Module2 Unit2 It's at the station教案
Module2 Unit2
教学目标：1、能听懂会说并运用单词station, train, up, down, near, house.
2、能运用It’s up/down the hill. It’s near the houses. It’s at the station.
描述简单的位置关系。
教学重点：使用介词描述简单的位置关系。
教学难点：单词houses的读音，用介词描述位置。
教具准备：课件、CD-ROM、火车图片、单词卡。
教学过程：
Step1. Warmer：
1谁能读出这几个词？road supermarket station house 谁会读，就积极举手抢读，读对的，把单词卡给他。
然后做这样的活动：Where is “road”? 拿着road单词卡的同学高高举起这个单词。
找一同学在其他同学的描述下，去拿到road这个词：Stand up, go straight on, turn right, turn left
2. Listen and do actions: Stand up, go straight on, turn right, play football, play basketball, play table tennis, go swimming.
3. I want to go to Liqun Supermarket. Excuse me. Where’s Liqun Supermarket? 找一学生用go straight on, turn right, turn left回答。
Step2. Lead-in
1.出示火车图片，学习单词train. 分大小声读, 男女声读。
2.师:谁坐过火车呢?那么我们坐train旅游时可能看到什么呢?学生回答汉语，老师用简笔画画在黑板上，
hill house
station
在相应简笔画处写上新单词hill, houses, station.可找生随意读，小队读，特别强调house中ou的发音。
3.师：既然旅途中可以看到这么多美丽的景色，那我们还等什么？一起坐上列车去看看吧！Open your book. Turn to page 8.
Step3. Presentation
1. Learn the new words.学习新单词
up ___stand up, get up.
down ___sit down
near ___ear
2. Listen and answer questions: Where’s Train 1/Train 2/ Train 3/ Train 4?听完找学生逐个问题回答,老师把四辆火车的图片贴在黑板上简笔画的相应处,学习新句子: It’s up the hill. It’s down the hill. It’s near the houses. It’s at the station.
3. Listen, point and say.
4. Read together.
5. Work in pairs.
Step4. Practice
1.看课件，出示图片，连线
2. “猜猜看”游戏。
全班分为两组Train 1 and Train 2.课件出示两张图片,如喜洋洋和车站，让全班同学自由猜喜洋洋的位置，究竟喜洋洋是在车站，还是在车站附近。
猜对者给该小队贴一节火车车厢，游戏结束后数车厢多的为冠军。
还设计了其它一些图片让学生们猜，比如猜卡通动物灰太狼在的什么位置。
Step5. Summary
这节课我们学习了怎样描述简单的位置关系,齐读板书。
It’s up the hill.
It’s down the hill.
It’s near the houses.
It’s at the station
Activity 5 Homework
Step6. Homework
1.Listen to the tape 5 times.
2.Act out the dialogue.
3. 回家后用英语和父母描述一下自己家物品的摆放位置。
Module 1 Unit 2 It's at the station.表格式教学设计
课堂练习例题及答案
1 选择合适的方位介词填空。
The park is ______ the school. (near / at)
The supermarket is ______ the cinema. (near / behind)
The library is ______ the hospital. (in front of / on)
答案：near; near; in front of
2 根据图片和提示，用“It's + 方位介词 + the + 地点.”句型描述物体的位置。
图片：一个火车在火车站旁边
提示：train, station
答案：The train is near the station.
图片：一个学校在公园前面
提示：school, park
答案：The school is in front of the park.
教学反思
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语言运用能力。情景教学法和直观教学法的运用，让学生在真实的情境中学习和理解语言，增强了学生的语言感知和记忆能力。游戏教学法和任务驱动法的实施，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了学生的学习积极性和主动性。
培养学生的观察力和空间想象力，提高学生解决实际问题的能力。
4 学习策略目标
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
引导学生积极参与课堂活动，学会主动思考和探索。
教学重难点
1 教学重点
掌握单词station, train, hill, near, house的发音和拼写。
小学四年级英语 Module2 Unit2 Its at the station教案
Module2 Unit2教学目标：1、能听懂会说并运用单词station, train, up, down, near, house.2、能运用It’s up/down the hill. It’s near the houses. It’s at the station.描述简单的位置关系。
教学重点：使用介词描述简单的位置关系。
教学难点：单词houses的读音，用介词描述位置。
教具准备：课件、CD-ROM、火车图片、单词卡。
教学过程：Step1. Warmer：1谁能读出这几个词？road supermarket station house 谁会读，就积极举手抢读，读对的，把单词卡给他。
然后做这样的活动：Where is “road”? 拿着road单词卡的同学高高举起这个单词。
找一同学在其他同学的描述下，去拿到road这个词：Stand up, go straight on, turn right, turn left2. Listen and do actions: Stand up, go straight on, turn right, play football, play basketball, play table tennis, go swimming.3. I want to go to Liqun Supermarket. Excuse me. Where’s Liqun Supermarket? 找一学生用go straight on, turn right, turn left回答。
Step2. Lead-in1.出示火车图片，学习单词train. 分大小声读, 男女声读。
2.师:谁坐过火车呢?那么我们坐train旅游时可能看到什么呢?学生回答汉语，老师用简笔画画在黑板上，hill housestation在相应简笔画处写上新单词hill, houses, station.可找生随意读，小队读，特别强调house中ou的发音。
四年级上册英语教学设计-1.2 It's at the station ｜外研社(三起)
四年级上册英语教学设计－1.2 It’s at the station ｜外研社（三起）一、教学内容分析本单元的教学内容主要包括新词汇的学习和句型的应用。
具体包括以下内容：1.学生需要掌握的单词：station、bus、bike、train、flight、car、ticket、buy、take；2.学生需要掌握的句型：Where is the …? It’s at the station. Can I buy a ticket here? Yes, you can. / No, you can’t.二、教学目标1.学生能够使用所学单词表达交通工具和其所在场所；2.学生能够应用所学句型进行交际，询问和提供信息。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握所学单词和句型。
教学难点是能够运用所学知识进行实践。
四、课堂教学设计1. 导入新知1.通过展示图片和物品进行引导，让学生认识不同的交通工具；2.呈现各种交通工具的图片，让学生自由朗读；3.通过提问和引导，让学生尝试询问交通工具在哪里。
2. 学习新词汇1.教师出示所学单词卡片，让学生在背面朗读单词的发音和意义；2.分发工作纸，让学生进行配对练习和拼字练习；3.教师带领学生一起大声朗读和拼写单词。
3. 学习句型1.通过演示示范，让学生了解句型的运用场合；2.老师和学生进行角色扮演，让学生进行实践；3.通过课堂互动，让学生掌握句型的应用技巧。
4. 拓展应用1.以小组为单位，进行创意角色扮演，让学生从多方面进行实践；2.让学生进行模拟购买车票的练习，真实地体验英文日常对话。
五、课后作业1.完成所学单词的书写；2.跟家长或同伴进行所学句型的对话练习；3.搜集相关交通工具的图片并进行标注。
四年级英语M1U2It‘s_at_the_station教案
年级：四年级科目：英语
8. Listen to the text.
听课文录音一遍，感受火车行进过程。
听录音第二遍，指出火车具体的行进路线。
听录音跟读全文，模仿其语音语调。
听录音跟读，强化学生对教材的理解，认读能为学生准确使用英语奠定基础。
Post-listening 1.小组合作完成对话。
A：where is Amy/ the train/ car/ bus…?
B：It’s …（课件依次出示一下场景图school/
station/supermarket/ house …）
2. 出示SB活动3图，请学生描述路线。
对表现好的小组或个人实行表扬并发小奖品。
此活动分两部分，由浅入深，活
动1让学生能够在情境中使用本
课的重点语言项目巩固新知；活
动2 涉及Unit1描述路线的知
识，让学生在学习了新知的同时
也复习了旧知。
同时培养学生合
作交流的学习水平。
Homework 1.跟读课文录音三遍。
2. 画一从你家到学校或其他地点的路线，并向
家人或培养描述这条路线。
完成作业1，能够得到：
完成作业2，能够得到：
作业布置有梯度，使不同层次的
学生都能学有所获。
板书设计
Unit 2 It’s at the station.
Where is the train?
It’s up the hill. It’s near the houses. It’s down the hill. It’s at the station.。
Module 2 Unit 2 It’s at the station教学设计
Module 2 Unit 2 It’s at the station教学设计Module 2 Unit 2 It’s at the station教学设计教学目标：1.复习问路，指路的说法。
2.明白方位介词所表示的方位位置，能够使用介词描述简单的位置关系。
3.能够用英语问路和指路,培养学生乐于助人的品质。
教学重点：1.学习句型The train isup/down/past the hill.2.掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station理解方位介词up， down ，near， at 并明白它们表示的方位位置。
Taperecorder， pictures教学流程：一、Step 1Warm-up1.Greetings.2.老师扮作stranger 向学生问路，复习 go straight on, turn left, turn right.3.game: 教师在教室的某个地方放一个东西，让一个学生蒙上眼睛，全班学生一起发出指令告诉方向。
二、Step 2Lead-in1.师：I come here by train. 同学们坐过火车吗？看到过沿途的什么景色？让坐过火车的同学回答。
师：Look at the picture.This is a part of a railway. 我们看看沿途有哪些景色？老师指着小山问：What’s this？学生说出小山后，师补充：Yes,it’s a hill.教授新词 hill.用同样的方法教授新词houses,station.2.呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Where is the going now放课文录音后，学生回答问题。
（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。
）三、Step 3Presentation放录音，学生边听边指出句子。
四、Step 4Practice活动：火车在哪里。
《It's at the station.》 教学设计
《It's at the station.》教学设计《It's at the station》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解并掌握单词“station”以及相关的方位介词“at”的用法。
能够听懂、认读并运用句型“It's at the station”来描述物品的位置。
2、能力目标培养学生的听、说、读、写能力，使其能够在实际情境中准确运用所学句型表达位置。
提高学生的语言综合运用能力和逻辑思维能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强其学习自信心。
培养学生的观察力和合作精神，让学生在合作学习中体验成功的喜悦。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“station”和方位介词“at”的发音和用法。
熟练运用句型“It's at the station”来描述位置。
2、教学难点能够准确区分和运用不同的方位介词来描述位置。
在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言。
2、游戏教学法采用有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一张火车站的图片，引出单词“station”，并进行教读。
然后提问学生：“What can you see at the station?”引导学生用已学的单词进行回答，如“train”“people”等。
2、呈现（10 分钟）展示一个物品在火车站的图片，如一个书包，然后说：“Look! It's a bag It's at the station” 并板书句型“It's at the station” 让学生跟读几遍，感受句型的语音语调。
接着，再展示其他物品在火车站的图片，如帽子、雨伞等，引导学生用“It's at the station”来描述。
四年级英语上册Module2Unit2It’satthestation(第1课时)教案外研版(三起)
掌握表示地点和方位的词
学具
录音机、磁带.
教学过程
环节
教师活动
学生活动
效果反思
导
入
新
课
I. Warming up
TPR活动：教师或一名同学下口令turn left/stand up/sit down等,全班学生做动作。
II. Revision:
请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。
2活动：How can we go to supermaket?
学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家supermaket的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。
展
示
反
馈
出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going?将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
板书设计
Unit 2 It’s at the station
The train is going up/down/past the hill.
1出示火车图片并说：There’s a train from Beijing to our city.Where is the train going?将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is going up the hill.板书该句子。
2.移动火车到山下的位置问：“Where is the train going now?引导学生说出：“The train is going down the hill.
名师教学设计《It’s at the station》示范教学教案
通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。但农村学校的学生，层次差别较大，一部分思维敏捷，课积极回答问题，一部分接受知识较慢，学习很困难上，学生是10～11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。
任务完成
1、PPT出示课文内容练习题（看图听录音连线）
2、PPT出示课文图片，请同学们看图片练习对话。（请同学到前面表演）
3、听指令做动作：up、down、near、left、right、in、on、under
4、PPT出示地图，请同学们看图做指路练习。（表同学到前面表演）
歌谣学习
1、Describe the picture:这是一队正在行军的士兵所喊的口号，我们一起来听一下录音，听一听歌谣中包含了哪些口令，你们是否知道应该怎样进行。
（3）单词认读练习
总结：
T:当我们想问火车在什么位置的时候，我们是用哪个句型来问的？
板书：Where is _____ ?
T:当我们回答火车的位置时，我们又是用的哪个句型？
板书：It’s _______.
3、Where’s the car?
练习up down near at ,用PPT播放图片，学生说出每幅图中小汽车的位置
课文呈现
小学英语第三册第二模块Direction Unit 2 It’s at the station优秀教案和教学反思
小学英语第三册第二模块Direction Unit 2 It’s at the station优秀教案和教学反思学情分析通过学习一些描述位置的单词，增加学生生活中运用英语的能力，同时培养学生日常生活中的文明礼貌，乐于助人的良好习惯。
教学目标一）知识目标：1. 学习单词station/ houses/hill/train/up/ down/ near2. 学习句子Whereis train 1?The train is up/downthe hill.二）能力目标：1. 能听说认读单词station/ houses /hill/ train/ up /down2 . 能运用句子It’satthe station.来描述位置三）情感目标：通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。
教学重点和难点1. 认读单词station / houses / hill/ train 和理解方位介词up/ down /near / at,并明白他们表示的方位。
2. 运用句子It’s at the station.描述位置一）Warming—up1.师示出词卡“supermarket”,学生认读单词；师在黑板上画出本市的平面和标上“supermarket”.T:“Excuseme,where is supermarket?”S1“Turn right. Go straight on andturn left.” S2:“Turn left. Gostraight on.”师示出“school”学生认读，T:“Excuse me,where is school?” S3 S4….等回答。
）二 )Presentation1 .T:“Li Hong will go to GuangZhou next week Excuse me, where is station?”师示出词卡“station”范读单词，T:“Where is station?”学生跟读单词和句子，师在地图上标上“station”,S5/S6:Turn left.Go straight on. It’snext to the zoo.（单词融入句子中教学，学生能活学活用的知识。
四年级上册英语教案-ModulelUnit2It’satthestation
四年级上册英语教案Module l Unit 2 It’s at the station.外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）四年级上册英语Module 1 Unit 2 It’s at the station.的内容。
课程将围绕日常物品的英文表达、方位介词的使用以及基本询问和回答进行。
学生将通过本课学习，掌握如何用英语询问和描述物品的位置，如“Where is the ?”和“It’s at the ”。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇，如“pen, pencil, book, school, station”等，并能运用这些词汇进行简单的英语对话。
2. 过程与方法：通过听录音、看图片、角色扮演等活动，学生能够正确使用方位介词来描述物品的位置。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，提高学生的跨文化交际能力。
教学难点1. 词汇记忆：本课涉及多个新词汇，学生需要通过有效的记忆方法掌握这些词汇的发音和拼写。
2. 介词使用：正确使用介词“at”来描述物品的具体位置是本课的重点和难点。
3. 对话练习：学生需要通过大量的听力和口语练习，才能熟练地使用本课所学句型进行交流。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示本课的图片、单词和句型，辅助教学。
2. 录音机及磁带：播放课文录音，供学生模仿和跟读。
3. 实物模型：如pen, pencil, book的模型，用于直观教学。
4. 角色扮演道具：用于学生进行角色扮演活动。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语问答，营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示多媒体课件，引出本课主题，让学生预测即将学习的内容。
3. 词汇教学：通过实物展示、图片配对等方法，教授本课的新词汇。
4. 句型教学：利用多媒体课件和录音，教授如何用英语询问和描述物品的位置。
5. 听力练习：播放课文录音，让学生听并跟读，加强听力理解能力。