构建小学美术高效课堂的几点尝试
打造小学美术高效课堂之我见
打造小学美术高效课堂之我见随着教育理念的不断更新和改变，教学方式和方法也在不断地发生变化。
在小学阶段，美术教育也越来越受到重视。
而如何打造小学美术高效课堂，让学生能够更好地领略美的魅力，是一项迫切且重要的任务。
下面，我将分享我个人的一些见解：一、确定课堂目标在美术教育中，打造高效课堂的关键是确定好课堂目标。
在制定目标时，需要考虑到教学的实际情况和学生的实际情况。
首先，需要明确自己要教什么，其次需要考虑到学生的实际情况和个性差异，最后要根据教学时间段和学生知识水平的要求确定目标。
二、合理运用教具在教学中，合理运用各种教具，能够帮助学生更好地理解知识点和技巧。
在美术教育中，教具很重要，如各种颜料、画笔、纸张等，它们可以使学生更直观地理解课堂内容。
如果我们能够将这些教具合理地运用起来，在课堂中营造出富有趣味性和多样性的环境，就能够让学生更快速地进入状态。
三、良好的教学方法和手段打造高效课堂的另一个重要因素是教学方法和手段。
在课堂中，教师需要采用不同的教学方法和手段，根据学生的不同知识水平和兴趣爱好，使学生在课堂中能够更好地领悟美术知识和技巧。
例如通过讲解、展示、跟练、带领实践、研究等各种教学方法帮助学生更快速地理解美术知识和技巧。
四、营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围对于打造高效课堂来说至关重要。
课堂氛围对学生的积极性、学习效率、学习兴趣等方面都有巨大的影响。
为此，教师需要根据学习内容和学生特点来设计课堂，让学生感受到学习美术的乐趣和魅力。
五、互动学习互动学习指的是教师和学生之间的相互作用和互动。
在美术教育中，互动学习是非常重要的，可以提高学生的参与度和学习效果。
在课堂上，教师要引导学生积极参与到课堂活动中，与学生进行沟通和互动，使课堂氛围更加活跃。
六、评估机制评估是美术教育中的重要环节，学生通过评估可以知道自己学习的成果和不足。
在课堂设计中，必须设计合理的评估机制，通过评估来检验学生的学习效果和方法，以及教师的授课效果和方法。
构建高效的小学美术课堂
构建高效的小学美术课堂美术课是小学生学习中一个非常重要的部分，它不仅可以培养孩子对美的感受和表现能力，还可以锻炼他们的观察力和创造力。
在小学美术课堂中，教师如何构建一个高效的教学环境和教学方法，是非常重要的。
本文将从教材选择、教学方式和教学环境三个方面探讨如何构建一个高效的小学美术课堂。
一、教材选择美术教学的首要任务是教会学生绘画技能和欣赏能力，因此教材的选择至关重要。
教材应该符合学生的实际情况和认知水平。
小学生的认知水平还比较有限，因此教材应该选择一些简单易懂的内容，能够引起学生的兴趣，激发他们对美术的热爱。
教材应该具有一定的时代感和艺术性。
社会在不断发展，新的艺术形式也在不断涌现，教材应该选择一些有代表性的当代艺术作品，让学生了解当代艺术发展的脉络，激发学生对艺术的兴趣和好奇心。
教材的选择应该具有一定的实践性。
学生通过自己的动手和实践才能更好地理解和掌握绘画技巧，因此教材应该具有一定的实践性，能够引导学生进行实际的绘画练习。
二、教学方式教学方式是构建一个高效的小学美术课堂的关键。
在传统的美术教学中，老师通常以“灌输”式的教学方式为主，但这种方式往往会让学生感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
教师需要通过创新的教学方式来提高课堂的教学效果。
老师可以采用“以学生为主体，以老师为主导”的教学模式。
在教学过程中，老师应该关注学生的学习兴趣和个性特点，采取灵活多样的教学方式，如引导式教学、互动式教学等，让学生在实践中感受美术的魅力。
老师可以通过与学生的交流和讨论来促进教学效果。
美术课堂不仅要培养学生的绘画技能，还要培养他们的审美情趣和批判性思维能力，因此老师可以通过课堂讨论、举例分析等方式来开展教学，让学生能够在交流和讨论中感受到美术的魅力。
老师可以通过多媒体和网络技术来丰富教学手段。
随着互联网的普及，多媒体和网络技术已经成为教学不可或缺的一部分，老师可以通过播放多媒体课件、观看美术视频等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
打造小学美术高效课堂
打造小学美术高效课堂小学美术课每班一周只有两节，如何让学生在每周两节课的时间里把美术学好呢？这就需要美术教师构建高效的美术课堂。
我认为，齐全的材料，良好的纪律，能吸引学生的课堂，激励性的评价展示，都是高效的美术课堂不可或缺的条件。
下面就谈谈我在这方面的一些做法和体会。
一、多措并举，让学生带齐工具和材料。
美术是一门视觉艺术，门类很多, 单绘画类就有蜡笔画、水彩画、水粉画、水墨画等，需要准备的材料各不相同。
所以需要用各种工具和材料来表现。
纵观小学美术教材，各个画种都涉及到了。
可以说，美术课的工具和材料是上好美术课的前提。
如果学生不带齐工具和材料的话，上课时不是走来走去借材料，就是无所事事，这样一来就导致了课堂纪律的混乱，使课堂效率大打折扣。
一开始上美术课时，我就让学生养成带工具的好习惯，美术课代表在每次上课前一天提醒同学。
碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多，则由老师写在黑板左下角，时时提醒学生勿忘。
并在上课时由老师检查并做好记录。
学生知道老师要亲自检查的，随时进行奖励，带材料的几率就高了，这样就保证了新课的顺利进行。
当然,无论你想得多么周到，孩子毕竟是孩子，课上总会有个把学生由于这样那样的原因忘带材料，这也是可以理解的。
对于这部分学生，教师可事先准备一部分材料，上课时借给他们使用。
并提醒他们以后可别忘了。
学生是很敏感的，他们一定会感觉到老师的关爱之情，这部分学生以后就很少会忘带材料了。
学生备齐了上美术课所需的工具和材料，上美术课的兴趣就来了，学得更加认真了，课堂效率就提高了。
二、奖惩结合，让学生守纪律。
没有规矩,不成方圆。
良好的纪律是一堂课取得预期效果的保证。
美术课上，学生画画图画，做做小工艺品，课上得比较轻松活泼，在这样的氛围里，学生往往会七嘴八舌，甚至掩盖掉教师的声音。
这也是美术老师比较烦心的一件事情。
对此，我在课上制定了一些让学生守纪律的奖惩尝试，加分扣分制，加分用☆来表示，扣分则去掉一颗，取得了一些效果。
关于建构小学美术高效课堂的几点思考
关于建构小学美术高效课堂的几点思考在现今社会，美术的教育愈加重要，它不仅拓展了小学生的思维，培养了少儿的审美能力，还能培养孩子们对艺术的兴趣，丰富孩子们的多面素养。
有效的美术教育，能使学生收获更多乐趣，也能极大地提高学生的学习成绩。
针对这种需求，建构小学美术高效课堂就非常重要。
在建构小学美术高效课堂时，一定要注重班级管理，要建立小班课制，以减轻学生的学习压力，激发学生的进取精神和创新能力；、另外还要让学生有足够的参与机会，不仅立足于实践经验，还要关注教育思想，让学生一窥艺术的深层次内容；其次，要关注技能训练，通过多种媒介让学生熟悉美术设计，以学习业内规范，那么他们才能更好的实践设计；再次，要重视教学评价，让学生在日常的学习中不断的自我评价，以此让学生体验不断的成长．在推行细节中，首先要考虑课程内容的合理构建，不能一味的简单重复，要调动学生的学习热情；其次要注重老师的教学态度，以诗意般的教学方式，融入学生心理，保持积极富有乐趣的学习氛围；另外，还要利用多媒体教学和互动式课堂教学，让学生拥有更多的视觉资源和学习交流机会。
为了建构小学美术高效课堂，教师，学生及家长都应该发挥积极的作用，教师要以专业的态度，创新的精神，及时见效的改变，积极推进新课程的实施；学生们要学会自我管理，独立思考，互助互教，勤劳学习，调动起学习热情；家长们也要参与到孩子美术学习中，给予孩子关爱并加以引导，为他们创造一个集学习和放松于一体的环境，这样孩子才能体会到艺术源自生活的魅力。
总之，有效的小学美术课堂，贯穿课程设置、班级管理、教学媒介、课堂评价等多方面的因素，要能够真正的推动学生的学习，就必须具备以上提及的诸多条件，并且实践中要坚持不懈，积极克服困难，不断调整课堂内容和教学方式，才能使孩子们在探索艺术的旅程中收获更加丰富的体验。
构建高效的小学美术课堂
构建高效的小学美术课堂美术课堂是小学生们认识世界、表达情感的重要途径，也是培养他们审美能力和创造力的重要环境。
很多小学美术课堂存在着教学效率低下、学生参与度不高的问题。
为了构建高效的小学美术课堂，我们需要从教学内容、教学方法和学习环境三个方面进行优化。
本文将从这三个方面展开讨论，以期提升小学美术课堂的教学质量。
一、优化教学内容1. 紧密结合学生实际小学美术教学内容应当紧密结合学生的实际生活和经验，使学生能够通过绘画、手工等形式表达自己的情感和观点。
通过观察风景、描绘校园、绘画小动物等，可以让学生更好地理解和感受周围的环境和文化。
2. 多元化教学内容美术教学内容应当多元化，既有中国传统文化，也有西方现代艺术，以及当代艺术等。
让学生在学习中接触到不同的艺术形式和风格，拓展他们的审美视野，激发他们的创造力。
3. 强调实践性在教学内容的设计上要注重实践性，引导学生进行实践操作，如绘画、制作手工品等。
通过亲身体验和创作，学生能够更加深入地理解和掌握艺术知识和技能。
二、改进教学方法1. 引导式教学采用引导式教学方法，引导学生通过观察、比较、分析等方式来学习美术知识。
老师可以提供一些案例或范例，让学生通过观察和思考来发现其中的规律和特点，从而培养他们的观察力和分析能力。
2. 实践教学实践教学是小学美术课堂的重要教学方法，通过实际操作来帮助学生掌握绘画和手工技能。
老师可以组织学生进行绘画作品、手工制作等活动，让学生在实践中学习、提高。
3. 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生在合作中相互学习、相互交流，激发他们的学习兴趣和积极性。
在美术课堂中可以设置小组活动，让学生在小组中相互帮助、共同完成绘画作品或手工制作，培养他们的协作能力。
三、优化学习环境1. 营造艺术氛围在美术课堂中，应当营造艺术氛围，如张贴美术作品或艺术海报，展示学生的艺术作品等。
通过艺术作品的欣赏和展示，可以让学生接触到更多的艺术形式和风格，从而提升他们的审美能力。
构建高效的小学美术课堂
构建高效的小学美术课堂小学美术课程是孩子们非常喜欢的一个课程，也是能够帮助孩子们培养他们的艺术感、审美能力以及创造力的课程。
然而，有些小学生可能会觉得美术课程有些无聊或者不够有趣。
因此，这里提供一些建立高效、有趣的小学美术课堂的建议。
一、掌握基本技巧艺术作品的创作需要一定的技巧和基础，学习这些技巧对于小学生来说非常重要。
例如，画笔的使用、色彩的搭配、线条的表达等都是必要的技巧。
在课堂上，老师应该首先掌握这些绘画和艺术基础知识，并将这些知识传递给小学生。
老师可以通过演示、教学、存在着一些实践的方式让学生学习这些基本技能。
二、培养创新思维在美术课堂上，老师应该鼓励学生发挥想象力，并且鼓励他们把自己的想法实现在画布上。
通过这些活动，可以帮助学生培养创新思维能力。
以问答、分组活动的形式引导学生不断想出创意，更好的运用各种素材并以自己的创意融合。
在课堂上可以提供一些示例或者启发学生们的各种思考方式。
老师可以探讨一些艺术活动和名人，并讨论他们的艺术作品和他们使用的技巧。
三、创造多元化的课堂在美术课堂上，老师可以运用各种不同的教学方式，帮助学生们进行探索和体验，使课堂多姿多彩。
例如，在传统的画画课外，可以组织学生完成各种流行的手工制品，例如布偶、手工袋、故事书等等。
四、创意与展示在美术活动中，可以从“才菜美术家”到“艺术家”的角色转换。
让学生制作自己的作品，并由学生来决定如何展示。
例如，学生们可以投票决定哪些作品将排在前面展览的位置。
通过这种方式，学生可以建立自信，同时学习如何获得和解决各种挑战。
五、鼓励交流在美术课堂上，拥有多个角色个体的交流首要要素。
这里，老师可以从“鼓励学生讨论”、“听取学生的意见”，“引导学生解决与其他学生的冲突”，“引导学生谈论公认的优秀作品”，等方面，帮助学生交流互动。
总结美术课程对于小学生来说是一种非常重要的探索和体验。
在培养学生的技巧和美感的同时要鼓励他们发扬想象力，并让他们将自己的想法实现在画布上。
浅析小学美术高效教学课堂的构建
浅析小学美术高效教学课堂的构建美术是一门充满想象力和创造力的学科，它对学生的综合能力和审美情趣有着非常重要的影响。
在小学阶段，美术课的教学应该注重培养学生的艺术素养，激发学生的创作潜能，帮助他们在美的世界中得到启迪。
为了构建一个高效的美术教学课堂，需要有一种全新的教学理念和方法，以满足学生的学习需求，激发他们对美术的兴趣和热爱。
本文将对小学美术高效教学课堂的构建进行一些浅析。
一、创设浸入式学习环境在小学美术课堂中，创设浸入式学习环境是非常重要的。
教师可以通过布置美术角、美术墙等方式，将美术作品和相关材料展示在孩子们的生活环境中。
这样一方面可以激发学生的好奇心和求知欲，另一方面也可以引导学生多角度地观察和体验艺术作品，增强他们对艺术的感知能力。
教师还可以引导学生在课外积极参与美术实践活动，让学生在真实的环境中去感受艺术的力量，激发他们的创作热情。
二、注重个性化学习每个学生的审美观和创作能力都是不同的，因此在美术教学中要注重个性化学习。
教师可以通过个性化的学习任务和评价方式，激发学生的学习兴趣和创作热情。
针对不同学生的特长和兴趣，可以设置不同的创作主题和材料选择，让学生可以按照自己的想法和方式进行创作。
教师还可以鼓励学生展现自己独特的艺术风格，不拘泥于传统的审美观念，让每个学生都能在美术教学中找到自己的位置和发展空间。
三、启发学生的艺术思维美术教学不仅仅是为了让学生掌握一些技巧和方法，更重要的是要启发学生的艺术思维。
教师可以通过创设有趣的学习情境和启发性的问题，引导学生运用想象力和创造力进行作品创作。
可以通过观赏艺术作品、参观美术馆等方式，让学生在欣赏的过程中去思考艺术作品所要表达的意义，培养他们的美术鉴赏能力和批判性思维。
教师还可以通过故事、游戏等方式，激发学生的创作灵感，让学生能够在轻松愉快的氛围中完成作品的创作。
四、注重跨学科整合美术教学应该超越学科的界限，与其他学科进行跨学科整合。
教师可以通过美术作品的创作和欣赏，引入一些有关历史、地理、科学等相关的知识，让学生在美术课堂中感受到不同学科之间的关联性和互动性。
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略
核心素养下小学美术高效课堂的构建策略美术是小学生们非常喜欢的一门课程，也是培养学生审美情趣、创造力和艺术素养的重要途径。
而随着教育理念的不断更新，核心素养已经成为了教育的重要目标，在小学美术教学中，如何构建高效课堂，培养学生的核心素养，成为了一项重要的任务。
本文将从培养学生的审美情趣、创造力和艺术素养三个方面，探讨小学美术高效课堂的构建策略。
一、培养学生的审美情趣1. 创设艺术氛围在美术教学中，创设艺术氛围是非常重要的。
教室布置可以选择一些艺术作品或者美术饰品，让学生能够置身于美术的氛围中。
可以在教室中播放一些优秀的美术作品的图片或视频，让学生能够接触到更多的艺术作品，激发他们的审美情趣。
2. 赏析名家作品在课堂中，老师可以选取一些优秀的艺术作品，进行赏析和解说。
通过让学生欣赏名家作品，引导他们学会发现、分析和欣赏美，培养学生的审美情趣。
3. 开展艺术展览学校可以定期组织学生的美术作品展览，让学生们的作品得到展示的机会。
通过参与艺术展览，学生们会更加重视自己的作品，也会更加热爱美术学科。
二、培养学生的创造力1. 提倡自由创作在美术课堂上，老师应该给予学生足够的自由，鼓励他们进行自由创作。
可以安排一些自由创作的时间，让学生们发挥想象力，进行个性化的创作。
2. 关注绘画技法在培养学生的创造力过程中，也应该注重绘画技法的教学。
在创作之余，老师可以针对不同的绘画技法进行讲解和示范，提供学生更多的绘画技巧和方法。
3. 创设艺术实践场景除了在课堂中进行绘画创作外，学校可以组织一些艺术实践的活动，比如户外写生、美术实践活动等，让学生们有更多的机会接触艺术实践，激发其创造力。
三、培养学生的艺术素养1. 增加美术常识在美术课堂中，老师可以适时地传授一些美术常识，让学生了解一些画家的作品、绘画技法、艺术史知识等。
通过增加美术常识的学习，可以提高学生的艺术素养。
2. 进行绘画技能培训为了提高学生的绘画水平，可以组织一些绘画技能培训班或者艺术兴趣小组，让学生们有更多的机会进行专业的绘画技能学习。
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也往往事倍 功半， 难遂人愿。
学 生的学 习美 术兴趣 、 提 高教 学质量有 重
要 的作用 ， 美术 课 堂缺少 评价就 是 一个 不 把立体构成作为教 学重点， 因此 ， 对于形体 的结构和 大小、 物体 的 物模型 的同时， 完整 、 不全 面 的课堂。 因为对小 学 生的作 促 进小 学生对 色彩 和构 图等知 识的讲解 ， 笔者 并非对小 对其 原理进 行详细 的讲解 ， 品进 行客观 的评价 ， 可 以使小 学生享 受到 学 生强行灌 输 ， 也不 要求 小学生不折 不扣 各种造型 的基本构 成方法有全 面和深刻 的 成功 的快乐 ， 与此 同时， 可以使每 位小学生 使 小学 生的 审美 能力和 创造 能力不 地去 临摹 范画 ， 而是在 启发和 引导 的基础 了解 ， 看到 自己与其 他 同学存在 的差距 ， 正视 自 亮 点纷 呈； 大 自然 上， 要求小 学生 自己观 察 、 自己思考 ， 在观 断提高 。生活丰富多彩 ， 己的不足和 需要改进 的方面。小学美术评 万象斑 斓 ； 奇 妙想象天 马行 空， 察、 思考 中充分 发挥 潜能 ， 自己发现 、 自己 趣 味盎 然 ， 价要采用 多元化 的方法， 重在鼓励和促进 ， 创造 。笔者 认为 ， 教 师应把把 培养 小学生 精彩无 比。美术教 师要引导小学生走进 生 对作 品 中的 问题 要 引 导小 学 生 自己去 发 接触大 自然 ， 展开想象 ， 从 生活、 大 自然 的观察 能力和 创造性思维能力重 点落实在 活 ， 现、 改进 。评价 要注 重调动小 学生 的积极 受到启迪 ， 从而制作 出 记 忆 画和 想象 画的教 学过 程 中， 对那些充 和想象 中得 到感 悟， 性， 成 为小 学生学 习美术的动力。 更 好 的作 品， 在 点缀、 装 扮和 美化 生 满稚 气 的儿童 画， 教 师不 要认为其技 法欠 更 多、 享受成功的快乐。 佳 而任 意修 改或 置之 不理 ， 而应让 小 学生 活中体验创造的喜悦 ，
鸡身 、 鸡翅膀 、 鸡尾 巴、 鸡脚五个部分 ， 再用
一
张大公鸡 的完整 图像 为底 。笔者用 投影
仪 向学生作 了拼全 大公 鸡 整体 图像 的示 范， 还做 成 了大 公鸡身体 的各个 部位 可 以 活 动的幻灯 片， 这 样一 只栩栩如 生 的大公
鸡 变换着各 种姿态 ， 活 灵活现地 展现在 学
的主要 内容。为 了使 小学生爱 关的天性得到满足 ， 使他 们在 美术欣赏 中更好地激发 学习美术的兴趣 ， 不断培 养和提 升小学生发现 美、 欣 赏美、 表现美和创造关的能力 ， 促进 美术课 堂教 学高效 ， 教师在小学
美术教 学 实践 中应从 关术 学科 的特点和 小学 生的心理特征 出发 ， 以优化教 学法为抓手 ， 丰 富教 学方 式， 加 强学生动手操作能力。
多媒 体 手 段在 小 学 美术 课 堂 中 的运 开 阔艺术视 野 ， 激发 艺术灵感 ， 教 育学研 究表 明， 美 术教 育也是 一种 验和感 受 ， 使得教 学过 程更加直观 、 形象 、 具体 、 生 从而创作 出更 多体 用 ， 认知 活动 ， 其 能有效地促 进 学生 的智 力活 使 绘 画 的素材 更丰 富 ，
用 。创造是 美术 的生命 ， 美 术创作 的整个
在传 统 的美 术教 学 中， 教 师往往 把 以 活 动过 程是 多种 思维 交替 运用 的组合 过 临摹 为主 的基本功 训练作 为教 学的 中心 。 程 。 因而在 美术创作 中， 教 师应注 重培 养
很 多教 师热衷 于让 小学生依照教材 中或 自 小 学生 学会 运用逻 辑思 维 ， 更 要学会 运用 突破思维定势 ， 发挥想 己的范 画进 行临摹 或仿 画 ， 这 样 的教 学无 逆 向和发散 的思维， 独具匠心 ， 这样创 作 出来的作 品才能别 异于让 小 学生依 葫芦 画瓢 ， 始 终处 于被动 象 ， 对于 剪贴 画和 手工制作 的 的境 地 ， 而且在 学 习过程 中会感 觉非常机 具 一格 。 因此 ， 笔者加强对小学 生动手 能力 的训练 ， 械、 枯燥 、 乏 味， 甚 至会产 生厌 学情绪， 对小 教 学， 学生个性 的发展和 想象力的提高会形成严 在训练 中使小 学生的手工制作能力和 自己 重 的制约 。小学 生年龄小 ， 他 们 的认 知程 动手美化生活的能力得 到有效提高 。 度和 能力 有很大 的局 限性 ， 很 难全 面考虑
种体 现 ， 因此对 一定 的描摹 能力 和动手
使 小学生 的观察 能力和 空间思维能力得到 制作能力 的培养对于 小学生来 说是十分重
培养 与提 升 ， 促 进他们 的智 力和想 象能力 要 的， 这 对于 小学 生的发展有 着积极 的作 的发展与提高。
的兴趣 会更 浓 ， 学 习美 术 的积 极 性 会 更 高。此外， 美 术 教 学 的效 率 也 会 得 到 提 高。如 ， 学 习画大公鸡 ， 可以先把 整只公鸡 画完 ， 然后按照要求把大公鸡裁剪为鸡 头、
生 的学 习注 意力有 强烈 的吸引作用 ， 他 们
会 因 此 而 强 烈感 受 到 作 品 的 美 ， 学 习美 术
二、 训 练 动 手操 作 ， 装 扮 美 好 生 的现 象 。 多媒体 展 示 的作 品色 彩鲜 艳 亮
动手操作活 动是 小学美术教 学特质 的
一
基础 上 ， 重 点对 小学 生的感 知能力进 行训 活 异 同现象 的能力 ， 在 一 系列的美术 训练 中
爱如秀 ￡ ， 肖 开 充
构建小学 美术高效课堂 的 几点尝试
口杨晓 霞
摘 要： 运用记忆和发挥 想象进行绘 画创作 、 动手制作工 艺品 、 进行 美术欣 赏等 ， 是 小学美术教 学
教 师的表 扬。 以前 ， 对小 学 生 的作 品教师只能拿在 手上 看， 并作一般 的点评 ， 这样 的 点评效果和作用很显然达不 到 激励 学生 的 目的。对 此 ． 教 师应运用 多媒体对小学生 的作 品进行 点评 ， 这 样小 学 生会 有更 高 的兴趣 ， 会 受到
生的眼前 。整个 画面鲜 活灵动、 变化 多样 ，
立体感 非常 强， 小学生观 察事 物的能力 得
到 了很好的培养 。
最 后 需 要 指 出 的是 ， 评 价 对 于 激 发 小
在美 术教 学 中， 要把 抽象 的美 变得更 之一是手工制作 。笔者在 向小学生展示 实
更 具体 、 更生动 、 更现 实有效 的途径 图画的局部 与整体 ， 即使用 了很 多的精力 形 象 、
关键词 ： 小学美术 高效课 堂 多媒大
屏幕上看到 自己创作 的作 品
、
教 师应 充分发挥 想象 ， 创 作 活 力作 想象对 小 学生学 习绘 画非 常重要 ，
时， 他们会手舞足蹈 、 欣 喜若
品
他 们 的成 就 感 和 信 心 就会 更 加 强 烈。 创造条件让 小学生在 丰富多彩 的生活 中体 狂 ，
充 满活力 的作 品。 动， 促 进和拓展学 生的想象 。因此， 小 学美 现童真 、
术教 学要在 小 学生感知世 界 、 感知 生活 的 练和 培养 ， 特别 要培养 小 学生发现 生活 中
动， 一改传 统美术课 呆板 、 枯燥 、 沉 闷、 乏味
丽， 层次 清晰分 明， 画面生 动逼真 ， 对 小学