13.3 比热容(1)
13.3比热容教案(第1课时)：2024-2025学年学年人教版物理九年级全一册
13.3比热容教案（第1课时）：20242025学年学年人教版物理九年级全一册作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发现、去挖掘、去培养。
在教学过程中，我始终遵循着以学生为中心的原则，注重培养学生的兴趣和能力，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用了探究式学习，让学生通过实验、观察、讨论等方式，自主地发现和理解比热容的概念。
活动的目的是让学生掌握比热容的定义和计算方法，并能够运用比热容的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握比热容的定义和计算方法。
2. 培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、实验、分析、归纳的能力。
三、教学难点与重点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、水、温度计等）。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件，展示一些与比热容相关的实际例子，如夏天海边的水温比内陆的水温低等，引发学生的兴趣和思考。
2. 实验：让学生分组进行实验，观察不同物质在吸收或放出相同热量时的温度变化，引导学生发现物质比热容的不同。
3. 讨论：让学生根据实验结果，讨论比热容的定义和计算方法，引导学生理解比热容的概念。
4. 应用：让学生运用比热容的知识，解决一些实际问题，如为什么夏天汽车容易爆胎等，巩固学生对比热容的理解和应用。
六、活动重难点重点：比热容的定义和计算方法。
难点：比热容的应用和解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会鼓励学生在生活中观察和思考与比热容相关的问题，引导他们运用比热容的知识，解决实际问题，提高他们的实践能力。
同时，我也会通过布置一些相关的作业和任务，帮助学生巩固比热容的知识，提高他们的学习效果。
总的来说，本节课的设计和实施，旨在让学生通过探究式学习，掌握比热容的知识，培养他们的观察、实验、分析、归纳的能力，提高他们的学习效果。
13.3比热容 习题课1
1、净含量为350ml的瓶装矿泉水，放入冰箱温度降低了20℃，水放出的热量是多少？
2、一个家用电热水器的容积为80L，装满水后开启加热功能，使水的温度从20℃升高60℃，水需要吸收多少热量?[c水=4.2×103J/(kg⋅℃)].
类3：1标准大气压
1、把3kg水从15℃加热到90℃需要多少热量？如果让90℃的水再吸收1.5×105J的热量，水的温度又升高了多少？[c水＝4.2×103J／(kg·℃)，气压为1标准大气压]
2、在1标准大气压下，初温为60℃质量为20kg的温水吸收4.2x106J的热量，温度升高到多少摄氏度？
类4：两种物质，热平衡
1、把温度为100℃、质量为200g的金属块，放入400g、15℃的水中,热平衡后的温度为25℃,求该金属的比热容.（不计热损失）
2、一质量为2kg的金属块，被加热到500℃后放入1kg20℃的冷水中，不计热量损失，到平衡后，水和金属块的温度均为80℃，求：
类5：比例问题
1、甲、乙两种物质的质量之比为m1:m2=1:2,它们吸收的热量之比Q1:Q2=3:4，而升高温度之比△t1:△t2=1:1，则这两种物质的比热容之比为_______.
类6：共同吸热问题
1、用铝壶烧水,铝壶的质量为400g,内盛2kg的水.当它们的温度从20℃升高到100℃时,需要吸收多少热量？铝的比热容为0.88X103J/（kg·℃）
习题课1.
课题
13.3比热容
课时
1.5h
科目
初三物理
学习
目标
1、理解比热容2、掌握热量公式理解和使用。
3、应用水的比热容大解决实际问题。
学习Leabharlann 重点热量公式的应用、比热容的理解
人教版物理九年级13.3比热容课时1优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版物理九年级的教学中，13.3节比热容是一个重要的概念。针对此节课时1的教学，本案例以生活实例导入，激发学生对比热容概念的好奇心，通过实验探究、小组讨论等形式，帮助学生深入理解比热容的物理意义及其在生活中的应用。本案例注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力和团队合作精神，旨在提高学生的科学素养，使他们在探索中发现问题、解决问题，热容知识解释生活中相关的物理现象。
3.能够运用控制变量法进行实验，探究不同物质比热容的差异。
4.掌握比热容单位换算，能正确进行数据分析和处理。
5.通过实验和数据分析，培养学生对比热容影响因素的探究能力。
6.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和推理能力。
（二）过程与方法
1.采用实验探究、小组讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
2.通过观察、分析、总结等环节，培养学生科学思维方法和科学探究能力。
3.结合生活中的实例，激发学生的学习兴趣，提高他们运用物理知识解释现象的能力。
4.引导学生运用控制变量法进行实验，培养他们严谨的科学态度和实验操作技能。
2.小组内分工明确，让每个学生都参与到实验探究、数据分析等环节，提高他们的实践操作能力。
3.组织小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，共同提高对比热容知识的理解和掌握。
4.教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，给予及时反馈和指导，提高教学效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，培养他们的自我评价能力。
（二）讲授新知
1.详细讲解比热容的定义，解释其物理意义，让学生明白比热容是描述物质吸热和放热能力的物理量。
13.3比热容(1)教案2024-2025学年人教版物理九年级
13.3 比热容（1）教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，因此，我精心设计了这节幼儿园科学活动——《比热容》。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够通过观察和实验，理解比热容的概念。
活动的目的是让孩子们能够认识到物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、石头、铝块、温度计、计时器。
学具：记录表格、画笔。
五、活动过程1. 引入：我会给孩子们展示一杯热水和一杯冷水，让他们观察两杯水的温度变化。
2. 实验一：我会将一块石头放入热水中，一块铝块放入冷水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
3. 实验二：我会将一块石头和一块铝块放入相同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
4. 实验三：我会将一块石头和一块铝块放入不同温度的热水中，让孩子们观察两块物质的温度变化。
六、活动重难点重点：让孩子们能够理解比热容的概念，知道物质在吸收或放出热量时，温度变化的程度与物质的质量、种类和环境因素有关。
难点：让孩子们能够通过实验和观察，理解比热容的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对比热容的概念有了初步的理解，但在实验操作和观察方面还需要加强。
在今后的教学中，我会更加注重孩子们的实践操作和观察能力的培养。
同时，我也会引导孩子们将比热容的概念应用到生活中，让他们能够理解科学知识在生活中的重要性。
人教版九年级物理13.3比热容(第一课时)
九年级全一册配人教版
第十三章 内能
第3节 比热容（第一课时）
不同 不同 比热容
c
J/(kg·℃) 焦每千克摄氏度 4.2×103 J/(kg·℃) 小
温度计 停表（计时器）天平
天平 温度计
温度计示数的变化情况
• 4.讨论交流。 • （1）本实验中，采用 相同的电加热器加热相同时间 的 方法来保证水和食用油吸收相同的热量；通过比较 加热时间的长短 来比较物质吸收热量的多少。 • （2）分析实验数据发现： • a.质量相同的水和食用油，吸收相同的热量，水升高的 小 温度 （选填“大”或“小”）； • b.质量相同的水和食用油，升高相同的温度，水吸收的 多 热量 （选填“多”或“少”）。
提示： 加热器具多数用比热容较小的金属 制成。 如：平时炒菜用的铁锅。
Q c mt
• ●阅读课本P12“小资料”的内容，了解一些常见物质的 比热容，并回答下列问题。 4.2×103 J/（kg·℃） • 3.（1）水的比热容是 ， 它表示 1 kg水温度升高1 ℃吸收的热量为4.2×103 J 。 • （2）水的比热容较大，所以在质量相同、吸收或放出 热量相同的情况下，水的温度变化较 小（选填“大”或 “小”），对调节周围环境的温度有很好的作用。
• 新知二比热容 • ●阅读课本P11~12的内容，回答下列问题。 • 1.比热容的定义： 一定质量 的某种物质,在温度升 高时吸收的热量与它的 质量 和升高 温度 的 乘积之比，叫做这种物质的比热容。比热容用符 号 c 表 示 , 单 位 是 J/(kg·℃) ， 表 达 式
是 。 • 2.比热容是物质的一种 性质 ，每种物质都有 自己的 比热容 。 不同的物质，比热容一般 不同 。
答： ①一般情况下，固体物质的比热容较液体小， 固体物质中金属类物质的比热容更小; ②不同状态的同种物质比热容不同，如水与冰 的比热容不同; ③比热容与物质种类和状态有关。 （答案合理即可）
13.3比热容(复习讲义)(解析版)
人教版 九年级物理上册 第13章 《内能》第3节 比热容 讲义（知识点总结+例题讲解）序号 知识点难易程度 例题数 变式题数 合计一 比热容 ★★ 4 4 12二 热量计算★★22一、比热容：1.定义：单位质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
2.符号：c ；3.公式：tm Q c ∆⋅=放吸/4.单位：焦每千克摄氏度，单位符号：J/(kg ·℃)；5.物理意义：物体吸热或放热能力；（物体比热容越大，吸热能力越强） （1）水的比热容是c 水＝4.2×103J/(kg ·℃)； （2）物理意义为：1kg 的水，温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4.2×103J 。
6.说明：（1）比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。
（2）水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。
（3）比较比热容的方法：①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）： 吸收热量多，比热容大。
②质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。
【例题1】关于比热容，下列说法正确的是（）A．某种物质吸收或放出的热量越多，比热容越大B．质量为500g的铜块的比热容比质量为100g 的铜块的比热容大C．铁块温度升高时的比热容比温度降低时的比热容大D．物质的状态不变时，比热容与物质的质量、温度的高低均无关【答案】D【解析】解：比热容是物质的一种特性，比热容与物体吸收热量的多少、温度的高低、质量的大小都没有关系，只与物质的种类、状态有关，故ABC错误，D正确。
故选：D。
【变式1】一定质量的冰熔化成水过程中，下列判断正确的是（）A．比热容变大、温度不变 B．内能不变，比热容变大C．比热容不变、温度不变 D．内能不变，比热容不变【答案】A【解析】解：A、冰吸热熔化成水过程中，吸热温度保持不变；故A正确。
(人教版)初中9年级全册物理-同步练习-人教版物理九年级上学期13.3比热容(同步练习)(1)
30分钟训练(巩固类训练，可用于课后)1.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（c铁﹤c铝）放在沸水里煮较长一段时间，比较它们吸收热量的多少，则（）A.铁块吸收的热量多B.铝块吸收的热量多C.铁块、铝块吸收的热量一样多D.无法判定解析：本题是判断物体吸收热量的多少，可以根据公式Q吸＝cm(t－t0)来进行判定。
由于铁块和铝块在沸水里煮较长一段时间，因此铁块和铝块的末温应与水温相同，即铁块和铝块的末温t相同，又已知铁块和铝块质量m、初温t0也相同，但c铁＜c铝，故Q铁吸＜Q铝吸，所以选项B正确，选项A、C、D错误。
答案：B2.下列能用比热容解释的事实是（）A.用力搓手后双手发热B.吐鲁番地区昼夜温差较大C.堆积的种子受潮升温D.生石灰加水温度骤然升高解析：搓手发热是做功使物体内能增加的过程，与比热容无关；内陆地区昼夜温差大，是砂石比热容太小的缘故；C、D两项都是发生生物化学反应的缘故，本题在一定程度上也体现了学科间的渗透。
答案：B3.关于比热容，下列说法正确的是（）A.物体吸收的热量越多，比热容越大B.物体的温度越高，比热容越大C.物质的比热容与它的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少无关D.由于水比干泥土的比热容大，所以内陆地区在一天之内气温的变化比沿海地区小思路解析:比热容是物质的一种特性,每种物质都有自己的比热容。
比热容是某一固定的值,不随物体的质量、温度的变化、吸收或放出的热量的多少而变化。
此题是对新课标“了解比热容的概念”目标的落实。
答案:C4.小明阅读了比热容表后，得出了一些结论，其中错误的是（）水 4.2×103J/(kg·℃)干泥土0.84×103J/(kg·℃)冰 2.1×103J/(kg·℃)铜0.39×103J/(kg·℃)煤油 2.1×103J/(kg·℃)铅0.13×103J/(kg·℃)水银0.14×103J/(kg·℃)砂石0.92×103J/(kg·℃)A.沿海地区昼夜温差比内陆地区小B.同种物质在不同状态下，其比热容不同C.质量相同的铜块和铅块，升高相同的温度，铜块吸热多D.液体的比热容都比固体大解析：由表可知，水的比热容比砂石的比热容大得多，因此在同样吸热或放热的情况下，水温变化小，而砂石的温度变化大，沿海地区水多，而沙漠地区以砂石为主，故沿海地区昼夜温差小，而沙漠地区昼夜温差大，选项A正确。
13.3比热容(概念)
质量 即：物体吸收热量的多少与_____
升高的温度 有关，与______________有关。
猜一猜
物质吸收热量的多少除了与物质
质量 升高的温度 的____、_________有关外,还可能与
其他的什么因素有关?
温馨提示
• 两种不同的物质，比如水和食用油。 如果质量相等，升高温度也相同， 它们吸收的热量是否相等？
符号： J/(Kg· ℃)
关于比热容
1、物质的比热容跟密度相似,也是物质的
属性之一. 2、对某种确定的物质来讲,比热容是一个 确定的数值,跟物体质量的大小,温度改变的 多少，物体的形状、体积、位置等无关，它
仅与物质的种类和物态有关。
3、可以用比热容来鉴别物质的种类。
比热容的实质
（1）反映了物质吸热放热的本领；
探究不同物质吸热能力
实验设计 天 平： 控制吸热物体的质量 温度计： 测量物体温度
缺少的器材还有： 秒表：比较吸收的热量大小。 _______________ 为了方便地控制物体吸收的热量大小，实验时 需要用相同的加热装置（酒精灯、“热得快” 等）。看加热时间长短。加热时间长，吸热多； 加热时间相同，吸热一样。[转化法]
相同质量的水和食用油，升高相同的温度时， 水吸收的热量比食用油多。
相同质量的水和食用油，吸收相同的热量时， 食用油升高相同的温度更高。 水 你认为水和食用油相比，吸热能力强的是___。
比较不同物质吸热能力是否相同：
方法一：
控制质量（m）相同和升高的温度（△t）一 样，比较不同物质吸热（Q吸）的多少。吸热 强 多的吸热能力_____。
方法二：
控制质量（m）相同和吸收的热量（ Q吸）一样， 比较不同物质升温（△t ）的多少。温度升高 多的吸热能力____。弱
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课题：比热容（1）
初中理综备课组主备人：葛成
初2015级_____班第_______学习小组姓名________________
【学习目标】1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．
2、尝试用比热容解释简单的自然现象．
3、通过探究，比较不同物质的吸热能力．
【学习重点】理解比热容的概念。
【学习难点】理解比热容概念并能利用它解释有关现象．
【课前导学】----温故知新
1、物体内部所有分子热运动的与的总和叫做物体的内能。
2、改变物体内能的方法有和，它们在改变物体内能上是。
3、在热传递过程中，高温物体热量，内能。
低温物体热量，内能。
4、对物体做功，物体内能，物体对外做功，内能。
预习成果展示
1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。
2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_________有关。
3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？
4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？
5．物质吸（放）热的能力相同吗？用什么来表示？
【课堂导学】
知识点一：比热容
★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力
1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探
究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法
叫。
2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题：
（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由
（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。
（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？
3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，下表是他的实验数据记录：
⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；
⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；
⑶比较1、3记录，得出的结论是___________________________________；
⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与_________________________有关。
⑸该同学在本次实验中用到的研究方法是____________________________。
4、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度 （相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与 有关。
★学生活动二：阅读11-13页比热容，回答下面问题.
1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性，引入了一个新的物理量：比热容。
物理学中规定：单位质量的物质温度每升高或降低 所吸收或放出的 为该物质的 ，它的国际单位是 符号
2、意义：看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知（1）不同物质的比热容一般 ，
（相同、不同） （2）水的比热容最大，水的比热容为 ，它的意义是 沙石的比热容为 ，它的意义是 ，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要 （快、慢）。
3、水的比热容较大的在生活中的应用和现象：
（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天人们用热水来取暖，你能解释这样做的原因吗？
（2）我国新疆地区有“早穿棉袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，你能解释这种昼夜温差较
大的原因吗？
（3）你能再举一例吗？
（4）如果把这杯水倒去一半，所剩部分的水的比热容是_________ J/(Kg ℃)。
【我学到了什么】
【我来展示】
1．1.一滴水和一盆水的比热容谁大？ 2．冰的比热容是__________________________，其物理意义是_________________________________ ______________________________。
水和冰的比热容不同，说明了____________________________。
3.下列物质的比热容发生改变的是（ ） A 一杯水倒掉半杯 B 水凝固成冰 C 0℃的水变成4 ℃的水 D 将铁块锉成铁球 4.小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水，用相同的酒精灯对其加热，以便探究沙子和水吸热升温快慢的程度。
（１）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有二种：
① ②
（2）实验中小明猜想；沙子吸热升温比水快。
如果他的猜想是正确的，则应该观察到的现象是 。
2．为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，某同学做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热．下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题：
比热容
1、定义：______________________________________________________叫物质的比热容
3、物理意义：________________________________。
水的比热容是_________________
其物理意义可表述为_________________________________________。
2、单位：_________
的温度都相同时，不同物质吸收的热量不同．
（2）分别分析比较1，2和3，4两烧杯的实验记录，结合（1）中的结论，然后综合归纳可得出，物体温度升高时吸收热量的多少与_________有关系．
4．解析下列现象
（1）沿海地区比内陆地区昼夜温差小。
（2）北方楼房的“暖气”和汽车都用水做为输送能量的介质。
（3）“热岛效应”
5．在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚，而海水却是凉凉的，这是为什么？
【课后反思】。