年级下册《威尼斯的小艇》教学教学设计第二课时一、教学目标1.知识目标：学生能够理解诗歌《威尼斯的小艇》的内容，把握小诗的意境和抒情。
2.能力目标：培养学生的语文表达能力和综合运用能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：通过欣赏诗歌，激发学生对语文的兴趣，培养学生对美的感知和认同。
二、教学重点1.理解并抒发《威尼斯的小艇》的意境。
2.培养学生通过语言表达倾情赞美。
三、教学难点1.把握小诗的意境和情感表达。
2.培养学生用适当的语言表达情感。
四、教学准备1.课件《威尼斯的小艇》诗歌及相关图片。
2.班级中的落地窗或宽窄的窗户。
3.课堂展示板。
五、教学过程1. 课堂导入教师播放威尼斯的风景视频，让学生感受威尼斯的浪漫氛围，引导学生对威尼斯产生好奇和向往。
2. 学习诗歌•教师朗读《威尼斯的小艇》，让学生倾听诗歌，感受意境。
•学生诵读诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。
3. 探究诗歌意义•引导学生分享自己对《威尼斯的小艇》的理解和感受。
•教师解读诗歌的意境，并提出问题引导学生思考，引导学生思考小诗中的诗意。
4. 创设情景•利用窗户和平静的水面，让学生在课堂中借助观景窗，想象自己是威尼斯的小艇，描写窗外的美景。
5. 课堂总结•教师总结全文，强调诗歌的意境和抒情。
•引导学生诵读诗歌，体会诗歌的美。
六、课堂作业撰写一篇《我眼中的威尼斯》，侧重于表达个人对威尼斯的印象和感受，重点呈现威尼斯的美景和文化。
七、教学反思通过本节诗歌教学，学生加深了对《威尼斯的小艇》的理解，培养了学生的审美情感和语言表达能力。
但在课堂过程中，个别学生表达不清晰，需要进一步引导和激励学生多做尝试，提高语言表达能力。
以上就是本节课程设计的内容，希望能够对您有所帮助。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀一、教学内容本节课我们将继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文，具体内容包括课文的第二、三自然段。
通过细致阅读，让学生了解威尼斯小艇的特点及它在威尼斯的重要作用。
二、教学目标1. 理解课文第二、三自然段的内容，掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
2. 提高学生的阅读理解能力和对细节的把握。
3. 培养学生对美好事物的欣赏能力，激发他们对异国文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握威尼斯小艇的特点及其在威尼斯的作用。
教学重点：提高学生的阅读理解能力，培养他们对细节的把握。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、威尼斯小艇图片、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示威尼斯小艇的图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是哪里的小艇吗？它有什么特别之处？”2. 阅读课文第二自然段（15分钟）学生自读第二自然段，教师提问：“这段课文主要描述了什么？小艇有哪些特点？”教师根据学生的回答，板书小艇的特点。
3. 阅读课文第三自然段（15分钟）学生自读第三自然段，教师提问：“这段课文主要描述了什么？小艇在威尼斯有什么作用？”教师根据学生的回答，板书小艇的作用。
4. 例题讲解（10分钟）教师结合课文内容，给出一个关于小艇的例题，引导学生分析和解答。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成一个关于课文内容的随堂练习，巩固所学知识。
6. 小结（5分钟）七、板书设计1. 板书小艇的特点和作用。
2. 板书例题及解答过程。
八、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于威尼斯小艇的短文。
答案：要求学生围绕小艇的特点、作用以及威尼斯的风情进行写作。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于威尼斯的资料，了解其地理、文化等知识。
课后反思：通过本节课的学习，学生对威尼斯小艇有了更深入的了解，教学目标基本实现。
但在随堂练习环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇)
威尼斯的小艇教案第二课时(精编4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案课文《威尼斯的小艇》第二课时教案（通用15篇）课文《威尼斯的小艇》第二课时教案篇1一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时，今天我们接着学习第二课时。
（二）展示学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。
2、了解船夫高超的驾驶技术。
3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。
指学生读学习目标。
本着学习目标，我们学习课文。
二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思考下列问题，3分钟后请同学回答：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。
（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。
1、先学。
学生自学。
2、后教。
（1）指生回答第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。
分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生回答第二问，学生答出：长，窄，深，翘。
同时展示小艇的特点。
再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
教师自制小艇让学生观察小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。
学生读体会。
分析修辞，学生答出：比喻。
再指学生明确哪些比喻。
同时展示比喻句，指出谁比作了谁。
（二）自学指导二：默读第四自然段，思考以下问题，3分钟后请同学们回答：这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。
1、先学：学生自学。
2、后教：指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特别好。
以红色字体展示这句话。
引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。
再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。
指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的教案设计教案设计：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册章节：第19课《威尼斯的小艇》内容：本课时主要学习课文内容，理解作者通过描绘威尼斯小艇的特点和与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过对课文的深入学习，培养学生对威尼斯独特风光的喜爱和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者通过描绘小艇与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
四、教具与学具准备教具：PPT、小黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入（5分钟）回顾上节课的学习内容，引导学生复习威尼斯小艇的特点和与人们生活的联系。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文的主要内容。
3. 课堂讲解（15分钟）讲解课文内容，重点解析作者如何通过描绘小艇与人们生活的紧密联系，展现威尼斯的独特风光和迷人魅力。
引导学生深入理解课文，感受威尼斯的风光。
4. 实例分析（10分钟）举例分析课文中的句子，让学生通过实例体会作者的写作手法和表达技巧。
5. 随堂练习（10分钟）设计一些有关课文内容的问题，让学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调威尼斯小艇的特点和与人们生活的联系。
六、板书设计板书设计：威尼斯的小艇特点：独特、轻盈、灵活与生活联系：人们的生活交通工具、游客的观光工具风光展现：水道、桥梁、建筑七、作业设计1. 作业题目：a. 威尼斯小艇有什么特点？b. 威尼斯小艇与人们的生活有什么联系？c. 课文中提到了哪些展现威尼斯风光的元素？（2）运用本课所学，写一段关于威尼斯小艇的短文。
2. 作业答案：（1）a. 威尼斯小艇的特点是独特、轻盈、灵活。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案优秀教案：《威尼斯的小艇》第二课时一、教学内容教材：人教版四年级下册《威尼斯的小艇》章节内容：本课主要学习威尼斯小艇的形状、船夫驾驶小艇的高超技艺以及小艇与人们生活的密切关系。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯小艇的美丽和船夫的高超技艺。
2. 理解课文内容，了解威尼斯小艇的形状、特点以及与人们生活的关系。
3. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、小黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放威尼斯的图片和视频，引导学生感受威尼斯的美丽和独特，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生正确朗读。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生认读、理解和运用。
学生跟读，巩固记忆。
4. 理解课文内容（10分钟）教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
学生主动参与，发表自己的看法。
5. 实践环节（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟，体会威尼斯小艇与人们生活的关系。
六、板书设计威尼斯小艇形状美丽船夫技艺高超与生活关系密切七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画威尼斯小艇的形状。
3. 思考一下，威尼斯小艇在你的生活中有什么作用？写一写你的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和视频引入，激发了学生的学习兴趣。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。
在实践环节，学生通过角色扮演，深刻体会到了威尼斯小艇与人们生活的密切关系。
作业设计既巩固了生字词，又让学生发挥想象，将威尼斯小艇与自己的生活联系起来。
重点和难点解析：在《威尼斯的小艇》第二课时教案的实施过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文(精选3篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文（精选3篇）《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1教学目标1、学习课文1，4，5，6四个自然段2、学习作者描写表达方法教学过程:一、复习导入1、板书课题同学们，这节课我们再继续学习26课《威尼斯的小艇》，来一起书写课题。
2、听写词语上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，老师读词语俩遍:“纵横交错、祷告、船舱、哗笑、手忙脚乱……”等。
3、检查词语写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌交流，如果错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中！二、学习课文第4节过渡，上节课我们认识了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！那么船夫如何驾驶的呢？一起学习课文第四节。
1、出示课件请你读这一节，其他同学思考，哪句话最能体现本节的主要内容？再请一位同学说（船夫的驾驶技术特别好）你有一双慧眼！请坐！2、交流汇报接着再问，作者如何描写“船夫驾驶技术特别好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。
请你接着回答（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？（工具书的方法）。
3、指导朗读从这些词语中，我们再感受:“船夫的驾驶技术特别好”一二齐读！4、小结写法本节是先写中心句，再具体围绕这句话写的，比如:（出示课件）校园真热闹啊！课堂上……下课时……（学生填空）三、学习课文第1节过渡，船夫的驾驶技术特别好，为什么呢？请大家思考1、出示课件来大家一起读第一节一二齐，老师发现同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请解释为什么？2、交流汇报理解“等于”一词？是呀，突出小艇的重要的原因！如同我们今天公路上的小汽车！马路上的电瓶车！因为威尼斯是世界闻名的水上城市，有纵横交错的的河流特殊环境，小艇是及其重要的交通工具！所以船夫驾驶技术也是特别好！来齐读课文第一节！感受船夫为什么有高超的驾驶技术！四、学习课文第5节过渡，船夫的技术如此高超，都是哪些乘客坐呢？1、出示课件来一起读。
《威尼斯的小艇》第二课时的精品教案设计
《威尼斯的小艇》第二课时的精品教案设计一、教学内容本节课选自人教版语文五年级下册第四单元《威尼斯的小艇》。
教学内容为课文第二课时，主要围绕课文第二、三自然段，深入了解威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯水城中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生词和优美句段。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受威尼斯小艇的独特魅力，了解异国风情，激发对大自然和美好生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生词和优美句段，感受威尼斯小艇的特点。
难点：体会作者通过具体事物表达情感的方法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：出示威尼斯水城的图片，引导学生观察并描述其特点，引出课题《威尼斯的小艇》。
（2）回顾上节课内容，提问：课文主要写了什么内容？2. 自主学习（1）学生自读第二、三自然段，思考：小艇的样子是怎样的？船夫驾驶小艇的技术如何？3. 课堂讲解（1）分析课文第二自然段，引导学生了解小艇的样子。
（2）分析课文第三自然段，讲解船夫驾驶小艇的高超技术。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）小组合作，讨论交流：为什么说小艇是威尼斯的主要交通工具？5. 情感体验（1）朗读课文，感受小艇在威尼斯水城中的重要作用。
（2）联系生活实际，讨论：生活中还有哪些事物具有独特的作用？（2）拓展延伸：了解其他国家的特色交通工具，激发学生对异国文化的兴趣。
六、板书设计1. 威尼斯的小艇外形特点船夫技术重要作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“威尼斯小艇”的短文。
答案示例：威尼斯的小艇，外形独特，船身狭长，船头尖尖，船尾翘起。
船夫驾驶小艇的技术高超，能在狭窄的水巷中灵活穿行。
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案
课文《威尼斯的小艇》第二课时教案一、教学内容教材章节：《威尼斯的小艇》第二课时详细内容：本节课主要学习课文《威尼斯的小艇》的第二部分，深入了解小艇在威尼斯居民生活中的重要作用，以及作者通过描绘小艇和威尼斯风光，表达出的对威尼斯的热爱之情。
二、教学目标1. 让学生通过课文学习，了解威尼斯小艇的特点和威尼斯居民的日常生活。
2. 培养学生通过课文内容，发挥想象，感受威尼斯的独特风光。
3. 提高学生朗读课文、理解课文、表达自己的观点的能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文中所描绘的威尼斯风光和小艇在威尼斯居民生活中的重要作用。
重点：熟读课文，理解课文内容，能够表达自己的观点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文学习：通过多媒体课件，展示威尼斯小艇和威尼斯风光的图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3. 讨论交流：分组讨论威尼斯小艇在居民生活中的作用，以及作者通过描绘小艇和威尼斯风光，表达出的对威尼斯的热爱之情。
4. 练习巩固：根据课文内容，设计练习题，检查学生对课文内容的理解。
5. 表达分享：鼓励学生发表自己对威尼斯和小艇的看法，提高学生的表达能力。
六、板书设计板书课题：威尼斯的小艇板书内容：威尼斯风光小艇的特点威尼斯居民的生活七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述一下你对威尼斯和小艇的印象。
答案：威尼斯是一座美丽的城市，小艇是威尼斯居民的重要交通工具。
威尼斯的小艇造型独特，船身狭长，船头高耸，色彩鲜艳。
小艇在威尼斯的水道上穿梭，为城市的交通提供了便利。
2. 作业题目：课文中有哪些描述让你感受到了作者对威尼斯的热爱？答案：课文中，作者通过描绘威尼斯小艇和威尼斯风光，表达了对威尼斯的热爱之情。
例如，“小艇像一条条彩色的鱼，在水中游来游去”，“威尼斯是一座美丽的水上城市，它的风景如画，让人陶醉”。
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计(通用8篇)
《威尼斯的小艇》第二课时教学设计（通用8篇）《威尼斯的小艇》其次课时教学设计篇1一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文,是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备,文句敏捷多变,层次清楚,重点突出,是对学生进展“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中,一方面给学生创设一个用眼观看, 用脑思索, 用口表达的时机；另一方面让孩子在读中想象,读中感悟,读中体会小艇的作用,读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、详细是与的细致观看,抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习抓住事物特点进展描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习是怎样抓住事物特点进展描写的。
四、教学预备多媒体、教学课件。
教学过程一、欣赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国闻名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京宏伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有很多条水道和姿势各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今日我们这节课连续跟随马克吐温先生一起去巡游威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了是采纳了什么方法描写小艇特点的？生：比方。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，通过细致观看，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。
使威尼斯小艇那新月一样的漂亮形状、水蛇一样的敏捷行动，给我们留下了深刻的印象。
可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉担心全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？生：（不会）师：为什么？（由于船夫的驾驶技术很好。