我的作业我做主作文500字完美版
我的作业我做主
我的作业我做主王倩实验小学最近，总有孩子抱怨说数学作业抄起来太麻烦，不会写字，题目全是拼音，又是方框又是圆圈。
我就在思考：是啊，对一年级的孩子来说是有点困难。
我就想问问孩子们，你们想要做什么样的数学作业呢？今天，刚刚学习了《乘车》，我就在班上问：“如果你是老师，你想布置什么样的数学家庭作业呢？”本以为刚上一年级的孩子是说不出什么的，但他们的表现却出乎我的意料之外。
首当其冲的就是向柳州，他学着我的样子拿教鞭在讲台上敲了两下，压低嗓音说：“小朋友们，今天回家后就跟爸爸妈妈去街上、超市、车上找一找跟加减有关的数学问题并算出答案。
”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。
但我却惊讶了，多么了不起的数学作业啊，孩子们真切地体会到数学与生活的联系，他们想去生活中找数学问题，并用学会的数学知识解决生活中的数学问题。
这对孩子们来说多么宝贵，我立马肯定并赞扬了他布置的作业。
还有李鑫怡也举手说：“回家就当小老师，给爸爸妈妈上课，告诉他们怎么算连加、连减！”不光自己学会，还能融会贯通讲给家长听，不光积累了知识还锻炼了语言表达能力。
对于这个作业，我也给予了高度赞扬。
我说：“你们真聪明！是怎么想到的？”这时候，他们两个反而不好意思的、扭捏了半天说：“我不想写字。
”怪不得，这两个孩子都布置的“说”的作业，这正是孩子们的可爱之处。
数学学习的目的是为了运用，对于接受基础教育的小学生来说，符合学生学习实际和生活的作业更能激发学习的积极性。
新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。
我们说数学源于生活，又必须回归于生活。
现实生活的问题往往存在于比较复杂的，信息不完备的现实情境之中，它的解决不仅需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而且需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。
我的我做主日记500字_五年级日记
我的我做主日记500字我的我做主_500字每个人都会为自己做主，比如自己选衣服，自己管自己的手机……可是这些，都一一被我的妈妈剥夺了。
可怜的我和你们分享一下我的遭遇吧。
早晨，我睁开朦胧的睡眼，一个翻身，耳边响起了一阵“滴滴滴”的声音。
“手机没电了也不知道要充，万一有事找你怎么办……”妈妈又在我的耳边念起了她的紧箍咒。
“好啦好了，我知道了，充一下就好了嘛。
”我急忙打断了妈妈的紧箍咒，拿着充电器去充电了。
接下来要选我的衣服了，妈妈比我抢先一步来到衣橱前，“雨儿，你今天不是没有体育课吗，那就穿裙子吧！”妈妈一边对我说，一边挑着我的衣服。
虽然我是一百个不情愿，但还是不得不听从老妈的命令。
我真希望我的衣服我做主！在一阵晨间火热梳洗与一顿美味可口的早餐后，我便要开始做作业——写周记。
我拿着笔，用左手撑住脑袋，右手的笔时不时的往我的头上敲一两下。
这时，妈妈推开房门走了进来，“还想不出来啊，就写你胃炎的嘛，有这么好的题材让你选，你却无动于衷。
”“好了好了，我写就是了嘛！”虽然嘴上这么说，可我心中却在呐喊：“我的作文我做主。
”好不容易写完了周记在收拾书包时，妈妈走过来说：“文具盒要放就放在第二格，不要放在第三格，有地方让你放你就放……”（我再不说停的话，我就快崩溃了）“停！我就想放在第三格嘛，我的文具盒我做主！”我无语的说道。
哎，事儿真多，要是每个人的未来都由自己做主该多好呀。
我的未来式我做主！！！六我的青春我做主_500字高花低草错落有致，朝阳升起运动健身，晚霞洒下畅谈娱乐，年龄撒下季节色彩，青春的旋律我主宰。
十四五岁的年龄应该是青春的季节吧。
因为这个年龄的少男少女们都拥有了一副个性呢，很有洞察力哦。
少女们呢，通常是从包装自己开始，买一个可爱的小卡子，不按规则的扎在一头乌黑的长发上，在耳朵上扎一两个耳洞，戴上一个镶有钻石的耳钉，刘海则会停留在眉宇和睫毛之间，一点都不敢马虎呢；鞋子也换代了呢，由白的，黑的换成了红的，蓝的。
我的作业我做主
我的作业我做主----谈《葡萄沟》一课的作业设计与创新新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。
一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。
而活动是主体存在和发展的方式。
离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。
因此在教学设计和作业设计中，教师要尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
今天，学习了《葡萄沟》一课，它是北师大版小学课本第五册中的一篇课文。
本篇课文介绍了位于我国新疆，吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。
二、葡萄沟景色美丽、独特。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色优美，而且维吾尔老乡也特别好。
这是一篇文质优美的课文，学完这篇课文，同学们热情高涨，意犹未尽，于是有了一个新想法：我决定点燃学生创新的火花，让学生自主设计本课的作业。
当我把这个想法告诉学生时，学生那种兴奋激动的心情简直难以言表，自己给自己布置作业，这可是从来没有过的事情呀！我咳嗽了一声说：“不过老师有几个要求……”没等我说完，就有人打断：“说吧，不管什么要求我们都答应。
”于是我提出了布置作业的几点要求：1、作业内容必须全面；2、作业形式必须多样；3、作业要求要有层次；4、最后要进行筛选确定。
接下来由学生写小纸条设计作业，然后经过归纳整理，确定了这一课的作业：1．摘录课文中的优美词句和段落；2．朗读或背诵喜欢的段落；3．喜欢绘画的学生可以用画笔描绘葡萄沟的美景；4．搜集资料详细了解葡萄干的晾制过程；5．爱好音乐的同学可以听一听唱一唱新疆的歌曲，跳一跳新疆舞蹈；6.爱好写作的学生仿照《葡萄沟》写一写自己家乡的特产。
我让学生根据自己设计的作业进行练习，喜欢读的读，喜欢写的写，喜欢画的画，喜欢听的听，喜欢唱的唱……学生的思维异常活跃，有人还提出了要尝一尝新疆的葡萄干，甚至有人还说要去新疆旅游，亲自去参观和感受那儿的风土人情。
我的作业我做主作文五篇
我的作业我做主作文我的作业我做主作文五篇【篇一：我的作业我做主】我们学校最近实行了一种新式作业，那就是分层作业。
分层作业分A、B、C三层，可以根据自己的实际情况选作业做。
A层作业是基础性作业，是课本、新课堂、配套练习册中的题，也是最基本的练习题，它使我们学到的基础知识在脑中深深地扎了根，它使我们象大树一样茂盛，让我们茁壮成长，让我们更加葱绿。
我妈妈一看到我记作业的本子，就要翻一翻，看到A层作业的时候，总会夸上几句，说老师布置的A层作业：具有典型性、针对性强，又不重复。
B层作业是拓展性作业，一般是让我们查资料等。
拓展性作业让我们将知识从课内延伸课外，拓展了我们的思维，开阔了我们的视野，让我们这些小树吸取更多的知识营养，让我们的根扎得更远，树冠长得更高，眼光看得更远。
C层作业是实践性作业，它是让我们动手实践，一般是让我们观察一种事物并写下来，还有课题研究。
C层作业能培养我们的动手操作能力、观察能力、语言表达能力和课题研究、查阅资料、收集整理资料的能力。
它让我们变成了一只天空翱翔的雄鹰，让我们拥有了博击风雨的能力，让我们放眼天下，了解大山外面的世界。
我非常喜欢这种作业形式，每天也很高兴做B层作业，特别是周末的C层作业。
我的作业我做主，它让我快乐，让我得到锻炼，让我茁壮成长。
【篇二：我的作业我做主】我觉得，我的`作业我可以自己做主。
因为我们自己都有学习目标，也有学习安排。
我自己的安排是，每天早上起来，听一听英语录音带，练习听力。
到了学校，我们就要认真的学习，上课好好听讲，不打扰同学学习，帮助差生学习，增强自己的学习能力。
到了晚上，我们就要认真地完成各科作业，因为老师们现在都布置分层作业，所以我们更要积极向上，争取一步步地向上走，而不是下滑。
所以，我们每天既锻炼了自己又帮助了同学，更要努力的学习。
同学们，想一想，学习最差有什么感觉，学习最好又有什么样的感觉？这两种感觉又有怎样的差别呢？家长们的感觉又如何呢？有的同学会问：“那么，该怎么办呢？”没事，只要我们现在努力起来，后悔还来的及。
我的作业我做主-作文
我的作业我做主-作文我的作业我做主-作文20xx年3月，我教的是六年级语文。
班上大多是少数民族学生，我尝试了作业由学生自己做主。
这，源于我班一个维吾尔族学生的建议。
记得那日，我如平常一样在陪学生们晨读。
他走到我面前说：“老师，我有一个想法，不知好不好？”“噢，说一说。
”“我这个组吧，同学之间学习差异挺大，有的同学词语都会了，有的连一半都没掌握；有的把要求背诵的课文都会背了，有的还背不了几篇。
老师您说，我们的作业，能不能按照我们的实际情况来做啊？”听了他的建议，我眼前一亮，决定放手试一试。
于是，我把班干部和小组长们叫到办公室，一起讨论制定了“小组家庭作业守则”：1.每日家庭作业由组员自己做主确定，报给小组长；2.组员自定作业以自己掌握不牢固的知识为主；3.如果组员不知道做什么作业，由组长帮助确定；4.次日晨读前，由小组长负责批改组员的家庭作业；5.组长要及时向组员反馈作业情况，纠正错误；6.组长的家庭作业由学习委员批改，学习委员的作业由本组的组长批改；7.老师每周抽阅各组作业二至三次，不定时，不定组；8.每周五语文辅导的时间，由小组长负责总结本周组员家庭作业完成的情况。
最后，在学生们的建议下，名称改为了“我的作业，我做主”的家庭作业守则。
事情的发展，说是在我的预想之内吧，可又不完全是。
在操作的过程中，我们不断完善守则的内容。
比如，我们修改了第一条守则：各小组共同分析每个组员在语文知识方面的薄弱点是什么，然后，组员根据自己的情况再做作业。
我们还增加了两条守则，其中一条是每个周一和周三下午的语文辅导课上，组长可以在黑板上出题检测组员对本单元知识的掌握情况。
另外一条是每周五，由老师根据本单元的内容进行各小组间的知识竞赛。
主要是单元，有时也会是课文背诵、古诗词背诵，或成语、谚语等知识积累方面的比赛活动。
比较大的变化是，学生作业的内容逐渐由单一向多样化发展，比如原先他们布置最多的是写词语、积累优美的句子，现在有不少小组开始尝试做阅读理解，写本课感受，写自己所见所闻。
我的作业我做主作文三百字
我的作业我做主作文三百字我的作业，我做主。
哇，终于放学了！我迫不及待地从书包里掏出作业，今天我要自己做主，不再受那些条条框框的限制。
数学作业？不就是几道小题嘛，瞧我秒杀它们！我拿起笔，一边算一边嘴里嘀咕着，“加减乘除，都不在话下。
”。
语文作业呢？嘿嘿，我更是不怕了。
我翻开课本，一边读一边想象着那些文字描述的场景。
读到感人的地方，我还情不自禁地掉了几滴眼泪呢。
不过没关系，这样不是更能体会作者的情感吗？
至于历史作业，哈哈，那就更简单了。
我拿起手机，搜索了一下相关的历史背景，然后用自己的话写了下来。
历史嘛，就是要让自己成为那个时代的人，去感受那个时代的氛围。
今天的作业，真是让我过瘾了！我不仅自己做主完成了作业，还学到了不少知识。
这种感觉真是太棒了！以后，我的作业，我做主！。
我的事情我做主的作文
我的事情我做主的作文我的事情我做主的作文（精选53篇）在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺整理的我的事情我做主的作文（精选53篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我的事情我做主的作文篇1脱离了幼稚的外壳，我已是懂事的姑娘。
然而母亲，老师，却不以为然。
我想大声对他们说，我长大了，我的事，我做主。
母亲是我的第一任老师，习惯了在她怀里贪婪她的温暖，处处的艰难困苦都由她来抗。
习惯了每件事都由她去解决，留给我一个安定的环境。
时光流逝，弹指一挥间，我已是十六岁的青年。
每当遇到困难时，不知所措便想到了母亲。
记得那一天，我和朋友在院子里玩游戏时不小心打碎了邻居家的玻璃。
正当我六神无主时母亲走来，看见了此景，便拉着我的手说，“傻站着干嘛，快走啊！我吃惊的看着她。
”觉得不可思议，母亲不管便拉着我便往回走，回家的路上我不停问自己：“这样对吗？该这样做吗？”想起在学校中学习的学会担当责任，内心的答案便又坚定了，我头也不回的走到邻居家，不顾母亲的呼喊，真诚地向邻居家道了歉。
事后告诉了母亲，母亲笑了笑说：“孩子长大了，不让我做决定了。
”是的，母亲，我长大了，我的事，我做主。
在学校，相处最多的就是老师。
老师淳淳教导都让我们谨记。
初三是个竞争强烈的转折点，每位同学都为自己努力加油。
我也有梦想希望考上绵竹中学。
尽管希望不大，但我有梦，可老师对我说：“孩子，你的成绩不是太好，报一个简单点的中学吧！”我摇了摇头，知道你为我好，可是如今的我不会放弃，因为有希望就会成功。
老师，感谢你，但是我已经长大，我的事，我做主。
以后的路很长很长，脱离了老师、母亲，我相信我会十分努力，因为我已经长大，我的事，我做主了。
我的事情我做主的作文篇2同学们听说过东施效颦的故事吗？古时候，有位名叫西施的美女，西施有心痛的病，时常会捂住自己的胸口皱着眉，不过大家都觉得西施即使在皱眉的时候也非常美丽动人。
我的作业我做主
的乖乖女 。 但就是这么一个孩子却在一次数学 课 “ 偷” 了同学的 让她 深刻地认识 到 自己的错 误 ， 义不伤 害她稚嫩 的心 ， 这 才是我
“ 人民币” 教具 。班 主任最难处理 的就是类似这样 的问题 ！起初我 最 嘘该 做 的 。
耐着性 子去暗示她 、 感化她 ， 可一个 ｊ ： 午过去 了 ， 我所 付出的努力
（ 作 者单位
河 北省石 家庄 栾城 第 六 中学 ）
有人说孩子的心灵就像一颗埋在 士里的种子，需要 阳光雨露 证 ， 那她能受得了那 ４ ８双鄙视的眼神吗？以后她在班 就要被贴 来滋润 ， 才能破土发芽。一句称赞， 一句鼓励 ， 一句原谅 ， 犹 如一滴 上“ 小偷” 的标 签了！想想 自已都做 了些什 么？我怎么能这样对待
雨露 、 一束 阳光 ， 只要 时时Ｉ 喷洒 ， 那颗稚嫩的种子就能茁壮成 长。
曾经就有那么…颗稚嫩 的种 了・ —一
一
个刚从幼 儿园上来 的孩子 呢？这是人 类灵魂 ｒ程 师 所 做 的 事
吗？教师的爱心 、 师德又去ｉ ｇＪ Ｌ 了？或许这次她被逼承认 了 ， 可能
她， 文静 、 乖巧 ； 她， 成绩 优异 ； 她， 老师 、 家长和同学 眼中标 准 会对她造成很大伤害 ， 甚至足挥之不去的阴影 。我想 ， 应该 做到既
的视线 。
的意料 ， 麝惠把作业交ｊ －了 ， 。打开她 的作业本 查教学效 果时她 的表现也 不错 ， 我借 饥表 她名叫嘉惠 ， 多美的名字呀。第一次批 改作业我就记住 了她 ， 但很认 真 ，
三 髓， 并逐 渐让她 设 ＾ 冉看里面 的内容 ， 书写大方 、 整清 教师的职业经验 告诉我她一定 扬 了她 。此后她 的每次 作业 我都 让她 自ｊ 是一个 可以在英 语学习上出类拔萃的女孩 。可事 与愿违 ， 除了第
我的作文我做主作文(十篇)
我的作文我做主作文(十篇)我的作文我做主作文 1什么样的人能称的上是一个有价值的人？或者说一个人应该做些什么才能说自己是有价值的？我认为评价一个人是否有价值不是看这个人是不是聪明、是不是高大英俊、是不是具备这样那样的优点，而是要看他（她）是否对社会做出了比较大的贡献，只有对我们的社会贡献大的人才能称得上是一个有价值的人。
生命对于每个人来讲只有一次，七八十年的时间是一个即漫长然而又很短暂的过程，对于漫长与短暂的看法，由于每个人所处的环境的不同以及对人生看法的不同而有所差异。
痛苦乏味的生活是漫长的，幸福多彩的人生是短暂的，不懈奋斗的人生是漫长的，荒度无事的生活是短暂的，这取决于一个人站在什么样的立场来看待这个问题。
在我看来，时间的长短并不重要，关键是要活的有意义、活的精彩，这或许是一个在任何人看来都无庸置疑的道理。
每个人都希望自己的人生道路过得有意义，也都知道要为此付之以努力，但是到底什么样的人生能称的上有意义？毕竟这是一个很笼统的概念，它没有一个相同的标准来衡量。
在这里，我只想简单谈一谈我自己的人生目标，我对有意义的人生是如何理解的。
我所期望的人生道路说起来或许比较简单，但它确实需要我付出非常大的代价、付之以一生的努力。
不断充实。
追求是指追求更高的自身素质，充实是指充实更多的能够属于自己的知识。
我的作文我做主作文 2从我们生下来的那一刻起，世界上就又多了几个新生命。
而我们这些新生命的名字，就得由大人做主了。
我叫“钱思宇”，妈妈和爸爸共同想了这个名字，并把它登记在了户口本上。
从此，这个名字将伴我一生。
读幼儿园的时候，我还觉得这个名字蛮好听的，钱，标示财富。
意味着我们家代代有钱。
可是，上小学了，我就不如意了。
上了小学，同班同学的智商当然会比幼儿园高，也会想出一些稀奇古怪的东西。
不知是谁最先开始给别人改名字。
也不知是谁，是什么时候改了我的名字。
总之，我的改名多的五花八门。
潜死鱼、潜水艇、渴死的鱼。
到目前为止，叫的最多的，是这个——贱死愚。
我的作业我做主_教育文摘
我的作业我做主我的作业我做主本期话题近日，武汉市一位年过六旬的黄奶奶，为了给孙子涛涛查看老师发布在网上的作业，只好硬着头皮学上网。
现今，随着智能手机和电脑的普及，QQ群、微信群、校讯通等成了家长与学校沟通的主要方式。
而越来越多的老师选择把每天的作业借助家校群或校讯通传达给每个家长，布置家庭作业已成为家校群、校讯通的一项重要功能。
对于这种新潮的布置作业方式，有人点赞，有人担忧。
请学生、家长和老师参与讨论，通过家校群或校讯通等方式布置作业可行吗？小伙伴们说明光市明湖学校李维栋：我的老师一般都是口头布置或者黑板上布置，有时也会发布在微信群里。
妈妈知道布置有哪些作业后，每天都会提醒我做作业。
而且，如果有不会的问题，我还可以微信问老师，老师也会及时为我解答，有时老师也会做成微课上传在群里。
天长市实验小学郑好：每次老师布置的作业都会发到群里，也会写在黑板上。
我一般都记在本子上，偶尔没有记的话，我就会看微信群里的信息。
如果有同学请假了，也能及时了解老师布置的作业，有时老师也会在群里讲讲难题。
和县历阳镇第二小学李欣怡：我的老师要求我们把作业记在一个专门的小本子上。
老师还会通过校讯通把晚上的家庭作业发到妈妈的手机上，也会发到我们班级的微信群里。
我每天会自觉将作业完成，不需要家长的提醒，我知道作为一名小学生的首要任务是什么。
枞阳县金社乡竹湖小学吴伟凡：我们老师都是口头布置作业，然后记在一个小本子上。
我从没有忘记老师布置的作业，因为每次布置作业老师都会提醒我们记下。
我们已经形成习惯了，实在不记得就翻翻小本子。
枞阳县石岭小学施佳睿：老师平时布置作业都是先抄在黑板上，然后发到家长QQ群、微信群里。
老师平时布置的作业虽然不多，但偶尔也会忘记老师布置的作业。
我们每天都是在家长的唠叨声中完成作业，只有完成作业后才能玩耍，有时还会瞒着家长用手机偷偷上网。
家长们说明光市明湖学校程馨悦的妈妈：我认为老师在网上发布作业，是信息化的产物。
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我的作业我做主作文500字
离放学铃响已有十来分钟了，同学们早早地把家校联系册打开了，可迟迟不见老师的身影。
同学们你看看我，我看看你。
这时，班长气喘吁吁地跑来了。
“老师说了，从本周起，每周有一天是无作业日。
”他惊喜万分地宣布，“男士们，女士们，今天我们解放了！”教室里先是一阵异样的沉寂，既而是一片近乎疯狂的欢呼声。
小灵通亮亮索性一跃而起，站在座位上，摇头晃脑地说：“小的们，我的作业我做主！”生性多疑的我立刻用手拧了一下自己的胳膊：“啊，真的，破天荒的大喜事——我的作业我做主！”
教室里的气氛越来越火爆，几个小女生私下攀谈着：“等一下你来我家吧！给你看看我养的蚕宝宝。
”“好哇，我爸爸这回出差给我带了不少好吃的，待会儿我们一起分享。
”“呵呵，今晚我可以一口气把《窗边的小豆豆》看完了。
”班上的书迷小音子乐得两眼眯成了线。
平日里被称为小天鹅的丽丽乐得手舞足蹈，美美地说：“机不可失，时不再来，今晚妈妈可以陪我去宁波音乐厅欣赏钢琴演奏会了。
”同桌小帅哥锋锋拍拍我的肩膀说：“我回家后第一件事，骑上自行车，好好地去兜兜风。
你呢？”这不，大伙一个个打着自己的如意小算盘。
回家的路上，不知怎么的，我的脚步特别轻快，原来沉重的书包好像减了肥似的。
那欢快的心儿，仿佛一不小心就要蹦出来了！
迈进家门，我马上把书包一甩，咬一块好丽友，饮一瓶酸奶，嗯，爽极了！我兴奋地穿上轮滑鞋，飞出了家门……。