学校标识导向系统设计的内容.
小学教代会提案内容
小学教代会提案内容（本提案内容由教代会通过）斜店小学2013．3小学教代会提案内容第六届教代会第五次会议共征集提案、建议25条，其中提案12条，建议13条，经过提案办理部门认真细致的工作，多数提案、建议已有答复并正在办理，现将提案处理情况说明如下：第六届教职工代表大会第五次会议提案1、关于校园标识导向系统建设的建议提案人：郭朋飞提案内容：标识系统在校园环境中有着非常重要的作用，出色的标识不单是一种导向载体，而且是学校形象的宣传者；不但张显学校的魅力，而且能够唤起师生以及来访者的情感，使他们拥有亲切、愉快的心境。
目前，我校的校园整体规划和主体建筑基本已经定型，主要区域的扩建和改建不多，但是作为校园环境配套设施之一的标识导向系统不完善、不系统。
现在看到的标识导向系统是学校在没有扩建图书馆和综合楼时期设置的，已经不适应学校的发展需要。
特别是在校门口的主入口处，除了一个校园总图外，再没有其它标识系统，道路指引标识和楼宇场馆标识特别不明显。
因此，校园标识导向系统应具有文化性、关怀性、形象性、连续性和统一性的要求。
答复部门：总务处答复内容：校园标识导向系统的建设对校园文化建设和大学内涵建设具有十分重要的意义，是校园文化建设的重要组成部分，因此，该提案受到了校领导的好评和重视。
综合考虑第六届教代会第四次会议“关于加强学校校园人文环境建设的提案”与本提案具有一定的共性，为做好两项提案的解决和落实工作，经校领导研究决定，将“校园标识导向系统和校园人文环境建设的设计问题”作为一项课题由艺术设计学院负责完成，待方案报请校领导批准后逐步实施。
第六届教职工代表大会第五次会议建议2、关于利用废弃的锅炉房建立活动中心（学生、离退休共用）的问题提案人：郭焕合提案内容：斜店小学学生没有活动场地，学生开展活动比较困难，申请建立学生活动中心。
理由：09年家属院改由社会供暖，学校的锅炉房停止使用，可改造利用起来建立活动中心。
答复部门：总务处答复内容：学校资产为非经营性资产，统一由省财政厅管理。
学校VI设计项目明细--适用
学校VI设计项目明细--适用VI设计项目单一、VI的基本知识：1.VI的基本概念：VI，即视觉识别系统（Visual Identity），是CIS系统中最具传播力和感染力的部分。
它将CI的非可视内容转化为静态的视觉识别符号，并以无比丰富的多样的应用形式，在最为广泛的层面上，进行最直接的传播。
设计到位、实施科学的视觉识别系统，是传播学校文化理念、建立学校知名度、塑造学校形象的快速便捷之途。
在品牌营销的今天，没有VI对于一个当代学校来说，就意味着它的形象将淹没于学海之中，让人辨别不清。
此VI包括基础部分和应用部分两大内容。
其中，基础部分一般包括：学校的名称、标志、标识、标准字体、标准色、辅助图形、标准印刷字体、禁用规则等等；而应用部分则一般包括：标牌旗帜、办公用品、公关用品、环境设计、办公服装、专用车辆等等。
一个优秀的VI设计对一个学校的作用应在于：A。
在明显地将该学校与其他学校区分开来的同时又确立该学校明显的行业特征或其他重要特征，确保该学校在文化、教育活动当中的独立性和不可替代性；明确该学校的定位，属品牌的无形资产的一个重要组成部分；B。
传达该学校的经营理念和文化，以形象的视觉形式宣传学校；C。
以自己特有的视觉符号系统吸引公众的注意力并产生记忆，使消费者对该学校所提供的教育、服务产生最高的品牌忠诚度；D。
提高该学校员工以及学子的认同感，提高学校士气。
2.VI设计的基本原则：VI的设计不是机械的符号操作，而是以MI为内涵的生动表述。
所以，VI设计应多角度、全方位地反映学校的经营理念。
A。
风格的统一性原则B。
强化视觉冲击的原则C。
强调人性化的原则D。
增强民族个性与尊重民族风俗的原则E。
可实施性原则：VI设计不是设计人员的异想天开，而是要求具有较强的可实施性。
如果在实施性上过于麻烦，或因成本昂贵而影响实施，再优秀的VI也会由于难以落实而成为空中楼阁、纸上谈兵。
F。
符合审美规律的原则G。
严格管理的原则VI系统千头万绪，因此，在积年累月的实施过程中，要充分注意各实施部门或人员的随意性，严格按照VI手册的规定执行，保证不走样。
班级环境建设
一、班级文化建设1. 班级物质文化建设主要包括学习、生活和环境建设。
通过建设富有健康向上，富有特色的班级，形成良好的环境，培养学生的正确审美观，陶冶学生美好的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上的精神。
①完善教室教学设备，如可移动式黑板等；②改善教室装扮，在教室墙上挂上名人画像或山水画。
.2. 班级人文环境建设①成立图书漂流站，学生可以将自己看过并推荐的书放在漂流站分享。
②各班级根据自身专业设计相应的班级活动或竞赛。
如演讲，飞机模型设计等。
二、文明办公室建设教师办公室是我们教师的日常工作室，也是我们教学的讨论室，老师办公室文化是一所学校文化的重要标志之一，它彰显着一个学校的办学水平和办学品位，凸现着老师的综合素养、职业道德。
推进教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，创建温馨和谐的办公室，既有利于展现学校风采，提升办学品位，同时也对促进教师发展，形成积极向上的团队，构建和谐校园有着独特的意义。
建设标准：教师办公室布置以“高雅，高效，整洁，实用”为标准，体现“温馨，和谐，①对办公室进行装扮，挂一些教育名人的画像，并摆放一些植物进行绿化。
②调整教师的座位以及优化沟通方式，使沟通更方便快捷。
③成立1+1互助小组，资历丰富的教师帮助新老师提升教学水平。
评比方法：每月一次由教务处根据以上三条标准对各办公室进行打分，得分前三的将获得一定奖励。
三、楼道文化建设校园楼道文化建设，内容主要包括文化建设与育人环境建设等两个方面，建设范围涵盖使用的楼房楼道、办公室、教室、实验室等。
其建设内容主要包括以下几个方面：1、校园精神文化的展示。
这是在校园楼道文化建设中以校风、学风为代表的校园精神文化的核心部分，它具有导向作用，直接关系校园楼道文化功能的发挥。
学校各部门、各单位，首先应在所管理及使用的楼道门厅及楼道、办公室、教室、实验室等室内外的醒目、恰当位置，张贴或悬挂能充分体现学校精神为主要内容的，以校训、学校标识、校歌和师生员工的理想、信念、价值观念等为主要标志的精神文化成果，也可张贴或悬挂名人字画、名人箴言和公民道德规范、文明公约、文明用语等，以切实增强校园楼道文化建设的氛围，加强校园文化建设及校园育人环境的凝聚力和向心力，促进优良校风、学风的创建，从而从根本上促进校园文化建设的健康深入发展。
学校文化SIS系统简介
SIS是英文简称，它的全称是School Identity System，直译为“学校识别系统”，可将其界定为“学校个性形象塑造工程”。
它从研究学校文化现象入手，通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念，设计文化经营、战略服务、有效管理的途径与方法，从而形成具有浓郁校本特色和独特品牌内涵的学校形象和经营模式，提高教育教学的整体运作水平。
校园文化SIS整体规划设计包括：理念识别系统（MI）、行为识别系统（BI）、视觉识别系统（VI）、环境文化系统(EI)。
它涵盖了学校精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设和制度文化建设四个层面。
这四个层面如能全面、协调的建设发展，将为学校树立起完整的文化形象。
学校的灵魂——理念识别系统（MI）学校理念识别系统（MI）是学校文化建设的核心工程，是学校最高层次的思想和战略系统，是学校形象定位与传播的原点，包括办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略、治学方针等，对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外可以展示学校的价值追求。
依据教育形势、学校发展历史、现状规模、办学特点等，本着个性化、人文化的原则科学定位学校的发展方向和办学理念。
通过对校训、校风、教风、学风等丰富规范，实现塑造全新的学校教育理念。
学校主题系统策划——含子文化、校歌等。
学校办学理念规划——校训、校风、教风、学风一体化设计。
学校的表现——行为识别系统（BI）学校行为识别系统（BI）是学校文化建设的保障工程，是理念与行为的完美结合，是对学校办学、行为方式进行统一规范的动态识别系统。
它以学校理念为基本出发点，规范学校行为活动，对内完善组织制度、规范行为；对外进行学校宣传，交流活动等，使理念和行为保持统一和完整，通过学校的行为特征来塑造学校行为形象。
校园活动庆典策划——学校校庆策划、学校主题活动策划、新校开工典礼策划等。
学校的形象——校园视觉识别系统（VI）学校视觉识别系统（VI）是学校文化中最外在、最直观的部分，是以校徽、标准字、标准色为核心的形象系统，它将学校的深层理念抽象转化为具体的符号概念，通过个性化、规范化、系统化的视觉方案将学校的理念和精神传达出去，塑造学校的视觉新形象，给社会公众以良好的印象，从而吸引优秀师资和生源，激发学校成员的活力，提高学校办学质量。
标识导向系统设计教案
标识导向系统设计教案(共6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-标识导向系统设计教案授课教师：X X授课单位：XX学院课程名称：标识导向系统设计授课时间：2016至2017学年度第2学期专业班级：20 级建筑装饰班授课时数：总64课时（理论：16课时，实践：50课时）使用教材：商业地产标识系统规划设计主编：张西利著出版社：中国建筑工业出版社出版（修订）时间：2016年6月理论授课阶段（一）：（8课时）形式：授课过程尽量脱离教材，以案例图片投影的形式进行直观授课。
考虑到商业地产标识教材专业性较窄，仅作为学生课余参考和教学按需引用时用。
内容：标识导向系统--英文翻译为Signage and Way finding Systems；指在空间与信息环境中，以系统化设计为导向，综合解决信息传递、识别、辨别和形象传递等功能以帮助陌生访客能够在最快的时间获得所需要的信息的整体解决方案。
标识导向系统由标识系统与导向系统构成，二者经常高度融合地一起出现。
标识导向系统设计的主要内容涉及：指示系统设计、导向牌设计、指示牌设计、学校标识导向牌设计、城市导向系统设计等。
简介：功能性、规范性、美观性是导向系统设计的三大要素。
功能性要求其达到“此时无声胜有声”的识别效果；规范性要求其图案和文字要严格执行国内和国际统一标准；美观性要求其最终视觉效果要与其所处的人文环境相和谐适应。
标识导向系统，也称导向标识系统，实质上就是方向信息与位置信息的有机结合体，说白了就是一种风格统一、信息明确的路标、标识。
根据信息要素的类型，导向标识系统分为以下五大类：A指南标识类指南标识是传达特定区域整体空间信息的标识，通过地图、图表等方式概念性表现空间的结构,帮助使用者对整体空间有所把握从而形成各自的行动路线。
指南标识是提供信息量最大的标识种类,常常需要使用者长时间观看；B诱导标识类诱导标识表现前往各主要设施或区域的方向信息,通常是通过箭头和地名结合的方式表达。
【北师大版】二年级《劳动实践指导手册》第7课《趣制标识校园行》教案
二年级第7课《趣制标识校园行》教学设计
方案，设计一个标识。
我的小组设计调查表
发现问题设计
不够
醒目
标示
名称
树木
标识
设计
人
张峰
设计展示
设计解说我们热爱地球，喜欢绿树成荫，鸟语花香，白云朵朵。
这种美好能提醒我们保护树木，保护我们绿水青山。
三、劳动评价
1.快来秀一秀我们的设计,并配上动人的解说词吧!
我的设计真漂亮!
花草标识
我的解说词
绿绿的草，五彩缤纷的花朵，绿树成荫，鸟语花香，这就是我们生活的家园，让我们爱护脚下的一花一草，保护我们赖以生存的家园。
2.
评价内容我的奖章
我的标识醒目、美
观、大方
我的设计巧妙,解
说清晰
我们分工科学,积
学生交
流、探讨、老
师提出的问题
并回答。
晒一晒
评一评
晒一晒自己劳动
的照片；评一评，
对照老师出示的
内容，给自己奖
励相应的“奖
章”。
通过拓展了
解标识的起源和
发展。
学校形象识别系统策划方案
学校形象识别系统策划方案1. 引言学校形象对于学校的品牌建设和宣传推广至关重要。
学校形象识别系统是一种全面梳理、规范和管理学校形象的系统方案，通过统一的视觉形象和设计规范，提升学校的知名度和认可度。
本文档将详细介绍学校形象识别系统的策划方案，并提供实施计划和预期效果。
2. 目标与价值学校形象识别系统的目标是提升学校的品牌形象，增强学校的知名度和认可度。
通过统一的视觉形象和设计规范，传递学校的核心价值观和文化特色，加强学校与师生、家长、社会的沟通和认同，同时提升学校在教育界的竞争力。
学校形象识别系统的价值主要体现在以下几个方面：•建立统一的视觉形象，提升学校的品牌价值和知名度；•增强学校与师生、家长、社会的沟通和认同；•提升学校在招生和人才引进方面的竞争力；•加强学校的整体管理和规范。
3. 策划方案3.1. 核心要素学校形象识别系统的核心要素包括：1.学校标识指引：包括学校的名称、标志、标识的设计规范和应用指南；2.视觉形象设计：包括学校的宣传资料、网站、校园环境、教室内外的视觉设计；3.色彩规范：包括学校的主要配色方案和色彩应用的规范；4.字体规范：包括学校的字体选择和字体应用的规范；5.图形图像样式：包括学校的图形图像样式的设计和应用规范；6.校规校训：包括学校的校规校训的设计和宣传规范。
3.2. 实施计划学校形象识别系统的实施计划分为三个阶段：阶段一：准备阶段1.成立学校形象识别系统策划组，负责整体策划和组织实施工作；2.进行市场调研和竞品分析，了解学校当前形象和竞争状况；3.制定学校形象识别系统的目标、策略和实施计划；4.确定学校形象识别系统的核心要素和规范；5.编制学校宣传资料和网络平台的设计方案。
阶段二：设计与制定阶段1.执行学校宣传资料和网络平台的设计方案；2.制定学校形象识别系统的配色方案、字体规范和图形图像样式；3.设计学校的标志和标识，并编制应用指南；4.设计校园环境和教室内外的视觉设计，并制定应用指南；5.设计校规校训的宣传规范和标识，并制定应用指南。
校园标识标牌工程方案
校园标识标牌工程方案一、项目背景校园标识标牌工程是为了帮助学生、教职工和访客更好地理解和认识校园环境，提供校园信息服务和导航功能，信息指示牌内容包括校园布局、学科专业、室内外设施、交通指引、通行规则、安全提示等，通过明确的标识和导览让人们更容易地找到目的地，提高学校的形象和服务质量，同时也有利于提升安全管理水平。
二、工程范围1. 标识标牌制作和安装2. 墙体广告和标识喷绘3. 路牌、指示牌、标识牌等户外标识设施的制作和安装三、工程目标1. 提高校园环境的信息化水平，方便校园内外相关人员的出行和办事2. 对学校的品牌和形象起到积极作用3. 为学校提供美化环境和引导服务4. 提升校园管理和安全水平四、工程内容1. 根据校园地图设计和制作校园导览标识牌2. 制作校园内路牌、指示牌和警示牌3. 安装室内外信息指示标识牌4. 安装校园墙体广告和标识喷绘5. 维护和更新标识标牌设施五、技术方案1. 校园导览标识牌的设计和制作校园导览标识牌的设计应根据校园地图，标记主要建筑、教学楼、行政楼、宿舍区、图书馆、体育馆、食堂等重要地点，并采用明确的图标和文字描述，方便人员阅读和理解。
制作材料应选用耐候性好、颜色鲜艳、易清洁、易维护的优质材料，以保证标识牌的使用寿命和外观效果。
2. 校园内路牌、指示牌和警示牌的制作和安装校园内路牌和指示牌的制作和安装应考虑到视觉效果和实用性，制作材料应选用清晰耐用的板材，图案和文字应简洁明了，警示牌的内容也要规范明确。
在安装位置上，应考虑人员行走路径和方向，尽量选择视野开阔、距离合适的位置，以确保标识牌的使用效果。
3. 室内外信息指示标识牌的安装室内外信息指示标识牌包括门牌号、楼层标识、部门标识等，应根据功能需求和实际布局合理设置，以帮助人员快速找到目的地。
安装位置的选择要考虑到视觉效果和使用便利性，配合室内外装饰和环境，确保标识牌的整体美观和实用性。
4. 校园墙体广告和标识喷绘的制作和安装校园墙体广告和标识喷绘的制作和安装应结合校园环境和建筑特点，设计合适的内容和图案，选用优质的喷绘材料和设备，确保图案色彩鲜艳、层次分明、视觉冲击力强。
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校园标识导向系统设计的内容
在进行标识导向系统设计前,深入分析了解校园的建筑与环境条件、分区布局以及车行交通流线;分析行政办公楼、各学院教学楼、公共教学楼、学生公寓楼、公共活动场所、对外交流场所等建筑内部部门结构、人行交通流线等等。
依照从外到内,从大到小的顺序。
通过对校园环境的分析调研,对标识导向系统先进行分类设计,再进行分级设计。
可分为:室内和户外标识导向系统;按对象分:车行和人行标识导向系统。
(1室内标识导向系统
1.立地式或挂墙式楼层总索引牌,
2.分楼层索引牌,
3.楼层号牌,
4.各科室名称牌,
5.行政办公科室名称牌,
6.行政办公室工作职责,
7.班级课程表,
8.洗手间、开水间、教师休息室等等功能标识牌,
9.通道分流吊牌,
l0.挂墙式橱窗宣传栏,
11.名人名句展示牌,
12、公共安全标识牌,
13、禁止标识牌。
(2户外标识导向系统
1.校外交通指示牌,
2.学校名称标识牌,
3.办公楼、教学楼、其它建筑物标识牌,
4.学校建筑分布总平面图标识牌,
5.立地式分流标识牌,
6.立地式带顶棚宣传栏,
7.植物知识介绍牌,
8.爱护花卉草地标语牌。
(3车行标识导向系统
校园车行标识导向系统的设计应符合国家交通标识规范,尽量采用国家或国际通用标识符号和色彩,主要分三级。
一级:在大学校园外交通道路两旁设置的大学形象标识,明确指示学校的方向和距离,一般由市政管理统一制作安装;
二级:主干道以及南北东西主要入口。
一级车行导向牌主要指示校园道路,主要分区及方向。
三级:各分区内道路等;二级车行导向牌指示分区内主要建筑及单位及方向。
停车场标牌采用国际通用标志,并显示车位情况。
系统标志形状、规格、颜色符合要求,并结合VI系统,展现校园统一、明确、个性化的形象。
警告、禁令等标志牌放置于显著无遮挡位置。
(4人行标识导向系统
校园人行和车行要完全分开,人行系统和车行系统并行并延伸到建筑内部,并最终到达构成场所的基本单位——房间。
人行标识导向系统是学校对外传达信息的主要途径,其功能不仅仅是标识学校各建筑物的存在,而且具有公众引导和广告宣传的功能,主要分为五级:
一级:主入口。
上面应有校园地图、分区图、校园建设大事记、导向信息,放于人流密集区域和校园主入口处。
二级:规划路与分区内道路等。
三级:建筑物前指示标牌,标识建筑内部单位及建筑物介绍。
四级:建筑物内部标识。
一般包括建筑物总索引或各楼层平面图、楼内公共服务设施等标识、出入口标识等。
五级:包括建筑物内各个具体功能房间的标识牌和户外的一些具体标识牌,如门牌、窗口牌、设施牌、树名牌、草地牌等。
四、总结
对于校园文化景观导视设计的展望,校园文化景观导视设计是校园景区空间的重要组成部分,其设计需要总结学校的发展文脉,深入挖掘学校的历史积淀,提炼内在精神和办学理念的基础上,把精神与文化底蕴形象化、系统化,把社会对校园的认知和学校自身的意识结合起来,把历史积淀自发形成的精神品质经过挖掘、提炼、培育和塑造,由此校园文化独特的品牌形象。