统编五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优秀课件PPT
【译文】 帽子和衣服要放在固定的位置，不要
乱扔乱放，以至于把衣帽弄脏。
1. 把自己深受感动或特别喜欢的部分画 出来，多读几遍，并随笔记下自己的 感受。
2. 小练笔：写一写毛主席收到电报那一 夜的情景（毛主席想了什么，做了为 什么等）。
是否回国安葬 要求葬在朝鲜 何须马革裹尸还
伟常 人人 胸情 怀感
面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年 丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉 择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱 子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！
拓展一
爱国诗句
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
第二天早上，……签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
艰难 抉择
电报 朝鲜 批示
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛 主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在 了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
1. “黯然的目光”说明了毛主席_十__分_悲__痛__ 的心情。
2. 从这两段文字中，可以看出毛主席是一 个怎样的人？
有着博大的胸怀，是既平凡而又伟 大的人。
三、课外积累。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 ——《弟子规》
艰难抉择
“主席，志愿军司令部来电请示中央军 委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑 近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示 慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业 牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英 安葬在朝鲜。” 毛主席是怎样做选择的？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头， 望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷恋。 神态描写
经历悲痛后的神情。 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指 写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
毛主席仍沉浸在悲痛的思念 动作描写 之中，而且不想因为自己感
染到他人。
毛主席是伟人，也是凡人。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 如何理解这句诗？引用这句诗有什么作用？
革命烈士既然将整个身心都奉献给了祖 国，死后又何必一定要把尸体运回家乡安葬！ 即使长眠于异国他乡又有何妨？
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
彭德怀 损失 搞特殊 黯然
拟定 参谋 锻炼 眷恋 尊重 签字 马革裹尸
高瑞欣 奔赴 踌躇
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
彭拟谋瑞损锻炼 眷赴搞殊尊签革
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fù
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
拓展二
课后读一读《毛岸 英在朝鲜战场》。
一、给下列加色字选择正确的读音。
拟定（n√ǐ yǐ） 特殊（shū√ sū） 奔赴（fù√ pù） 踌躇（chú√ zhù）
二、课内阅读。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬 间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真 的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外， 右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放 在上面。
悬针竖。
A.倾注
B.马革裹尸
C.情不自禁
D.若有所思
• 感情激动，控制不住自己。C • 好像在思考着什么。D • 用马皮包裹尸体。指军人在战场上战死。B • （感情、拟一 个小标题。
接到电报
艰难抉择
接到电报
中南海，毛主席的卧室。 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司 令部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。 布下场景，交代地点。
说明他正面临极其艰难的抉择，充分而 真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革 命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
读一读描写毛主席内心独白的部分，你
感受到了什么？ 既矛盾又悲痛的心情。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨
吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种 念头……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
宽广豁达的胸怀和可贵的国际主义精神。
10 青山处处埋忠骨
导入一
导入二
毛岸英（1922—1950）本 名远仁，字岸英，初名永福，湖 南湘潭人，是毛泽东与妻子杨开 慧的长子，1950年10月参加中 国人民志愿军，1950年11月25 日在美军空袭中牺牲。
朗读课文，把不认识的字多读几遍。说一 说：这篇课文讲了一件什么事？
课文讲述的是毛主席获悉爱子毛岸英在 抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
乱扔乱放，以至于把衣帽弄脏。
1. 把自己深受感动或特别喜欢的部分画 出来，多读几遍，并随笔记下自己的 感受。
2. 小练笔：写一写毛主席收到电报那一 夜的情景（毛主席想了什么，做了为 什么等）。
是否回国安葬 要求葬在朝鲜 何须马革裹尸还
伟常 人人 胸情 怀感
面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年 丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉 择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱 子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！
拓展一
爱国诗句
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
第二天早上，……签过字的电报记录稿 被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
艰难 抉择
电报 朝鲜 批示
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛 主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在 了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
1. “黯然的目光”说明了毛主席_十__分_悲__痛__ 的心情。
2. 从这两段文字中，可以看出毛主席是一 个怎样的人？
有着博大的胸怀，是既平凡而又伟 大的人。
三、课外积累。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。 ——《弟子规》
艰难抉择
“主席，志愿军司令部来电请示中央军 委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑 近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示 慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业 牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英 安葬在朝鲜。” 毛主席是怎样做选择的？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头， 望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中 流露出无限的眷恋。 神态描写
经历悲痛后的神情。 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指 写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
毛主席仍沉浸在悲痛的思念 动作描写 之中，而且不想因为自己感
染到他人。
毛主席是伟人，也是凡人。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 如何理解这句诗？引用这句诗有什么作用？
革命烈士既然将整个身心都奉献给了祖 国，死后又何必一定要把尸体运回家乡安葬！ 即使长眠于异国他乡又有何妨？
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛主席整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
毛主席沉浸在巨大的悲痛和 无限的思念中。
彭德怀 损失 搞特殊 黯然
拟定 参谋 锻炼 眷恋 尊重 签字 马革裹尸
高瑞欣 奔赴 踌躇
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
彭拟谋瑞损锻炼 眷赴搞殊尊签革
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fù
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
拓展二
课后读一读《毛岸 英在朝鲜战场》。
一、给下列加色字选择正确的读音。
拟定（n√ǐ yǐ） 特殊（shū√ sū） 奔赴（fù√ pù） 踌躇（chú√ zhù）
二、课内阅读。
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬 间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情 分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真 的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外， 右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放 在上面。
悬针竖。
A.倾注
B.马革裹尸
C.情不自禁
D.若有所思
• 感情激动，控制不住自己。C • 好像在思考着什么。D • 用马皮包裹尸体。指军人在战场上战死。B • （感情、拟一 个小标题。
接到电报
艰难抉择
接到电报
中南海，毛主席的卧室。 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司 令部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。 布下场景，交代地点。
说明他正面临极其艰难的抉择，充分而 真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革 命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
读一读描写毛主席内心独白的部分，你
感受到了什么？ 既矛盾又悲痛的心情。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨
吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种 念头……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
宽广豁达的胸怀和可贵的国际主义精神。
10 青山处处埋忠骨
导入一
导入二
毛岸英（1922—1950）本 名远仁，字岸英，初名永福，湖 南湘潭人，是毛泽东与妻子杨开 慧的长子，1950年10月参加中 国人民志愿军，1950年11月25 日在美军空袭中牺牲。
朗读课文，把不认识的字多读几遍。说一 说：这篇课文讲了一件什么事？
课文讲述的是毛主席获悉爱子毛岸英在 抗美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情 和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
合集下载
[部编版]《青山处处埋忠骨》PPT课件五年级下册第10课
![[部编版]《青山处处埋忠骨》PPT课件五年级下册第10课](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/4187a72c804d2b160a4ec027.webp)
如47岁的弟弟毛泽民；28岁的妻子杨开慧；28岁 的儿子毛岸英；29岁的小弟毛泽覃；24岁的堂妹毛 泽健；19岁的侄儿毛楚雄。
不仅如此，还有5位亲生子女有的不知去向，有 的下落不明，有的过早夭折……
10 青山处处埋忠骨
抗美援朝战争中中国志愿 军的伤亡人数在52.5万，而牺牲 人数有11.8万，受伤无法继续战 斗的有38万，失踪的接近2.5万， 因后勤不及时伤势过重导致不 治的3.5万人，三年的朝鲜战争 导致了我国的志愿军共牺牲了 18.3万人！
10 青山处处埋忠骨
拓展延伸
毛主席的诗词
七绝·改诗赠父亲
采桑子
孩儿立志出乡关， 人生易老天难老，岁岁重阳。
学不成名誓不还。 今又重阳，战地黄花分外香。
埋骨何须桑梓地， 一年一度秋风劲，不似春光。
人生无处不青山。 胜似春光，廖廓江天万里霜。
10 青山处处埋忠骨
课堂演练
一、看拼音，写词语。 duà n lià n tè shū bēn fù ( 锻炼 ) ( 特殊 ) ( 奔赴) nǐ dìng juà n lià n qiān zì ( 拟定 ) ( 眷恋 ) ( 签字)
10 青山处处埋忠骨
毛岸英应该和其他志愿军 烈士一样安葬在朝鲜。
宽广豁达的胸怀
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因
为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志
愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝
鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 语言
说明毛主席强忍丧子之痛，做出
描写
了常人难以理解的决定。
天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无 限的眷恋。
这句话抓住毛主席的（ 动作 ）和（ 神态 ） 来写，表现了毛主席痛失爱子的（ 悲痛 ） 心情。
不仅如此，还有5位亲生子女有的不知去向，有 的下落不明，有的过早夭折……
10 青山处处埋忠骨
抗美援朝战争中中国志愿 军的伤亡人数在52.5万，而牺牲 人数有11.8万，受伤无法继续战 斗的有38万，失踪的接近2.5万， 因后勤不及时伤势过重导致不 治的3.5万人，三年的朝鲜战争 导致了我国的志愿军共牺牲了 18.3万人！
10 青山处处埋忠骨
拓展延伸
毛主席的诗词
七绝·改诗赠父亲
采桑子
孩儿立志出乡关， 人生易老天难老，岁岁重阳。
学不成名誓不还。 今又重阳，战地黄花分外香。
埋骨何须桑梓地， 一年一度秋风劲，不似春光。
人生无处不青山。 胜似春光，廖廓江天万里霜。
10 青山处处埋忠骨
课堂演练
一、看拼音，写词语。 duà n lià n tè shū bēn fù ( 锻炼 ) ( 特殊 ) ( 奔赴) nǐ dìng juà n lià n qiān zì ( 拟定 ) ( 眷恋 ) ( 签字)
10 青山处处埋忠骨
毛岸英应该和其他志愿军 烈士一样安葬在朝鲜。
宽广豁达的胸怀
“哪个战士的血肉之躯不是父母所生，不能因
为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志
愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝
鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 语言
说明毛主席强忍丧子之痛，做出
描写
了常人难以理解的决定。
天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无 限的眷恋。
这句话抓住毛主席的（ 动作 ）和（ 神态 ） 来写，表现了毛主席痛失爱子的（ 悲痛 ） 心情。
【部编人教版】《青山处处埋忠骨》PPT课件五年级下册第10课
毛主席的卧室。毛主席已经出ห้องสมุดไป่ตู้
去了，签过字的电报记录稿被
放在了枕头上，下面是被泪水
打湿的枕巾。
我想到了毛主席因思念儿子而辗转反侧，彻夜 难眠，流下了伤心的泪水。
我感受到毛主席作为慈父对儿子无限的爱与眷 恋，也感受到他强烈的失子之痛。
10 青山处处埋忠骨
聚少离多
地下党找到毛岸英
去苏联留学
学成回国
去农村锻炼
第二部分主要写了毛主席面临 _儿__子__遗__体__的__安__葬_问题，艰难抉择，最终 作出__将__儿__子__安__葬__在__朝__鲜___的决定。
10 青山处处埋忠骨
毛主席是一个平凡而伟大的父亲。他像 所有的父亲一样眷恋着自己的孩子，在痛苦 与矛盾中做出艰难的抉择：将爱子葬于异国 他乡……下节课，我们再走进课文体会他的 内心世界。
去抗美援朝
10 青山处处埋忠骨
历史上有无数为国捐躯的英
雄儿女，查找资料，结合这些人
物的故事，说说你对“青山处处
埋忠骨，何须马革裹尸还”的理
解。
（课后第三题）
10 青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
句意：革命者既然把整个身心献给了祖国，至 于死后是否要把尸体运回家乡安葬，倒无须考虑， 即使长眠于异国土地又有何妨。
深情呼唤
语言描写
动作描写
“岸英！岸英！”毛主席用食指按
着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃” 可以看出他对儿子的深切思念。
10 青山处处埋忠骨
动作描写
主席不由自主地站了起来，仰起头，
望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光
中流露出无限的眷恋。 神态描写
10 青山处处埋忠骨 课件(共21张PPT)
统编版小学语文五年级下册
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
部编人教版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》精品课件
毛岸英，湖南湘潭人，是毛泽东与杨开慧的长子。1922 年，毛岸英出生于湖南省长沙市。1936年毛岸英和弟弟毛岸 青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安，同年加入 中国共产党。1950年，抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸 英主动请求入朝作战，担任中国人民志愿军司令部俄语翻译 兼机要秘书。1950年 11月 25日，在美军空袭中牺牲。
板书设计
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
艰难 抉择
电报 朝鲜 批示
是否回国安葬 要求葬在朝鲜 何须马革裹尸还
伟常 人人 胸情 怀感
10 青山处处埋忠骨
统编版•五年级下册
人生最大的悲痛莫过于亲人的生离 死别，莫过于白发人送黑发人。对于毛 主席来说，作为一代伟人，他强忍住悲 痛，作出了常人难以理解的决定。让我 们走进课文，去了解一下吧。
一位老父亲强忍着悲痛，写下了—— （接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写 下了——（接读）“青山处处埋忠骨，何 须马革裹尸还”。
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”， 既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛 泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝 鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显 示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
整体感知
情绪低落，心情沮丧的样子。
你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到 什么？ “踌躇”让人感受到主席的迟疑，毛岸 英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了 无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！ “黯然”让人感受到主席本就因儿子的 牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情 绪十分低落，心情十分沮丧。
这段话中有对毛主席心理活动的描写，是 哪一句？ 难道岸英真的回不来了？父子真的不 能相见了？
板书设计
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
艰难 抉择
电报 朝鲜 批示
是否回国安葬 要求葬在朝鲜 何须马革裹尸还
伟常 人人 胸情 怀感
10 青山处处埋忠骨
统编版•五年级下册
人生最大的悲痛莫过于亲人的生离 死别，莫过于白发人送黑发人。对于毛 主席来说，作为一代伟人，他强忍住悲 痛，作出了常人难以理解的决定。让我 们走进课文，去了解一下吧。
一位老父亲强忍着悲痛，写下了—— （接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写 下了——（接读）“青山处处埋忠骨，何 须马革裹尸还”。
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”， 既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛 泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝 鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显 示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
整体感知
情绪低落，心情沮丧的样子。
你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到 什么？ “踌躇”让人感受到主席的迟疑，毛岸 英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了 无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！ “黯然”让人感受到主席本就因儿子的 牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情 绪十分低落，心情十分沮丧。
这段话中有对毛主席心理活动的描写，是 哪一句？ 难道岸英真的回不来了？父子真的不 能相见了？
《青山处处埋忠骨》完整教学课件PPT
品析语句
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“忠骨”指忠臣的遗骸， 在这里指毛岸英烈士的遗体。 “何须”指为什么要，含有 “用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献 给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安 葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上 又有何妨。这里既是对毛岸英烈士的高度评价 ，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度 ，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜， 充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
课后习题
默读课文，说说课文的两个部分分别写了什 么内容。 课文的第一部分写的是从朝鲜前线志愿军司 令部发来有关毛岸英在朝鲜战场上牺牲的电报 内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛。第二部 分写的是毛主席经过痛苦的抉择，作出了将岸 英安葬在朝鲜的决定，并忍痛批示。
从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态 的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗 读课文。
毛岸英牺牲的经过
事情的起因
从电报中可以看出这是一个怎样的毛 岸英？
爱祖国，爱人民，为朝 鲜人民不顾自己安危。
体会毛主席的心情
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着
一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次
。
动作描写
体会毛主席的心情
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着
一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次
10 青山处处埋忠骨
第二课时
课文品读
常人毛泽东——失去爱子，极度悲痛
中南海，毛主席的卧室。
地点
布下场景
预示有重大的事件将要发生
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋 在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出 来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌 机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有 二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧 死。其他无损失。
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》课件(共34张PPT)
18
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
10《青山处处埋忠骨》(课件)部编版语文五年级下册
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
埋骨何须桑梓(zǐ)地， 人生无处不青山。
青山处处 埋忠骨 ， 何须马革 裹尸还。
学习描写人物的方法
通过细致地对人物进行（动作描写）、（语言描写）、 （ 神态描写），（心理描写） 来反映毛泽东（ 极度悲痛的心情和对岸英）的内心
遗体如何安葬的抉择
世界。
要求：学习对人物进行细致的动作、
主席勋（xūn）鉴： 今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥
炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔 后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能 劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。主席 的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为 了人民的事业光荣殉（xùn）职……
青山处处埋忠骨
(第4自然段)从收到这封电报起，毛泽东 整整一天没说一句话，只是一支又一支地 吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还 是原封不动地放在那里。（动作描写）
语言、神态、心理描写的方法，并 运用到自己的习作中。
毛岸英简历： 1922年10月出生在湖南长沙； 1930年10月母亲被捕入狱，岸英也进牢房,目睹了母亲
牺牲前的惨烈； 1931年4月起三兄弟流浪上海街头整整五年，其间岸英
做过学徒，捡过垃圾，卖过报纸，推过人力车； 1936年和弟弟毛岸青到苏联学习，任少先队大队长； 1939年加入共青团并任支部书记； 1946年回到延安去乡村劳动，同年加入中国共产党； 1950年春任工厂党委副书记； 1950年10月，赴朝鲜参加抗美援朝战争； 1950年11月25日壮烈牺牲。
（心理描写）
“我的儿子死了，我当然很悲痛，
可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战 场上我们有多少优秀儿女献出了生命， 他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不 想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的 儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重 朝鲜人民的意愿吧。”
人教部编版语文五年级下册10《青山处处埋忠骨》课件PPT
禁
不禁风、情不自禁；表示“不许，
制止”“法律或习惯上制止的
(jìn) 禁止
事”“拘押”“旧时称皇帝居住的 地方”“避忌”时，读jìn，如，严
禁区
禁、禁地、禁闭。
词语听写
拟定 参谋 损失 锻炼 眷恋 奔赴 特殊 尊重 签字 情不自禁 慰问 繁忙 下意识 姓彭 瑞雪 搞怪 革命
近义词
悲痛—悲哀 眷恋—留恋 踌躇—犹豫 黯然—黯淡 情不自禁—不由自主
重朝鲜人民的意愿吧。”
语言
描写
说明毛主席强忍丧子之痛，做出了常人难以理解的决定。
艰难抉择
神态描写
“黯然”是主席经历 悲痛后的表情。
主席黯然的目光转向窗外，
右手指指写字台，示意秘书将
电报记录稿放在上面。 动作描写
“转向”“指指”“示意”等一系列的动作既表现了毛主席此时无 比悲痛的内心，又写出了主席不愿让自己的悲痛“感染”身边的人， 这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人。
支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经
热了几次。
侧面表现
从正反两个方面写出了毛主席听到儿子牺牲 的消息后无比悲痛的心情。
痛失爱子
深情呼唤
语言描写
动作描写
“岸英！岸英！”毛主席用食指按
着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃” 可以看出他对儿子的深切思念。
艰难抉择
动作描写
主席不由自主地站了起来，仰起头，
第三阶：方法学用
通过对妈妈的语言、动作和神态描写,表现妈妈非常生气而 又望子成龙(望女成凤)的复杂内心。
答案：妈妈看到我“漏洞百出”的试卷，和蔼的表情消失了，红润的 脸庞顿时变得煞白。她一改往日的温柔，语气变得特别粗暴，几乎用 手掌拍着桌子吼道：“审题，注意审题！都强调八百遍了，就是不过 脑子！”当看到我吓得瑟瑟发抖的可怜样，妈妈的语气又温和下来， 仍喋喋不休：“妈妈说这些，都是为你好……“不信老人言，吃亏在 眼前。”“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。””
10《青山处处埋忠骨》课件-语文五年级下册(部编版)
赏析这句话中“喃喃”的作用。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共182张PPT)
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉
头，情不自禁地喃喃着。
“喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。 这个句子是对主席的细节描写，真实地刻画了主席内心 的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。
读一读课文第5—10自然段，想一想：面对是 否要将岸英遗体运回国内的请示，毛主席是如何做 出抉择的。
人民的意愿吧。”
由自己的儿子，想到更多牺牲在战场上的志愿军和他们的父
母。毛主席最终理智地从大局出发，不因自己的身份而搞特殊，
做出将儿子安葬在朝鲜的艰难决定，体现出一代伟人的宽阔胸怀
和崇高的精神境界。
讨论交流：
秘书将电报记录稿交毛主席签字时， 对主席的细节描写有什么表达效果？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意 识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来 了？父子真的不能相见了？
讨论交流：
毛主席收到志愿军司令部的来电和 朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主 席对岸英的深切地留恋。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强
忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
这是主席的动作、神态描写，岸英的遗体是运回祖国 还是留在朝鲜？对主席来说是个非常艰难的抉择，“强 忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字
√ √ √ √ 踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū）
试着把词语和意思连起来！
【倾注】 【眷恋】 【若有所思】 【踌躇】
(对自己喜爱的人或事物) 深切地留恋。
好像在思考着什么。 犹豫，拿不定主意。