新北师大版一年级数学下册-《摘苹果》
4、森林医生。
36 +29 65
4 +37 41
25 +44 69
5、每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车 最合适？
答：一（ 答：一（ 2）班和二（ 1）班和一（ ）班和二（ 1）班坐一辆车最合适。 3）班坐一辆车最合适。 ）班坐一辆车最合适。 答：二（ 2 3
30 27 ++ + 30=60( 33=60( 人 人 )) ) 34 25=59( 人
35+7=42 13+29=42 15+27=42 18+24=42
※ 笑笑摘了38个苹果。
◎ 一共摘了多少个苹果？算一算，说一说。
17 + 38
58 □○□=□ （个）
答：一共摘了58个苹果。
◎ 算一算，说一说。
37+24= 61
3 7 + 21 4 6 1
46+54= 100
4 6 +1 5 1 4 10 0
※ 相同数位要对齐，先从右边个位起，个位满十要进一。
1、 估一估，哪两袋珠子合起来8=81（颗）
2、 用小棒或计数器做一做，算一算。
27+24= 51
35+15= 50
69-11= 58
38+19= 57
3、用竖式计算。
26+7 = 33 26+27= 53
3+39 = 42 23+39= 62
18+27= 45 18+47= 65
※淘气摘了17个苹果。 ※纸箱可以装60个苹果。
※笑笑摘了38个苹果。
◎估一估，这个箱子装得下吗？
※淘气摘了17个苹果。 ※纸箱可以装60个苹果。
※笑笑摘了38个苹果。
◎一共摘了多少个苹果？算一算，说一说。
17 + 38
□○□=□（个）
17 + 38
58 □○□=□ （个）
※ 淘气摘了17个苹果。 ※ 纸箱可以装60个苹果。
一年级下册数学教学设计-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教学设计6.2《摘苹果》北师大版在今天的数学课上，我们将继续学习一年级下册的数学内容，这一节课我们将学习《摘苹果》。
这是一个非常有趣的主题，旨在帮助学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第62页。
这一页介绍了加减法的基本概念，并通过图片和例题向学生展示了如何用加减法来计算摘苹果的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，并能够运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
难点在于如何让学生理解加减法的关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和黑板，学具包括练习本和苹果图片。
五、教学过程1. 情景引入：我会在PPT上展示一幅摘苹果的图片，让学生们想象自己正在摘苹果，并引导学生思考摘苹果时可能会遇到的问题。
2. 讲解概念：我会用PPT和黑板向学生介绍加减法的基本概念和运算方法，并通过例题来解释这些概念和方法。
3. 练习巩固：我会让学生们用练习本来练习加减法的基本运算，并会在黑板上给出一些例题来帮助学生们巩固所学的知识。
4. 应用拓展：我会让学生们用苹果图片来进行实际操作，运用所学的加减法知识来解决摘苹果的问题。
六、板书设计板书设计将包括加减法的基本概念和运算方法，以及一些例题和学生们练习的题目。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我认为学生们对加减法的基本概念和运算方法有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现有些学生对于加减法的关系还有一定的困惑，因此在课后我将会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
一年级下册数学教学设计- 6.2 摘苹果｜北师大版
一年级下册数学教学设计- 6.2 摘苹果｜北师大版一、教学目标1.学习理解摘苹果的基本操作；2.记忆基本的数学术语，如“比、数、算式、等于”等；3.提高逻辑思维能力，培养问题解决能力。
二、教学重点1.理解数学术语；2.学会摘苹果的基本操作。
三、教学内容1.数学术语的讲解和练习；2.摘苹果的基本操作的讲解和演示；3.小组活动：摘苹果游戏。
四、教学方法1.听讲讲解；2.讲解加操作演示；3.小组活动。
五、教学步骤第一步：引入教学老师说：“今天我们要学习‘摘苹果’这个数学问题，你们有没有摘过苹果？”学生回应。
老师：“我们摘苹果的时候，需要用到一些数学知识，你们知道什么是‘比’吗？”学生回应。
老师：“正确，‘比’就是用数字来表示两个或多个物品的关系，比如我们摘了5个苹果和3个梨子，5和3之间的关系我们可以用‘5比3多’来表示。
”老师：“还有，你们知道什么是‘数’吗？”学生回答。
老师：“没错，‘数’就是指我们可以用数字、图形等形式来表示的东西。
”老师：“还有，你们知道什么是‘算式’吗？”学生回答。
老师：“完全正确，‘算式’是用来表示数学式子的。
”然后，老师会解释一下等于号表示什么。
第二步：核心教学1.数学术语的讲解和练习老师会在白板上写出“比、数、算式、等于”等数学术语，然后逐一解释它们。
然后，老师会做一些数学术语的练习，以帮助学生理解它们的含义。
2.摘苹果的基本操作的讲解和演示老师将会把摘苹果的基本操作描述为一个算式：5 - 3 =？然后，老师会用苹果和梨子的示例，展示如何用这个算式来计算摘苹果的数量。
老师会通过这个算式和示例，向学生展示如何用数学术语来描述这个问题。
第三步：小组活动为了让学生更好地理解摘苹果问题，老师会分成若干组，每组4-5名学生。
然后，老师将向每个小组提供5-6个苹果和相应的“梨子”，让学生模拟摘苹果的过程。
学生必须在规定的时间内计算出自己的苹果数，并将它们计算到全班的总苹果数中。
老师将帮助学生解决问题，以确保每个学生都能理解摘苹果问题。
6.3摘苹果(教案)-一年级下册数学北师大版
6.3 摘苹果（教案）一年级下册数学北师大版一、课题名称本节课的课题是《6.3 摘苹果》，选自一年级下册数学北师大版教材。
二、教学目标1. 让学生掌握摘苹果问题的解题思路和方法。
2. 通过实际操作，培养学生的动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点难点：理解题意，找出数量关系，列出算式。
重点：计算摘苹果的总数，掌握计算方法。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，找出解决问题的方法。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：组织学生分组讨论，共同解决问题。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、苹果图片、计算器等。
2. 学具：苹果卡片、算式卡片、计数器等。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一幅苹果树上的苹果图片，引导学生观察，引出课题。
（2）教师提问：苹果树上有多少个苹果？2. 创设情境，提出问题（1）教师讲述一个关于摘苹果的故事，让学生思考如何摘苹果。
（2）教师提问：如果小明要摘下所有的苹果，他需要摘多少个？3. 引导学生分析问题，找出数量关系（1）教师引导学生观察图片，找出苹果的个数。
（2）教师提问：苹果树上有几个苹果？每个篮子里有多少个苹果？4. 学生动手操作，解决问题（1）教师发放苹果卡片、算式卡片，让学生分组讨论，列出算式。
（2）学生汇报解答过程，教师点评。
5. 讲解例题，巩固知识（1）教师出示一个摘苹果的例题，让学生独立完成。
（2）教师讲解例题的解题思路，强调重点和难点。
6. 随堂练习（1）教师出示几个摘苹果的问题，让学生独立完成。
（2）学生展示答案，教师点评。
七、教材分析本节课以摘苹果为情境，让学生在实际操作中掌握数量关系，培养学生的动手能力和合作精神。
教材通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
八、互动交流讨论环节：1. 教师提问：你们是如何列出算式的？2. 学生分享自己的解题方法，教师点评。
提问问答步骤和话术：1. 教师提问：苹果树上有几个苹果？2. 学生回答，教师点评。
一年级下册数学教案-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教案6.2《摘苹果》北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级下册数学的第6.2节《摘苹果》。
这一节主要让我们学习10以内的加法和减法。
通过图片和实际的例子，让学生理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加法和减法，能够解决一些简单的实际问题，并且能够用加减法来表达图片中的数量关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握10以内的加法和减法，难点是让学生能够将加减法应用到实际问题中，并能够用加减法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解，我准备了一些图片，上面画有不同的苹果数量，还有一些写有数字的卡片，还有计数棒和算术本。
五、教学过程我会给大家展示一些图片，上面有不同的苹果数量，然后我会问大家，这些图片中有多少个苹果？让大家用手指头来数一数。
然后，我会给大家一些写有数字的卡片，让大家将这些卡片进行配对，比如，我会让大家找出两张写有4的卡片，然后让大家将这些卡片放在一起，表示有4个苹果。
我会给大家一些实际的例子，让大家用加减法来解决，比如，我会问大家，如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？让大家用加法来解决。
六、板书设计板书设计如下：图片数字卡片苹果七、作业设计1. 如果有2个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：2+3=52. 如果有5个苹果，又去了2个苹果，还剩下多少个苹果？答案：52=3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于10以内的加减法有了更深入的理解，希望大家能够在课后继续练习，并将所学的知识应用到实际问题中。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、图片的使用在教学过程中，我使用了图片来帮助学生们理解加减法的概念。
图片中展示了不同数量的苹果，这样可以直观地让学生们看到数量的增减。
一年级下册数学教案-《摘苹果》北师大版
3.解决问题能力Байду номын сангаас培养学生运用所学立体图形知识解决实际问题的能力，提高学生将理论知识与生活实际相结合的素养；
4.合作交流能力：通过小组合作完成游戏，培养学生团队协作、沟通交流的能力，增强学生的集体荣誉感。
1.对于新概念的引入，要更加细致和耐心，确保每个孩子都能理解。
2.丰富教学资源，使用更多直观、有趣的教学手段，帮助孩子们更好地认识立体图形。
3.提供更明确的讨论指导，提高小组讨论的效率。
4.布置相关的课后作业，巩固孩子们在课堂上学到的知识。
五、教学反思
在《摘苹果》这一课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，孩子们对立体图形的认知和理解程度参差不齐。有的孩子能够迅速识别和命名长方体、正方体等，但也有一些孩子对这些概念感到困惑。这让我意识到，在引入新概念时，需要更加细致和耐心地引导，确保每个孩子都能跟上进度。
课堂上，我尝试通过实物展示和模型操作来帮助学生直观地感受立体图形的特征。这种方法在很大程度上是有效的，孩子们对实物的触摸和观察明显提高了他们的兴趣。然而，我也发现，对于一些形状较为特殊的立体图形，如圆柱体和球体，孩子们的识别仍然存在困难。在未来的教学中，我需要寻找更多样化的教学资源，比如动画、互动游戏等，来加深孩子们对这些图形的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方体、正方体、圆柱体和球体这四个重点。对于难点部分，比如区分长方体和正方体，我会通过实物比较和模型展示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，如找出教室中的立体图形。
北师大版一年级下册数学6.2摘苹果(课件)
算一算，说一说。
37+24 = 61
十个 位位
相同数位对齐， 从个位算起。
+
37 21 4
11
个位满十向十位进 1 。
61
46+54 = 100
十个 位位
46 + 01 51 4 10
100
个位满十，向十 位进 1，十位满十， 向百位进 1 。
三 随堂练习 （教科书第72页练一练） 1. 估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？
我摘了 17 个。 先 估估一算估3两8 +人17一的和共，摘与了6多0 作少比个较苹。果 。
我摘了 38 个。
我摘了 17 个。 把 38看做40。 38+17 40+17 = 57 < 60
看作
装得下
我摘了 38 个。
我摘了 17 个。 把 38看做40,17看做20。
看作
38+17 40+20 = 60
五 课堂小结
◎两位数加两位数的进位加法的计算方法
估算：把其中一个加数看作与它最接近的 整十数，也可以把两个加数分别看 作与它们接近的整十数，再口算出 得数。
（1）个位上的数加上个位上的数，整十数加 整十数，再把两个和加在一起。
（2）把其中一个加数分成一个一位数与另一 个数的和，使这个一位数与另一个加数 相加正好凑成整十数，再用这个整十数 与分成的另一个数相加。
我发现：一个加数增加多 少，和也会增加相应的大小。
4. 森林医生。
36 ＋ 219
65 5
4 ＋ 31 7
47 17
25 ＋ 71 5
1 90 0
5. 每辆车最多能坐60人，哪两个班合坐一 辆车最合适？
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够了解摘苹果的数学概念及操作方法；2.能够运用数字、算术式子描述摘苹果的操作过程；3.能够解决简单的摘苹果问题；4.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解和掌握摘苹果的概念及操作方法；2.运用数字、算术式子描述摘苹果的操作过程。
三、教学难点1.解决简单的摘苹果问题；2.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过图片或实物展示苹果树和成熟的苹果，引出摘苹果的话题，让学生感受摘苹果的快乐和乐趣。
2. 讲解1.了解摘苹果的概念：摘苹果是指从苹果树上取下苹果的行为；2.认识摘苹果的工具：手（握苹果桑梓），篮子（装摘下来的苹果）；3.运用数字和算术式子描述摘苹果的操作过程：–如果有3个苹果，摘下1个苹果，还剩几个苹果？–如果有6个苹果，摘下2个苹果，还剩几个苹果？–如果有8个苹果，摘下3个苹果，还剩几个苹果？3. 练习1.让学生在小组内自行完成以下题目：–甲树上有5个苹果，乙树上有3个苹果，摘下总共摘下了几个苹果？–丙树上有7个苹果，甲树上有9个苹果，摘下后一共剩下几个苹果？–乙树上有10个苹果，摘2个，还剩几个苹果？2.让学生上台讲解答案及解题过程，让其他同学进行点评。
4. 拓展1.让学生将摘苹果中的数字变换一下，例如：“如果有20个苹果，摘下3个苹果，还剩几个苹果？”；2.引导学生思考更复杂的问题，例如：“小明家有4棵苹果树，每棵树上有10个苹果，他一共摘了8个苹果，还剩几个苹果？”。
五、教学总结通过摘苹果的教学可以培养学生的观察、思考和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的乐趣及实用性。
同时，还可以通过小组讨论和点评的方式来增强学生的交流和合作能力，达到课堂教学的多元化效果。
新北师大版小学一年级下数学课件：第6单元摘苹果
欢迎来到新北师大版小学一年级下数学课件的第六单元。今天我们要一起来 学习如何摘苹果。让我们开始吧！
认识苹果
大小形态
苹果有不同的大小和颜色，我们要学会区分不同的苹果。
重量刚好
摘苹果时，要注意拿起苹果感受它的重量，使力度适中，才能成功地将苹果采摘下来。
分组摘苹果比赛
现在，我们将分成小组进行摘苹果比赛。看哪个小组可以首先完成任务！
精神饱满
摘苹果比赛开始了！
集中注意力
每个人都在努力摘苹果。
小组合作
大家都在齐心协力地完成任务。
归纳整理：摘苹果的方法和技巧
1 认真观察
2 灵敏的手腕
3 增加移动的适应度
认真观察苹果的位置和状态， 选择最优质的苹果。
要掌握好用手的力度和位置， 使得摘下苹果后不会受伤。
在运动中，可以让自己的身 体反应更加灵敏，能轻松进 行摘苹果。
小结：我们都是摘苹果的能手
摘苹果
现在，我们终于学会了如何摘苹 果了。
数数
数数是摘果子时成功的重要因素， 下次你们要继续加油哦。
团队协作
小组合作是团队协作的体现。在 摘苹果时，我们成功地完成了许 多挑战。
形状表达
有的苹果靠近枝干，会弯曲，有的则会长得圆滚滚的。
数数
好的摘苹果需要数数的能力。现在，我们一起数数1到10吧！
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
摘苹果的流程
1
抬手
伸手抓住树上的苹果，要注意手的位置和力度。
2
摘下
用手轻轻地扭动或抬起来，摘下苹果。
3
放进篮子
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案
摘苹果-北师大版一年级数学下册教案教学目标
1.学生能够理解数学中的加减法概念
2.学生能够应用加减法解决实际问题
3.学生能够培养团队合作意识，实现合作取果
教学内容
第一部分：基础概念介绍
1.加法和减法的概念
2.数值的大小比较
第二部分：摘苹果
1.学生分成两个小组，分别站在苹果树两侧
2.教师在苹果树下放置一些苹果，每组苹果数量相同
3.每组学生轮流从苹果树上摘苹果，计算每个学生摘到的苹果数量，并记录下来
4.团队合作：两组学生进行苹果数量比较，谁摘到的苹果多，谁就取走苹果，最后各组平分自己取走的苹果
第三部分：数学问题解决
1.教师设计一些简单的加减法问题
2.学生根据自己的数学知识，利用计算器解决问题
3.学生通过互相交流，共同解决复杂的数学问题
教学方法
1.任务驱动式教学法
2.合作学习法
教学重点
1.理解加减法概念
2.实现合作取果
教学难点
1.培养学生合作学习意识
2.学生能否应用加减法解决实际问题
教学评估
1.通过每组苹果的数量比较，检验学生合作学习意识
2.通过数学问题的解决，检验学生对加减法的掌握程度
教学延伸
1.将摘苹果的游戏与实际问题联系起来，让学生更好地理解应用加减法的道理
2.通过选择更复杂的实际问题，增强学生的数学能力
总结
本教案让学生通过摘苹果游戏，掌握加减法的基础概念，同时培养学生合作学习意识，更好地完成团队任务。
同时，通过应用加减法解决实际问题，增强学生的数学能力。
北师大版一年数学下册《摘苹果》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校一年级的数学教师，今天我要为大家说课的是北师大版一年级下册的《摘苹果》。
这是一节充满生活气息和童趣的数学课，通过教学，让学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，发展估算意识以及提高实际应用能力，体会计算多样化。
一、教材分析《摘苹果》这一课，是北师大版一年级下册第五单元《加法和减法（二）》的第二课时。
在此之前，学生已经学习了100以内的加减法，对加减法的意义有了初步的认识，掌握了100以内不退位加法和退位减法的计算方法。
本节课通过生活中的情境——摘苹果，引出两位数加两位数的进位加法，使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。
二、学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于观察、善于发现。
通过前面的学习，他们对加减法有了初步的认识，具备了一定的计算能力。
但在解决实际问题时，还需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。
三、教学目标1. 知识与能力：在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，发展估算意识以及提高实际应用能力，体会计算多样化。
2. 过程与方法：让学生经历探索、经历、体验和感悟知识的形成过程，使学生掌握解决数学问题的方法。
3. 情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学知识与生活实际的紧密联系。
四、教学重难点1. 重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
2. 难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。
发展学生的估算意识、探究意识和提高学生解决实际问题的能力。
五、教学策略1. 情境导入：通过生动有趣的故事情境，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 动手操作：让学生亲自动手操作，经历知识的形成过程，加深对知识的理解。