(部编)人教版小学语文一年级上册《 3 江南》 公开课教案_1
部编一上语文《江南》公开课教案教学设计三【一等奖】
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖(一)认识“江、鱼、可、釆、莲、东、南、西、北9”个生字；认识“氵”和“艹”2 个偏旁；认识“竖钩”，会写“可、东”2 个字。
(二)借助拼音把诗歌读正确，在创设的情境中流利、有节奏地朗读诗歌。
(三)结合图片，了解釆莲情景，感受江南秀媚体面。
教学课件、生字卡片和鱼的图片。
(一)图片引入，整体感知1.图片引入，揭示课题。
2.读课题识字：“江、南。
”(1)指导读准“江”的后鼻音。
(2)出示地图，认识长江。
长江自西向东，流经我国好多个省市。
长江中下游的泛博地区就是江南。
我们所在的地方就是江南。
(地图上出示“江南”位置)(3)引导学生看偏旁猜字义°(4)教师归纳：生活中有“氵”的字非常多，如“河、湖、海”等。
生活中要用到水，我们洗澡要用水，我们去游泳，游泳池里也有水。
以后小朋友们在遇到带有“三点水”的字时，可以猜猜这个字的意思一定和水有关。
小结识字方法：汉字真奇妙，看它的偏旁就能大概知道它的意思。
(5)回顾生活，认识“南”：说说你在哪里见过这个字？3.了解乐府。
(1)播放音乐，学生聆听乐府诗歌演唱。
(2)资料链接：乐府是汉武帝时设的一个官署。
是专门采集民间歌谣或者文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或者宴会时演奏所用。
乐府收集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，简称“乐府”。
4.正诗。
这首诗在当时也是一首民歌，先来读一读歌词。
(1)借助拼音自由读。
(2)小老师领读。
(3)齐读。
(二)境朗读中多样识字1.学习第一句。
(1)多样识字，助力朗读。
①字源识字：釆。
课件出示生字“采莲”。
(指名读，齐读)学生理解“采”的意思。
[预设：组词(釆花)、换词(摘)、做动作……]出示字源，进一步认识“釆”字。
组词：你釆过什么？(采花、采果子……)②直观识字：莲。
莲也叫荷，莲不同的部位都有不同的名字。
认图片，说一说。
(出示图片)这一朵是( ) 。
(莲花)这圆圆的、绿绿的是( ) 。
(莲叶)还有长得像淋浴花洒的是( ) 。
部编版小学语文一年级上册-《江南》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。
2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。
3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。
二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。
江南气候温和，雨水充沛，四季如春。
江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。
三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。
2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。
四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。
2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。
可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。
引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。
步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。
让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。
我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。
步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。
在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。
步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。
我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。
【人教部编版】小学语文一年级上册- 江南 教案
部编版小学语文一年级上册- 江南教案课程背景这是小学一年级上册的语文教学，本课时的主题是“江南”。
课时时间为一个小时，学生为一年级学生。
学习目标1.了解江南地区的地理位置和一些典型特征；2.接触并了解江南地区的文化和传统。
教学准备1.课本《小学语文》一年级上册；2.课件及投影仪；3.地图和图片等多媒体资料；4.一些江南特有的物品，如小锅、茶叶等。
教学流程1.游戏热身（5分钟）：–老师说出一个地名（如南京），学生说出和这个地名相关的词语或物品（如总统府、雨花台等）。
2.谈论地理位置和特征（10分钟）：–老师通过展示地图和图片等多媒体资料，让学生大概了解江南的地理位置和一些特征，如气候、地形等；–老师带着学生一起欣赏江南的水乡风光，让学生感受江南的美丽和与众不同。
3.介绍江南的文化和传统（25分钟）：–通过展示图片及其他多媒体资料，让学生了解江南的文化和传统特色，如江南园林、江南水墨画、茶文化等；–老师也可以拿出一些江南特有的物品，如小锅、茶叶等，让学生近距离观察和了解。
4.情感体验（10分钟）：–在了解完江南的特色之后，老师可以引导学生表达自己对江南的感受，如美丽、有趣、神秘等。
5.作业布置（5分钟）：–布置作业，让学生通过阅读和写作等形式，加深对江南文化和传统的了解。
教学反思本课时主要通过多媒体资料、物品展示等形式，让学生了解江南地区的文化和传统。
在教学中，学生积极参与，表现出强烈的兴趣和好奇心，并借助多媒体资料，更好地理解了所学知识。
同时，教师也要注意在引导学生了解地理位置和特征时，不要过于注重细节，而是通过图片和地图等大体了解即可。
一年级上册语文教案-课文(一) 江南｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案-课文（一）江南教材信息本教材为人教版 2019 年出版的《小学语文》一年级上册，课文名称为《江南》。
教学目标1.小学生能够听懂课文并理解其大意。
2.小学生能够认读生词和熟悉语文基本语法。
3.小学生能够描述江南的情景，并动手尝试诗歌创作。
教学内容本节课主要包括以下几个部分：1.教师引导学生读课文，并逐句讲解、分析。
2.教师提问呼应学生思考，刺激想象，让学生将自己所看到的江南表现出来。
3.为学生提供前句提携和启示，让学生尝试诗歌创作。
4.让学生分组合作，带领小组分享和总结自己的创作。
教学过程课前准备1.教师常规准备：备课、调查学生之前的语文基础、规划课堂活动。
2.为学生准备一些图片、音频、文本等资料，可以让学生更深入地了解江南区域。
3.海报准备：制作以“落日江南”为主题的课堂海报。
课堂活动活动1：读课文1.教师介绍《江南》课文，引导学生读出标题。
2.教师先快速读一遍课文，让学生跟读；然后再逐句读，讲解生词意思和句子结构。
3.学生自己读一遍，听其他同学的朗读，发现不同之处。
活动2：情景描写1.根据上述讲解，让学生睁大眼睛，开始想象绿茵芳草，晚霞余晖的江南画卷。
2.提问：“你们心中的江南是什么样子的？”请学生口述，教师记录下他们想象中的情景。
3.比较和总结不同同学的答案，提出共性和差异。
比如江南既可以是一个画面，也可以是一个传统文化的代表，还可以是学校附近红花湖畔的景象。
活动3：写诗欣赏1.分享一首关于江南的古典诗歌，如杨万里的《小池》或张祜的《登幽州台歌》等。
通过音频或打印出作品，让学生认识到古诗词所表现的江南，同时启发学生写作诗歌的欲望。
2.阅读后提问：这首诗表现了些什么江南的景象？这首诗像不像你想象中的江南？3.以前置式翻译法等语法为例，教授学生基本句型和常用表达，帮助理解、并赋能学生。
活动4：创作诗歌1.以前面完成的图片和情景刺激学生，帮助学生进行创作，写下自己心目中的江南的诗歌。
部编版语文一年级3《江南》第一课时教案
一年级上册《3.江南》第一课时教学设计胶州市九龙小学杨洋教材简析：《江南》是一首汉乐府诗，描写了采莲人采莲时所见的江南荷塘风光，反映了采莲人欢乐的心情。
全诗注音并配以插图，意在让学生借助拼音识字、朗读及课文意境。
教学目标：1.正确认读9个生字，认识新偏旁“三点水”和“草字头”。
2.学写汉字“可、东、西”，写好竖钩和竖弯2个笔画。
3.学习把句子读正确、读通顺，背诵课文。
4.借助图文阅读，丰富对江南的认识。
教学重难点：正确、流利的朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、借助风景图，初步了解江南。
1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
2．引导学生欣赏，江南景色秀丽，气候宜人，鱼虾鲜美，稻谷飘香，有“鱼米之乡”的美称。
江南水乡就像一幅美丽的图画，曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁的写下了一首诗——《江南》。
揭示课题。
出示地图，了解长江及江南的大体位置。
认读“江南”这个词语，拼读，去拼音读。
3.认识生字“江”，给江找朋友，“江”的左半部分叫“三点水”。
你还认识哪些“三点水”的字？（有三点水的字大多和水有关。
）4.聚焦方位词东南西北。
认读“南”，问学生在哪里见过，知道南指的是方向。
你还知道哪些方向？你在哪些地方看到过这些字？把东南西北四个字分别填入以下句子中。
（1）太阳从边升起，边落下。
（2）海南岛在祖国的方，东北在祖国的方。
小结：东和西相对，南和北相对。
二、初读诗歌，指导停顿1.师：江南风光如此美，你瞧，水乡姑娘划着小船采莲来咯！听配乐示范朗读，感受《江南》，它和刚学过的《小小的船》都是诗歌。
《江南》是一首古诗。
汉朝时，一个专门的机构搜集整理的诗歌合集，简称“汉乐府诗”。
2.自读诗歌，读准字音。
3.分句试读，指导停顿。
（1）这首诗一共有几句话？（2）分句读准，纠音，要求把字的韵母读饱满。
你们发现哪些地方要停顿？江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
部编版一年级语文上册《江南》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《江南》教学设计（公开课）一、教学目标1.让学生了解《江南》描绘的美丽风景，激发学生对南方风景的兴趣。
2.帮助学生理解诗歌的意境，体味文字之美。
3.培养学生的朗读能力和表达能力。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册。
2.教具：图片或幻灯片展示《江南》描绘的风景，录音设备等。
3.教学环境：保持教室安静整洁，确保学生专注听讲。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或幻灯片展示江南美丽的风景，引入话题，激发学生的好奇心。
2. 学习诗词《江南》（10分钟）•让学生跟读诗词，引导学生理解其中描绘的风景，帮助学生感受南方风光之美。
3. 背诵和朗读（15分钟）•分组背诵诗词《江南》，培养学生的记忆能力和朗读表达能力。
•不同小组之间进行朗读比赛，激发学生的竞争意识。
4. 分组讨论（10分钟）•小组讨论《江南》中的美丽景色给他们的感触，并以小组为单位分享讨论结果。
5. 创作活动（15分钟）•让学生自己动手创作一段描述自己最喜欢的风景的小诗，展示学生的创造力和表达能力。
6. 总结与展望（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，展望下节课的学习内容，带领学生回归正课。
四、教学评价•在课程中观察学生的参与程度和表现，例如跟读、背诵和创作环节中的表现。
根据学生的表现，给予适当的激励和评价。
五、教学反思•回顾本堂课的教学过程，总结教学中的亮点和不足，以便在今后的教学中更好地改进和提高教学效果。
六、延伸阅读•给学生推荐一些描写江南风景的经典诗歌或文章，引导学生继续探索南方风情的魅力。
通过本节课的教学设计，希望学生能够通过诗歌《江南》这篇美丽的文字，感受到南方风景的独特韵味，培养学生对文学的热爱，并激发学生对诗歌的领悟能力和表达能力。
部编版语文一年级上册江南公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册江南公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册江南公开课教案第【1】篇〗设计说明这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，进入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．制作荷叶、荷花、小鱼的头饰。
学生准备：1.预习生字、新词。
2．读熟课文。
3．收集有关江南和荷花的或诗句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．启发谈话：同学们，你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？你们去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
) 3．引导学生谈谈观后感。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景写下了一首诗——《江南》。
(揭示课题，板书课题)设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、借助媒体，初读感知1．教师多媒体播放古诗，范读，引导学生观看多媒体课件，倾听老师的范读。
2．引导学生交流看到了什么。
教师相机展示。
3．讲解介绍：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。
部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《江南》公开课说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习《江南》，让学生了解江南风光，感受江南水乡的优美风景；2.能力目标：培养学生的观察、表达能力，提高学生的语言表达能力；3.情感目标：激发学生对自然美的喜爱，培养学生热爱祖国风景的情感。
二、教学重点与难点•教学重点：–灵活运用生字词“江南”。
–理解诗意的文学语言，感受江南风光。
•教学难点：–帮助学生理解诗歌的意境。
–引导学生感受江南水乡的美丽。
三、教学准备•课件：包含《江南》文字材料和相关图片。
•教具：图片、实物道具等。
•课前准备：熟悉《江南》内容，准备相关问题以引导学生思考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示图片，引导学生猜测图片内容，“你们看看这幅图片，谁知道这是哪里的风景呢？”带入《江南》的主题。
2. 学习（15分钟）•学生课前预习后，老师带领学生读课文，让学生感受江南的美丽，有序解释文章核心内容。
•教师解释生字生词，帮助学生理解课文内容。
3. 操作（20分钟）•学生分组讨论，写下对江南的描述，尝试用诗歌的方式表达。
•学生展示及分享各自的描述，鼓励多角度的表达方式。
4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结课文内容，提醒学生关注生活中的美好风景。
•常态化教育，让学生养成欣赏风景的习惯，并发挥自己的想象力。
五、课堂延伸•让学生自由表达自己眼中的美好风景，并用语言描绘出来。
•鼓励学生通过绘画等形式展现出对江南风光的思考和态度。
六、教学反思本节课着重在培养学生对美好风景的感知能力，通过诗歌表达方式，引导学生感受江南风光的优美。
在教学实施过程中，需要注重激发学生积极性，引导思考，从而更好地达到教学目标。
以上是我对《江南》公开课说课稿的准备和设计，希朿可以激发学生对文学作品的兴趣，培养对自然风光的热爱。
部编人教版语文一年级上册课文(一) 3 江南教学设计
部编人教版语文一年级上册课文(一) 三江南敓学设计一、教学目标1.能够听懂故事内容，理解其中的情节。
2.能够朗读课文，流畅地表达情感。
3.能够用简单准确的语言，描述课文中的风景。
二、教学重点1.理解汉字“江南”的意义。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.体会课文中的田园风光。
三、教学内容《江南》江南有梅花梅花花儿香江南春已是江南水光粼四、教学准备1.墙上张贴梅花、江南春日的图片。
2.准备带有梅花特色的玩具或装饰品。
3.准备相关词语的图片或卡片。
五、教学过程1. 导入环节•引导学生讨论“江南”地理位置、气候等相关问题。
•展示梅花图片，说出“梅花”的含义。
2. 学习课文•学生听课文录音，理解故事情节。
•教师诵读课文，学生跟读。
3. 感悟课文•师生共同讨论课文中的梅花、春天等元素。
•让学生描述自己对江南风光的想象。
4. 学习重点词语•解释重点词语的意思，并让学生跟读。
5. 课文朗读•分组进行课文朗读比赛，鼓励学生自信地表达。
6. 情感表达•让学生用自己的话语描述江南的美景。
•师生共同体会课文中蕴含的情感。
7. 拓展活动•创设小组合作环节，让学生展示他们对江南的理解。
•制作梅花手工或绘画，表达对江南的向往之情。
六、课后作业1.背诵课文《江南》。
2.描述自己心目中的江南风光。
3.用简笔画描绘梅花的形象。
以上为本次“江南教学设计”的课程内容，希望能够启发学生对于中国传统文化的热爱，让他们在课程中感受到乡土情怀、自然美景，培养对语文的喜爱与理解。
小学语文部编人教版一年级上册课文《3江南》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《3江南》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
3.通过朗读、观察插图等方法,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
2教材分析这是一首古诗,选自《汉乐府》。
全诗共七行两句话,内容浅显易懂,描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。
诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方,用一个感叹句赞叹莲叶的多;后五行含有东西南北四个方位词,是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言清新生动,富有生活气息,琅琅上口,易于背诵,适合儿童阅读。
课文配有两幅插图,形象地展现了江南水乡的美景。
图中莲叶青翠,莲花粉红,鱼儿穿梭,美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲,景象美丽动人,既能帮助学生理解古诗,又给人以美的享受!这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文,也是他们研究的第一首古诗,诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们研究更多古诗的兴趣!3重点难点1.理解诗句,体会江南水乡的美景。
2.有感情地朗读和背诵诗文。
4教学过程4.1第二学时教学活动1【导入】导入1.今天,我们要去一个美丽的地方,那里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个,一到夏天,池塘里的莲花就全都开了,这个地方就是——江南。
(板书课题)齐读课题。
指“江”,认识这个字吗?你是怎么认识的?给“江”组一个词。
2.出示中国地形图,指出长江。
长江是一条很长很长的河,自西向东,流经我国好多个省市。
长江以南的广大地区就是江南。
3.今天,就让我们摇着小船,去江南游一游吧! (放背景音乐《姑苏行》,师生齐做摇船样)4.(展示黑板画)江南到了,你看到了什么?多美丽的江南啊!再读一下课题!【设计意图】用地图帮助学生认识“江南”,优美的音乐和漂亮的板画吸引学生的注意力,引发他们的研究兴趣,奠定研究这篇课文的主基调。
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2016年秋《江南》教案设计
设计理念:体现新课程标准的要求,借助交互式电子白板的技术,使学生在轻松愉快的氛围中感受到江南的美丽风光,感受鱼儿的快乐以及采莲姑娘的愉快心情。
教学内容：新版小学语文第一册《江南》
学情与教材分析：本课是一首古诗，出自《汉乐府》整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
课文配有水墨画插图，形象地展现了江南水乡的美景，可供学生观察，帮助理解古诗。
孩子们还无法体会到江南的柔美与丰饶，而江南这首诗展现的是水乡的风光，因此，我将借助电子白板技术，将美丽丰饶的江南展现在学生眼前。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课10个生字，正确、规范地书写“可、东、西”三字。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重点和难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：交互式电子白板，江南风光视频、课件。
教学过程：
一、看图揭题
1、课件出示江南风光组图。
教师介绍：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方旅游。
看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾,风景如画。
岸边，小草青青，杨柳依依。
那里的小河一条连着一条，池塘一个接着一个。
到了夏天，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!让人感到心旷神怡，流连忘返！这就是我国有名的水乡——江南。
jiāng nán
2、板书：江南,学生拼读，注意正音。
谁能用好办法记住这两个字？（用加一加、组词、编字谜的办法识记生字。
）指名拼读，提醒注意点:后鼻音,三点水旁，齐读。
3、古时候，有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。
（板书题目）
今天就让我们摇着小船去江南游一游吧！齐读课题。
二、初读课文
1、请打开课本58页，请学生借助拼音自读课文，（课件出示）读书要求：1、目视双行，读准字音，读通句子，圈出生字，遇到难读的，运用拼音多读几遍,
2、数一数,用数字标出古诗中有几句话。
2、检查自读情况：谁能来读一读？指名个别朗读课文，每人读一行，相机正音。
（课件出示古诗、），
3、检查数句子情况。
分清有几句话
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）第一行导入：夏天到了，江南水乡的荷塘特别的美。
我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？(荷花红红的,荷叶绿绿的,有的还是花骨朵。
）师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。
当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示莲蓬）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。
江南，可真是一个采莲的好地方！课文哪句诗写了这个场景？（课件出示：江南可采莲，）我们能把这几个字读准吗?认读“可、采、莲“两字，用加一加、组词、编字谜、的办法识记生字。
指名朗读，正音，指导朗读。
江南可采莲，
（2）第二行
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。
看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）
师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，莲叶上那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？
（课件出示：莲叶何田田。
）指名读，评议。
何田田指的是什么?莲叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,又多又美的样子.
（3）指导朗读第一句。
莲叶长得那么茂盛那么鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？
我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。
指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。
2、第二句：鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（1）第三行
看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在（哪里）莲叶间游来游去，你猜猜他们在做什么？你从哪个词看出小鱼在做游戏？（课件出示：鱼戏莲叶间。
）指名读。
（2）第四~七行
小鱼儿是怎么做游戏的呢？（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
）诗人用了几个戏?诗人一连用了五个戏，看来小鱼儿在莲叶间玩得多开心呀！分小组读，想想怎样读才能表现出小鱼的快乐！
拼读：戏、鱼、东、西、北。
说一说用加一加、组词、编字谜、的办法识记生字。
教师引读句子。
（贴小鱼）边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北
面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。
你觉得这时候小鱼儿心情怎么样？
（3）指导朗读第二句。
四人上台加上动作表演读。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3、朗读全文。
（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！（配乐读）
（2）读到这，你觉得江南是个怎样的地方？
（3）风景秀丽的江南水乡可真美啊！（板书：美）
（4）(配乐)齐读全文，赞美美丽的江南水乡。
四、指导书写：
现在我们都是朗诵小能手了，现在我们还能成为书写小能手吗？
可、东、西1、认读生字。
2、仔细观察字形，书写是要注意什么？可字的第一笔要注意什么？横比较长，起笔要按一下笔。
口字注意写在什么位置？（左上格）最后一笔是什么？竖钩（起笔要按笔，横平竖直，撇捺要舒展。
上留天，下留地，左右留缝隙）3、友情提醒书写注意点：可，先写横，再写口字，最后写竖钩。
西，第五笔是竖弯。
4、教师范写。
5、学生描红。
五、总结谈话
刚才我们游览了美丽的江南水乡,欣赏了美丽的莲花池.这是我收集到的一首描写江南水乡的古诗，让我们一起来读一读吧！齐读《忆江南》
请小朋友们课后画一画江南水乡的风景或收集江南水乡的图片和描写江南水乡的古诗，以后我们开个江南水乡展示会好吗？
板书：江南
（贴图）
美。