热空气和冷空气小学科学三年级上册苏教版
苏教版小学科学三年级上册3《热空气和冷空气》课件
1.用细铁丝把大塑料袋口撑成 圆形。 2.将塑料袋撑开后罩在一支点 燃的蜡烛上。 3.过一会儿松手，塑料袋就会 上升。
二、热空气是怎样流动的
“做热气球”。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、探究热空气上升的原因
1.准备两个相同的玻璃瓶，分别放在盛 有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。
2.在热瓶中放入点燃的线香，当瓶内充满烟后移 走线香，立即用玻璃片将瓶口盖上。
三、探究热空气上升的原因
3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上， 抽掉玻璃片，观察烟的流动。
4.重复步骤1~2，将冷瓶与热瓶的位置 上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动。
三、探究热空气上升的原因
“冷热空气对流”。
三、探究热空气上升的原因
热空气上升，冷空气下降。 因为热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。
四、热空气及冷空气在生活中的应用
3 热空气和冷空气
第一单元 认识空气
一、导入新课
你知道孔明灯为什么会上升吗？这节课我们就来研究一下，热空气和冷空气。
二、热空气是怎样流动的
什么是热空气，什么是冷空气
实验1：用手在蜡烛火焰的周围感受热空气的流动 实验注意事项 1.手离火焰要有一定的距离，不要烧伤手。 2.在各个方向试的时候手要离火焰同样的距离。
结论：热空气是上升的
二、热空气是怎样流动的
“热空气的上升”。
二、热空气是怎样流动的
1.用卡纸剪一条纸蛇。 2.点燃一支蜡烛，将纸蛇悬挂在火焰上方约 10厘米处。 3.观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。
是什么力量使纸蛇（碎纸条）转动？ 答：热空气上升的推力。
二、热空气是怎样流动的
“热空气的流动”。
二、热空气是怎样流动的
2023秋苏教版三年级科学上册3、热空气和冷空气2-2(表格教案)
3.反馈学习效果：在批改作业后，我会及时将作业情况和评价反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。通过反馈，可以鼓励学生继续努力，提高学生的学习信心和学习动力。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如热空气和冷空气的形成示意图、实验操作步骤图等，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和解释。
3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，如热空气和冷空气的产生装置、观察物体的容器、温度计等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“热空气和冷空气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解热空气和冷空气的知识点。
2023秋苏教版三年级科学上册3、热空气和冷空气2-2 (表格教案)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自于2023秋苏教版三年级科学上册第3单元“热空气和冷空气2-2”。本节课主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质及其对周围环境的影响。具体内容包括：
1.学习热空气和冷空气的概念，理解它们的产生和特点。
课堂
在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。
苏教版三年级上册小学科学《热空气和冷空气》教案
苏教版三年级上册小学科学《热空气和冷空气》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第一单元认识空气第三课《热空气和冷空气》，主要介绍了热空气和冷空气的特点和产生原因。
通过学习本课，学生将了解空气随温度的变化而产生的不同现象，培养他们对观察和实验的兴趣，提高科学思维和观察力。
二、教学目标：1. 知识目标：了解热空气和冷空气的特点和产生原因。
2. 技能目标：培养学生观察和实验的能力，学会运用科学方法进行探究。
3. 情感目标：培养学生的科学兴趣，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：介绍热空气和冷空气的特点和产生原因。
2. 教学难点：帮助学生理解空气随温度变化引起的现象，如气球的上升和下降。
四、学情分析：学生已经学过第一单元认识空气的前两课，对空气的存在和特点有一定的了解。
他们对观察和实验的兴趣较高，但对科学概念的理解和表达能力还较为薄弱。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验来引导学生深入理解热空气和冷空气的概念，并通过亲身参与让他们切实感受到温度变化对空气的影响。
五、教学过程第一环节：新课导入教师出示一张温度计的图片，引导学生回顾温度计的作用和测量温度的方法。
教师：同学们，今天我们要学习关于空气和温度的知识。
首先，我给大家展示一张温度计的图片，请回忆一下，温度计的作用是什么？如何用温度计来测量温度呢？学生：温度计可以用来测量物体或环境的温度。
我们可以把温度计放在物体或环境中，通过观察温度计上的刻度来得知温度的高低。
教师：很好！温度计的确可以帮助我们了解物体或环境的温度。
接下来，我有一个问题要问你们：在我们的生活中，你们观察到过空气和温度有什么关系吗？第二环节：呈现与探究教师出示两个气球，一个装满了冷水，一个装满了热水，并让学生观察两个气球的变化。
教师：现在，我给你们展示两个气球，一个里面装满了冷水，另一个里面装满了热水。
请你们仔细观察这两个气球有什么不同，并思考为什么会出现这样的现象。
苏教版科学三年级上册3热空气和冷空气PPT课件
冷空气和热空气的流动实验
为什么暖气片都安装在房间的低处？为什么冷藏柜可以不加盖子？
取暖器应放置在下方，让热空气自然上升，较快提高室内气温。
冷空气和热空气的流动实验
为什么暖气片都安装在房间的低处？为什么冷藏柜可以不加盖子？
热空气的实验
实验
对比观察
不点燃蜡烛前 没感觉 不上升 不转动
点燃蜡烛后
火焰上方有热气， 其它方向没有
上升
转动
冷空气和热空气的流动实验
1.准备两个相同的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会 儿取出。
冷空气和热空气的流动实验
2.在热瓶中放入点燃的线香， 当瓶内充满烟后移走线香，立即 用玻璃片将瓶口盖上。
制作步骤： 1. 把塑料瓶的底挖掉，边缘修理平整。 2. 将去底的塑料瓶罩在一支点燃的蜡烛 上，
瓶底一侧用垫片垫起，观察火焰的情 况。 3. 抽去垫片，观察火焰有什么变化。
小制作
制作观察空气流动的简易装置。
制作步骤： 1. 把塑料瓶的底挖掉，边缘修理平整。 2. 将去底的塑料瓶罩在一支点燃的蜡烛 上，
风的形成
还可以用哪些方法制造风？
Thanks!
冷空气和热空气的流动实验
3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉
4.重复步骤1~2，将冷瓶与热瓶的位置
玻璃片，观察烟的流动。
上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动。
冷空气和热空气的流动实验
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶 里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升，如此循环流动，使冷瓶 和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
苏教版三年级上册科学课件-热空气和冷空气(课件共16张)
让纸蛇转动
1. 用卡纸剪一条纸蛇。 2. 点燃一支蜡烛，将纸蛇悬 挂在火焰上方约 10 厘米处。 3. 视察到纸蛇转动后，熄灭 蜡烛。
小结：热空气总是向上流动。
视察冷热空气的对流
将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流 动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升， 如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位 置上下对调，热瓶中的烟几乎不动。
空气流动实验装置
空气占据空间，冷空气、热 空气也需要占据空间，当空气流 动起来，热空气流到上方，那本 来热空气占据的空间呢，谁来补 充？
空气流动实验装置
点燃蜡烛，瓶里的空气 有什么变化？瓶外的空气相 对里面怎样？
这些热空气、冷空气是 怎样运动的呢？
空气流动实验装置
实验步骤：（1）将去底的塑料 瓶罩在一支点燃的蜡烛上，瓶 底一侧用垫片垫起，视察火焰 的情况。（2）抽去垫片，视察 火焰有什么变化。
拓展留疑
空气在瓶子这样的相对密闭的空间内 会这样流动，那放到开放的大自然里呢？ 还是热空气向上流动，冷空气向下流动吗？ 课后搜集资料，我们下节课交流。
➢苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气
3.热空气和冷空气
第二课时
联系生活、学以致用
你能利用上节课学习的知识解释为什么暖气 片装在低处？冷藏柜为什么可以不加盖子？
大自然中风的形成
结合下面的图，请你推想：大自然中的风是怎样形成的？
推想风的成因
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。 因为地球是一个球体，所以
地面上各个地方受到太阳照射的 情况就不同，各地的冷热程度也 就不一样，温度的差异造成了空 气的流动,就形成了风。
2023秋苏教版三年级科学上册3、热空气和冷空气2-1(表格教案)
板书设计
本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解热空气和冷空气的概念、性质、应用及其环保意义。板书设计将包含以下几个部分：
1. 热空气和冷空气的定义
强调热空气和冷空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用热空气和冷空气。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于热空气和冷空气的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1. 热空气和冷空气的定义：热空气是指温度较高的空气，冷空气是指温度较低的空气。热空气比冷空气轻，容易上升，而冷空气比热空气重，容易下沉。
- 热空气：温度较高的空气，密度小，体积大，上升速度快。
- 冷空气：温度较低的空气，密度大，体积小，下沉速度快。
2. 热空气和冷空气的性质
- 密度：热空气密度小，冷空气密度大。
- 体积：热空气体积大，冷空气体积小。
- 上升与下沉：热空气上升快，冷空气下沉快。
3. 热空气和冷空气的应用
- 热空气：暖气、热气球等。
2. 通过实验观察热空气和冷空气的上升和下沉现象，探讨其原因。
3. 分析热空气和冷空气在生活中的应用，如热气球、空调等。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生对科学的兴趣和好奇心。
在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受和理解科学知识，提高学生的科学素养。
核心素养目标
2. 作业评价：
在作业评价中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，我会批改学生关于热空气和冷空气的定义、性质、应用等方面的短文或报告，对他们的答案进行点评和修改，指出其中的错误和不足之处，并给予改进建议。同时，我也会对学生的作业进行评分，鼓励他们取得好成绩，并鼓励他们继续努力，提高自己的科学素养。
苏教版三年级上册科学3 《热空气和冷空气》课件
实验现象：纸蛇会 转动 。 实验结论：热空气会 上升 。
新知讲解
问题导学
我们都知道空气是有质量的， 那么热空气和冷空气质量有大小吗？ 谁的质量轻谁的质量重的？
同体积的热空气比冷空气轻
实验步骤：
1.使木棍保持平衡。 2.用手扶住木棍的一端，用燃烧 的火柴烤热另一端纸杯内的空气。 3.移开燃烧的火柴，同时松开扶 住木棍的手，观察发生的现象。
冷瓶
冷瓶
1.将有烟的热瓶 倒放在冷瓶上。
2.抽掉玻璃片， 观察烟的流动。
热气球
热气球是法国 最早发明的。
蒙哥尔费
兄弟
孔明灯
孔明灯，又叫天灯，是我国 发明的。
孔明
热气球和孔明灯都是利用 热空气上升 的原理制成的。
制作观察空气流动的简易装置
1.将塑料瓶的底挖掉， 边缘修理平整。
垫上垫片
继续 燃烧
2.将瓶罩在点燃的蜡烛 上，观察火焰的情况？
没感觉 不转动 不上升
热空气会上升
火焰上方有热气 转动 上升
“冷空气和热空气流动”实验
冷水
热水
实验步骤(一)
1.将两个相同的玻璃瓶，分别放入装有热水和冷水的水槽中。 2.过一会儿取出玻璃瓶。
“冷空气和热空气流动”实验
实验步骤(二)
1.在热瓶中点燃线香， 当瓶内充满烟后移走线香。 2.用玻璃片将瓶口盖上。
实验现象： 松开手后，热杯子的一端木棍会 上升 。
实验结论： 同体积的热空气比冷空气
轻
。
“热气球”为什么会上升？
【实验步骤】
1.用细铁丝制作一个塑料袋。 2.将塑料袋撑开罩在点燃的蜡烛上。 3.过一会儿松手，有什么现象？为什么？
新苏教版三年级科学上册第一单元《3.热空气和冷空气》优秀说课稿
新苏教版三年级科学上册第一单元《3.热空气和冷空气》优秀说课稿一. 教材分析《3.热空气和冷空气》是新苏教版三年级科学上册第一单元的一课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质，以及它们在生活中的应用。
教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过实验和探究活动，引导学生发现热空气和冷空气的特点，最后通过实际应用，让学生感受到科学知识与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的热现象有一定的认知。
但是，对于热空气和冷空气的性质和特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质，知道它们在生活中的应用。
2.过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 说教学重难点重点：热空气和冷空气的性质及其在生活中应用。
难点：如何引导学生发现和总结热空气和冷空气的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.探究活动1：让学生观察热空气和冷空气的现象，引导学生发现它们的特点。
3.探究活动2：让学生进行实验，验证热空气和冷空气的性质。
4.应用拓展：引导学生思考热空气和冷空气在生活中的应用，举例说明。
5.小结：总结本课所学内容，强调热空气和冷空气的性质及其应用。
6.布置作业：让学生结合生活实际，探究热空气和冷空气在其他领域的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，了解他们的学习状态。
1-3《热空气和冷空气》(表格式教案及反思)2023秋苏教版三年级科学上册
1.科学认知：通过观察和实验，学生能够理解热空气和冷空气的性质，了解它们在自然界中的作用。
2.科学探究：学生能够通过实验和观察，探究热空气和冷空气的不同之处，培养科学探究的能力。
3.科学思维：学生能够运用所学知识，解释自然界中的现象，提高科学思维能力。
4.科学态度：学生能够积极参与实验和观察，培养对科学的好奇心和探究精神，形成积极的科学态度。
1-3《热空气和冷空气》（表格式教案及反思）2023秋苏教版三年级科学上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《热空气和冷空气》这一章节。主要涉及到热空气和冷空气的性质和特点，以及它们在自然界中的表现和作用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了空气的性质和特点，本节课将进一步探讨热空气和冷空气的不同之处，以及它们对自然界的影响。学生可以通过观察和实验，深入理解热空气和冷空气的性质，进一步拓展对空气的认识。
④设计一些相关的谜语或小游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对热空气和冷空气的理解。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解热空气和冷空气的性质。
2.空气科学实验视频：在网络上可以找到许多关于空气科学实验的视频，如热空气上升、冷空气下沉的实验，这些视频直观地展示了热空气和冷空气的性质，有助于学生加深理解。
2023秋苏教版三年级科学上册1-3《热空气和冷空气》(表格式教案及反思)
提问：蜡烛点燃了，为什么热气球还是没有飞？要怎样才起来的？
学生观察后交流：塑料袋热气球先鼓起来，然后上升。
追问：垃圾袋为什么会鼓起来了？（里面充满了空气）
演示，垃圾袋兜满空气，提问：我这个热气球也充满空气了，它怎么没有飞起来？
二、探索
（二）实验观察热空气向上、冷空气向下。
1.出示“热气球”、“纸蛇”图片。
提问：热空气向上流动，那冷空气会向哪个方向流动呢？
追问：空气透明、无色、无味、无形，我们有什么办法能“看到”空气流动呢？
2.出示线香，点燃。
提问：你看到了什么？
出示两个保温杯（用一桶热水和半塑料泡沫箱冰袋替代也可），一杯保温杯内装有热水、一杯保温杯内装有冰水，两个贴着标签“热空气”“冷空气”的集气瓶、两片玻璃片。
10.从刚才的实验中，你能得出什么结论？
（三）实验探究冷热空气的循环流动特点。
1.图示空气流动实验装置。
提问：同学们都知道，空气占据空间，冷空气、热空气也需要占据空间，当空气流动起来，热空气流到上方，那原来热空气占据的空间呢？
老师这里有一个专门研究空气流动的装置，你能说一说，蜡烛点燃后，哪里的空气会变成热空气，哪里的空气是冷空气？
学生领取2瓶热空气，线香“染色”，再领取2瓶冷空气，然后按照交流的实验步骤展开研究，强调等气体不再流动保持相对静止状态时，再调换两瓶空气的位置。
7.学生活动时，教师另外备2瓶热空气、2瓶冷空气，做下热上冷、上热下冷一直静置的实验，实验初拍照传入课件，以便交流时使用。
学生交流实验中观察到的现象：热空气总是向上流动，冷空气总是向下流动。
提问：利用这两杯水，你能制造热空气和冷空气吗？
4.出示1瓶热空气（玻璃片盖好）、1瓶冷空气（玻璃片盖好）