小组合作学习评价模式
小组合作学习得评价模式
一、小组评价得重要性:有什么样得评价理念,就有什么样得学习过程。小组合作学习要取得理想效果,必须确立一种促进学生在小组集体中不仅要个人努力上进，还要与同学互相帮助合作得良性制约机制。这就必须改变过去单纯鼓励个人竞争得作法，与相应得评价方式,实行激励小组集体合作达标与激励个人竞争达标相结合得评价方式,对小组合作学习有着重要得影响，对全面提高教育教学质量起着关键性得作用。确立全新得合作学习评价指标与评价标准，对小组合作学习得合理评价不仅能增强学生得合作意识也能尽快提高人与人之间得合作技能。评价作为整个小组合作学习过程得有机组成部分，数学课中观察、分析、发现、探究贯穿于课堂教学得始终,因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。
二、小组评价应该遵循得原则:以四人合作学习小组为主阵地,上交作业小组为副阵地得评价机制，最终必将以奖惩制度来引领,奖惩制度得合理与否将直接影响评价机制得效果，奖惩制度得制定需要根据学生得特征,所以应因班而异，但总体上应遵循以下原则：
1、及时性原则
不管用何种载体（记录得分或记录得星等)来评价都应及时统计,以便及时奖惩，让好习惯及时得到发扬，让坏习惯及时得到改正。
2、鼓励为主得原则
奖惩制度得制定应以鼓励为主，奖励得同学要尽量多,惩罚得同学要尽量少。在奖励同学时不仅可以奖励得星多得个人,也可以奖励得星总数最多得四人小组，从而不断提高合作小组得凝聚力与荣誉感，以便促进小组里同学之间得合作学习,提高学生学习得积极性。运用多种激励方式调动学生积极性不就是教学目得,只就是促进学生更好地学习与发展得手段.所以要避免过多廉价表扬与过分得模糊评价。
3、就事论事得原则
不管就是奖励还就是惩罚都只能就事论事，不得因为得星少就大肆批评，否定全部,而因以事说事,就事论事, 同时还要对得星少得同学指出做得不好得地方并指导其改正。
三、评价内容：首先就是关注每个学生得学习状态就是否愉快得,只有在快来严肃活泼得课堂气氛中才能既快乐,又能学到知识。其次就是小组合作得学习态度，学生在小组合作学习中完成学习任务得态度就是否积极主动。对于学习态度积极主动得小组在课堂上直接提出口头表扬,要求其她小组学习，并给予奖励“小星星”。第二，小组成员在讨论之后得表达见解与勇于发言方面就是否积极主动.对于勇于发表自己见解得小组与个人给予口头表扬。第三,小组在完成作业时就是否就是在小组长得带领下共同完成、共同提高。在评价得过程中，教师要把握好度,不仅仅就是评价谁得形式好,谁表达得清楚，更为重要得就是知识之间得联系,以及
学习方法得描述.
四、评价方式:
第一、自我评价，谈自己在这节课有什么收获，表现如何.
第二、小组评价。互评小组之间得表现,学习情况等等。既能起到相互学习，相互督促得作用,同时又有利于形成您追我赶得良好得学习氛围.1?、设置小组奖励分得个别化测试：
奖励分就是根据小组全体成员得表现来定得，如果小组中得全体成员达到或超过老师预先设定得标准,那么每个人获得一个奖励分.比如可以就是某个成员进步程度得奖励分,或者就是小组协作参与程度得奖励分,这样就避免了只就是以小组完成任务得好坏来缎奖励分数时产生得问题,促进小组成员合作学习得积极性与责任感，为合作而合作。
２、小组成果共享法
这一种方法有两种形式
第一种形式:
１）小组相互讨论,一起学习。保证全组每个成员理解将要考查得内容.
2)小组每个成员单独参加测试。教师任意挑选一份试卷评分。
3）全组每个成员得得分就等于所评试卷得分数.
注意：这种形式一定强调小组成员轮流测试，机会均等.
第二种形式：
1）合作学习小组共同做出一个成果，如一份报告或就是一篇文章等。
2）让各小组把小组合作得成果向全班展示.
３）教师或就是全班同学进行评估,小组得每位成员分数就等于这一成果所获得得评分。
第二,教师评价.老师根据每个小组在每堂课中得表现与完成作业情况，给每个小组进行评价，每一节课进行评选出表现好得小组，给予加５分,表现不好得根据情况给予扣分,一个星期进行分数累加，评选出优胜小组，分数高得前五名可获得奖励,这份奖励可形式多样得，可用抽签得形式来决定获得得奖励，同样失败小组也要获得小小得惩罚，也可以自己选择各种方式,也可以就是抽签得形式来决定.
在每周班会得时候，对每周得优胜小组进行表彰奖励,并让优胜小组得成员在班会上进行获奖发言,以提高学生对于小组合作学习得重视。我们不但要评选进步得小组,也要评选“落后小组”,并对其实施“惩罚"。“落后小组"得成员在小组长得带领下要找出自己小组得不足并要立志改正，并提出自己小组以后得发展目标,再就就是给大家唱一首歌或朗诵一首诗。应用周评价表(表二），由课代表协同小组长集体汇总、核算出周冠军,然后汇总出月、学期冠军，分别张贴在教室专栏中。到期末结束,评选出优胜小组,给予本学期学习优胜小组得荣誉称号.