北师大版四年级上册第七单元第1课时温度的教学设计(优课)
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版()
四年级上册数学教案7.1温度｜北师大版（）作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
下面是我根据北师大版四年级上册数学教材第7.1节“温度”的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第7章的第1节，主要内容包括温度概念的引入，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解温度的概念，认识摄氏度，并能够正确使用温度计进行温度的测量。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的使用方法。
难点：摄氏度的概念的理解，温度计的正确使用。
四、教具与学具准备教具：温度计，图片，PPT。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的气温变化，感受温度对生活的重要性。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解温度的概念，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
3. 例题讲解：用PPT展示一些温度相关的例题，如温度转换，温度计算等，引导学生进行思考和解答。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行温度转换和计算的练习。
5. 课堂讨论：让学生分享自己在生活中遇到的问题，以及如何运用温度知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计主要包括温度的概念，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩色笔在笔记本上画出一个温度计，并标注摄氏度的范围。
（2）选择一个生活中的温度问题，用所学知识进行解答。
2. 答案：（2）生活中的温度问题解答：例如，一杯热水的温度是40℃，放入冰箱后，温度降低了10℃，问现在热水的温度是多少？答案：30℃。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对温度的概念和摄氏度的定义有了深入的理解，大多数学生能够熟练地使用温度计进行温度的测量。
但也有部分学生对温度计的使用方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了摄氏度，还有其他温度单位吗？它们之间是如何转换的？重点和难点解析在上述教学方案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
四年级上册数学教学设计-7.1温度 北师大版
四年级上册数学教学设计-7.1 温度北师大版一、教学目标1. 知识目标理解温度的含义，知道摄氏度和华氏度的换算方法。
2. 能力目标通过实验、观察和练习，掌握温度的测量方法，并能够判断温度的高低。
3. 情感目标培养学生对自己身体健康的关注，懂得科学地对待天气变化。
二、教学重难点1. 教学重点•温度的概念和测量方法•摄氏度和华氏度的换算方法2. 教学难点•摄氏度和华氏度的换算方法三、教学过程1. 导入环节教师介绍天气变化对人们的生活产生的影响，引导学生关注天气变化的原因及其对人们的影响。
2. 概念讲解教师通过图示、模型等形式对温度的概念进行简单的讲解，如何用水银温度计测量温度，让学生了解温度测量的基本原理。
同时引入摄氏度和华氏度的概念，让学生了解不同地方用的温度标准不同的原因，并学习摄氏度和华氏度的换算方法。
3. 实验操作教师通过实验让学生感受温度的高低，了解温度的测量方法，让学生自己操作水银温度计测量温度，并将测量结果填写在作业本上。
在实验后，让学生自己总结温度的测量方法，是不是越热温度越高，越冷温度越低，温度测量的基本单位是摄氏度或华氏度等内容。
4. 练习巩固为了让学生更好地巩固所学的知识，教师设计了一些小游戏和小实验，让学生通过练习巩固所学的知识。
小游戏：让学生模拟天气变化，自己测量温度并判断温度的高低。
小实验：教师将两杯水放在不同的环境温度下，并让学生测量两杯水的温度，并比较两杯水的温度的高低。
5. 课堂总结通过温度实验、游戏和练习让学生逐渐掌握了温度的测量方法，了解了摄氏度和华氏度的概念、换算方法。
在课堂总结部分，教师对课堂所学的知识进行简单的梳理，核对学生是否明确掌握了温度的概念、摄氏度和华氏度的换算方法。
四、教学评估1. 学生自评让学生根据自己的课堂表现进行自我评估，包括是否能够熟练操作水银温度计，是否能够掌握温度的概念和测量方法，是否能够熟练掌握摄氏度和华氏度的换算方法等内容。
2. 练习评估通过小游戏和小实验对学生的温度测量技能进行考查，对学生在温度概念和摄氏度华氏度的换算方法上的掌握情况进行测试。
四年级上册数学教案-7.1温度 北师大版
四年级上册数学教案-7.1 温度一、教学目标1.了解温度的概念，掌握温度计使用方法。
2. 通过实际操作，培养学生测量温度的能力。
3. 能够简单了解水的状态变化与温度之间的关系。
二、教学重难点1.学生能够掌握温度计的使用方法。
2.学生能够准确地读数并描述温度。
三、教学过程1. 导入新知识，学生就观察室内气温，师生互相猜测室内温度，并用体温计进行测量，然后进行讨论，引出温度计。
2. 温度计的结构和使用，介绍温度计的结构和使用方法，包括读数的要求和读数方法等，提醒孩子们需要注意温度计的使用过程中需要注意的事项。
3. 学生操作，并通过指导的方式互相检查，体验温度计的使用方法，确保每个学生都能够掌握温度计的使用方法。
4. 温度测量，每个小组选一名学生，按照老师所要求的方法，逐一量取器材并进行温度测量，并记录下测量结果，然后进行展示，并互相之间比较读出的温度值，确保读数准确。
5. 温度的状态变化，如何产生液态、固态和气态，师生进行合作小组讨论，以此加深学生对温度与状态变化关系的认识。
6. 温度的应用，让学生了解一些与温度相关的内容，例如热水器、空调等等，并进行小组讨论，让他们探究这些物品与温度的联系。
7. 总结回顾，回顾学生所学的知识，分别描述水的不同状态变化，再次引出温度的重要性，强调温度对我们的生活有多么重要，并让他们再次感受到温度的重要性。
四、课后作业1.观察你家里的温度计，记录一天中不同时刻的温度并记录下来。
2.看看家里有哪些和温度有关的物品，给每个物品进行进行简略描述，说明这个物品的作用和原理是什么。
3.通过互联网查找和温度计有关的信息，制作一张海报，并展示出来。
五、板书设计温度计的结构和使用六、教学反思，学生们能够掌握温度计的读数方法，能够准确地测量室内温度并进行描述，同时能了解温度和水的状态变化之间的关系。
但是，在教学过程中，需要注意更加丰富的师生互动，使学生更有效地掌握知识。
同时，教师需要耐心指导每个学生进行温度测量，确保每个学生都能够达到教学目标。
7.1温度(教案)-四年级上册数学北师大版
7.1温度（教案）四年级上册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的7.1温度单元。
一、教学内容我们将会学习温度的概念，了解摄氏度的定义，以及如何用温度计测量温度。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解温度的概念，知道摄氏度的定义，能够使用温度计正确测量温度。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握温度的概念和摄氏度的定义，难点是让学生能够正确使用温度计测量温度。
四、教具与学具准备我已经准备好了温度计、温度计使用说明书、摄氏度计温度表等教具，学生需要准备好笔记本和笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实践情景引入，比如煮鸡蛋，让学生感受到温度对物体的影响。
2. 讲解：然后我会讲解温度的概念，摄氏度的定义，以及如何使用温度计测量温度。
3. 演示：我会用温度计现场演示如何正确使用温度计测量温度。
4. 练习：学生将会分成小组，使用温度计进行实际操作，测量不同物体的温度。
六、板书设计板书设计将会包括温度的概念，摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
七、作业设计作业题目：请用温度计测量你家中的三个不同物体的温度，并记录下来。
答案：学生需要提供三个物体的温度测量结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看学生是否都掌握了温度的概念和摄氏度的定义，以及是否都能够正确使用温度计测量温度。
对于那些还没有掌握的学生，我会个别辅导。
对于拓展延伸，我可以让学生回家后，尝试测量不同环境的温度，比如室外、车内、冰箱内部等，以此来加深他们对温度的理解。
这就是我对于7.1温度单元的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和掌握温度的概念和测量方法。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、摄氏度的定义摄氏度是温度的一种度量单位，它是以水的冰点和沸点作为标准的。
摄氏度的冰点定义为0度，沸点定义为100度。
这是学生需要牢记的知识点，因为它是理解温度的基石。
二、温度计的使用方法温度计是测量温度的工具，正确使用温度计是学生需要掌握的技能。
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版()
四年级上册数学教案-7.1温度｜北师大版一、教学目标1.能够理解温度的概念；2.能够运用温度计来检测温度的高低；3.能够将温度用度数表示。
二、教学重点1.温度的概念；2.温度计的使用；3.温度的表示。
三、教学难点1.理解温度用度数表示的概念；2.能够准确地使用温度计。
四、教学过程4.1、导入新课程（5分钟）在教室里向学生展示一张包含不同温度的图片。
问学生这些图片之间有什么区别。
游戏过程的中心思想是帮助学生理解温度的概念。
4.2、引入新知识（10分钟）让学生看一本书，介绍如何使用温度计检测温度。
教师应告诉学生使用温度计的基本方法，例如在不同的环境下进行温度读数，并比较室内和室外温度。
4.3、讲授新知识（20分钟）让学生看一份温度表格，该温度表格展示了以华氏度或摄氏度为单位的不同温度，让学生理解不同的温度标准和温度变化的概念。
4.4、练习巩固（15分钟）教师应为学生提供一个有关地球周围温度变化的简单问题，并引导学生思考这些问题。
为了帮助学生更好的理解温度的概念和变化，在课堂上教师可以通过多个问题来提供不同类型的练习，例如：1.你是否曾经感觉到东北风和南风有什么不同？2.夏天你是否曾经活在没有冷风机的屋子里？3.你是否记得有多少次你出现过汗水和口渴的情况？4.5、作业布置（5分钟）作业应以练习温度计读数为主，例如要求学生在家中或学校中使用温度计，并将其写入笔记本。
五、教学评价1.学生能否理解温度的概念；2.学生能否熟练地使用温度计；3.学生能否将温度用度数表示。
六、教学心得此次教学主要是帮助学生搞清楚温度的意义和使用温度计来检测温度，并且以度数形式表示温度。
教师在教学的过程中应该多采用一些互动的游戏形式，让学生感到轻松，同时也要教会学生如何去提问。
四年级上册数学教学设计-第七单元第一课时《温度》北师大版
四年级上册数学教学设计第七单元第一课时《温度》北师大版在今天的数学课上，我们将开启新的单元学习，第七单元的第一课时，主题是《温度》。
这一课时主要围绕温度的认识和温差的概念展开，我将引导学生们理解温度计的工作原理，并学会用温度计测量温度。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，本节课主要涉及第105页至第106页的内容。
学生们将学习温度计的读数方法，理解摄氏度的概念，并通过实例练习计算温差。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 认识温度计，并能够正确使用温度计测量温度。
2. 理解温度和温差的概念，能够计算两个温度之间的温差。
3. 能够运用温度知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握温度计的使用方法，能够正确读取温度计的示数，并理解温差的概念。
难点在于让学生能够将温度知识应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了温度计、摄氏度标示图、温度计算练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先提出一个问题，比如：“你们知道冬天和夏天的温度差别有多大吗？”然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2. 讲解温度计的使用方法：我会拿起一个温度计，向学生们展示如何正确使用温度计，包括温度计的放置、读数的方法等。
3. 示例练习：我会给学生们一个实例，比如测量教室的温度，然后让学生们分组合作，用温度计测量教室的温度，并记录下来。
4. 温差计算：我会让学生们计算不同地点（比如教室内外）的温差，并讨论温差的意义。
5. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们独立完成，比如计算两个温度之间的温差，并解释其意义。
六、板书设计板书设计主要包括温度计的读数方法、温度和温差的概念，以及计算温差的方法。
七、作业设计1. 用温度计测量家里的温度，并记录下来。
2. 计算家里不同房间之间的温差，并解释其意义。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在本节课上的表现，哪些学生掌握了温度计的使用方法，哪些学生能够理解温差的概念，并针对不同学生的掌握情况，进行下一步的教学安排。
北师大版四年级上册数学教案-第7单元第1课时温度
北师大版四年级上册数学教案第7单元第1课时温度今天我要给大家上课的是北师大版四年级上册数学的第7单元第1课时——温度。
一、教学内容我们今天要学习的章节是《温度》，具体内容包括了解温度的概念，认识温度计，学习温度计的使用方法，以及进行一些关于温度的简单计算。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握温度的基本概念，学会正确使用温度计，并能够进行一些基本的温度计算。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握温度计的使用方法，能够正确读取温度计上的数值。
难点是让学生能够理解温度变化的规律，并能够运用这个规律进行一些简单的温度计算。
四、教具与学具准备我准备了一些温度计和一些关于温度的图片，以及一些温度变化的图表，还有学生们常用的练习本。
五、教学过程1. 引入：我会先给大家讲一个关于温度的小故事，引导大家思考温度在我们生活中的重要性。
2. 讲解：然后我会给大家讲解温度的基本概念，介绍温度计的构造和使用方法，并通过一些实例让大家明白如何正确使用温度计。
3. 演示：接着我会给大家演示如何正确使用温度计，并让大家亲自动手操作一下，以加深理解。
4. 练习：然后我会给大家一些关于温度的练习题，让大家在实践中掌握温度计的使用方法。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包括温度计的构造、温度计的使用方法以及温度变化的规律等内容。
七、作业设计1. 请同学们回家后，用自己的温度计测量一下家里的温度，并记录下来。
2. 请同学们根据家里的温度，画出一个温度变化的图表。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对温度的概念有了更深的理解，大多数同学都能熟练地使用温度计，并进行一些基本的温度计算。
但是也有一部分同学对温度变化的规律还不太理解，需要在今后的学习中加强引导。
对于拓展延伸，我打算让同学们在生活中多观察温度变化的现象，并尝试用所学的知识进行解释，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析在今天的温度教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
北师版四年级上册《温度》优秀教案
北师版四年级上册《温度》优秀教案教学设计：温度本节课是义务教育课程标准XXX数学四年级上册第7单元“生活中的负数”第一课时《温度》。
教学目标包括：探索零上和零下的温度表示方法，理解带符号的数表示零上与零下温度的必要性，正确读出温度计上显示的温度，用带“-”的数表示零下温度并比较大小。
教学重点是会用带符号的数表示零上、零下温度，读写出温度计上的温度；教学难点是了解负数的意义及对“-”的新认识。
教学过程：一、导入新课老师通过日常化的对话，引导学生进入今天研究的内容---温度。
通过展示准备的衣服和天气预报，让学生感受不同城市的温度，引出温度的概念。
二、研究新知在黑板上板书℃，强调温度的单位，读作：摄氏度。
让学生选择自己喜欢的城市，并记录下最高气温和最低气温。
教师观察学生填写情况，选择不同的表示方法，展示出来并与学生分享。
强调“+”表示零上多少度，“-”表示零下多少度，“+”表示零上温度可以省略不写，但“-”不能省略。
让学生读出自己选择城市的最高温度和最低温度。
三、课堂练让学生在温度计上标出零上温度和零下温度的位置，并体会零上、零摄氏度，零下在温度计上的位置与顺序关系，正确读出温度计上显示的温度。
让学生用带“-”的数表示零下温度并比较大小，掌握负数的意义及对“-”的新认识。
四、课堂总结教师对本节课的重点、难点进行总结，并带领学生回顾本节课的内容。
教学设计中删除了明显有问题的段落，并对每段话进行了小幅度的改写，使其更加清晰明了。
老师出示温度计模型，让学生观察并说出温度计上的元素。
随后，老师介绍了摄氏度的来历，摄氏度表示冰和水能共存的温度。
从摄氏度开始，向上的表示零上温度，向下的表示零下温度。
通过认识温度计，了解摄氏度的意义，初步建立数感。
通过温度计模型，了解温度在温度计上的位置，为下面知识的研究探究做铺垫。
同学们观察，北京的温度是-2摄氏度，到5摄氏度，在温度计上标出来。
学生需要说出标记的过程，并上台指出标记的位置。
北师大版四年级上册《温度》教学设计优秀版本
北师大版四年级上册《温度》教学设计优秀版本1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生认识温度以及温度计，了解温度计的种类和测量温度的方式。
- 培养学生使用温度计测量物体表面温度的能力。
1.2 过程与方法- 通过实验和观察，让学生了解温度对物体状态的影响，如冰融化、水沸腾等。
- 培养学生运用温度知识解决实际问题的能力。
1.3 情感态度价值观- 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
- 培养学生珍惜资源、关爱环境的意识。
2. 教学内容2.1 温度概念- 介绍温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量。
- 解释摄氏度、华氏度等温度单位，让学生了解不同温度单位之间的换算关系。
2.2 温度计- 介绍常用温度计的种类，如水银温度计、电子温度计等。
- 讲解温度计的工作原理，让学生了解温度计如何测量温度。
2.3 温度的影响- 通过实验和观察，让学生了解温度对物体状态的影响，如冰融化、水沸腾等。
- 引导学生思考温度变化对生活环境的影响。
3. 教学过程3.1 导入新课- 通过生活实例引入温度概念，激发学生对温度的兴趣。
- 提问：“你们知道什么是温度吗？温度对我们有什么重要性？”3.2 探究温度计- 分组实验，让学生观察和操作温度计，了解温度计的测量原理。
- 讲解温度计的种类和测量方法，引导学生学会正确使用温度计。
3.3 温度的影响- 设计实验，让学生观察冰融化、水沸腾等现象，了解温度对物体状态的影响。
- 引导学生思考温度变化对生活环境的影响，如冬夏季节的气候变化等。
3.4 应用拓展- 让学生运用温度知识解决实际问题，如测量周围环境的温度、了解天气预报等。
- 引导学生关注温度变化对生态环境的影响，提倡节能减排、关爱环境。
3.5 总结与反思- 回顾本节课所学内容，让学生总结温度、温度计以及温度影响的知识点。
- 鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和探究精神。
4. 教学评价- 通过课堂问答、实验操作、课后作业等方式，评估学生对温度知识的掌握程度。
北师大版四年级上册《温度》优秀教案
北师大版四年级上册《温度》优秀教案一、教学目标1. 了解温度的概念和单位。
2. 掌握温度的测量方法和常见的温度计。
3. 能够运用温度知识解决简单问题。
4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
3. 温度的影响和应用。
三、教学重点1. 温度的概念和单位。
2. 温度的测量方法和常见的温度计。
四、教学方法1. 情境教学法：通过实际生活中的情境引导学生思考和研究。
2. 实验教学法：通过实验让学生亲自操作，加深对温度概念的理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一个温度计向学生介绍温度的概念，引起学生的兴趣。
2. 温度的概念和单位（10分钟）- 通过图片和实物，向学生展示不同温度下物体的状态变化。
- 介绍摄氏度和华氏度的概念和单位，并比较两种温度单位的差异。
3. 温度的测量方法和常见的温度计（20分钟）- 向学生展示常见的温度计，如水银温度计、电子温度计等，并简要介绍其使用方法。
- 引导学生进行温度测量实验，让他们亲自操作温度计，测量不同物体的温度。
4. 温度的影响和应用（15分钟）- 通过实例，向学生展示温度对物体的影响，如冰的融化、水的沸腾等。
- 引导学生思考温度在生活中的应用，如天气预报、温度控制等。
5. 小结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生互动交流，确保他们对温度的概念和测量方法有清晰的理解。
六、教学评估1. 实验报告：要求学生完成一份简单的实验报告，描述他们使用温度计测量不同物体的温度的过程和结果。
2. 课堂讨论：通过提问和回答问题的方式，检查学生对温度概念和测量方法的掌握情况。
七、教学资源1. 温度计（水银温度计、电子温度计等）2. 实验用具（不同温度的物体、等）3. 图片和实物展示八、教学延伸1. 引导学生观察不同季节的温度变化，并记录下来。
2. 鼓励学生通过实际生活中的例子，运用温度知识解决问题。
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新课标指出“学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者、合作者”。基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和谈论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重关注学生学会观察，学会合作，学会交流，学会学习。
教具：课件、温度计模型、温度计
六、教学过程
教师活动
学生活动
3、读温度
（1）、+5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。
(2)、-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度。
反问：“—”能省略吗？
(3)、现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？
4、质疑0℃（分界点）
0℃是零上温度吗？零下温度吗？
小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两个温度的分界点。
三、探究学习——比温度。
1、说起旅游，老师有几个地方特别想去。但老师是个怕冷的人，你能帮我找出各城市的最低温度来分析一下老师该去哪里？
请同学们观察图中各城市的气温（课件出示主题情景图）
2、请学生上去拔出想去城市的温度。
比较这两个城市的气温，哪个气温高？中间改填什么号？
3、你们也想自己来比一比吗？
请同学们分别拔出自己喜欢的城市温度，再与同位比较。
（找2、3个演示）
小结：零上温度，数值越大，温度越高。
零下温度，数值越大，温度反而越低。
4、下面请同学们把这5个城市的最低气温按从高——低的顺排列
（）>（）>（）>（）>（）
你会推荐老师去哪个城市呢？
5、即时练习:P85练一练第1、2题（说一说）
四、拓展延伸——用温度
温度在生活中应用非常广泛，不信你看（课件出示）
练习的设计、拓展的安排主要体现层次性，实用性，生活性，让每个学生都获得了成功的体验，既巩固了新知，又发展了学生的思维品质，同时让不同层次的学生得到不同的发展。
鼓励学生大胆质疑，勇于探索
七、课后作业（练习）
课本85页练一练的第3题八、书设计九、教学反思数学来源于生活。只有学生“自己学的数学”，才会有灵性和活力。因此，我利用互联网搜索大量有关温度的生活知识渗透到该课中，根据学生的已有经验将数学化的知识生活化，挖掘其数学本质。以下是我对本节课的一点想法：
喜欢的城市
天气情况
最高气温（）℃
最低气温（）℃
最高气温（）℃
最低气温（）℃
3、师：天气预报当中有各城市的“温度”。
关于温度有一些我们不知道的地方，这节课我们一齐来研究“温度”（出示课题）
二、初始温度——读与写
1、刚才在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？怎么写呢？
2、展示并对比表格
从同学们的记录中，你认为哪种记录方法最简便？（介绍“+”正号；“-”负号）
二、学情分析：
这是学生第一次接触负数，但负数对于学生来说并不是那么遥远与陌生。生活中，学生都收看过天气预报，对零下温度有一定的认识和感受，但仅仅停留在生活化的基础上。因此，这节课就是要利用学生已有的经验将生活化常识转变为数学化知识。
三、教学目标
知识与能力：
学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。
设计意图
一、情境导入
1、提出问题：
同学们喜欢旅游吗？
你最想去哪里？
当收拾行装，准备衣服时，我们必须先了解那个地方的（）情况？（课件出示）
2、下面请同学们收看一则天气预报，（多媒体播放小视频）看有没你想去的城市，并把其中的１~２个城市的气温情况，用你喜欢的方式简单地记录下来，让人一眼就能明白你的意思。
喜欢
北京、上海……
天气
学生记录
学生汇报
读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）
写作：℃
生回答
不能，省了就变成零上温度了。
生回答
1℃
生动手拨一拨
零上五格
想
零下二格
+20℃
-10℃
0℃
17℃>0℃>-2℃>-4℃>-17℃
学生展示
生回答
密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。
通过活动学生不仅可以加深对温度的表示方法的认识，同时深化了温度的读写，也充分体了温度的差异与读出度数的差异。突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了教学的关键点。
过程与方法：
经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
情感态度价值观：
让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
四、教学重点及难点
教学重点:能正确读写温度。
教学难点:比较两个零下温度的大小。
教学设计
科目：数学
课题：温度
课时：1
设计者：
单位：
一、教学内容分析
《温度》一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
5、拨温度计
师：你知道测量温度常用的工具是什么？老师这里有一个，想看吗？
请同学们细心观察一下，温度上每小格代表（）℃。
你能在温度计上拨出+5℃（零上五摄氏度）吗？
你能说说是怎样拨的？
举起你的小手跟老师一起数。
你们想自己体验一下拨温度吗？
请从左上角拿起温度计，只要用手上下移动中间的带子，指针所指的刻度就是几摄氏度，明白吗？
刚才大家拨的+5℃、+10℃、+15℃温度越来越（高）。
小结：零上温度，数值越大，温度越高。
6、哪-2℃该怎么拔？自己试一试。
你能向同学们介绍你是怎样拔的吗？
7、即时练习：
看谁拔得又快又准：
-5℃-15℃-20℃
小结：零下温度，数值越大，温度反而越低。
8、写温度
同学们表现真棒，如果让你使用今天学的这两个符号来写出温度计上表示的温度肯定没问题，事不宜迟。（教师用温度计模型拨出各种温度）
1、冰水混合物的温度0℃；沸水的温度100℃；人的正常体温是36~37℃。
2、夏天热时，你家的空调会开几度？（专家建议调到26℃最合适，既环保又省电。）
3、看图想一想这4个城市的位置与气温有什么联系？
（小结：越往北，温度越低，越往南，温度越高）
五、反馈总结
师：同学们对负数还有什么疑问吗？你们还想知道有关负数的什么知识呢？
1、数学知识的生活化
小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。所以我借助相反动作游戏作为课前调控的奠基点，突出生活中有许多相反的量。从同学们喜欢的旅游作为突破口，把他们带进天气预报的视频中，从而进入《温度》的教学。