冀教版科学六年级上册17太阳系的奥秘教案-教学设计
小学科学17太阳系的奥秘(教案)
小学科学17太阳系的奥秘（教案）【教案】太阳系的奥秘一、教学目标1. 了解太阳系的组成和特点；2. 学习太阳系中的行星，并了解它们的特点和运动规律；3. 通过实践观察和操作，培养学生的科学思维和实验能力；4. 培养学生对太阳系的探索兴趣，引导他们积极探索宇宙的奥秘。
二、教学重点1. 了解太阳系的组成和特点；2. 熟悉太阳系中的行星及其特点；3. 理解太阳系中行星的运动规律。
三、教学内容与过程1. 导入（5分钟）通过播放相关太阳系的图片或视频，引导学生思考太阳系的样子和构成。
2. 认识太阳系（15分钟）教师通过讲解和展示，引导学生了解太阳系的基本构成，包括太阳、行星、卫星等。
让学生了解太阳系是由太阳和围绕太阳运转的行星、卫星、小行星和彗星组成的。
3. 太阳系中的行星（30分钟）3.1. 学习行星的特点分别介绍太阳系中的地球、火星、金星、水星等行星的特点，如大小、恒星呈现的颜色、是否有卫星等。
通过图片展示和简单的解释，激发学生对行星的兴趣。
3.2. 太阳系行星的运动规律让学生了解行星的运动不仅有自传（自转），还有公转（绕太阳），并了解行星的轨道是椭圆形的，而不是完美的圆形。
通过实例展示、模型演示等方式，帮助学生理解和记忆。
4. 实验探究太阳系（40分钟）通过实验，引导学生亲自动手探究太阳系的奥秘。
4.1. 模拟太阳系的实验教师准备多个小球，分别代表太阳、地球和其他行星。
利用细绳和针等工具，让学生将小球串在一起，并进行模拟太阳系运动的实验，让学生亲身体验太阳系行星的运动轨迹。
4.2. 探究地球的自转和公转利用小陀螺和图钉等工具，让学生亲自实验地球的自转和公转。
通过观察小陀螺的自转和公转运动，帮助学生理解地球的运动规律。
5. 深化讨论（30分钟）针对学生可能提出的问题，进行深化讨论。
可以引导学生思考以下问题：5.1. 太阳系中还存在着哪些其他天体？5.2. 太阳系以外还有其他星系吗？5.3. 行星会发光吗？5.4. 行星间存在生命吗？6. 总结与反思（10分钟）通过让学生回答提出的问题，帮助他们总结所学内容，并反思学习过程中的收获和困难。
六年级上册教案： 太阳系的奥秘-冀教版
《太阳系的奥秘》第二课时教学设计教学目标1、收集资料认识并了解有关太阳系天体及天体运动特点。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
3、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
教学重点难点重点：太阳和围绕它运动的八大行星等组成了太阳系。
难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
教学准备教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
教学过程一、建立太阳系模型。
1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？3、阅读课本84页的资料。
4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考：（1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？（预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。
）（2）如果要对八大行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？（3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
（4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？5、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径进行建模：（1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？（2）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？二、小结在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？（学生根据处理后的数据建立的太阳系模型，可以清晰地认识到：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。
六年级上册科学教案第四单元 17 太阳系的奥秘｜冀教版-精选教学文档
17 太阳系的奥秘教学目标1、能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序。
2、能与其他同学交流自己的学习感受。
3、初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
4、举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
2重点难点重点:熟悉太阳系的主要成员以及通过图片和数据分析来认识太阳系的庞大。
难点:认识太阳系的庞大。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1情境引探师:(出示幻灯片)同学们,你们知道吗?古时候,人们想象嫦娥那样吃几粒仙丹就可以飞到月球上以探索月球的奥秘;现代宇航员可以乘坐宇宙飞船在太空中工作,以探索宇宙的奥秘。
从古至今,人们一直没停下探索宇宙奥秘的脚步,我们对宇宙的认识也越来越多。
今天就让我们走近宇宙,走近太阳系,共同探索太阳系的奥秘。
(板书课题)3.1.2自主探究师:(出示幻灯片)课前我们已经做了前置研究,提出:“太阳系是怎样组成的?八大行星的概况是怎样的?”等问题。
各组已经分组选择了最想研究的问题,课下每人也都搜集、整理了有关的资料。
下面以小组为单位,先说清研究的是哪个问题,再与小组同学说说你自己的研究成果,最后与全班同学说说你们组的研究成果。
生:(分组活动)3.1.3交流研讨组1:我们组研究的问题是太阳系的组成。
……组2:我们组研究的是离太阳较近的4个行星的概况。
……组3:我们组研究了八个行星的概况,现在补充离太阳较远的四个行星的概况。
师:刚才两组同学的讲述都很精彩,资料内容也都能抓住要点。
其实,关于八大行星,老师课前在科学书83页也发现了一份资料:是各大行星的直径和到太阳距离的数据。
请仔细看一看,根据表中的数据能发现什么? (出示幻灯片)生1:赤道直径最大的是木星:143800千米;赤道直径最小的是水星:4878千米。
师:实际上,我们可以根据赤道直径的大小,推测出行星体积的大小。
这样看来,八大行星中体积最大的是(木星),体积最小的是(水星)。
根据行星的体积大小由大到小排序是:(木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星)。
六年级上册科学教案第四单元 17 太阳系的奥秘｜冀教版
17 太阳系的奥秘死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1、能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序。
2、能与其他同学交流自己的学习感受。
3、初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
4、举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
2重点难点重点:熟悉太阳系的主要成员以及通过图片和数据分析来认识太阳系的庞大。
难点:认识太阳系的庞大。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1情境引探师:(出示幻灯片)同学们,你们知道吗?古时候,人们想象嫦娥那样吃几粒仙丹就可以飞到月球上以探索月球的奥秘;现代宇航员可以乘坐宇宙飞船在太空中工作,以探索宇宙的奥秘。
六年级上册科学教案-17太阳系的奥秘｜冀教版
教学目标
1. 能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。 2. 能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 3. 初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
学情分析
学生认识日、地、月三个天体的关系之后 ,为使学生进一步了解宇宙中太阳系的组成 ,以及知
道太阳系中以太阳为中心的八大行星各自的特点。
? 学生汇报
讨论结果。
如果要对这些数据进行处理 ,应该如何处理 ?( 按比例缩小且比例一致 )
我们还能在一张纸上建立太阳系模型吗 ?为什么 ?
如果要建一个较为合理的模型我们可以怎么做 ?( 分别处理两类数据 ,建立不同的模型 )
2、教师提示 :要以太阳为圆心、然后
太阳转。
在当时是谁先提出这个观点的呢 ?
从古人的 “太阳绕着地球转 ”的观点发展到今天 “日心说 ”的观点 ,许多科学家做出了贡献。
希望同学们努力学习也能像这些科学家一样能为人类科学发展做出贡献。
今天就让我们迈出
探索科学的一小步 ,来探索太阳系的奥秘。
【讲授】庞大的太阳系
1、太阳系的主体 —— 太阳
参照各行星离太阳的远近将它们放置在各自的运行轨道上
,注意八颗行星模型的大小和位置
关系等。
3、制作太阳系模型 ,来更加了解太阳系。 (学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型 ,教师
深入各小组举行指导。 )
4、制作好模型后教师组织同学分别交流自制的太阳系模型。
【讲授】小结
同学们 ,努力学习吧 !长大以后用所学的知识揭开太阳系更多的奥秘 去探索宇宙 ,开发宇宙为人类做出贡献吧 !
3、进行抢答比赛 ,(教师出示各个星球的图片让学生抢答是那颗星球并说出你判断的理由。
太阳系的奥秘教案
太阳系的奥秘教案
太阳系的奥秘教案教学目标如下：
一、知识目标：
了解太阳系的组成，八大行星的名字及排列顺序。
初步了解恒星、行星、卫星、彗星等不同天体的特点及相互关系。
二、科学探究目标：
通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球及其他行星在太阳系中的位置和作用，感受太阳系的庞大。
通过合作绘制、建立太阳系模型的活动，学习建立模型的初步知识。
培养学生的分析综合能力、细致的观察能力和空间想象能力。
三、情感态度和价值观目标：
能与小组其他成员分工合作进行模型制作。
通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。
冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)
冀教版科学六年级上册17课《太阳系的奥秘》教案(全)《太阳系的奥秘》教学设计教材分析本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照介绍资料、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
学情分析1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
学习目标一、科学探究目标:1.能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
2.能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
3.能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
二、情感态度与价值观目标:1.能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。
2.能与小组其他同学分工合作进行制作。
三、科学知识目标:1.能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
2.初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
四、科学、技术、社会、环境目标: 举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
教学重难点重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。
难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。
评价任务1.知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序。
2.搜集八大行星数据，能对数据进行处理，从而认识了解太阳系。
3.会制作太阳系模型。
教学准备太阳系图片，多媒体资料，八大行星数据表，白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等。
教学过程一、导入，了解日心说的发展史1.每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。
你们认为古人的这种观点正确吗？学生讨论、回答。
2.在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。
从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。
六年级上册科学教案 17太阳系的奥秘 冀教版 (1)
步骤
目标与内容
教学方法
融合点
与软件
活动一
航天员漫步太空导入主题
用学生们较感兴趣的航天员漫游太空的视频引入，一下子就调动起了孩子的积极性，使他们很期待接下来的学习。
播放宇宙飞船发射以及宇航员太空行走的视频，学生交流感受。
师：假如你是宇航员，你上太空后想探索什么问题？
学生回答
1.了解有关日心说的知识
2.整体感知太阳系，自主探究与合作交流
（板书：八大行星）
师：同学们，课前老师让你们搜集有关太阳系的资料，你们对太阳系有了哪些认识，把你搜集到的资料展示给大家。
学生充分交流展示，并且形式多样，这样学习兴趣会更加浓厚。
师归纳总结：同学们搜集到了这么多有关太阳系的资料，太阳系到底是什么样子的？它又有那些兄弟姐妹呢？让我们一起走进太阳系。（板书课题）
《太阳系的奥秘》
教学对象：六年级学生
教材：冀教版小学科学六年级上册
1、教学内容分析
本课是冀教版小学科学教材六年级上册第四单元第一课《太阳系的奥秘》，是在学生学习了生命世界的多样性和物质世界的能量转换之后，继续探索宇宙世界的“结构与系统”，通过对太阳系的解密，来了解太阳系的结构。本单元包含“太阳系的奥秘”“地球绕着太阳转”“美丽的夜空”“地球的近邻—月球”和一个专题研究，其中“太阳系的奥秘”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识太阳系。
天王星、海王星
矮行星、卫星、彗星、流星体……
三、教学目标
1.知识与能力目标
能用自己的话正确的描述太阳系的组成和八大行星的排列顺序；初步了解行星、恒星、彗星等不同天体的特点。
2.科学探究目标
能设法计算出从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间，进而感受太阳系的庞大。培养学生的分析综合能力、细致的观察能力和空间想象能力。
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太阳系的奥秘【教学目标】知识和能力目标1.通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。
2.通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置和作用。
进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。
3.通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。
情感态度价值观1.进行科学史以及学习科学家精神的教育。
2.通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣。
【教学过程】引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么知识？讲述：人类探索太阳系的历史。
认识太阳系的组成1.观看有关太阳系的视频和课件。
认识恒星和行星。
2.学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。
3.结合实际说出地球饶太阳运动的规律。
4.交流九大行星有关方面的知识。
5.教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。
6.通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨大。
7.结合自己的计算，讨论太阳系的大小。
8、想象太阳系的膨大及九大行星的运行规律。
通过建立太阳系的模型更加深刻的认识太阳系的组成。
教师设计表格，引导学生做相对距离计算。
根据计算结果，设计自己小组的太阳系模型。
提醒学生考虑用什么样的长度代表一个天文单位。
提醒学生先把自己设计的太阳系模型画出来。
要求以太阳为圆心。
选择适当的材料做行星，将它们放置在各自的运行轨道上。
启发有兴趣的学生考虑行星的大小。
总结建模的过程、方法和注意问题。
领会从计算设计到制作模型的过程。
阅读科学在线。
总结提问：太阳系有哪些成员组成。
它们各有什么特点？冀教版六年级上册科学学科期末试题及答案一、填空：（每空1 分共20 分）1 、像小草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为（）; 像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为（）。
2 、科学家按动物有无脊柱，把动物分为两大类：（）动物和（）动物。
3 、鸟的共同特征是：身体表面都有（），取食靠（），都是用卵繁殖（）。
4 、（）的身体都分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
5 、电磁铁（）电后，有磁性; （）电后，磁性消失。
电磁铁是一种将（）能转化成（）能的装置。
6 、植物中的（）来自光能，并以另一种形式贮存在（）中。
7 、在浩瀚的太阳系里，离太阳最近的行星是（）。
8 、地球在太空中的运动有两种形式，一种是绕着自己的地轴旋转，叫（），形成地球上的（）现象；另一种是沿着椭圆轨道绕着太阳旋转，叫（），形成地球上的（）变化。
9 、我国的（）问题主要是人均能源分布不足; 能源资源分布不均。
二、选择题：（每题1 分，共10 分）1 、（）是第一次提出“日心说”的科学家。
A 、布鲁诺B 、哥白尼C 、伽利略D 、牛顿2 、下列相同重量的食物中（）含的能量最多。
A 、黄瓜B 、带鱼C 、瘦猪肉D 、馒头3 、下列动物中（）是脊椎动物。
A 、蜗牛B 、青蛙C 、蜂蛛D 、蝴蝶4 、下列植物中（）不是真菌。
A 、竹荪B 、竹笋C 、灵芝D 、银耳5 、细菌、病毒和真菌也有对人类有利的一面。
下列选项中，不属于上述情况的是（）A 、乳酸菌B 、酵母菌C 、疾病杆菌D 、益生菌6 、健康的生活方式需要我们远离有害的细菌和病毒。
下列做法中，错误的是（）。
A 、在吃苹果之前，先要洗干净B 、没有煮熟的肉类含有更多的营养物质，所以煮肉只要五分熟C 、在使用过电脑键盘之后要洗手D 、家里面的宠物狗要经常洗澡7 、我们在收看电视节目时，电视消耗着很多的能量，其中主要包括（）A 、电能声能光能B 、热能电能声能C 、电能磁能光能D 、热能磁能电能8 、下列几条食物链中，正确的是（）A 、青草免子老虎B 、狮子狼山羊C 、阳光青蛙蛇秃鹫D 、松树狐狸链状球菌9 、关于真菌，下列说法错误的是（）A 、大型真菌如香菇、猴头菇都可以食用B 、霉菌产生的条件包括温度、水分和基质C 、香菇和竹荪有相似的外形特征D 、食物保鲜的目的是为了防止真菌和细菌的侵入与滋生10 、电熨斗在使用过程中，电能转化为了（）A 、热能B 、化学能C 、蒸汽能D 、光能三、判断题：（对的打“√”错的打“×”每题 1 分，共25 分）1 、向日葵是木本植物。
（）2 、企鹅、鸵鸟都不会飞，所以它们不是鸟。
（）3 、所有生活在水中的动物都属于鱼类。
（）4 、海水中含有大量的矿物质，最多的物质是盐。
（）5 、我国幅员辽阔，生物资源丰富，因此可以随用随取。
（）6 、生物资源为我们的日常生活提供了很多必需品。
（）7 、鸟儿都长着翅膀，蝙蝠也长有翅膀，所以蝙蝠也是鸟。
（）8 、玫瑰花从外界吸收能量主要是通过自己的根系和叶片。
（）9 、作为重要工业原料的橡胶和生漆，也来源于植物的汁。
（）10 、食物链中每一种生物的减少和增加都会影响到其他生物的正常生活。
（）11 、乌龟有时生活在水中，有时生活在陆地上，它是两栖动物。
（）12 、明明总喜欢吃反季节蔬菜，他说这种蔬菜营养价值高。
（）13 、石油、天然气是不可再生能源。
（）14 、音箱的输入能量是电能，输出能量是声能。
（）15 、在不同的季节的同一时刻，在同一方向看到的星座都是一样的。
（）16 、动物、植物、真菌、细菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。
正是依赖这些保贵的生物资源，人类才能够繁衍生息。
（）17 、过多或过少地获取能量，都不利于身体健康。
只有保证身体中的能量平衡才能保证我们的健康。
（）18 、太阳、风、石油等都是能源。
能源可以分为可再生能源和不可再生能源。
能源是取之不尽、用之不竭的。
（）19 、能源、人口、环境是当今社会的热点问题，其中能源是人类活动的物质基础。
在煤、石油和天然气等不可再生能源变得越来越紧缺的今天，开发新能源显得尤为重要。
（）20 、太阳系由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。
如果把太阳系比作一个大家庭，太阳就是一家之主。
地球是太阳系的中心。
（）21 、有人认为，星座能决定一个人的命运。
这是没有任何科学根据的，是一种迷信的说法。
（）22 、月球上既没有茂密的森林，也没有雄伟的宫殿，更没有美丽的嫦娥，它只不过是一个表面斑痕累累的荒原。
月球上没有水、空气，但有环形山。
（）23 、八月十五月儿圆，所以月球自身能发光。
（）24 、地球绕太阳公转，形成地球上的季节变化。
在冬季，黑夜比白昼短; 在夏季，白昼比黑夜短; 在春季和秋季，白昼与黑夜大致一样长。
（）25 、海洋是生命的摇篮，资源的宝库。
海洋资源的种类丰富、数量巨大，对于人类的生产和生活有重要的作用。
如何有效地利用和保护海洋资源，是当前人类面临的一个重要问题。
（）四、连线题。
1 、连对一线得1 分共9 分脊椎动物青蛙无脊椎动物瓢虫哺乳动物猫鸟类公鸡昆虫山羊2 、连对一线得1 分，共5 分洗完手脸不关水笼头浪费能源的现象骑自行车或步行上下班随手关灯节能措施使用一次性筷子生活和学习用品乱扔五、名词解释：（每题 3 分，共 6 分）1. 食物链：2. 能源：六、简答题。
（每小题 3 分，共15 分）1 、写出有利于健康的几种生活方式：2 、如果没有绿色植物，我们的生活会是什么样的？3 、新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处？4. 将啄木鸟、麻雀、玉米、柳树、毛虫、老鹰、蛇用尽可能多的食物链连接起来。
5. 假如自己是一位宇航员，要到月球上去考察，需要带什么物品？七、保护生物资源的建议书（共10 分）通过调查，我了解生物资源被破坏的现象，为了保护资源，我做出如下建议：参考答案：一、填空题：1. 草本植物，木本植物 2. 脊椎，无脊椎 3. 羽毛、喙、后代 4. 昆虫 5. 通、断、电、磁6. 能量、淀粉7. 水星8. 自转，昼夜交替，公转，四季9. 能源。
二、选择题：1.B 2.C 3.B 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.C10.A三、判断题：1. × 2. × 3. × 4. √ 5. × 6. √ 7. × 8. √ 9. √ 10. √ 11. ×12. × 13. √ 14. √ 15. × 16. √ 17. √ 18. × 19. √ 20. × 21. √ 22. √ 23. ×24. × 25. √四、连线题：脊椎动物青蛙、猫、公鸡、山羊无脊椎动物瓢虫哺乳动物猫、山羊鸟类公鸡昆虫瓢虫2. 浪费能源的现象洗完手脸不关水笼头；使用一次性筷子；生活和学习用品乱扔。
节能措施随手关灯; 骑自行车或步行上下班。
五、1 食物链：动物与植物之前、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系。
根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条由很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
2. 能源：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。
六、简答题：1. 勤洗澡、勤换衣服、按时刷牙、定期注射疫苗、不喝生水、锻炼身体、生吃瓜果蔬菜要洗干净、室内勤通风……（答对三条即可得分）2. （1 ）天天刮沙尘暴（2 ）没有氧气无法呼吸（3 ）食物没有了（4 ）温度上升（5 ）不能美化环境（ 6 ）水土流失，江河泛滥（7 ）没有书本桌椅使用。
（答对三条即可得分）3. （1 ）对环境污染小（2 ）解决能源减少问题（3 ）解决因能源分布不均引发的战争（4 ）促进经济发展。
（答对三条即可得分）4. （1 ）柳树〉毛虫〉啄木鸟〉老鹰;（ 2 ）玉米〉老鼠〉蛇〉老鹰;（3 ）柳树〉毛虫〉麻雀〉老鹰;（4 ）玉米〉麻雀〉老鹰〉;5. 需要带的物品：如食物、水、氧气、通讯设备、能防低温和高温的特殊服装、能抗低温和高温辐射的特殊帐篷、能在没有氧气的条件下行走的月球车等。
七、建议书：1 、保护生物资源，合理开发和利用生物资源，维护生态平衡。
2 、学习相关法律法规，争做小宣传员，让人们都知道保护生物资源就是保护自己。
3 、努力学习，用知识来保护生物资源。
4 、从自身做起，不吃“山珍海味，珍禽异兽”不乱砍伐植物，多植物树种草并学会用适当的方法同这些现象作斗争。