冀人版六年级科学上册 第四单元 太阳家族 教学设计
《太阳系大家族》的教学设计
《太阳系大家族》的教学设计教学分析：本单元的主题是探索宇宙，教材从孩子们熟悉的月球入手，学习中逐步提升学生对月球的认识，培养学生的科学探究意识，激发学生关注与科学有关问题的积极*，解开宇宙神秘面纱。
太阳是离我们最近的恒星,地球也是太阳系大家族中的一颗行星,了解太阳系是人类迈向宇宙的第一步,本课从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的的出发，由认识地球公转，引向认识太阳系的成员和组成，了解地球公转形成了四季的变化，关键的是引导学生认识太阳系的运动规律，初步认识宇宙。
学情分析：本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置*的预习即可，本节课需要特别用心的地方是四季成因和探究太阳系中行星的运动规律;就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。
教学目标：知识与技能：1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
过程与方法：能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
情感、态度与价值观1、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
2、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
3、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。
教学重点：了解组成太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。
教学课时：一课时教师准备：橡皮塞、钩码、温度计、有关太阳的图片、文字及影像资料等。
学生准备：细绳子、笔管、教学过程：一、激趣导入。
(1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么?(2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。
学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
(评价:大家的课外知识很丰富，老师也需要向大家学习)(3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧!【设计意图】由满天繁星引入本课，从学生看到的满天的星星谈起，调动学生的原有认知，一些学生从一些课外的资料上已经掌握了关于星星的知识，引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的探究兴趣。
小学科学21《太阳家族》(教案)
小学科学21《太阳家族》（教案）太阳家族教案引言：《太阳家族》是小学科学21课本中的一篇内容丰富、生动有趣的文章，通过介绍太阳以及与太阳有关的天体，向学生展示了宇宙中的家族关系。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生理解太阳家族的概念以及太阳与其他天体之间的相互关系。
一、教学目标：1. 理解太阳是我们太阳系的中心，其他行星绕着太阳运转的概念。
2. 认识太阳系中的行星、卫星和小行星。
3. 了解各个行星的基本特征，例如：大小、颜色、气候等。
4. 掌握太阳光的作用、太阳能的利用，以及太阳系对地球的重要性。
5. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 太阳家族的概念及其特点。
2. 各个行星的特征及其与太阳的关系。
三、教学准备：1. 小学科学21课本《太阳家族》相关教学材料。
2. 太阳系的简图或模型。
3. 多媒体设备。
四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）利用多媒体设备播放与太阳家族相关的图片或视频，引起学生对太阳及其他天体的兴趣，激发学生的探究欲望。
引导学生思考问题：“太阳是什么？其他天体与太阳有什么样的关系？”。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解太阳的基本特征：太阳是一个恒星，是我们太阳系的中心，通过核聚变反应来提供光和热。
2. 介绍太阳系中的行星、卫星和小行星：通过简单的语言和图示，讲解地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星以及月球等行星和卫星的特点。
3. 引导学生发现各个行星围绕着太阳运动，形成了太阳系的家族关系。
步骤三：情景模拟（15分钟）设计一个情景模拟的小游戏，将学生分成几组，每个小组代表太阳系中的一个行星。
让学生站在教室的不同位置，模拟行星围绕太阳运动的过程，通过这种活动让学生更加直观地感受到行星的运动规律。
步骤四：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行探究。
给每个组一些小资料或手册，让学生利用图书馆或互联网等途径，了解各个行星的基本特征、表面颜色、气候条件等，并将自己的发现进行汇报。
太阳家族教学设计教案
太阳家族教学设计教案教学目标：1.了解太阳家族的组成以及每个行星的特点和位置。
2.掌握太阳家族的运行规律和宇宙间的相对位置。
3.发展学生对宇宙的探究兴趣和学习科学知识的能力。
4.培养学生的观察、分析和判断能力。
教学内容：1.太阳家族的组成：太阳、八大行星、行星卫星、小行星、流星、彗星等。
2.太阳家族的运行规律：各行星绕太阳公转的规律、地球自转和公转的规律等。
3.太阳家族的相对位置：各行星之间的距离和相对位置。
4.各行星的特点：例如，地球的自转、公转、四季变化等。
教学重点和难点：1.太阳家族的组成和每个行星的特点。
2.太阳家族的运行规律和相对位置。
3.学生对宇宙间的概念和现象的理解和分析。
教学方法：1.导入活动：通过展示宇宙中的星空图片或视频引起学生的兴趣。
2.视频教学：播放介绍太阳家族的相关视频，帮助学生更好地理解知识点。
3.实验教学：通过设立模型让学生亲自操作观察太阳家族的运行规律。
4.合作学习：让学生分组合作，互相讨论、分享所学知识。
教学过程：一、导入活动1.教师展示一些宇宙中的星空图片或视频，引起学生的兴趣。
2.跟学生讨论：你们知道什么是太阳家族吗？太阳家族中有哪些行星？这些行星在宇宙中的位置是怎样的？二、概念讲解1.通过视频或图片讲解太阳家族的组成和特点。
2.介绍太阳家族的运行规律和相对位置。
3.讲解各行星的特点和现象。
三、实验操作1.设立太阳家族的模型，让学生亲自操作，观察各行星绕太阳公转的规律。
2.让学生自己动手操作，感受地球自转和公转的规律。
四、小组合作学习1.分组讨论各种宇宙现象的原理和规律。
2.互相交流学习，丰富自己的知识。
五、课堂讨论1.整理学生的发言和疑问，进一步讨论太阳家族的各种现象和规律。
2.强调观察、分析和判断的能力对探索宇宙的重要性。
六、板书总结1.梳理太阳家族的组成、运行规律、相对位置和各行星的特点。
2.让学生对重点知识点有个直观的认识。
七、课堂检测1.开展小测验，测试学生对太阳家族知识的掌握情况。
六年级上册科学《太阳系大家族》教学设计
教学活动评价材料：教学设计第四单元第一课一课时《太阳系大家族》学校宁兴学校姓名陶春荣延艳红年级六年级科目科学编号《太阳系大家族》教学设计教材分析：多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。
计算机网络的发展则为实施小学科学教学提供了强有力的技术支撑，使其进入到一个全新的领域。
事实上，并非所有的教学内容都适合网络教学的，尤其是科学学科，有些是属于实验内容，一般不适合网络教学，而涉及到宇宙天体的，一些内容比较适合网络教学。
《太阳系大家族》一课，由于认识对象是宏观、遥远的事物和现象，让学生亲自感知是非常困难的。
如果教学中以教师讲授为主，学生参与少，效果自然不够理想。
因此，我找寻大量的资料将太阳系的概况、九大行星表面情况等知识制成一个内容较为丰富的网站——《太阳系》，让学生通过一定的情景，借助教师和同学的帮助，利用浏览网站来完成所学知识的意义建构。
以下就是本人对这课的教学设计。
一、教学目标1知识目标知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系，了解九大行星的概况。
2能力目标通过网上教学和网上冲浪，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。
3情感目标通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探索的乐趣；了解有关国内外探索太阳系的情况，激发学生的自豪感和紧迫感；同时激发学生珍爱生命，保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护。
二、教学重点、难点教学重点：能按顺序记忆九大行星的名称，通过网上冲浪，认识太阳系的组成，并对各成员有一定的了解。
教学难点：从网上提供的大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活应用。
三、教学手段：网络教学四、教学对象分析小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对宇宙知识已有了初步的了解，认识了太阳、地球、月球三个天体的相互运动关系以及月相的变化、日食月食的成因；学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。
太阳系大家族教案详细5篇范文
太阳系大家族教案详细5篇范文第一篇：太阳系大家族教案详细太阳系大家族教学目标：1、初步认识太阳太阳系及太阳系中的八大行星。
2、知道四季的成因。
3、能够做阳光直射与斜射形成的温度差异的实验。
4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
教学重点：了解太阳系的主要天体。
教学难点：探究行星与太阳之间距离和行星公转周期之间的关系。
教学方法：探究法教学过程：（一）认识日地运动1、提问：谁来说说太阳、地球、月亮是怎样运动的？2、提问：月球绕地球转、地球在自转的同时又绕太阳公转。
你知道公转一圈的时间是多少吗？3、提问：怎样记住太阳、地球、月亮是怎样运动的？4、学生自由发表见解，教师出示儿歌：太阳大地球小，地球绕着太阳跑；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
（二）认识四季的成因1、提问：（1）每年都有几个季节？冬天过过去春天一定会来吗？（2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这是我们今天要讲的第二点内容。
3、实验：（1）观察太阳直射、斜射的差异。
温度计正对着太阳，即受太阳直射、温度上升快，温度计上的读数高；温度计斜着接受太阳光，即获得的热量少，温度计上的读数低。
（2）演示地球仪，让地轴对着北极星绕电灯或蜡烛火转一圈，讲述：当地球绕太阳转到3月时，太阳直射赤道，被半球、南北球均受太阳光斜射，此刻北半球为春季，南半球则为秋季；当地球绕太阳转到6月时，太阳光直射北半球，北半球则为夏季，而南半球得到的洋刮宫内更斜，则为冬季；当地球绕太阳转道12月时，北半球阳光斜射的角度最小，气温低则为冬季，而南半球得到阳光直射是夏季。
《太阳家族》教学设计
教师出示课件图片资料，帮助学生更完整地认识太阳系。
师生交流，总结出八大行星的特点。
三、自由活动:构建太阳系模型
一、温馨提示：
1、怎样构建太阳系模型
2、出示科学家测定的八大行星与太阳的距离、行星直径的对比数据，引导学生分析。
八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
教学重、难点
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
教具
学生准备：太阳家族的资料、橡皮泥等等。
教师准备：多媒体课件
板书设计
20、太阳家族
恒星1
行星8
太阳系矮行星
小天体
卫星
教学过程：
一、情境导入
师：今天老师给大家带来了一个谜语，“白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。”请同学猜猜它是什么呢？
让我们查找有关资料，了解彗星的彗尾是怎样形成的。
修改与补充
课后反思
1.教学环节紧扣教学策略。学生通过本课的探究活动知道了太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识了八大行星的特点，能够运用已有知识和经验对问题作假设性的解释和制作简易科学模型---太阳系家族模型同时保持与发展了想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
汇报总结展示
课件展示：恒星定义行星定义
师小结：在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星，还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.9℅，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转这样就形成了一个庞大的太阳家族。
活动二：研究太阳家族
提出问题：（课件出示太阳系的图片）从图中你能获得哪些信息？
生：太阳。
太阳家族教学设计教案
太阳家族教学设计教案引言：阳光是我们生活中的一份重要元素，太阳的光芒无处不在且不可或缺。
太阳不仅为地球提供照明和能量，还是生命的源泉。
因此，通过太阳家族教学设计教案，我们可以帮助学生了解太阳的重要性，学习太阳的特点和功能，激发他们对太阳系的好奇心，并加深他们对自然界的认识。
一、教学目标：1. 能够理解太阳的重要性和功能。
2. 能够区分太阳系中的各个行星并简单介绍它们。
3. 能够描述太阳系的形成过程并了解太阳系的特点。
4. 能够通过实际观察和实验理解太阳系的运动规律。
5. 能够培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学内容：1.太阳的重要性和功能：通过探讨太阳的独特性质及其对地球的影响，学生将能够理解太阳对地球上的一切生物的重要性。
此外，学生还将学习太阳的特点，如太阳的温度、光芒和能量等，并探讨太阳光的种类及其用途。
2. 太阳系中的行星：学生将通过学习太阳系中的行星来了解它们的特点和位置。
他们将学习如何区分行星并了解各个行星的大小、颜色、组成以及与太阳的距离等。
3. 太阳系的形成过程：学生将通过学习太阳系的形成过程来了解它的特点。
他们将学习太阳系的起源、形成的时间和过程，以及太阳系中的其他天体，如恒星、彗星和卫星等。
4. 太阳系的运动规律：学生将通过实际观察和实验来理解太阳系的运动规律。
他们将探索地球的自转和公转、月亮的运动以及行星的运动等，并通过模型和图表来表示这些运动规律。
5. 观察和实践能力的培养：通过实际观察和实践，学生将培养自己的观察和实践能力。
他们将观察太阳光的特点、行星的颜色和大小，进行小组实验以探索太阳系的运动规律等。
三、教学方法：1. 探究式学习：通过提出问题、展示示例和讨论，激发学生的好奇心，引导他们探索太阳系的知识。
2. 实验教学：通过设计实验和观察，让学生亲自动手进行观察、记录和分析，从而理解太阳系的运动规律。
3. 小组合作学习：学生将分成小组进行合作学习，通过讨论和合作完成任务，培养合作意识和团队精神。
太阳系大家族教案详细
太阳系大家族教案详细一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解太阳系的组成及各个行星的基本特征；（2）掌握太阳系的中心太阳的特点和作用；（3）能够运用太阳系的知识解释一些天文现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）通过分析、讨论，培养学生的思维能力和团队合作能力；（3）通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对太阳系的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索未知的情感态度；（3）使学生认识到太阳系在宇宙中的重要性，增强环保意识。
二、教学内容1. 第一节：太阳系的形成（1）介绍太阳系的起源和形成过程；（2）讲解太阳系的中心太阳的特点和作用。
2. 第二节：行星的基本特征（1）介绍太阳系中的八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）的基本特征；（2）分析各个行星的分类和特点。
3. 第三节：地球的特殊性（1）讲解地球的结构和组成；（2）阐述地球的特殊性及其在太阳系中的地位。
4. 第四节：太阳系的运动规律（1）介绍太阳系中行星的运动规律；（2）讲解开普勒定律及其在太阳系中的应用。
5. 第五节：太阳系的天文现象（1）介绍太阳系中的主要天文现象，如日食、月食、流星等；（2）分析这些天文现象产生的原因及观测方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题；2. 使用多媒体辅助教学，展示太阳系的模型、图片等，增强学生的直观感受；3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力；4. 开展实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对太阳系知识的掌握程度；2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现及思考问题的深度；3. 实践活动：评价学生的动手操作能力和实践技能；4. 课后作业：检验学生对所学知识的理解和运用能力。
五、教学资源1. 教学课件：太阳系模型、图片、视频等；2. 教学器材：太阳系模型、天文望远镜等；3. 参考资料：有关太阳系的书籍、文章等。
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第四单元太阳家族教学设计17．太阳系的奥秘教学目标：一、科学探究目标1．能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。
2．能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。
3．能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。
2．能与小组其他同学分工合作进行制作。
三、科学知识目标1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。
2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。
3、举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。
教学重点和难点：熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。
教学方法：教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关太阳系的图片、建立太阳系模型的材料。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：1543年，当波兰天文学家哥白尼第一次提出“日心说”时，还，还没有多少人相信他。
意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的学说，被教会判处死刑。
在随后漫长艰苦的科学探索过程中，开普勒、伽利略、牛顿等科学家进一步证实了“日心说”的正确性，从而揭开了太阳系的神秘面纱。
（二）新课教学活动1：庞大的太阳系1．出示太阳系的图片。
2．学生观察：在这张图中，你可以看到哪些天体？3．学生汇报；4．介绍：太阳系是由太阳和围绕它转的一群天体组成。
如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。
太阳是太阳系中唯一的一颗发光、发热的恒星，吸引着其他的成员按照一定的轨道，环绕自己运动。
5．交流：你还知道哪些关于这九大行星的知识呢？（其中冥王星为矮行星）6．学生自由交流。
7．出示表格：（P83）这是太阳系中各大行星的直径和到太阳距离的数据，根据表中的数据能发现什么？8．学生学习资料。
9．计算：（1）根据行星的体积大小，对九大行星进行排序。
（2）如果可以到太阳去旅行，可以选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒钟传播30万千米的“光速飞船”作交通工具，分别需要多长的时间？（3）如果分别使用这三种交通工具，从火星或冥王星到太阳，又各需要多长的时间呢？10．将计算的结果与同学进行交流。
板书设计：第十七课太阳系的奥秘1．太阳系是由太阳和围绕它旋转的一群天体组成。
2．太阳系是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等组成的。
第二课时教学过程：（一）导课回忆上节课内容，提问：太阳系由哪些行星组成？（二）新课教学活动2：建立太阳系模型1．出示任务：你能够根据计算的结果和自己知道的有关太阳系的知识，做一个太阳系的模型吗？2．小组讨论：我们的模型应该怎样做？3．小组分工。
4．考虑：我们是按照各大行星到太阳的距离来做，还是按照各大行星的大小来做呢？5．选择材料：我们小组采用哪些材料来做呢？6．制作提示：教材P84。
7．学生制作太阳系模型。
★拓展：阅读科学在线1．知识阅读：行星探测器。
2．提示：如果条件允许的话，大家可以到天文馆去看看，学习一下，了解更多的关于太阳系的知识。
板书设计：第十七课太阳系的奥秘制作太阳系模型材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥。
制作过程：见教材P84。
教学反思：18．地球绕着太阳转教学目标：一、科学探究目标1．能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2．能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成调查研究。
2．愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。
三、科学知识目标1．能解释地球的公转和自转的概念。
2．能解释四季变化与地球的公转有关。
3．能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
2．能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
教学重点和难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关地球公转和四季变化的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：人们一直梦想能在太空中旅行，欣赏宇宙的奇观。
其实，我们都是太空旅行者，我们的“宇宙飞船”就是地球。
地球以大约每秒30千米的速度，携带我们围绕着太阳高速飞驰。
（二）新课教学活动1：模拟地球的公转与四季的变化1．提出问题：在大部分地方，我们将一年分为四个季节，你知道这和什么有关系吗？2．认识：地球的自转和公转。
3．讨论和猜想：地球的自转和公转各有什么特点？4．分析整理资料：地球的自转和公转有些怎样的特点？5．和小组同学交流、讨论：地球的四季变化与什么有关？6．小组合作完成：做一个模拟实验来证实自己的假设。
7．提供参考：P888．学生设计模拟实验，并要求及时的将自己的发现记录和交流。
9．汇报：10．讨论：地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化？在这种情况下，地球上还会有四季的变化吗？为什么？板书设计：第十八课地球绕着太阳转1．地球自转地球绕着自己的地轴旋转。
2．地球公转地球沿着椭圆轨道绕着太阳旋转。
3．地球公转与四季变化第二课时教学过程：（一）导课回忆上节课内容，提问：地球的自转？公转？地球的四季变化与什么有关？（二）新课教学活动2：季节对动植物的影响1．出示有关季节的图片。
2．问题：你是否观察过身边的动植物在不同的季节里各有哪些变化？3．交流讨论：分析几种动植物受季节变化的影响。
4．小结：季节的变化对身边的动植物有哪些影响？5．分析和交流资料。
P89（1）将自己了解到的当地典型动植物受季节影响的资料填写在P89上。
（2）思考：你能够有什么办法来说明季节的变化？（3）记录：将自己的想法写或者画下来P89上。
6．把自己的作品与同学分享。
7．将自己知道的地球上的不同地方的季节变化的情况与同学交流。
板书设计：第十八课地球绕着太阳转季节对动植物的影响：（1）春季里白天逐渐变长，气温日渐升高。
（2）春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放；（3）夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长；（4）秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟；（5）冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。
（6）一些动物皮毛（羽毛）在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄。
教学反思：19．美丽的星空教学目标：一、科学探究目标1．能从多种途径搜集有关星座的信息量。
2．能设法制作一个将观察到的某一星座情况保留下来的模型。
二、情感态度与价值观目标1．能向其他同学介绍自己知道的了解星座方法的知识。
2．能坚持长期观察某一星座的变化。
3．能把自己的制作展示给大家，并能根据大家的意见进行修改。
三、科学知识目标1．能用自己的话说明什么是星座。
2．能说出两种以上四季典型的星座或恒星的名称。
3．能体会到利用天文馆或一些仪器和设备能获得更多有关星空的信息。
教学重点和难点：重点：指导学生查阅资料，获得星座方面的知识。
难点：用自己制作的星空观察器把星座复制到自家的屋顶上。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、各种星座的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课介绍星座和在国际的命名。
（二）新课教学活动1：寻找四季的典型星座1．了解：你认识哪些星座？你知道哪些有关星座的有趣的故事呢？2．交流：怎样才能对星座有更多的了解呢？3．汇报：你是通过一些怎样的方法来认识和了解星座的呢？4．提示可以采用的方法：（1）从图书馆或上网查找资料；（2）直接在夜晚观测星空，但要在大人的帮助下；（3）从星座卡片上来认识；（4）将观测到的星座记录下来，制作自己的星座图。
5．选择观测的方法。
6．出示星座图片。
介绍：从星座卡片上，我们可以认识到在不同的季节和不同的时期星座在天空中位置和大致的形状。
7．学生借助于星座卡片认识四季的星座。
（1）在不同的季节，你能找到哪些星座？（2）不同的星座在不同的时间的位置相同吗？（3）你能够从星座卡片上，获得那些信息呢？（10）将自己最感兴趣的星座记录下来。
8．汇报：你认识了哪些典型的星座或恒星呢？9．评价。
板书设计：第十九课美丽的星空认识星座：（1）大熊座（2）狮子座（3）仙后座（4）猎户座第二课时教学过程：（一）导课回忆上节课内容，提问：天空中都有哪些星座？（二）新课教学科学在线1．学生阅读：科学在线2．交流：你在科学在线里，了解到了哪些有关星座的知识？3．思考：如何让更多的人知道自己的想法？★拓展活动：留住群星的美丽1．材料：圆柱形的空纸筒、黑色板、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀2．步骤：（1）将一只空圆筒的底部剪去。
（2）用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。
（3）到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。
（4）回到房间，将一支手电筒放进纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。
（5）多做几个盖子，“记录”更多的星星和星座。
3．交流。
与同学一起将各自的“记录”展现在天花板上，共同欣赏美丽的夜空。
板书设计：第十九课美丽的星空留住群星的美丽材料：圆柱形的空纸筒、黑色板、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀步骤：教学反思：20．地球的近邻——月球教学目标：一、科学探究目标1．能提出自己想要知道的关于月球的问题。
2．能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。
3．能根据观察结果分析月相变化的原因。
4．能设法用模拟实验研究月相的变化。
二、情感态度与价值观目标1．能与其他同学交流自己知道的关于月球的知识。
2．能坚持长期进行观察。
三、科学知识目标能说出月球是地球的卫星以及月球每天、每月的运动模式。
能大胆设想自己应如何到月球上探险。
教学重点和难点：重点：观察月球的运动模式。
难点：了解月相的形成原因。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关月球的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：1969年，美国的宇宙飞船阿波罗11号首次登陆月球，宇航员尼尔·阿姆斯特朗成为有史以来第一位踏上月球的人。
从此，迈开了人类探索月球的第一步。
（二）新课教学活动1：查阅月球的资料1．提出问题：月球是离我们最近的一个天体。
关于月球，你想知道什么？2．学生讨论。
3．记录自己想要研究的问题：4．收集可以利用的资料。
5．学生查阅资料，并及时的记录；6．汇报。
7．评价。
活动2：观察月球的运动模式1．介绍：什么是月相？月球的形状经常的发生改变，有时像一块圆饼，有时又像一把镰刀。
我们看到的月球的不同的形状就是月相。
2．问题：月相的变化有什么规律？3．布置任务和要求：（1）可以在大人的陪同下选择晴朗的夜晚坚持长期的观察月球；（2）采用和借助一定的工具来进行观察；（3）及时的做好记录。