小学美术高效课堂的探索与实践
小学美术教学中如何构建高效课堂
丽 的印纹 》 。这 是小 学一 年级 上册 的 一堂 课 。教师 首先 用
语文 课 中 《 雪地里 的小画 家 》这首 大家 都 非常 熟悉 的小 诗 开篇 ，然 后让 两个 学 生也 学着 小动 物们 的样 子 ，穿着 鞋 子 蘸上 颜料 在地 上铺 着 的 白纸上 行走 ，他 们走 过 的地 方 ，留 下 了 一 串 串美 丽 的 印纹 。 顿 时 ， 整个 课 堂 充 满 了欢 声 笑 语 ，学生 们都 跃跃 欲试 ，都想 留下 自己漂亮 的 印纹 。于 是 老 师 趁机 就让 大家拿 出课 前收 集 的凹 凸不平 的 东西 ，包括 自己的手 掌 ，蘸上 颜料 ，在 白纸上 自由的敲 印 ，学 生们都 沉 浸 在快 乐 的体验 中了 。随后 ，老 师又 引 导学 生将 印纹添 画几 笔 ，变成 一个 个有 形 的东 西 ，或者将 色 彩搭 配一 下 ，
一
兴 趣 是 学 生 学 习 的 源 泉 ， 是 调动 学生 思维 、探 求 知 识 、创造 新 事物 的 内在动 力 。实 践表 明 ，培养 学生 兴趣 不 仅对 学 生 当前 的学 习起到 极大 的促 进 作用 ，而 且影 响着 他 们成 才励 志 的方 向 。曾经 观摩 过这 样 一节 美术 课—— 《 美
小学美术教学中如何构建高效课堂
◇ 孙亚珍
【 摘要 】激发 学生 的学 习兴趣 ，培 养学生 的创 新精神 ，发 展 三、强化知识与兴趣的结合
学生的 实践 能力 ，是新课 程 的教 学宗 旨。小学美术教 学要 激
１ ． 利 用 音 乐情 景激 发 兴 趣 。音 乐 是 时 间与 视 觉 的 艺
活 学生 的 想 象力 、观察 力 和思 维 能力 ，培 养 学生 的想 象能 术 ，它通 过旋 律 、节奏 、 节拍 、 曲调 、音 色和 音质 、强度 力、审美能力和设 计能力， 陶冶学生 的情感 。 和 力度等 形式 ，形 成 一个有 机统 一 的整体 。在 指 导儿童 绘
基于教学评一致的小学美术高效课堂的构建
··综合天地随着素质教育的深入贯彻和落实，人们更加注重学生全面发展，所以小学阶段音体美教育受到了高度的关注。
教学评一致性这种教学方法目前在教育界引起了高度的关注。
教学目标和教学活动还有教学评三者需要达成一致，这样才能最大限度地提升教学效率。
小学美术在素质教育背景下得到了重视，对培养学生艺术素养有着重要的意义。
为了构建高效的小学美术课堂，教师也需要采取教学评一致的方式。
但是从目前小学美术课堂教学情况分析，教师还是忽视了教学评一致的重要性。
为此，我们需要就这种教学模式在小学美术课堂中的应用策略进行分析探究，争取找到有效的方式打造高效的课堂。
一、教学评一致性在小学美术课堂中的重要性1.有助于提升学生的学习兴趣在小学音乐课堂教学中，教师需要打破传统教学模式，采取教学评一致的教学手段。
借助这样的教学模式能够激发学生学习的兴趣，能够让学生主动参与到美术的学习中，发挥主观能动性，从而获得美术能力和美术素养的全面发展。
2.有助于提高教师的专业水平教学评一致教学模式，强调学生在课堂学习中的主体性，同时也注重教师教学能力的进一步呈现。
那么教师在教学的过程中一定要提升自己的专业能力，通过不断的反思完善自己的教学方法，使得自己的教学可以更满足小学生发展的需求。
这样的模式能够促进教师自己专业水平的提升，提高教学的整体质量。
3.有助于实现学生全面发展教学评一致的教学模式对教师和学生都有了新的要求，教师在授课的时候要特别注重提升自己的专业技能，而学生要积极主动地进行自主学习。
在评价时，一定要把学生和教师结合起来进行评价，将教学评三者相结合运用到小学美术课堂的教学中，不仅保证了课堂质量还促进了学生基于教学评一致的小学美术高效课堂的构建江苏省苏州国际外语学校李竟明的全面发展。
二、基于教学评一致的小学美术高效课堂构建策略1.制定“教、学、评”一致的学习目标在应用教学评一致的教学模式时，教师应该制定相应的学习目标。
打造小学美术高效课堂
打造小学美术高效课堂小学美术课每班一周只有两节，如何让学生在每周两节课的时间里把美术学好呢？这就需要美术教师构建高效的美术课堂。
我认为，齐全的材料，良好的纪律，能吸引学生的课堂，激励性的评价展示，都是高效的美术课堂不可或缺的条件。
下面就谈谈我在这方面的一些做法和体会。
一、多措并举，让学生带齐工具和材料。
美术是一门视觉艺术，门类很多, 单绘画类就有蜡笔画、水彩画、水粉画、水墨画等，需要准备的材料各不相同。
所以需要用各种工具和材料来表现。
纵观小学美术教材，各个画种都涉及到了。
可以说，美术课的工具和材料是上好美术课的前提。
如果学生不带齐工具和材料的话，上课时不是走来走去借材料，就是无所事事，这样一来就导致了课堂纪律的混乱，使课堂效率大打折扣。
一开始上美术课时，我就让学生养成带工具的好习惯，美术课代表在每次上课前一天提醒同学。
碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多，则由老师写在黑板左下角，时时提醒学生勿忘。
并在上课时由老师检查并做好记录。
学生知道老师要亲自检查的，随时进行奖励，带材料的几率就高了，这样就保证了新课的顺利进行。
当然,无论你想得多么周到，孩子毕竟是孩子，课上总会有个把学生由于这样那样的原因忘带材料，这也是可以理解的。
对于这部分学生，教师可事先准备一部分材料，上课时借给他们使用。
并提醒他们以后可别忘了。
学生是很敏感的，他们一定会感觉到老师的关爱之情，这部分学生以后就很少会忘带材料了。
学生备齐了上美术课所需的工具和材料，上美术课的兴趣就来了，学得更加认真了，课堂效率就提高了。
二、奖惩结合，让学生守纪律。
没有规矩,不成方圆。
良好的纪律是一堂课取得预期效果的保证。
美术课上，学生画画图画，做做小工艺品，课上得比较轻松活泼，在这样的氛围里，学生往往会七嘴八舌，甚至掩盖掉教师的声音。
这也是美术老师比较烦心的一件事情。
对此，我在课上制定了一些让学生守纪律的奖惩尝试，加分扣分制，加分用☆来表示，扣分则去掉一颗，取得了一些效果。
落实新课标打造高效美术课堂
教学篇•高效课堂落实新课标打造高效美术课堂甘玉萍（甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学，甘肃武威）小学美术新课标的新学习方式和教育理念打破了传统美术教学的模式，以不断提高学生智力发展，以课堂教学为基础，积极研究学生的心理因素；从学生的美术兴趣入手，和学生进行有效的情感沟通，为学生提供更多的动手参与机会；通过指导学法，指引正确的方法，让全体学生活泼、积极、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的乐学者，在乐学中打造高效的美术课堂。
近年来，我校在艺术教学中，实施了个性化体验教学，以尊重学生的个性感受，强调学生对艺术的需要、自由、平等，提升了学生健康的审美观，完善了学生的审美人格，促进个性情感的深层发展，实现了对每个学生的个性培养。
笔者结合对新课程标准的理解和教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、培养意识，唤起兴趣兴趣是学生最直接意识的学习动机，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，是提高美术课堂教学的重要环节。
在教学中，有效利用多媒体技术，展现美的意境，呈现神奇的效果，传递生动的画面，激发学生渴望美的动机，才能开启思维想象的翅膀，和师生、生生互动交流，动手实践，主动探索，获得自己所感兴趣的知识，激发对美术的探求和创作的灵感。
新奇的东西往往会激发学生探索事物的强烈欲望，也是培养学生主动参与意识的有效途径。
如在教学《会变的颜色》一课时，教师把三原色中的两种颜色相调和，就会呈现出另一种颜色，这对于学生来说很新奇，也很好玩，也想自己动手做一做，通过放手让学生尝试，最后学生发现了规律：红色与黄色调和变橙色；红色与蓝色调和变紫色；黄色与蓝色相调和变绿色。
这样将学生的注意力和精力最大限度地调动起来，学生动了情，有了趣，与课堂教学的三维目标形成了同频共振的情感，有助于学生动手探索实践和创新意识的培养。
二、指导学法，诱发兴趣美国教育学家布鲁纳说过：“学习最好的动力是对所学学科的兴趣。
”小学生学习的好与差，与诱发其兴趣有密切的关系，因为情感决定着学生的行为、方法、效率。
巧用多媒体,构建小学美术高效课堂
巧用多媒体，构建小学美术高效课堂随着教育现代化的实施，高科技的普及应用，多媒体开始进入课堂教学。
多媒体有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣。
在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的引课艺术，创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，积极主动学习，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，不断提高美术课堂教学效率。
一、巧用多媒体，激趣导入心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”，兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。
学生只有把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习探索。
上课开始，学生刚从课间活动转入课堂学习，情绪还没安定下来，教师这时要给学生创设一个良好的学习氛围，激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极的心态，从而进入最佳学习状态。
比如，在一年级《动物的花衣裳》一课中，一开始我利用多媒体资源给学生看一些动物的图片，看完再让学生说说自己对一些动物的认识，再跟着我又通过视频播放了孔雀的生活习性录像，大家的兴趣越来越高昂起来，我就趁热打铁让他们说说孔雀的外型特征，引出它的花衣裳，一边说一边在黑板上画出来。
新奇、好玩又贴近学生的生活，一下子激发了学生的兴趣，他们的注意力一下被吸引了过来，带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习。
二、巧用多媒体，难点突破小学生在美术学习中的障碍主要是体现在难以把抽象的事物转变为简单而形象的图形，并表现出来。
教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助多媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生的思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果。
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略美术是小学生们非常喜欢的一门课程，也是培养学生审美情趣、创造力和艺术素养的重要途径。
而随着教育理念的不断更新，核心素养已经成为了教育的重要目标，在小学美术教学中，如何构建高效课堂，培养学生的核心素养，成为了一项重要的任务。
本文将从培养学生的审美情趣、创造力和艺术素养三个方面，探讨小学美术高效课堂的构建策略。
一、培养学生的审美情趣1. 创设艺术氛围在美术教学中，创设艺术氛围是非常重要的。
教室布置可以选择一些艺术作品或者美术饰品，让学生能够置身于美术的氛围中。
可以在教室中播放一些优秀的美术作品的图片或视频，让学生能够接触到更多的艺术作品，激发他们的审美情趣。
2. 赏析名家作品在课堂中，老师可以选取一些优秀的艺术作品，进行赏析和解说。
通过让学生欣赏名家作品，引导他们学会发现、分析和欣赏美，培养学生的审美情趣。
3. 开展艺术展览学校可以定期组织学生的美术作品展览，让学生们的作品得到展示的机会。
通过参与艺术展览，学生们会更加重视自己的作品，也会更加热爱美术学科。
二、培养学生的创造力1. 提倡自由创作在美术课堂上，老师应该给予学生足够的自由，鼓励他们进行自由创作。
可以安排一些自由创作的时间，让学生们发挥想象力，进行个性化的创作。
2. 关注绘画技法在培养学生的创造力过程中，也应该注重绘画技法的教学。
在创作之余，老师可以针对不同的绘画技法进行讲解和示范，提供学生更多的绘画技巧和方法。
3. 创设艺术实践场景除了在课堂中进行绘画创作外，学校可以组织一些艺术实践的活动，比如户外写生、美术实践活动等，让学生们有更多的机会接触艺术实践，激发其创造力。
三、培养学生的艺术素养1. 增加美术常识在美术课堂中，老师可以适时地传授一些美术常识，让学生了解一些画家的作品、绘画技法、艺术史知识等。
通过增加美术常识的学习，可以提高学生的艺术素养。
2. 进行绘画技能培训为了提高学生的绘画水平，可以组织一些绘画技能培训班或者艺术兴趣小组，让学生们有更多的机会进行专业的绘画技能学习。
打造高效课堂 提升小学美术教学成效
打造高效课堂提升小学美术教学成效在学生们的成长过程中，美术教育扮演着至关重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的情感发展和综合素养提升。
当前小学美术教学中依然存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法较为呆板等，导致了美术教学成效不佳。
如何打造高效课堂，提升小学美术教学成效成为了当前美术教师们急需解决的问题。
一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性激发学生对美术学习的兴趣，是提高美术教学成效的关键。
在教学中，老师可以通过一些活泼生动的教学内容，如美术史故事、名家名作欣赏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生对美术学习的热情。
老师还可以通过展示学生的作品、鼓励表扬等方式激发学生的学习积极性，让学生在学习美术的过程中充满自信和动力。
二、注重培养学生的审美能力和创造力小学美术教学，不仅要注重学生的绘画基本功的训练，更要培养学生的审美能力和创造力。
教师可以通过开展一些富有创造性的作业和活动，如手工制作、拼贴画、色彩搭配等，激发学生的创造力，并在实践中培养学生的审美能力。
教师还可以通过引导学生进行艺术作品的评析和分析，让学生在观察、鉴赏美术作品的过程中提升自己的审美能力。
三、多元化的教学内容和方法教学内容的多元化是提高美术教学成效的重要保障。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计丰富多彩的教学内容，如中国画、水粉画、素描、版画等，让学生在丰富的美术世界中得到全面的发展。
教学方法的多元化也是提高美术教学效果的重要手段。
教师可以采用讲解、示范、讲评、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学的灵活性和多样性，从而提高美术教学的成效。
四、结合实际生活，增加美术教学的实用性美术教学要与生活联系，注重实用性的培养。
教师可以引导学生通过绘画和手工制作等形式，表现自己对现实生活的理解和感受，使学生对美术的学习和创作有更深刻的认识和理解。
教师还可以结合社会实际，引导学生通过美术作品的创作表达自己的情感和观点，增强美术教学的实用性，从而提升教学成效。
构建小学美术高效课堂的几点尝试
也往往事倍 功半， 难遂人愿。
学 生的学 习美 术兴趣 、 提 高教 学质量有 重
要 的作用 ， 美术 课 堂缺少 评价就 是 一个 不 把立体构成作为教 学重点， 因此 ， 对于形体 的结构和 大小、 物体 的 物模型 的同时， 完整 、 不全 面 的课堂。 因为对小 学 生的作 促 进小 学生对 色彩 和构 图等知 识的讲解 ， 笔者 并非对小 对其 原理进 行详细 的讲解 ， 品进 行客观 的评价 ， 可 以使小 学生享 受到 学 生强行灌 输 ， 也不 要求 小学生不折 不扣 各种造型 的基本构 成方法有全 面和深刻 的 成功 的快乐 ， 与此 同时， 可以使每 位小学生 使 小学 生的 审美 能力和 创造 能力不 地去 临摹 范画 ， 而是在 启发和 引导 的基础 了解 ， 看到 自己与其 他 同学存在 的差距 ， 正视 自 亮 点纷 呈； 大 自然 上， 要求小 学生 自己观 察 、 自己思考 ， 在观 断提高 。生活丰富多彩 ， 己的不足和 需要改进 的方面。小学美术评 万象斑 斓 ； 奇 妙想象天 马行 空， 察、 思考 中充分 发挥 潜能 ， 自己发现 、 自己 趣 味盎 然 ， 价要采用 多元化 的方法， 重在鼓励和促进 ， 创造 。笔者 认为 ， 教 师应把把 培养 小学生 精彩无 比。美术教 师要引导小学生走进 生 对作 品 中的 问题 要 引 导小 学 生 自己去 发 接触大 自然 ， 展开想象 ， 从 生活、 大 自然 的观察 能力和 创造性思维能力重 点落实在 活 ， 现、 改进 。评价 要注 重调动小 学生 的积极 受到启迪 ， 从而制作 出 记 忆 画和 想象 画的教 学过 程 中， 对那些充 和想象 中得 到感 悟， 性， 成 为小 学生学 习美术的动力。 更 好 的作 品， 在 点缀、 装 扮和 美化 生 满稚 气 的儿童 画， 教 师不 要认为其技 法欠 更 多、 享受成功的快乐。 佳 而任 意修 改或 置之 不理 ， 而应让 小 学生 活中体验创造的喜悦 ，
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小学美术高效课堂的探索与实践
武汉市新洲区辛冲镇马河小学夏美银五年级美术
内容摘要：利用美术学科特点与多媒体技术（电子白板的应用）来激发学生“学”的兴趣；改进教学方法，优化课堂结构，提供学生“动手”的机会；关注学生学习过程，给予学生“评”的机会是创建美术高效课堂的有效因素。
关键词：小学美术美术课堂有效教学高效课堂
现在人们对高效课堂的讨论十分热烈，各种观点理论相继出现。
在当前的教育形式下，教学首先必须做到有效，然后才谈得上高效。
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
一、关于美术课中高效课堂的理解与思考。
美术教学的高效应建立在本学科的特性基础之上，从发展的学生个性角度出发，美术学科课堂教学结构应灵活多样，充分体现其人文性和工具性。
对此，有必要重新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么，学生应该学习些什么和怎样去学的问题。
随着经济社会的快速发展和当代科学与艺术的综合融会，美术教育之所以愈来愈被人们重视，是因为它事实上已经成为一种创造性的学科，其学科的归宿感和自觉性指向人的情感和精神。
由于美术所具有的形象、情感与审美等特征，它更多
从个性的角度来关心身边的“小事”，反映我们生活周围构成的种种现象、形式。
二、关于小学美术高效课堂教学的探索与实践。
1、利用美术学科特点与多媒体技术（电子白板的应用）来激发学生“学”的兴趣。
电子白板应用到课堂中可以全方位调动学生的视觉、听觉,使学生的认知渠道多元化,使知识能打破时空的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度地调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率,使美术课堂教学生动、形象、感染力强,使学生“爱学”、“乐学”。
这样既优化了教学过程又可以提高教学效率。
比如我在教学《手形的联想》的一课时，通过游戏的方式，在投影下随意地摆出各种各样的手形，此时的学生一定会随着教师一块摆出各种造型，并说出自己的思路。
这一环节的设计，有效地将简单的手形概括地与实物联系起来，摹仿的难度由浅入深，孩子们从直觉用手摹仿剪刀这一简单的动作，到有意识地思考、摹仿更复杂的不太熟悉的实物，体现了学生思维的真实路径与发展过程。
学生很感兴趣，思维在抽象的手形与具体的实物之间游刃有余。
相互观摩、表演，快乐无比，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。
美术这门学科的特性，需要大量的图片欣赏。
在欣赏美术作品时，运用多媒体打开课件，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。
学生一目了然，不同派画家纷繁多姿的绘画风格尽收眼底，避免了大量的语言赘述，而且直观、形象，加快了学生学习理解的速度和深度，事半功倍。
所以合理运用多媒体技术，能很好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，对提高美术课堂效率有切实的帮助。
2、改进教学方法，优化课堂结构，提供学生“动手”的机会。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”这道出了动手体验的重要性。
所以在教学中，我尽可能多的让学生积极动手操作体验。
如在《让我的飞机飞上蓝天》一课教学时，首先我让学生仔细观察各种飞机的造型及制作图，引导学生在自我探索的活动中找出每架飞机的制作方法，用什么材料制作？学生相互探究，怎样才能制作一个漂亮的飞机？发掘创造的灵感。
然后，让各个小组代表发表赏析意见，其他同学可补充。
这样一来，把本来老师顺次讲解的内容，平行地分给了学生，优化了课堂结构，大大提高了教学效率。
同时，学生的积极性也被调动起来，他们集思广益，说出了很多令我眼前一亮的、惊喜的见解。
3、关注学生学习过程，给予学生“评”的机会。
突出学生在学习中的地位。
在美术课堂上，从探究问题的提出、学习伙伴的选择，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间，学生在学习和探究中始终处于主体地位。
提供交互式的学习平台。
学生自评和互评是学习评价的一个重要组成内容。
在课
堂上，要创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦、包容的氛围，在整个学习探究过程中，时时、人人有提问、发表、展示的机会，让学生更多地介入信息交流。
把评价学生的权力由教师转向学生，学生由被动评价者转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。
经常创设与教学内容相关的“评”的机会，让学生乐于参与、善于交流，儿童的童心就会不自觉地流露出来，学生的学习兴趣就会提高。
同时在评的过程中，教师要尊重他们的评定，给予他们充分的肯定，学生对自己才会充满自信，对以后的美术兴趣才会日益提高。
从而达到培养学生的美术素养、创新实践的能力。
总之，美术课绝不是为了完成教学任务，而是要在有限的课堂时间里通过有效的教学手段，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。
要切实提高教育教学实效，握课堂教学的高效性就应以学生为本，从各方面调动他们的积极性，使他们成为学习的主体。
美术教育改革还任重道远，为了下一代，为了社会的进步和需要，作为新时代的教师会为之不懈的去努力，去探索，传统教学模式也将随着时间的推移被新颖的、有效的教学方法所代替。
让我们继续探索研究，为美术高效课堂创建贡献自己的一份力量！。