人教版初中语文七年级上册教案第10课《〈论语〉十则》
课型：文言文精读
课时：2课时
第一课时
一、教学目标
1、掌握重点词句,理解十则语录的意思并背诵.
2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
二、学习重点
朗读、背诵；评点《论语》十则内容。
三、教学方法诵读法探究法
四、教学媒体多媒体
五、课前准备预习课文并查找香关资料
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
（三）整体感知——课文前五则
①初读课文，扫除语言障碍
a．多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。
人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)
思而不学则殆(dài)不亦说(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎
诲女(rǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也
二、学习重点朗读、背诵；评点《论语》十则内容。
三、教学方法诵读法探究法
四、教学媒体多媒体
五、课前准备复习默写前五则重点字词、背诵课文
六、教学过程
（一）导入：儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。
（二）全班朗读课文，教师正音。
（三）自主研读，疏通文意，理解主要内容。
c．这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。
（五）整理归类
（1）成语类
温故知新 见贤思齐 三人行，必有我师 任重道远
己所不欲，勿施于人
（2）格言警句类
①谈学习态度的
三人行，必有我师 知之为知之，不知为不知
见贤思齐焉，见不贤而内自省
②谈学习方法的
学而时习之 温故而知新 学而不思则罔，思而不学则殆
b吾日三省吾身“日”，每天。“三”“九”诸字在文言中皆有“多”义，不是确数，下述三事，这是巧合。与朋友交而不信乎“信”，真诚，诚实。
c温故而知新故：旧的（知识），从前的（知识）。而：顺接连词，就，并且。
可以为师矣以为：把……当作。
e是知也“是”，先秦时代不作判断词用，而是指示代词，相当于“这”，可译作“这（就是）”。
③谈修身做人的
有朋自远方来，不亦乐乎 三人行，必有我师
士不可以不弘毅 岁寒，然后知松柏之后凋
己所不欲，勿施于人吾日三省吾谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，
知：通“智”，读zhì，意为：聪明。
女：同“汝”，读rǔ，意为：你
（第二人称代词）
2、文言虚词
例：其恕乎！（表揣测，意为：大概，也许）
其真无马邪？（表反问，意为：难道）
焉（1）句尾语气词，无实意。
（2）代词，相当于“之”
例：见贤思齐焉。（代指他，贤德的人）
（3）兼词（一字代两字的意思）相当于“于之”
例：三人行，必有我师焉。（相当于“于之”，意为：在那里）
则表承接关系的连词，意为“就”
例：学而不思则罔，思而不学则殆。
（四）合作探究
课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?
学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。
教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。
独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎?
由学习小组推举同学到班上交流，观点摘要：
a．这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人；
b．这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、死刑等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。
六、教学过程
（一）导入：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长人’而异之。”庄严、高大。作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。今天，让我们走近孔子，走进《论语》。去聆听先哲的教诲。
（四）探究学习后五则
班上交流，重点研读以下几句：
a．岁寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
【探究第一句】
请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。
班内学生交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
例：由，诲，女知之乎！（代事，代指对待知与不知的态度）
择其善者而从之（代人，代指可学习的人）
（2）助词①结构助词，意为“的”。
②结构助词，用在主语和谓语中间，起连接主谓语，取消句子独立性的作用。（简称“取独”）
例：岁寒，然后知松柏之后凋也
其（1）代词
例：择其善者而从之（代人，代指可学习的人）
（2）语气词，放在句首表示揣测或反问语气。
b．班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
（五）作业：
1、翻译《论语》十则前五则。
2、复习前五则中的重点字词，下节课默写。
第二课时
一、教学目标
1、掌握重点词句,理解十则语录的意思并背诵.
2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
（七）作业：
1、翻译后五则
2、背诵《〈论语〉十则》
3、“学探诊”第十课1-22题
教学反思：
而：（1）连词
①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。
例：学而时习之任重而道远（并且）
温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之（就）
死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）
②转折连词，表转折关系，意为“却”
例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠
③连接状语和中心语
教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。学生观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。
要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。
【探究第二、三句】
请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。
请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物；其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。
（二）交流探究
交流有关孔子、《论语》的知识
①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国春秋时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
例：提刀而立
④修饰语，可译为“着”“地”
例：默而识之（地）
（2）第二人称代词，你，你的
例：余知而无罪也。（你）
为（1）wéi以为：把……当作（以：把为：当作）
例：可以为师矣
（2）wéi是
例：知之为知之，不知为不知
(3) wèi介词，意为“替”“为了”
例：为人谋而不忠乎? (替)
之（1）代词：代指人（第三人称）、事、物
b．学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，并用多媒体展示：
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
②根据课下注释学生试译，教师指导
a时习：按一定的时间复习。“时”，副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为实习、演习。“朋”，旧注：同门曰朋。跟现在的“同学”“同班”相近。句中是孔子对弟子说的，“朋”指志同道合的人。
人教版七年级语文上册第10课《论语》十则的优秀教案
人教版七年级语文上册第10课《论语》十则的优秀教案人教版七年级语文上册第10课《论语》十则的优秀教案一、教学目标①熟练背诵并正确翻译这篇课文。
②理解课文思想内容，对照反省自己③积累文言词汇。
二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。
三、课前准备①搜集孔子及其《论语》的有关资料。
②预习课文。
第一课时一、教学内容①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前五段内容。
二、教学设计1、导入中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
2、板书课题。
3、介绍孔子及其《论语》4、朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字理解课文内容①理解重点词语a．教师导学学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。
文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。
但有些词，古今意义发生变化。
如成语走马观花中的走是跑的意思，如果理解为行走，这个成语就讲不通了。
再如赴汤蹈火中的汤是热水的意思。
这些都与现代汉语完全不同。
学习文言文要特别注意这些变义词。
另外，一些文言虚词，如之、乎、者、也之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。
这就需要联系上下文，正确理解。
b．自主、合作、探究先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。
如果开始不理解懂，试着再读几遍。
实在理解不了的，将问题提出来。
人教版七年级上册语文《论语》十则教案
人教版七年级上册语文《论语》十则教案第一则：学而篇·序言
教学目标：
1.了解《论语》的背景与意义。
2.理解孔子的“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
教学重点：
1. 揭示《论语》的背景与意义。
2. 解析孔子的“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
教学难点：
1. 理解“学而时习之”这一句措辞的深刻含义。
2. 清楚地阐述孔子的教育思想。
教学方法：
1.课文导读法
2. 互动式讨论
教学流程：
第一步：导入
教师通过提问调动学生的思维，启发学生对祖国优秀文化遗产《论语》的探究。
1.你们有听说过《论语》吗？
2. 你们知道《论语》的来源和意义吗？
3. 孔子是一个怎样的人物？
第二步：学习课文
请学生们进一步阅读《论语·学而篇·序言》，理解、默记关键句子。
第三步：领悟内涵
请学生分组互动，讨论“学而时习之，不亦说乎”的教育思想。
1. “学而时习之”的含义是什么？
2. 这句话有什么深刻的含义？
3. 孔子的教育思想是什么？
第四步：复习总结
1.对《论语》的背景与意义有了进一步的了解。
2. 理解了“学而时习之”这一句措辞的深刻含义。
3. 清楚地阐述了孔子的教育思想。
《《论语》十则》教案 (人教版七年级上册)
《《论语》十则》教案 (人教版七年级上册)教学目标：1.积累“温故知新”、“见贤思齐”、“任重道远”、“死而后已”、“三人行必有我师焉”、“己所不欲，勿施于人”等成语;能准确流畅地朗读并熟练地背诵课文。
2. 翻译十则名言警句，深入理解其内涵。
3. 端正学习态度，改进学习方法，提高思想品德修养。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教学准备：自制多媒体课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、导入新课今天是9月23日，再有5天就是一个“圣人”2562周年华诞。
每年的这个时候，都会有很多很多人去山东省曲阜fù市“朝圣”！这个圣人是谁呢？（ppt1：“孔子”。
）孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，世界十大文化名人之首。
今天我们在成都狮子山上，就不大可能跑到山东的孔子庙去拜祭，但我们可以通过学习第10课《<论语>十则》来纪念孔子诞辰2562年。
(PPT2:“论语”。
)学习该课的目标是（PPT3：“展标”。
齐读目标。
)二、诵读课文学生齐读；正音。
三、直译、理解（弄清每一则谈的主要是哪个方面。
板：求知态度、学习方法、修身做人）（以下随机PPT4：“直译理解”）第一、二则：抽生解释红色的字并直译；抽生判断每句谈的各是哪个方面。
第三则：抽生解释、直译后强调“可”“以”及省略的“之”。
第四、五则：抽生解释、直译。
强调学与思的关系和通假字“女”“知”第六、七则：抽生解释、直译。
思考为什么把两则合在一起解释翻译。
第八则：抽生解释、直译。
思考并回答前后三句的关系。
理解“仁以为”。
第九则：抽生解释、直译。
启发学生理解其深刻含义：处于乱世，君子能坚守道义，洁身自好。
第十则：抽生解释、直译。
启发学生理解正面阐释“推己及人，仁爱待人”与反面阐释：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗读1.把文中的成语找出来。
2.把自己最喜欢的格言、警句背一背。
五、分读课文（男、女轮流，捕捉感受）六、分享感受（围绕三方面）1. 自己感受最深或收获最大的是什么？2.自己过去做得不好的是什么，今后怎么办？七、结束语：同学们，让我们积累相关的成语、格言、警句，端正学习态度，改进学习方法，并把它内化为我们的文化和修养，传承我们优秀的民族文化，就是我们对孔子最好的纪念！王保兵。
七年级语文上册 《论语》十则 教学设计 人教新课标版
《论语》十则讲学稿[教学目标]：1、积累理解“温故而知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿失于人”等词语。
2、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文3、理解并运用《论语》中关于学习的名言警句。
4、感受孔子光辉人格魅力，提高成熟处世的思想修养。
5、联系自身学习经历，体会课文丰富多彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
[学习重点]：朗读、背诵；评点《论语十则》的内容[学习难点]：深层理解《论语》十则内蕴课前准备一、文学常识1、查阅相关资料，了解孔子及《论语》，写在下面。
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
他是以“因材施教”和“有教无类”的教学理念来教育学生。
他后来被尊称为“圣人”。
孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。
仁”的表现方式。
以博大宽厚的胸怀来爱护民众是“仁”的一种表现方式，即“泛爱众而亲仁。
他第一个把整体的道德规范集于一体，形成了以“仁”为核心的伦理思想结构，它包括孝、弟（悌）、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容。
其中孝悌是仁的基础，是仁学思想体系的基本支柱之一。
他提出要为“仁”的实现而献身，即“杀身以成仁”的观点，对后世产生很大的影响。
四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家经典的书籍。
四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，在之前，还有一本《乐经》，合称“诗、书、礼、乐、易、春秋”,这六本书也被称做“六经”，其中的《乐经》后来亡佚了（焚书坑儒导致），就只剩下了五经。
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
二、给下列加点字注音论．语（）不亦说．乎（）传．不习乎（）是知．也（）三省．（）不愠．（）学而不思则罔．（）思而不学则殆．（）弘毅．．（）（）凋．也（）其恕．乎（）三、看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。
第10课《论语》十则教学设计(人教新课标初一上)doc初中语文
第10课《论语》十则教学设计（人教新课标初一上）doc初中语文参考教案之一教学目的一、教育学生明白得温故知新、学而不厌等道理。
二、初步学习〝而〞字的两种差不多用法：顺接和转接。
三、背诵课文。
教学设想一、本文的教学特点和重点是：明白得每一那么的大体意思和内中蕴涵的道理；把握一些文言实词的意思；弄清课文中哪些是讲学习态度的，哪些是讲学习方法的。
二、本文的教学难点是把握〝而〞字的两种差不多用法，顺接和转接。
三、当堂完成课文背诵。
四、学生初读文言文，注意幸免在虚词上蛮缠，以免枯燥乏味，丧失学生学习文言文的积极性。
五、安排二课时。
教学过程第一课时一、导语引人：同学们差不多明白得了许多有关学习的道理。
两千多年前的孔子也有许多言论是谈学习的。
今天，我们读了«论语»十那么，一定会有新的收成。
〔板书课题〕«论语»，读作l*n y(，〝十那么〞，十条。
二、布置自读课文。
要求：1．查字典，弄清以下各字的正确读音：愠、罔、殆、谓、哉、焉。
2．摸索：«论语»是如何样的一部书？作者是如何样的一个人？3．查词典，联系上下文，明白得以下加粗词语的含义。
温故而知新人不知而不愠学而不厌诲人不倦择其善者而从之三、学生自读课文，回答上述咨询题。
明确：1．愠y)n 罔w3ng 殆d4i 谓w8I 哉z1i 焉y1n2．据〝阅读提示〞和课文注释回答。
〔略〕3．〝故〞，旧知识。
〝愠〞，怨恨。
〝厌〞，满足。
〝倦〞，疲乏。
〝善〞，优点，好的方面。
四、讨论重点内容。
1．课文里哪些话是谈学习态度的，哪些话是谈学习方法的？明确：谈学习态度的有：敏而好学、不耻下咨询、学而不厌、三人行必有我师焉等。
谈学习方法的有：学而时习之、温故而知新、默而识之等。
2．在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与咨询的关系上，孔子是如何看的？明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为〝温故〞能够〝知新〞。
也只有〝温故〞〝知新〞的人才能当老师。
语文：第10课 《论语》十则 教案04 (人教版七年级上)
第10课《论语》十则教案（人教版七年级上）教学三维目标：知识与技能：掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
过程与方法：理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
积累成语、格言、警句。
情感、态度、价值观：学习儒家的待人接物的处世之道。
教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
第一课时一、导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
二、整体感知学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。
学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。
(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则5篇
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（一）教学目标：1. 了解《论语》的作者、内容和背景；2. 了解《论语》中的十则经典语录，并理解其含义；3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4. 培养学生的道德修养和情感态度。
教学重点：1. 学习和理解《论语》中的十则经典语录；2. 培养学生的阅读理解和思辨能力。
教学准备：1. 《论语》的教材及其他相关教辅资料；2. 复制好《论语》十则的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 明确本节课的教学目标和重点；2. 引导学生谈谈对《论语》的了解，并介绍《论语》的作者、内容和背景。
二、学习《论语》十则（30分钟）1. 教师出示《论语》十则的相关资料，让学生阅读其中的篇章；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录进行解读，并向整个班级分享；3. 全班共同讨论各组的分享内容，理解每则经典语录的含义和价值观。
三、思考与拓展（15分钟）1. 引导学生思考每则经典语录对自己的启示和意义；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录，写出一段与之相关的自己的经历或见闻，并展示给全班。
四、总结归纳（5分钟）1. 教师对学生的观点和见解进行点评；2. 总结本课所学内容，强调《论语》的价值和意义。
五、作业布置（5分钟）1. 阅读《论语》剩余的篇章；2. 写一篇关于《论语》的读后感。
教学反思：本节课主要是让学生了解和学习《论语》中的十则经典语录。
通过小组合作和全班讨论，学生能够理解每则经典语录的含义和价值观，并能够进行思考和拓展。
同时，通过写作作业，能够培养学生的写作能力和对《论语》的深入思考。
但是，时间有限，只能选择了十则经典语录进行学习，可能会有其他经典语录被忽略，需要在后续的教学中进行弥补。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（二）教学目标：1. 了解课文《在山的那边》的内容和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
人教版七年级上册语文《论语》十则教案
人教版七年级上册语文《论语》十则教案人教版七年级上册语文《论语》十则教案○教学目标①熟练背诵并正确翻译这篇课文.②理解课文思想内容,对照反省自己③积累文言词汇.○教学重点背诵.翻译.理解课文内容.○课前准备①搜集孔子及其《论语》的有关资料.②预习课文.第一课时○教学内容①介绍孔子及其《论语》.②朗读.背诵课文.③研读前五段内容.○教学设计中华民族有着数千年的文明历史,产生了辉煌灿烂的古代文化.它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力,而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想,建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义.这些宝贵的精神财富,已成为世界文化宝藏的重要部分,不仅是中国的骄傲,也是全人类的骄傲.《论语》是我国古代文献中的一部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治.思想.文化产生了巨大影响.即使在今天,其精华部分依然为人们所效法.现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》.板书课题.介绍孔子及其《论语》朗读课文①范读教师朗读示范.学生体会语气.语调.停顿等.②全班齐读感知课文内容.多读几遍,教师指导学生朗读,根据朗读的语气.语调和停顿等,理解句子的意思.③正音.正字理解课文内容①理解重点词语a.教师导学学习文言文,首先要掌握和积累一定量的文言词汇.文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同,这好理解.但有些词,古今意义发生变化.如成语〝走马观花〞中的〝走〞是〝跑〞的意思,如果理解为〝行走〞,这个成语就讲不通了.再如〝赴汤蹈火〞中的〝汤〞是〝热水〞的意思.这些都与现代汉语完全不同.学习文言文要特别注意这些变义词.另外,一些文言虚词,如〝之〞.〝乎〞.〝者〞.〝也〞之类,意思比较宽泛,在不同的语言环境里,它的意思可能不同.这就需要联系上下文,正确理解.b.自主.合作.探究先仔细读几遍,理解各句中重点词语的意思.如果开始不理解懂,试着再读几遍.实在理解不了的,将问题提出来.教师指导学生根据句子理解词义,根据词义理解句子.liu_教师要求学生,自己理解了的,讲给同学.老师听听.不理解的,四人小组讨论讨论.实在不懂,请教老师.教师参与学生的讨论.学生能讲清的,教师再度明确.学生理解有困难的,教师要讲明白,讲透彻.重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语):◆学而时习之,不亦说乎?◆人不知而不愠,不亦君子乎?.◆吾日三省吾身.◆温故而知新◆学而不思则罔,思而不学则殆.◆诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也.◆见贤思齐焉.◆士不可以不弘毅.◆死而后已.◆知松柏之后凋也.◆其恕乎?◆己所不欲,勿施于人.②理解课文内容教师导学:关于课文翻译,教师可以根据情况,给学生讲解有关信.达.雅及直译.意译等常识,但要讲得浅显易懂.指导学生逐句翻译前五段.学生较为难以理解,须重点讲解的句子:a.人不知而不愠,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.传不习乎?d.学而不思则罔,思而不学则殆.巳诲女知之乎!朗读.背诵反复朗读,直到成诵.作业①背诵课文.②抄写.识记字词.③预习剩余部分内容.第二课时○教学内容①研读后五段内容.②理解全文的思想意义③概括成语.格言,积累语言.○教学设计检查作业①背诵课文.②考查句子的翻译及其重点词语的解释.理解后五段内容按第一课时要求,逐句翻译剩余各段.教师须重点讲解的:①见贤思齐焉.②士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人.概括思想内容指导学生将课文有关内容归纳到如下几点:①学习方法②学习态度③思想修养归纳成语.格言提示:温故知新任重道远死而后已知之为知之,不知为不知三人行,必有我师见贤思齐己所不欲,勿施于人学习体验①学了这篇课文,你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想.②与课文自相对照,谈谈自己在哪些方面做得好些,在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?③〝温故而知新〞对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字,理解〝岁寒,然后知松柏之后凋也〞的深刻含义.试着模仿这种写法,也写几句.教师小结《论语》的思想内容博大精深,我国古代有〝半部《论语》治天下〞之说.我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题.大家不仅要懂得它的意思,更重要的是联系实际,指导自己的言行.今后我们要多接触一点文言文,了解我们民族的历史,继承祖国的文化,陶冶自己的情操.作业①完成〝研讨与练习〞.②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条,读一读,背一背,想一想人教版七年级上册语文《秋天》教案相信大家都看过或者听说过七年级上册语文《秋天》,下面就是小编给大家带来的人教版七人教版七年级上册语文《世说新语》教案相信大家都看过或者听说过世说新语,下面就是小编给大家带来的人教版七年级上册语文《人教版七年级上册语文《寓言四则》教案寓言四则里包含了四个生动有趣读后感寓言,能带给人深刻印象.下面就是小编给大家带来人教版七年级上册语文《山市》教案相信大家都看过或者听说过《山市》,下面就是小编给大家带来的人教版七年级上册语文《。
七年级语文上册 第10课《论语》十则教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第10课《论语》十则教案新人教版第四周学习目标：1．积累、理解“温故知新、见贤思齐、任重道远、三人行，必有我师、己所不欲，勿施于人”等词语。
2．培养文言注释能力，体会丰富内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
3．做到当堂成诵。
教学重点：朗读、背诵；理解品味十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则的内蕴。
课时安排：2个课时教学过程：【第一课时】一、导入（1分钟）在《走一步,再走一步》中,如果父亲不是这样教育儿子,也许儿子就不能战胜恐惧心理.这说明了什么?这说明了一件事情的成功与方式方法有很大的关系。
从前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。
有一次他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。
一个问题是：“鹅的叫声为什么大？”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。
”孩子又说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？”他无言以对。
他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊！你能猜出故事中的老师是谁吗？二、了解关于孔子和《论语》的相关资料 (2分钟)1．孔子（公元前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。
他的成就主要在晚年，晚年他致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把《春秋》加以删修，使之成为我国一部编年体历史著作。
2．《论语》儒家经典著作，是一部记录孔子及其弟子言行的书，共20篇。
它是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。
三、自学指导一认读课文，整体感知。
（2分钟）自学内容：朗读全文，整体感知。
自学要求：1. 听范读课文，认准字音。
2.句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。
⑴论（lún）语⑵不亦说（yuè）乎⑶人不知而不愠（yùn）⑷三省（xǐng ）吾身⑸学而不思则罔（wăng）⑹思而不学则殆（dài）⑺诲（huì）女（rǔ）知之乎⑻是知（zhì）也⑼然后知松柏之后凋（diāo）也⑽其恕（shù）乎四、自学指导二：学生分则朗读，结合课文注释疏通文义。
人教版初中语文七年级上册：《论语十则》教案-精选文档
人教版初中语文七年级上册：《论语十则》教案学习目标1．朗读、背诵课文，学习重点文言词语，解读各则语录，培养阅读理解文言文的能力。
2．理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
3．评点《论语》十则内容，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
2、重点、难点1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养阅读理解文言文的能力。
2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
3、理解课文所蕴含的深刻哲理，并把所学知识、道理付之于实践。
关于《论语》《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。
是研究孔子思想的主要依据。
其体式归纳起来有:语录体(也可称格言体)，仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则，课文中的第1至9则都属于这种体式；对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，课文中的第10则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。
南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
学习过程一、基础知识1.读准下列字音、并记住它们的意思。
①论语(lún)②说（yuè）:通“悦”，意思是愉快。
③诲女（rǔ）知之乎:同“汝”，人称代词“你”。
④是知（zhì）也:通“智”，聪明。
⑤愠（yùn）：生气，发怒。
⑥三省(xǐng)吾身:察看，检查。
⑦传(chuán)不习乎：老师传授的知识。
⑧罔（wǎng):迷惑。
意思是感到迷茫而无所适从。
⑨殆(dài):有害。
⑩弘（hóng）毅:强毅。
2.句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿。
如“温故”章用陈述语气读出“温故/而知新，可/以为师矣”。