德育工作经验交流会

德育工作经验交流会

民主与科学是班级现代管理的双翼

新时期班主任工作不仅要具备一定的技巧和素质，更是一种艺术追求。

一、新时期德育工作的主要理念

1、中小学德育工作的主要任务。即班主任要切实充当好三种角色：一是学生日常行为规范的管理者；二是学生健康成长的引领者；三是学生的人生导师。总体目标是要“把学生培养成为好公民”。“好公民”的标准是：爱国、守法、遵守公德、文明礼貌。

2、中小学德育工作要抓基础。务必要遵循“循序渐进、由低到高”的原则，不能好高骛远。

3、中小学德育工作要“从大处着眼，从小处入手”。既要做好宏观布局与构思，更要制定与落实具体实施细则和方法。

4、中小学德育工作要求真务实。德育工作只有抓实，才能收获实效。过去我们太重视思想教育，而忽视道德教育，忽视学生日常行为规范的教育与养成。目前要高度重视《中小学学生日常行为规范》的实施，落实其“一个中心、两个重点”的核心目标，即以“教学生做人”为中心，以“珍爱自己、尊重别人”为重点。要在学生的日常行为中狠抓训练与纠偏。

5、中小学德育工作要贴近学生。要从学生的需要出发，从学生的可能出发，而不能想当然地做。

二、民主与科学是班级现代管理的双翼

（一）“松、静、匀、乐”伴我成长。

“松、静、匀、乐”降低了劳动成本，提高了工作效率。早晨一进校园“松、静、匀、乐”地和同事打招呼，“松、静、匀、乐”地备课，“松、静、匀、乐”地上课。在生活中我们支付了许多不必要的成本，如：在备课时，一边写一边牢骚…都写多少遍了，不写不行吗？不行校长要检查?…随便写写不行吗？不行要是让人查出来怎么办?，一边写一边烦，一边写一边恨、一边写一边怨，这无形中增加了许许多多的成本，你想烦也得写，恨也得写，还不如“松、静、匀、乐”的写，你就想备课是一件多么高兴的事情啊，一边上着班一边拿工作的时间练自己的字，一边写着字还一边回忆着自己以前上课时最难忘的情景，一边备课还一边看别人成功的经验，用于自己的课堂，这是何等高兴的事情啊。一边备课一边高兴，一边高兴一边备课，降低了成本提高了效率。备课结束“松、静、匀、乐”地走进教室。组织教学“松、静、匀、乐”，和后进生谈心“松、静、匀、乐”，开口讲课“松、静、匀、乐”，挥手板书“松、静、匀、乐”，一天工作结束“松、静、匀、乐”，下班回家“松、静、匀、乐”，上街买菜“松、静、匀、乐”，讨价还价“松、静、匀、乐”。只有教师“松、静、匀、乐”才能感染学生。现代社会纷繁复杂，极具诱惑，只有学生“松、静、匀、乐”，才能守住那份宁静，教师要引导学生不断的训练“松、静、匀、乐”，以静制动才能提高效率。

“松、静、匀、乐”+“松、静、匀、乐”=“松、静、匀、乐”

（二）班级管理民主化。

1、树立为学生服务的思想。

教师要树立为学生服务的思想，为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。这种“需要”就是学生发展的需要。教师要善于在教学大纲，教材要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性，就必须了解学生、尊重学生、依靠学生，从学生的实际出发。特别是了解班中的单亲孩子、寄宿生或暂时落后的学生的发展需要，如“我班的小文（化名）同学，注意力集中时间不长，不能完整地上每一节课，所以，在他注意力开始分散的时候，我就让他做些他喜欢的事情，以此来调动此生的学习积极性，在他高兴了以后，再让他去学习，他会很配合很主动。这就是这个学生的特点，在我掌握了他的特点后，根据这一特点制定行之有效的教学方式，此生的学习效果就更加明显了。

2、建立师生互助关系。

创设课堂民主气氛，使师生关系更加融洽是很重要的。老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出

言不逊，有损老师的…尊严'，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。只是对那些有影响整个课堂听讲的言行，才提出严厉的批评。如果老师搞一言堂，个人说了算，只能老师讲，学生听，老师写，学生抄，一不如意就批评指责，很容易引起学生对老师的“恨”，形成对立情绪，产生逆反心理。这样，学生对老师的亲近感是无法形成的，学生即使有一点兴趣，也会受到压抑，尤其是学困生。实验表明，凡是学生对老师有亲近感，就爱听这个老师的课，对老师上的这门学科也就慢慢地产生了兴趣。

3、发展学生个性特长。

班主任是一个班级的组织者和领导者，是班级发展的核心，是学生个性特长培养和发展的主要责任人。班主任有责任指导、督促学生发展个性特长，并做好各方面的协调工作。素质教育既然是以人为本的教育，要把重点放在挖掘人的潜力，发展人的能力上，不能过分强调教学中的步调一致、整齐划一，这样会严重抑制学生个性的发展，特长的形成，致使所培养的学生只会机械的听记，不会用自己的头脑思考问题，不会用自己嘴巴说话，不能用自己的思想支配自己的行为，这与现代社会的教育要求格格不入。因此班主任要在工作过程中要充分发挥教育自身的特点，使学生的个性、特长得到充分发展，从而适应社会发展要求。

4、决策过程要民主。

教育民主集中体现在“决策过程民主，多同学生商量”。既然学生是学习的主人，那么学生就有参与教学过程和民主决策的权利，这也

是教学民主最基本的要求。

（三）班级管理科学化

1.建立计划系统

世界上最大的自由就是遵纪守法，人类越向前发展，法制越健全的时候，人权才越有保障。才不能随意侵犯人权。那么制度面前人人平等，制度之内人人自由，制度之上没有权威，制度之外消灭民主，在制度的规范内研究民主，然后依法治班。建立计划系统就是要，研究同学们学习规律，发展规律，成长规律，按照学习成长，班级管理的规律，从而制定规矩、制度、程序、办法。计划系统按时间范畴定有四类，即一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，做到“时时有事做，事事有时做。

2.建立监督检查系统

班级管理民主化、科学化的效果主要就是靠监督检查系统来保证，要建立五道关口的监督检查系统，一质检关，二护检关，三责任人承包关，四集体舆论关，五班主任抽查关。

3.建立总结反馈系统

总结反馈系统实际是指，对我们的计划，规矩，制度，大的方面，咬定青山不放松，决不动摇，小的方面要常干常新，常做常新，时空条件发生变化，不断更新，不断总结，不断向前发展。

情感、思想、智慧——一个优秀的教育者

情感：即要与学生水乳交融，心心相印。

一个教师，是否…优秀?不是最重要的，是否…卓越?更无关紧要，最最关键的是，是否…幸福?，这种幸福是建立在与孩子们水乳交融、心心相印后而得到的切身感受。而要做到这点就必须要求老师站在儿童的角度理解儿童，用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱……

思想：教师要有一种使命感。

教师应通览当今国际局势，站在时代发展、国家竞争的高度，树立自己教育培养的使命感。通过老师的培育让我们的学生成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。

智慧：所谓“情感”和“思想”都必须化为每一天的教育行为。

1、敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育。班主任要善于发现学生集体中的积极因素，通过某种方式去感染、感动、影响另一部分学生，要善于创造出有利于学生教育和发展的集体舆论。

2、把每一次突发事件都当做一次教育良机。面对每一次偶然事件，教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险

为夷的教育机智，要让每一次偶然事件变成一次必然教育，使班集体获得一次“化腐朽为神奇”的转机。

3、让教育充满浪漫的气息。老师应该经常做这样的反思，“我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？”要让孩子们在这三年中留下更多的值得他们一辈子都难忘的经历与事情，比如说“文学作品的心灵震撼，田野嬉戏的有趣经历，惊心动魄的一次探险，感人至深的情感教育，……”等等。

4、不动声色的教育。苏霍姆林斯基对教育的第100条建议是：“保密”。教师要善于保护学生不成熟的心灵，尊重学生，爱护学生，在“无言”、“无为”中教育学生，感染学生，影响学生。千万不要与学生发生“火星撞地球”的遭遇。

班主任最好要具备以下技能：

1、说话要有感染力：真情实感，激情澎湃，抓住人心。

2、善于从生活找谈话的切入口。

3、要会讲故事。

4、要幽默，并善于自嘲。

5、要会和学生谈心：善于倾听，尊重理解。

6、善于利用过去的学生作为教育资源。

班主任家长工作的艺术与技巧

我认为，现在的学生问题就是家长问题，每一个问题学生的背后都有一个问题家长，家长的问题不解决，学生的问题就难以解决，因此要高度重视家长工作。现从两个方面介绍了自己的家长工作经验。

（一）家长工作的技巧

1、在家访中坚持“七有”原则让你成为受欢迎的老师。即“有礼、有信、有据、有数、有趣、有度、有心”。

2、完美家长会的五项准备。即“人的准备、物的准备、环境的准备、内容的准备、程序的准备”。

3、针对离异家庭的学生工作要注意把道理讲得让家长和学生都豁然开朗，不需遮掩回避什么。

4、针对刁蛮家长要和他玩游击战，即“敌进我退，敌退我进，声东击西，反话正说，迂回曲折，一剑封喉，釜底抽薪，抢占先机”。同时游击战制胜的几个要点：一忌教师情绪激动，二忌请家长前不做准备，三忌让学生通知家长，四忌“舌战群儒”，五忌化友为“敌”，六忌“软”“硬”过度，七忌不会“察言观色”，八忌孤军作战，九忌动不动就请家长。

5、充分发挥“家长学校”的作用。我认为，一个孩子的成长，起主要作用的不是老师，而是家长，是家长的水平各异，决定了学生的

不同发展。因此要办好“家长学校”。

（二）做好家长工作的几点建议

1、从心底热爱家长；

2、摆正家校关系；

3、加强有效沟通；

4、多表扬家长；

5、多请家长参加活动；

6、多想办法感动家长。

如何转化“后进生”

一、注重感情倾斜。教师对“后进生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。很多“后进学生”几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。这种爱不应该仅仅来自老师，还应来自集体。

二、唤起向上信心。每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。当然，教师唤起后进生上进信心的前提，是对孩子无限的相信，相信每一个后进生都有着向上的愿望。

三、引导集体舆论。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助转变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。

四、允许不断反复：反复是后进生的特点，允许其反复，不是纵容，而是宽容，更是一种期待。

五、鼓励表扬为主：表扬的力量是无穷的。

六、暂时降低要求：无论是行为习惯还是学习成绩，如果要求后

进生一步登天，那他肯定会丧失信心的，因为他不可能一步登天。相反，适当降低要求，他则可能会跃跃欲试，逐步进步。

七、营造教育氛围。

此次交流学习是一次难忘的学习经历。对我来说是一次极好的教育洗礼和人生洗礼，也是对我教育教学工作的鞭策和人生经历的感召！以上仅是我个人的一点体会，我认识到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，

爱是最好的教育

班主任工作是学校教育工作的重中之重，是学生思想道德教育的组织者和指导者，因为今天的孩子不缺少的是物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是哪些爱呢？概括起来就是几种爱：1、平等的爱；2、理解的爱；3、尊重的爱；4、信任的爱；5、民主的爱。我们做老师的应该经常不断的与孩子进行民主平等尊重信任的交流，我们的教育也应该是服务型的而不是管理型的。只有这样，我们才能让所有的孩子都健康快乐的成长、成材。

一、用爱心塑造学生美好的心灵

如何做好班级管理工作，当好一名合格的班主任，我认为基本出发点还应该是出于对学生的爱。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。因此我们必须首先热爱班主任工作。热爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的热爱，才会有对工作强烈的责任感，勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神，才能面对当前学生德育的特殊环境达到更好的教育目的。其次，热爱学生。学生是教育的对象，热爱学生是班主任成功的关键。列夫托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱那么他是一个好教师。如果教师只有像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过许多书但既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完善的教师。我们的教育对象是活生生的人，他们有自尊，他们需要爱，班主

任应把学生看作自己的兄弟、姐妹、孩子和朋友，应成为他们的良师益友，象父母一样去关爱他们，尤其要做后进生的知心朋友，了解他们的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，创造尊重理解的氛围，让他们感觉到大家不是在讨厌他、排挤他，而是在关心他、爱护他，也就更容易接受老师的指导和教育。

二、尊重学生，信任学生

美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。任老师在讲座中举了非常生动的案例，让我们在自己的身边看到了信任的重要性。

三、对学生进行积极的情感教育

教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，

教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

四、让学生参与班级的管理

教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，我们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。

比如说，在担任班主任的期间，可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心

烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。

五、提高班主任自身基本素质，提高工作各种能力

班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响。

班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。

最好的教育方法——爱

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。

1、爱心

对于3年级的小学生来说,8、9岁正是他们在父母身边撒娇的年纪;正是他们对世界充满好奇的年纪;正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长,欣赏他们的可爱之外,保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才因此严格要求，这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

精诚所至,金石为开。春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。

2、细心

有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此,我认真做好“六个勤”,即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时,细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访,了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生点滴的进步,及时鼓励、表扬;有教育心得多记录、多总结,积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心,才能因材施教。

如我们班里的小宇（花名）同学,刚从别的小学转过来时,学习一点也不积极,写字慢吞吞的,说话声音特别小,背诵课文在全班是最慢的一个。私下里我把他叫到一边,指出他的种种不足之处,采取“先扬后抑”的办法教育他,这样在表场之后批评,他接受就诚恳多了,最后我充满信心地对他说:“老师相信你一定能有进步。”给予学生充分的信任,其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多。

不厌其烦,不厌其细,时时抓,细细抓,是班主任工作不可欠缺的。

3、耐心

俗话说:“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。

班里的佳佳（花名）是最令我头痛的一个学生,他对学习一点兴

趣都没有,老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后,我想,何不试一试呢?于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,及时给予恰到好处的表扬。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物,是一种成功的感觉。做了一点事的人,无论事情大小,只要他尝着一点成功的快乐,便会渴望再次成功的光荣”。

班主任工作,可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美,但确已尽心尽职了。我总想,只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。

培养学生健康的心理

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理

医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论