电大--2014《比较初等教育》-期末复习归纳总结资料

《比较初等教育》期末复习期末考试卷面为100分，占总成绩60分。

本课程考试题型分为二种：填空题、简答题。

每一个概念、基本理论、基本原理可以用不同的题型来考查，不要刻板地认定某一种题型，要灵活地掌握，这一点务必注意。

各种题型所占分数比例为：填空题占20%，简答题占80%。

期末考试采取闭卷笔试。

考试时限为90分钟。

一、填空题1．唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著《大唐西域记》，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。

2．1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作《比较教育研究》。

3．英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为，“民族性”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。

4．由于整个斯巴达社会处于一种“尚武”的观念中，因此，斯巴达儿童的初等教育也带有很浓烈的军事色彩，这不仅表现在儿童的学习内容上，也表现在儿童所接受初等教育的场所上。

5．1944年，英国设立了 11岁考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。

目前，英国实行11年义务教育。

6．现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7 门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、公民教育、艺术、体育。

7．英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是校内教师的评价8．韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。

各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“国家民主生活”四部分组成。

9．美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的入学标准、学历标准、以及资格证书三方面。

10．1989年，法国颁布《教育方针法》，规定初等学校教师的职前培养和在职进修由大学师范学院承担。

11．西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。

他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究古希腊雅典和斯巴达两个城邦的教育训练的方法。

12．美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是义务初等教育的普及，其次，初等教育开始不断地进行改革。

13．日本初等学校课程实行的是全国统一的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。

14．在美国初等学校的阅读教学中，常采用的一种教学方法是“5W—H ”教授法。

15．日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和对生命的敬畏之念发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。

”16．在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课28节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。

在所任课程中，每人几乎都要教三四种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。

17．由于康德尔，汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用历史学的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。

18．到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《马关条约》，日本得到中国的赔款共计2．3亿两白银。

19．英国于1990年发表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、态度和价值观四方面。

20．1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《好公民》教材组，负责修订新的小学公民教育教材． 21．为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师转任制度。

一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。

22．英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“教育理论”、“教学技1能”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。

23. 色诺芬在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。

24．文字的产生使人类社会进入到一个新时代，在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明，学校也最早出现在这些古代文明社会中。

如古代两河流域在公元前3500年的马里城中，出现了“泥板书舍”；在古代埃及产生了宫廷学校。

25．早期基督教哲学家和思想家、“基督教思想之父” 奥古斯丁的教育思想对中世纪西方初等教育的发展状况影响很大。

26．随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“儿童中心论”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。

27．日本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和书法指导三方面。

28．韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》利从小学三年级开始设置。

各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”，“社会生活”、“国家民主生活”四部分组成。

29．美国小学一般不大重视天才儿童的教育，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民。

30．“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家朱利安提出来的。

31．古代埃及产生了三类初等学校机构，第一种是寺庙学校；第二种是专为王国官吏的子弟设立的宫廷学校；第三类是政治学校·32．法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是世俗学校，不允许进行任何宗教教育。

33．在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的“专业发展学校”· 34．中国宋代出现《三字经》，《百家姓》，同《千字文》一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。

35．美国小举校长是学校的行政首长，向学监负责、执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。

36．朱利安于1817年撰写出版了《比较教育研究的计划和初步建议》，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。

37．在希伯莱人的观念中，儿童是任性的、粗野的、愚蠢的，因此需要用皮鞭和棍棒不断训练才能使儿童学会服从，就象训练动物那样。

《箴言》中说到：“训练马用皮鞭，管驴用笼套，教儿用棍棒”。

因为“愚蠢在小孩心中，只有棍棒才能把它赶走。

” 38．20世纪80年代以来，法国教师的继续教育从其目标到具体实施办法上不断得到调整与完善．在教师继续教育目标上强调两个方面：一是不断适应教学与教育质量提高的需要，适应社会环境的变化及其对教师的新要求；二是完善教师的人格。

39.法国在1880，1882、1886，1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育的法案，统称为《费里法案》．这些法案确立了法国国民教育的三大原则，义务、免费、世俗化40.英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期，在职进修是教师的义务，更是__教师的一种权利。

目前，英国实行11年义务教育。

41.为了促进中小学教师力量、教师质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行实行中小学校教师转任制度，一个教师在莫一个学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。

42.英国近代公共初等教育制度的确立应归功于1870年《初等教育法》的颁布。

43.在整个欧洲，德国的初等学校是最早产生的，也是最早建立起国家初等教育制度。

二、简答题1．比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点? 研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多样。

2．影响西方近代初等教育改革的因素有哪些?(1)文艺复兴运动与宗教改革运动。

(2)工业革命。

(3)启蒙思想运动。

(4)资本主义制度的确立。

(5)近代科学的发展3．美国初等学校阅读教学的任务主要培养学生哪六种阅读技能?(1)准备技能，主要指熟悉和掌握书面语言所必需的能力，例如识别字形、识记单词、背诵诗歌等。

(2)阅读技能，包括正确发音、阅读速度等。

(3)结构分析技能，主要指语法现象的掌握。

(4)言语技能，指同义词、反义词和比喻的使用等。

(5)理解技能，主要指对文章的主题的把握，以及对细节的理解、对信息分类整理的能力等等。

(6)信息收集技能，包括理解说明文、会利用标题、页码、作者、目录、索引、辞书等收集资料。

4．1995年1月，法国国民教育部颁布的中小学教学新大纲规定的小学公民教育课的目的是什么?1995年1月，法国国民教育部颁布的中小学教学新大纲规定的小学公民教育课的目的是：第一，尊重人、自己和他人(在出身、人格和财产方面，应该尊重他人和自己，尊重每个人的思想表达)；第二，爱护公共财产，保护生活环境(消费教育，实施卫生、安全条例，健康教育，环境管理入门，以及人的生活环境和大家的公共财产等)；第三，认识共同生活的规则，了解公共生活的基本原则，学会担负责任，了解公民的权利和义务(包括班级和学校的公共生活规章制度，如同学友情、相互帮助、共同合作，责任感、努力和勤奋工作的意识)。

5．目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有哪三个委员会参与学校的管理?(1)教师委员会；(2)家长委员会；(3)学校理事会。

6．简述英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。

第一，明确新教师专业发展的基本需求。

第二，设定专业成长目标和行动计划。

第三，对新教师的教学情况进行观察，主要是听课。

第四，召开专业考察会议。

7.英国教育家迈克尔· 萨德勒对比较教育的发展有哪些贡献?第一，他明确提出了比较研究外国教育的目的。

第二，萨德勒提出了比较研究各国教育时，必须注意教育不是一个孤立的领域，教育的发展受到许多教育外部因素的制约，尤其要关注"民族精神"等"精神力量"对教育的深刻影响。

第三，萨德勒告戒比较研究者，不能简单照搬国外的教育理论、经验和制度。

第四，萨德勒对比较教育发展的贡献还在于，他拓展了比较教育研究的空间，将比较研究的关注，从欧美扩展到印度、当时大英帝国在世界各洲的殖民地。

28.简述英国小学教育目标。

(1)发展儿童身心健康。

(2)陶冶儿童优良行为。

(3)增进儿童对环境的认识与兴趣。

(4)培养儿童正确的观察能力。

(5)指导儿童正当的课余治动。

(6)激发儿童养成科学的态度与精神。

9．简述比较教育的使命和任务。

即科学的使命、人文的使命和决策的使命。

这三大使命又演化为五大基本任务。

(1)了解别国的教育；(2)认识本国的教育； (3)认识教育的规律；(4)推动教育改革； (5)增进国际理解与合作。

10．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?日本和中国在近代初等教育制度的确立过程中，都广泛地借鉴了欧美的近代初等教育制度，也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想。