2019小学数学说课稿：《角的画法》说课稿范文语文.doc
画角说课稿
《角的度量》第二课角的画法说课搞今天我说课的内容是北师大版四年级数学上册第二单元画角，下面我就从说课标，说教材，说学情，说教法，学法和说教学流程等几个方面进行说课。
一、说课标。
数学课标对几何图形要求是应掌握测量,识图和画图的基本方法。
明确指出画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握用量角器度量角的度数的基础上，会画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°的角。
具体教学目标如下，知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°和90°的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
二、说教材。
角的画法属于空间与图形一部分，是本单元教学中难度较大的一个知识点，放在最后一节。
教材把这部分知识安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分并会度量角的基础上学习，不仅能为他们熟练掌握角打下基础，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
本着新课程标准，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法。
难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。
三、说学情。
画角是北师大版四年级数学上第二单元《角的度量》最后一节内容，其认知基础使学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角沟通与联系。
学生的优势是这部分几何内容活动多，学生操作性强，兴趣浓厚，已有度量角的基础，这样的学生占70%，但还有少部分同学不会读角的度数特别是读内圈还是外圈，还有作图习惯比较差，不用三角尺而随意徒手画，问题较多。
人教版数学四上《画角》说课稿
人教版数学四上《画角》说课稿一. 教材分析《画角》是人教版数学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握角的画法，理解角的概念，能够准确地画出各种类型的角，并为后续学习角的度量打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识角，学会用尺子和圆规画角，从而培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形的知识，对图形有了一定的认识。
他们在学习本节课之前，已经学习了直线、射线、线段等知识，具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，学生对角的概念和画法可能还比较陌生，因此需要通过实例和操作，让学生更好地理解和掌握角的概念和画法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法，能够准确地画出各种类型的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，掌握用尺子和圆规画角的方法。
2.教学难点：学生能够准确地画出各种类型的角，并能够解释角的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手画角，培养学生的动手能力。
3.交流分享法：鼓励学生之间相互交流，分享画角的方法和经验。
4.引导发现法：教师引导学生发现角的特征，培养学生的观察能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：介绍角的概念，让学生理解角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
3.画角方法：讲解用尺子和圆规画角的方法，引导学生动手操作，实践画角。
4.角的大小：介绍角的大小与角的开口大小有关，与角的两边的长短无关。
小学数学说课稿：人教版数学四年级上册《画角》优秀说课稿模板
小学数学说课稿：人教版数学四年级上册《画角》优秀说课稿模板一、说教材画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。
在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。
根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。
技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。
情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。
4.教学的重点和难点。
怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。
二、说教学过程。
为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。
（一）复习旧知，激发兴趣。
1、把下列各角填入适当的括号内。
锐角钝角直角平角周角2、量出下列各角。
3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】（二）动手操作，探究新知1、教师明确研究任务：画一个65°的角。
2、利用活动角，渗透角的画法。
引导学生活动：教学角的画法。
（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个65°的角。
（2）同学之间互相利用量角器检验。
（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。
（4）尝试摆不同的角。
3、引导学生学习角的画法：要求：利用量角器画一个65°的角，画完之后再用量角器量一量。
引导学生活动：⑴尝试并体验画一个65°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
【动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】4、教师演示角的画法。
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》的说课稿一、引言《画角》是人民教育出版社小学四年级数学上册的一个重要教学内容，它是在学生已经学习过线段、角和画直线的基础上进一步深化对角的概念的理解和掌握的重要环节。
本节课将通过直观演示、实践操作、归纳总结等手段，帮助学生掌握画角的方法，并进一步理解角的概念。
二、教学目标1. 理解角的概念，掌握画角的方法。
2. 能正确地画出不同大小和方向的角。
3. 通过画角活动，培养学生的观察能力、操作能力和归纳能力。
4. 通过对角的概念的深入理解，培养学生的空间观念。
三、教学内容及过程1. 复习导入：首先复习已经学过的线段和角的概念，通过展示一些简单的图形，让学生识别出其中的角，并指出角的位置和大小。
2. 探究新知：通过演示和实践操作，让学生掌握画角的方法。
首先，教师可以通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
然后，通过让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如画出指定大小和方向的角，让学生进一步巩固画角的方法，并加深对角的概念的理解。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调画角的方法和注意事项，并鼓励学生通过自己的实践操作来加深对角的概念的理解和掌握。
四、教学方法及手段1. 直观演示法：通过多媒体课件或实物展示来直观地展示角的概念，帮助学生深入理解。
2. 实践操作法：让学生自己动手操作，尝试画出不同的角，并引导学生观察、归纳和总结出画角的步骤和方法。
3. 归纳总结法：通过学生的实践操作和练习，引导学生归纳总结出画角的步骤和方法，培养学生的归纳能力。
4. 小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论和学习，共同解决问题和提高学习效果。
五、教学评价及反馈1. 教学评价：通过观察学生的实践操作、完成练习情况和小组讨论表现等手段，对学生的学习效果进行评价。
人教版画角的说课稿
人教版画角的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版数学教材中的“画角”这一章节。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学过程及评价方式，我将逐一进行阐述。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将学会使用工具画角，掌握角的基本画法；过程与方法方面，通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；情感态度与价值观方面，激发学生学习几何知识的兴趣，培养学生的合作精神和审美意识。
接下来，我将介绍本节课的教学重点与难点。
教学重点是让学生掌握角的画法，包括用量角器画角和用直尺、圆规画角。
教学难点则是如何引导学生正确使用量角器，并能够准确地画出所需角度的角。
在教学过程中，我将采用以下步骤进行：1. 导入新课：通过回顾之前学习的角的概念和性质，引出本节课的主题——画角。
我会提出问题：“我们如何画出一个特定大小的角？”让学生思考并尝试回答。
2. 讲解与示范：首先，我会讲解并示范用量角器画角的方法。
通过实际操作，让学生观察量角器的使用方法和画角的步骤。
接着，我会讲解用直尺和圆规画角的方法，重点介绍如何通过构造等边三角形来画60度角，以及如何通过平分线段来画45度角。
3. 学生动手操作：在讲解与示范之后，我会让学生自己动手尝试画角。
学生可以选择画一个30度、45度或60度的角。
在此过程中，我会巡视课堂，指导学生正确使用工具，确保每位学生都能掌握画角的技能。
4. 巩固练习：为了巩固学生所学，我会设计一些练习题，让学生在小组内讨论并完成。
这些题目包括画出特定角度的角、识别图中的角度等。
通过这些练习，学生能够更好地理解和运用所学知识。
5. 小结与反馈：在课程的最后，我会对本节课的主要内容进行小结，并邀请学生分享他们在学习过程中的体会和感受。
同时，我会对学生的操作进行评价，给予适当的鼓励和指导。
最后，我将采用多种评价方式来检验学生的学习效果。
包括课堂观察、学生作品的展示和评价、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况。
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿
人教版小学四年级数学上册《画角》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说人教版小学四年级数学上册中的《画角》这一课。
在这堂课中，我们将通过一系列活动，引导学生掌握画角的方法，理解角度的概念，并且通过亲手操作，培养学生的空间观念和动手能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握画角的方法，了解角度的概念，知道角的度数是如何表示的。
2.能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3.情感目标：让学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1.教学重点：让学生掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学难点：理解角度的概念，掌握不同度数的角是如何表示的。
三、教学方法与手段1.教学方法：采用情境导入法、演示法、操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等多种方式掌握画角的方法和角的度数的表示方法。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，制作精美的课件，通过图片、动画等多种形式呈现知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
四、教学过程1.情境导入通过展示一些生活中的实例，如三角板、五角星、扇子等，让学生感受到角在生活中的存在。
然后引导学生思考如何画出一个三角形、五角星或扇子上的角。
2.探索新知（1）通过展示一张平面图，引导学生观察并画出平面图上的角。
然后让学生尝试用数学语言描述这些角，如30度、60度等。
（2）通过演示不同度数的角是如何表示的，让学生掌握角的度数的表示方法。
同时让学生尝试用数学语言描述不同度数的角是如何表示的。
（3）通过展示不同度数的角，让学生观察并尝试比较它们的大小。
然后引导学生思考如何比较两个不同度数的角的大小。
3. 实践活动（1）让学生利用手中的工具画出不同度数的角，并标出它们的度数。
同时让学生尝试用数学语言描述如何画出不同度数的角。
（2）通过小组合作的方式，让学生互相检查并交流画角的方法和角度的表示方法。
同时让小组内成员互相检查作业并进行互批互改。
四年级数学上册《画角》说课稿精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版四年级数学上册《画角》说课稿第一篇：四年级数学上册《画角》说课稿《画角》说课稿一、说教材：《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。
教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。
教材的例题出示了画角的三个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。
二、说教学目标：基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。
2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。
3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。
教学重点：理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。
教学难点：掌握正确的画角技能。
教具学具：量角器三、说教学过程：（一）复习导入，板书课题：1、说一说三角尺上各个角的度数。
用三角板画一个60°角。
2、怎样画一个50°的角。
3、引入新课，板书课题我们已经会用三角板画特殊的角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？怎么画一个50°的角呢？今天我们就来学习画角。
（板书课题：画角）（二）揭示目标：（教师口述）（三）自学指导：1、自学内容：课本第42页例42、自学方法：动手操作、自主探究、小组合作3、自学时间：8分钟4、自学要求：（1）自学课本第42页例4中的画角步骤（2）试着按例4中的画角步骤画一个50°的角。
（3）小组交流：你是怎么画角的？（四）质疑探究：1、请学生说说你是怎么画的？2、教师在黑板上示范画角的步骤和方法。
画角说课稿6篇
画角说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《画角》说课稿范文
《画角》说课稿范文画角是冀教版小学四年级数学第三单元第六课时下面小编为大家分享《画角》说课稿希望对大家有所帮助说教材：画角是在学生直观认识锐角直角钝角以及掌握角的度量的基础上尽心教学的学习这些内容对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念都有十分重要的作用根据对课程标准的要求和对教材的分析并根据四年级学生的实际水平我确定了以下教学目标：知识目标：在操作过程中经历用量角器和三角板画角的过程技能目标：会用量角器画指定度数的角会用三角板画30°、45°、60°、90°的角情感目标：再画角的过程中培养认真、细心的良好习惯教学重难点：明确各种角的特征是教学的重点怎样用量角器画角是教学的难点课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品教师准备量角器、三角板、图片说学情：在学习“角的分类和画角”之前学生对于角已有一定的认识部分校舍感已能对角进行分类因此在教学时让学生通过自己的实践体验能进一步熟练掌握用量角器画角的步骤这样的方法让全体学生学起来觉得容易多了说教法在教学画角时我放手让学生自主探索在实践中体会、总结出画角的基本方法说教学过程：为了突出重点分散难点营造独立自主的学习氛围在整个教学过程设计中我力求充分体现以“学生为本”的教学理念设计了个环节一.复习导入教师：(出示由各种角构成的图片)学生欣赏说观察的感受生活中的这些美丽图案是怎样画出来的?(用各种角)这些角又是怎样画出来的?你想用什么方法来画角?引出课题：画角二.尝试体验探究新知师：接下来老师准备了几项活动希望同学们在实践活动中掌握画角的技能活动1：画出60°的角1、请学生猜一猜一副三角板可以画出些角度的角2、引导学生用三角板拼角用这些角画一些特殊度数的角说说所拼的角的度数再用量角器量角验证小组合作完成(在这个活动中师只是提出画角的要求但是学生用什么方法没有限制)3、你用什么方法画出了60°的角?学生根据自己的做法回答和演示活动2：用一副三角板可以画出些角?学生活动小组合作完成(两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角)活动3：画出40°的角1、师：如果要画的不是上面这些特殊角比如画一个40°的角应该办?(这个活动师仍然不提出具体的描画方法要求学生会在活动中发现用三角板不容易画出这个角应该使用量角器才能准确的画出这个角这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的不是所有的角都能用三角板精确地画出来)2、学生自己动手画角可以讨论后再完成归纳总结先让学生说说画角的方法再引导学生进行小结(1)先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合零刻度线和射线重合(2)在量角器所画角刻度线的地方点一点(3)以射线的端点为端点通过刚画的点再画一条射线活动4：用量角器画55度和140度的角说说画这两个角有什么不同(开口方向不一样)让学生同桌讨论：画角时当量角器有两圈刻度时是看里圈还是看外圈?小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线;如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线三.巩固练习1.用量角器分别画出55°、110°、65°的角2.用三角板分别画出30°、90°、45°的角3.试着用三角板分别画出75°、105°、120°的角4.用一张圆形纸对折3次折成的角是多少度?测量一下四.板书设计板书：画角(1)先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合零刻度线和射线重合(2)在量角器所画角刻度线的地方点一点(3)以射线的端点为端点通过刚画的点再画一条射线。
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿
人教版数学四年级上册《画角》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》这一节课，主要让学生掌握角的定义，学会用尺子和圆规画角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角，理解角的概念，并能够用画角的方法来表示角。
这一节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思维能力。
他们在三年级时学习了直线、射线和线段，对于图形的认识有一定的基础。
但是，对于角的定义和画角的方法，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的操作，让学生理解和掌握画角的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够掌握画角的方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解角的定义，学会用尺子和圆规画角。
2.难点：学生能够理解并掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、尺子、圆规等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识角，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解角的定义，让学生理解角的概念。
3.示范演示：教师用尺子和圆规演示画角的方法，让学生直观地感受画角的过程。
4.学生动手实践：学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，教师巡回指导。
5.交流分享：学生展示自己的作品，分享画角的心得体会。
6.总结提升：教师引导学生总结画角的方法，强调注意事项。
7.巩固练习：学生独立完成练习题，检测对画角的掌握程度。
8.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调角的定义和画角的方法。
七. 说板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
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小学数学说课稿：《角的画法》说课稿范文
《角的画法》说课设计
一、教材分析
1、地位、作用
本节教材是在学习了有关线段、角的概念、公理、性质，以及线段的画法之后学习的，角的画法是学习几何的基础知识，为后继学习中能正确合理的画出角，能根据角的关系解决几何问题，并解决实际问题都有十分重要的作用。
2、教学目标
(1)、会用量角器画一个角等于已知角，画角的和、差、几倍、几分之一;
(2)、会用三角板画一些特殊的角;
(3)、培养学生动手画图的能力，类比思维的能力，以及严谨的科学态度。
3、教学重点与难点
重点：会用量角器和三角板画角。
难点：画角的和、差的第二种方法(移角的方法)。
二、教法设计
根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取探究——主体参与性学习与类比发现法和多媒体辅助教学的方法。
探究——主体参与性学习作为一种探索式教学方法，体现了认知心理学。
如在用三角板画特殊角在教学过程中，教师采
用活动的方法，启发学生通过主动动手操作、思考来达到对知识的“发现”，并自我探索找出规律，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自己的知识。
课堂不再成为“一言堂”，学生也不再成为教师注入知识的“容器”。
类比发现法是学生通过已学过的方法类比总结出解决新问题的方法，如：角的画法的总结与五角星的画法。
它也体现了学生积极思考、主动参与的学习方式。
电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感官的刺激，如在突破难点时采用多媒体动画演示，使学生直观形象的理解知识的产生过程与方法的合理性，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
附：教学用具：三角板、量角器、多媒体
三、学法设计
在教学过程中，教师设置问题情景，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的动手活动与类比思考努力找到了解决问题的方法。
学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。
体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。
附：学习用具：三角板、量角器、圆规和正三角形、正方形纸板
四、教学过程
在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我动手能力和自我发现的能力，发挥学生作为教学主体的作用，以启发、引导为教师的责任。
(一)导入阶段
五星红旗上的五角星是同学们最熟悉也最喜欢的几何图形，你能够画出这样标准的五角星吗?
温故知新，引入课题 :画一条线段等于已知线段，画两条线段的和、差、几倍、几分之一有几种方法?如何画?
生：有两种方法。
第一种是：用直尺度量出线段的长度，然后计算出线段的和、差、几倍、几分之一，再用直尺画出。
第二种是：用直尺和圆规画出(生口述，师用多媒体演示)。
师：与线段的画法类似，这节课我们将学习角的画法。
教师板书：§1.7 角的画法。
(二)讲授阶段
1、借助线段的画法(多媒体形式)，提出问题。
用刻度尺可以测量一条线段的长度，也可以画一条线段等于已知线段，用量角器能测量角的度数，能否用量角器画出某度数的角呢?学生自由讨论，动手试验。
尝试训练画一个角等于35度。
然后教师以画65度角为例详细讲解画角的具体操作方法与过程。
借助动画，解决疑问，为突出重点、突破难点作准备。
(1)画线
(2)对中(端点对中心)并合线(射线合零线)
(3)描点(在相应刻度处描点)
(4)画线(角的另一边)
2、变式训练，提高学生识图和画图能力，突出重点。
下列图中已给出一条射线，你能按要求画出角吗?
(1)∠A OB=35度(2)∠COD=60度(3)∠EOF=45度(4)∠MON=70度
3、类比画两条线段的画角的和、差、几倍、几分之一的两种方法，试探索画角的和、差、几倍、几分之一的方法
尝试训练已知如图中∠1和∠2，画一个角使它等于∠1+∠2吗?
然后教师动画演示突破难点。
4、通过例题使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。
动口还需动手，通过例题，使学生巩固方法，加深认识，初步具备解决相关问题的能力，同时也突出重点，进而突破难点。
例一、如图，已知∠α画出它的余角。
(1)、让学生回忆余角的定义。
(2)、实质是画90度角与∠α的差的方法。
(3)、学生说出自己的方法，教师板书画法。
(4)、教师演示动画并进一步强调注意移角方法中的：“顶点重合、一边重合、和在外、差在内” 。
(5)学生完成课后练习 2。
例二、利用三角板，画105度的角
(1)你手中的两个三角板有多少度的角?利用你手中的三角
板画角，比一比谁画出不同大小的角最多。
(15度、30度、45度、60度、90度、180度、…………)
(2)请同学们仔细观察，看有什么规律?
(3)你能利用三角板画出105度的角吗?自由讨论，各抒己见。
(学生板演画图，教师板书画法。
)
(4)教师动画演示并作评析：利用三角板画角，需设法用30、45、60、90、180度的角的和差表示。
(5)学生完成课后练习题 1、2
例三画本书开头的五角星。
1、让学生利用手中的正三角形、正方形试用折叠的方法找出它们的中心，探索正三角形、正方形的画法。
2、教师演示正三角形、正方形的画法。
学生总结画法并画出五角星。
3、师生一起听国歌欣赏红色五角星，培养学生爱国主义精神，并体现数学源于生活、用于生活。
(一) 终结阶段
(二)
1、进行课堂练习，巩固概念，强化学生对这节课的掌握。
学生完成四道练习题。
这四道题都采取了直接使用量角器、三角板画角的方法，难度中等，使学生接受画角的方法，并能使用工具解决简单几何问题，同时为下一步的学习与提高打好基础。
教师等学生完成后，叫成绩中等的学生起立回答，如果有错误，让其它学生起立纠正。
2、课堂小结
通过对角的和、差的两种画法的小结，使学生理清这节课的重难点。
3、布置作业。
课本习题1.5第6(3)、7，通过作业反馈对所学知识掌握的效果，以利课后解决学生尚有疑难的地方。