英国伊顿公学办学特色研究
英国公学的特色研究
英国公学的特色研究
英国公学是英国高等教育体系中的一个重要组成部分，它在海外教育及其特色研究中具有独特的地位。
简单地说，英国公学是指以伊丽莎白女王为头衔的英国王室成员和英国贵族家庭的孩子组成的私立学校、常年制学校，以及出身显赫家族的学生为主的住校制高中学校。
英国公学常常以追求全面发展、崇尚传统、以及布局完备的优质教育著称，是世界知名的一流学校之一。
在课程设置方面，英国公学非常注重学生个体的需求，除了一般课程外，学校还所设强调锻炼学生各方面综合能力，重视思想品德教育，主张遵守宗教义务等。
英国公学设有室内和室外运动，艺术、文学等特色课程，强调学生自主学习和兴趣发展，使学生能够自由展开探索、创新并快乐地度过求学期间。
另外，英国公学也十分重视与国际的合作交流，设有国际课程，帮助学生以校外活动丰富求学经历，拓宽国际视野，理解多元文化，培养处事公正、平等的社交态度，同时也为英国的全球化努力出谋划策。
总之，英国公学在海外教育及其特色研究中具有特殊的用途，注重学生个性发展，重视全面教育，引导学生拓宽国际视野，为英国的全球化努力发挥重要作用。
学校文化建设-伊顿公学
学校文化建设-伊顿公学学校文化建设伊顿公学一、学校概况（一）学校简介伊顿公学（Eton College）坐落在伦敦20英里的温莎小镇，是英国最著名的贵族中学，排名全英前十。
地处白金汉郡的泰晤士河河畔，与女王钟爱的温莎宫隔岸相望，伊顿公学是一座古老的学府，由亨利六世于1440年创办。
伊顿以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界，也素以军事化的严格管理著称，学生成绩大都优异，被公认是英国最好的中学，是英国王室、政界经济界精英的培训之地。
（二）办学特色1.优质导师名师出高徒，伊顿也认这个理。
伊顿的教师很多是博士、专家，其中不乏牛津、剑桥毕业的伊顿校友。
当然，伊顿选择的教师首先必须热爱学生。
入校后，每名学生都获分派一名导师，专门负责监督学业进度以及品德与社交方面的发展。
每周，学生们都会以小组方式接受一次辅导。
当学生开始进入大学预科阶段时，他可以选择一名新的导师，专门辅导主修学科。
2.独特教材伊顿也用为中学统考编写的教材，但他们只用一半时间就教完了。
余下的一半时间，由系主任自己选择增添其他教材。
每年9月开学时，各系主任已制订好独特而细致的教学计划，发给每个老师和学生，学生还可以在计划之外再选学更多的知识。
因此，伊顿学生除了参加统考外，还多一项“伊顿考核”，每年12月进行。
它比中学统考要难得多。
伊顿学生几乎都能通过统考，却不能保证都通过伊顿考核。
如果不幸几次没有通过伊顿考核，孩子就必须转学了。
同时，伊顿考核在校内决定着下一学期的分班，在升学时，如剑桥国王学院等，会更看重伊顿考核展示的学生质量。
3.分班教学考入伊顿的学生基本都是尖子，但不等于每个学生的天分、特长、爱好都一样。
“分班制”就是为了避免成群教育的粗略。
学校从每个学生考入伊顿的第一个成绩起，在英语、数学、法文等每一学科下分别分出等级（班），一般14级，较小的学科相应减少。
它与笼统的快慢班不同，一个学生不是被笼统地归在快或慢的班里，而是每一科在不同的班级里。
英国公学的办学模式研究及其启示
英国公学的办学模式研究及其启示英国公学的办学模式研究及其启示摘要：伊顿公学，作为英国特殊的中等教育制度典型，由于其办学模式的特殊性及优秀的教学质量，使得在世界上享有盛名。
它先进的教学理念，独特的课程特色，丰富的课外活动，雄厚的师资队伍等办学模式，对现如今我国民办学校的举办与管理也有着一定的指导与借鉴意义。
关键词：英国公学；伊顿公学；办学模式；民办教育英国公学被称为“教育的活化石”，有着悠久的历史文化传统。
它不同于公立学校，是一种私立学校，它的教育对象主要是贵族子弟和上层阶级的子弟，因此，被称为英国绅士的摇篮，再加之其优质高效的办学模式，更是无能企及。
英国为人称道的公学主要有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。
布莱恩·加德纳曾经说过，“许多学校声称与王室建立了联系，但它们中间大多数却从未得到君王的垂问。
唯有一所学校有幸在其各个方面得到了君王的无微不至的关怀，从而成为英国乃至欧洲历史上最富盛名的学校。
这就是伊顿公学。
”接下来，本文就是对伊顿公学的特有的办学模式进行分析。
一、伊顿公学的办学理念伊顿公学的办学理念经历了从最初为贫穷学生提供免费教育的办学理念转变到了专门“培养绅士”的贵族教育的办学理念，这一转变使得平民子弟对该校望尘莫及。
从此，伊顿公学就开始培养绅士，以精英培养为教学目标。
在校期间，学生成绩都十分优异，也是英国王室、政界经济界精英的培训之地。
例如，诗人雪莱、经济学家凯恩斯、英国王子威廉、亨利·萨尔等，还培养了像军事领袖陆军元帅威灵顿公爵和一大批战士，有36位获得了维多利亚十字勋章。
因此，伊顿被公认是英国最好的公学，也是英才化理念的完美体现。
二、伊顿公学的办学性质英国的教育体制实行的是公、私立教育并行的双轨制，公立中等教育主要是国家进行宏观调控、政策导向、提供建议指导，各州、郡等地方教育当局进行自主管理，而私立中等教育则主要是有社会各界人士集资承办，主要分为盈利性质和非盈利性质，公学就是非营利私立教育的典型代表。
我的生活伊顿公学中外教育差异
我的生活伊顿公学中外教育差异我在伊顿公学度过了三年中学生活，这是一所顶尖的英国寄宿学校，传统而严谨。
在这里，我亲身体验到了英式教育与中国式教育之间的巨大差异。
首先，在伊顿公学，老师们对学生的要求很高，尤其是在学习方面。
他们强调思辨能力和分析能力，而不是像中国式教育一样只强调记忆能力。
在课堂上，老师们鼓励学生提出问题和质疑，不会责备学生的错误，而是帮助他们从错误中学习。
这种教学方式让我感到自由和自信，也让我学到了很多在中国式教育下不会学到的东西。
另外，在伊顿公学，学生们注重独立思考和自主学习。
每一门课程都有阅读材料和课外作业，学生需要自己独立完成这些任务。
老师们并不会像中国式教育中那样直接教授知识点，而是引导学生自己去找到问题的答案。
这种教学方式让我学会了如何独立思考和解决问题，这是中国式教育缺乏的。
除了学习方面，伊顿公学的生活也让我感到非常惊喜。
学校注重培养学生的纪律和礼仪感，在膳食、住宿、交往方面都有着非常规的要求。
例如，学校规定学生必须穿着整洁的校服上课，并且需要在晚上规定时间内就寝。
这种严格的生活规律让我觉得生活有了秩序和节奏，同时也让我习惯了做事认真、精细和有条理。
另外，伊顿公学非常注重培养学生的体育锻炼和社交技能。
学校有专门的运动场馆、社团活动等，学生可以自由参与。
这种多元化的学习方式让我有机会接触到不同的人、不同的文化，在体育、音乐、艺术等方面有了更多的体验和收获。
然而，尽管伊顿公学的教育方式与中国式教育大不相同，但在学习效率和价值观方面，伊顿公学并不强于中国式教育。
在我身上，中国式教育培养出来的勤奋刻苦、脚踏实地的精神和伊顿公学注重的独立思考、开放心态的特质有机结合，才打下了我身后的基础。
总而言之，伊顿公学的教育方式让我从不同的角度去看待自己、生活和社会。
虽然这种教育与中国式教育大有不同，但是关键在于如何运用这种差异，在差异里发现自己的优势，为未来的发展打下坚实的基础。
经过在伊顿公学三年的学习和生活，我觉得自己有了更加深刻和全面的认识，也更加有信心和实力去迎接未来的挑战。
19世纪伊顿公学课程设置
19世纪伊顿公学课程设置摘要：1.伊顿公学简介2.19 世纪英国教育背景3.19 世纪伊顿公学课程设置的特点4.19 世纪伊顿公学课程的具体内容5.19 世纪伊顿公学课程的影响正文：【伊顿公学简介】伊顿公学是英国最著名的男子私立学校之一，成立于1440 年，位于伦敦西部的伊顿镇。
伊顿公学以其严格的学术标准和传统的英式教育闻名于世，许多英国皇室成员和政治家都曾在此就读。
【19 世纪英国教育背景】19 世纪是英国教育史上的重要时期，这一时期英国教育制度经历了巨大的变革。
19 世纪初，英国教育仍然以家庭教育和私立学校为主，但这种状况逐渐发生了改变。
随着工业革命的进行，英国社会对教育的需求日益增强，政府逐渐介入教育领域，开始建立公立学校体系。
【19 世纪伊顿公学课程设置的特点】19 世纪伊顿公学的课程设置具有以下特点：1.重视古典教育：伊顿公学遵循传统的英式教育，强调人文学科的学习，特别是古典语言和文学。
2.宗教教育地位突出：当时英国宗教在社会生活中占有重要地位，因此伊顿公学的课程中宗教教育占据了很大比重。
3.学科设置全面：除了古典教育和宗教教育外，伊顿公学还设置了数学、物理、化学、生物等自然科学课程，以及历史、地理等社会科学课程。
【19 世纪伊顿公学课程的具体内容】1.古典教育：主要包括拉丁文、希腊文、古代历史和文学等。
2.宗教教育：主要学习基督教教义、圣经故事以及宗教音乐等。
3.自然科学：包括数学、物理、化学、生物等学科，这些学科的学习旨在培养学生的科学素养和实践能力。
4.社会科学：历史、地理等课程，帮助学生了解世界各国的历史文化和地理特点。
5.体育锻炼：伊顿公学重视学生的体育锻炼，设置了足球、板球、网球等运动项目，培养学生的团队精神和体育素养。
【19 世纪伊顿公学课程的影响】19 世纪伊顿公学的课程设置对英国教育产生了深远的影响。
这一时期伊顿公学培养出了许多杰出的人才，他们在政治、文化、科学等领域取得了卓越的成就。
19世纪伊顿公学课程设置
19世纪伊顿公学课程设置伊顿公学（Eton College）作为英国最著名的寄宿制男子私立学校之一，其创立可追溯到15世纪。
19世纪是伊顿公学的发展黄金时期，也是其教育理念和课程设置持续演变的时期。
本文将详细介绍19世纪伊顿公学课程设置的发展历程，展示其在当时的特点和影响。
一、经典教育的重要性19世纪的伊顿公学强调经典教育的重要性，特别是古希腊和古罗马文化的学习。
学生们要通过学习古希腊和古罗马的文学、历史和哲学等方面的知识来培养自己的思维能力和深度理解能力。
这种经典教育的目的是为了培养学生们成为优秀的公民，并为进入大学和从事政治、法律等职业做好准备。
二、人文科学课程除了经典教育外，伊顿公学的课程设置还包括了人文科学课程。
这些课程主要包括英语文学、历史、地理和哲学等学科的学习。
通过这些学科的学习，学生们可以接触到更广阔的知识领域，培养自己的批判思维和分析能力。
此外，也帮助学生们更好地了解他们的国家和世界，为将来的事业发展做好准备。
三、数学和科学课程为了培养学生们的逻辑思维能力和科学素养，19世纪的伊顿公学增设了数学和科学课程。
学生们通过学习数学和科学的基础知识，培养自己的问题解决能力和实践能力。
这对于日后从事数学、科学或工程领域的职业发展具有重要的意义。
四、宗教教育伊顿公学始终重视宗教教育，19世纪也不例外。
宗教课程是学生们必修的一部分，他们将接受基督教的教义和价值观的教育。
这有助于培养学生们的品德和道德观念，并在他们日后的人生道路上提供指导。
五、体育和军事训练伊顿公学一直以来都非常注重体育和军事训练。
19世纪的伊顿公学同样重视学生的身体健康和纪律训练。
学生们将参与橄榄球、板球、射箭等体育活动，这有助于锻炼他们的体魄和团队合作精神。
此外，学生们还需要接受军事训练，以培养他们的纪律和领导能力。
六、语言课程伊顿公学的语言课程包括拉丁语和古典希腊语的学习。
学生们通过学习这两门语言，可以更好地理解古代文化和文学作品，同时也为他们日后学习其他外语打下基础。
留学生揭秘伊顿公学寄宿教育倡导全人发展
留学生揭秘伊顿公学寄宿教育倡导全人发展在欧美诸国，寄宿教育是教育传统的一个重要组成部分。
一些家庭世世代代都进入同一间学校接受寄宿教育。
在英国，目前有700多家学校为超过10万名学生提供寄宿教育。
一些寄宿制学校，如伊顿公学已经有近600年历史，培养了大批优秀的政治家、艺术家和经济界精英。
学业发展更积极主动从自己切身经验出发，苏文骏认为伊顿的寄宿教育给学生提供了全人发展的机会。
全人教育意在学业进步的同时，培养孩子的能力和态度。
“学业是基础，但如果要在事业和人生中间最终取得成功，还要靠能力和态度。
”苏文骏说。
伊顿的寄宿教育培养孩子的独立性，不光是生活可以独立自理，更重要的是，在自己的学业和职业发展上可以更主动、更积极。
“寄宿学校里，当没有家人可以随时为你负责的时候，你自然会开始自己为自己负责。
”苏文骏本人就是在学校指导下一手策划了自己的“牛津入学”，“当入学通知书寄到家里的时候，我母亲才知道我要去牛津大学读书了！”伊顿公学的划艇队是全英最强的，许多学生在校期间就加入英国国家队参加比赛。
苏文骏在伊顿就学期间就是游泳队队长，还曾经代表香港水球队参加世界比赛。
他说，“运动不光是强身健体，它还能让你学会如何面对失败，如何与团队合作，如何自我激励。
”更强烈的团队归属感十多岁的年纪，每天生活在一起，做共同感兴趣的事情，琢磨共同热衷的话题。
苏文骏提起他在伊顿结交的朋友就抑制不住内心的愉悦，“那种友谊，可以陪伴一生”。
在青春期寻找到接受自己的同伴和团体，并融合其中，是青少年心理健康发展的一个重要步骤。
苏文骏回忆说，每天晚上熄灯之前，他们有自由活动的时间。
他往往跟朋友一起玩字谜和棋类游戏，不同宿舍之间还进行比赛。
通过游戏，学生间培养起很强的团体感、群落意识。
那些即使刚入校时显得害羞内向的孩子也逐渐变得善于交往了。
在伊顿，管理老师携家眷和学生住在同一栋小楼里，学生可以随时上门寻求帮助。
而当学生间发生争执时，教师一般只提供基本的策略，然后鼓励学生自己解决。
伊顿公学的教育智慧
自己。在生活上 ，大约５名孩子住在 ０ 个宿舍楼 里 ，所有 的生活 问题 都 由 自己解决 ，生活辅导 老师只在 学 生 遇 到 重 大 困难 时 ，给 予 一 些 必要 的指 导 。 从 学校 的发 展 看 ，伊 顿公 学有 自 己独 特 的 课 程 体 系 ，这 一 课 程 体 系和 国家统一 的要 求有很 大不 同。 伊顿公 学的 学生能够很 方便 地通 过 国家的统 一考试 ，但 未 必能通过 本 校 的 学业考 试 ，以至 于一 些著名 大 学在 录取伊 顿 的学生 时，主要 参 考
得近乎严苛的程序 ：申请者要参加６ ０
分 钟 的 面试 和 包括 英 语 、 法语 、地
理 、历 史、拉 丁文 、数 学以及 宗教 学等科 目在 内的笔试 。伊 顿每年 录 取 的新 生 只有 二三 百人 ，而且现在 的 名 门望 族 为 了孩 子 能进 入 伊 顿 读 还 面向世 界各 国的 学生 ，竞 争的激 书 ， 当 男 孩 一 出 生 ， 领 得 “出 生 烈程 度 可想 而知 。 证” 时 ，便 第一 时间向该校报 名 ， 为 什 么一 所 学校 可 以经 营 ５０多 ０ 以便 到 孩 子 １ 岁 时 可 以 凭 此 入 学 。 年 ，而且能 够始终跟 上社会发展 的 ３ 当然 。这 绝 不仅 仅 是 报 名 时 间 的 前 步伐 ，始终展 现 名校风 采呢 ？为什
逐 一进行 了剖 析 。 仔 细 品 味 ．你 会 发 现 伊 顿 人
身上 的这 些品格 确 实非 常明显 ，比 如 说 独 立 意 识 ， 就 是 伊 顿人 所 特 别 强 调 的 。伊 顿 公 学 校 长 托 尼 ・ 特 里 曾经 多次表 达过 这样一 个观 点 ：伊 顿 公 学 实 际 上 不 能说 是 一 所 私 立 学 校 ，准确地说 是 一 所独 立 学校 。 从 学生的发展 来看 ，每 个孩子 都是 独一无二 的 ，都 有 着非 常鲜 明 的个性 ，有 着 自己的长处和 弱项 。 在 学 习上 ，伊 顿公 学充分考虑 了学 ’ 生的差异，一个学科划分为１个不同 ４ 级 别 的 班 级 ，让 学 生 自主 选 择 适 合
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英国伊顿公学办学特色研究
伊顿公学是英国公学中的一朵奇葩。
经过六百多年的发展,它从一所贫困生资助学校成为了英国乃至世界上首屈一指的私立中学。
本文从研究伊顿公学发展的历史轨迹入手,着重归纳了伊顿公学在20世纪实行改革以来表现出来的办学特色,并通过研究英国传统文化对于伊顿公学办学特色形成所产生的影响,深入对其办学特色进行了归因分析。
解读伊顿公学的成功之道,以期对我国中学改革和创建自己的特色提供一些灵感。
本文共分为五个部分,各部分主要内容可以归结为：第一部分：阐述了该选题提出的背景、本研究的理论价值和实践价值以及国内外相关研究的现状。
进而得出本研究的选题角度与可补充和创新之处。
第二部分：追溯了伊顿公学的历史沿革。
伊顿公学在亨利六世的钦点之下高贵的诞生,使它在一开始就比其他同类学校更受关注。
但17世纪至18世纪末,伊顿公学也暴露了一些管理不善、体罚学生、课程落后等丑闻。
针对这些现象,学校进行了大刀阔斧的改革,使其重新回到往日的辉煌。
时至今日,伊顿公学已经成为了世界上赫赫有名的中学之一第三部分：归纳了伊顿公学主要的办学特色,它们主要体现在办学理念、行政体制、课程体系与教学管理、学生管理以及教师选拔与管理五个方面。
本着培养精英的教育理念,伊顿公学注重锻造学生自信、热情、坚忍不拔、正直诚实和富余忍耐的个性品格。
权责分明而又相互合作是伊顿公学行政管理体制的突出特点,学校实行董事会领导下的校长、教学长和教务助理分工合作的层级管理体制。
伊顿公学的课程可以分为三大类：文化课程注重基础与提高,活动课程丰富灵活、体育课程设施
完备门类众多。
精心设置的课程加上一生一师制的学业管理和不让一个学生掉队的后进生特殊教育,保证了伊顿公学的优质教育。
严格的教师甄选和管理,使学校的师资力量不断的到加强,这也是伊顿独树一帜的重要原因。
第四部分：分析了伊顿公学办学特色形成的原因,进而得出：英国人的宗教及捐赠教育的历史传统,是伊顿公学发展并形成特色的强大力量；英国人有着深厚的贵族情节,对上流社会的向往使得英国民众希望通过公学独具特色的教育培养体现绅士风度和传承贵族文化使命的精英型人才。
同时,伊顿公学办学特色的形成也离不开伊顿历届校友的人力和物力支持。
第五部分：挖掘伊顿公学办学之道中的可取之处,对其特色的形成进行反思,探索我国民办学校在发展精英教育,树立学校品牌以及进行教育改革中可以借鉴伊顿公学的地方。
一方面在于强化学校的内部结构,另一方面在于优化学校的外部环境。