八年级语文《春酒》导学案
户县南关初中八年级语文自主学习导学案
课题：《春酒》课时：一课时设计人：王展华
审核人：班级：姓名：日期：
我的课堂我做主，我的课堂我精彩！
【预习课】（20分钟）
1、了解作者琦君
2、识记本文的生字词；
3、通顺、流畅地朗读课文，了解课文内容；
4、根据自学情况预习导学案自研自探内容。
【晨读课】（20分钟）
内容：通顺、流畅地朗读课文最少三遍；
1、作者介绍
琦君，1918年7月24日生于温州的瓯海瞿溪乡，原名潘希真，小名春英,浙江省永嘉县人。
现当代台湾女作家。
4岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《红纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。
她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。
看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。
琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着幽幽的怆痛。
1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。
林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。
2细节描写
细节描写，就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。
它是最生动最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将对象的特点表现出来。
作家李准曾说过：没有细节就不可能有艺术作品。
真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。
基础知识
【学习目标】
1有感情地朗读课文，以声传情，整体感知与春酒有关的人和事。
2品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。
3深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。
【定向导学互动展示】
课后阅读：
水是故乡甜
琦君
此次经欧洲来美，一路上喝得最多的是矿泉水。
因为其他各种五颜六色的饮料，价钱既贵又不解渴。
只有矿泉水，喝起来清清淡淡中略带苦涩，倒似乎别有滋味。
外子说矿泉水其实就是山泉，如果泡的是冻顶乌龙，那就更有味道了。
我一向不懂得品茶，在旅途疲劳中，能有一杯自己现泡的热红茶，已觉如仙品般的清香隽永了。
他啜着茶，就想起故乡四川的山泉来。
那种山泉，随处都有，行路之人渴了就俯身双手从溪涧中捧起来喝个足，哪里像现在文明时代，一瓶瓶装起来卖钱呢。
俗话说得好，“人穷志不穷，家穷水不穷”。
这话我最听得进。
因为我故乡家中的水就有三种，河水、井水、山水。
山水是长工每天清早去溪边一桶桶挑来，倾在大水池中备饮食之用。
洗涤多用河水。
母亲因为长工挑水辛苦，叫聪明灵巧的小帮工，用一根根长竹竿，连接起来，从最靠近屋子的山边，引来极细小的一缕清泉，从厨房窗外把竹竿伸入，滴在一只小缸中。
这才是涓涓滴滴的源头活水，
一天接不了多少。
母亲只舀来做供佛的净水，然后泡茶给父亲喝。
“喝这样清的山水，又是供过佛的，保佑你长生不老。
”母亲总是这么说的。
那时泡的茶叶，除了家乡的明前茶、雨前茶之外，还有从杭州带回的龙井。
父亲品着茶，常常说：“龙井茶，一定要虎跑水来泡才香、才地道。
”母亲不以为然地说：“是哪里生长的人，就该喝哪里的水。
要知道，水是故乡的甜哟。
”母亲还说：“孩子们多喝点家乡的水，底子厚了，以后出门在外，才会承受得住异乡的水土。
现在想起来，虎跑水才是真正的矿泉水。
那时曾做过试验，装一碗满满的水，把铜元一个个慢慢丢进去，丢到十个铜元，碗口水面涨得圆鼓鼓的，水都不会溢出来。
因为它含的矿物质多，比重很大。
所以喝虎跑水一定是有益健康的。
父亲旅居杭州日久，非常喜欢喝虎跑水烹龙井茶，但喝着喝着，却又念念不忘故乡的明前、雨前茶和清冽的山泉。
他也思念邻县雁荡山的茶、龙湫的水，真是“人情同于怀土兮，岂穷达而异心”。
父亲晚年避乱返故乡，又得饮自己屋子后山直接引来的源头活水，原该是心满意足的，但他居魏阙而思江河，倒又怀念起杭州的龙井茶与虎跑水来。
实在是因为当时第二故乡的杭州，正陷于日寇之故吧。
我们这回在欧洲，一路饮着异乡异土的矿泉水。
行旅匆匆，连心情都变得麻木了。
到了德国的不来梅，特地去探望数十年未晤面的亲戚。
他兴奋地取出最上品的龙井茶款待我们，问他是台湾产品吗?他说是真正从杭州带出来的茶叶，是一位亲人离开大陆时带给他以慰他多年乡愁的。
我本来不辨茶味，但那一盏龙井的清香，却是永远难忘。
我们说起欧洲人喜欢喝矿泉水，他笑笑说，台湾阿里山、日月潭、苏澳的冷泉，不就是最好的天然矿泉水吗? 他这话，倒使我想起，早期台湾有一种小小玻璃装的“弹子汽水”。
瓶口有一粒弹珠，用力一压，弹珠落下去，汽水就喷出来。
味道淡淡的，不像后来的汽水那么甜得不解渴。
我因为爱“弹子汽水”这个名称，以及开瓶时把弹珠一压的那点儿情趣，所以很喜欢买来喝，他常笑我犯幼稚病。
台湾这许多年来，制茶技术愈来愈精进，无论是清茶、香片、龙井等，都是名闻遐迩。
尤其是南投溪头的冻顶乌龙，更是无与伦比。
旅居海外多年的侨胞，总不忘源自台湾带出来的各种名茶，自饮之外，更以分飨友好。
尽管用以沏茶的水不是从故乡来的，但只要是故乡的茶叶，喝起来也会有一股淡淡的甜味吧。
有一次我们在友人家，她细心地问我们要喝哪一种茶，香片、龙井、乌龙都有，她是什么茶都喜欢。
我想了半天，却问她：“你有没有矿泉水?”她大笑说：“你怎么这么特别?大家都喝热茶，你要喝什么矿泉水。
”我只好说因为胃酸过多，不相宜喝茶。
其实我是想起了在欧洲时喝的矿泉水，多少还有点故乡山泉的味道，不知美国的矿泉水是不是差不多的。
而且我也想试试自己，能不能像母亲当年说的，喝过本乡本土的水，有了深厚的底子，就能承受异国的水土了。
美国人爱喝各种果汁，大概是减肥或特别注意健康的人才喝矿泉水吧。
但不知超级市场那样大瓶大瓶的矿泉水，究竟是人工的还是天然的。
如果是天然的，却又取自何处深山溪涧呢?实在令人怀疑。
说实在的，即使是真正天然矿泉水，饮啜起来，在感觉上，在心情上比起大陆故乡的水，和安居了三十多年第二故乡台湾的水，能一样的清冽甘美吗?。
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案
部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案学习目标1．领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
学习重点学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。
学习难点品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。
学法指导1.通过诵读，学习作者语言。
2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3.通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。
4.通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。
5.通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
知识准备琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者学习流程一、导语设计甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最美好的回忆。
让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!二、检测预习1．给下列加点字注音。
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( ) 2．解释下列词语。
一马当先：顾名思义：如法炮制：3. 查找资料，简介作者：三、互动探究，合作求解：1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。
《春酒》导学案(含答案)
答：从侧面写出了八宝酒的香甜、好喝。
（2）“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”句，都写出了什么内容？
答：既写出了我的顽皮、可爱，又写出了大家特别喜欢我，以及邻里之间的亲密随和，和谐温馨。
（3）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了”句，写出了什么？
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。
⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。
教师总结：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对
家乡浓浓的感情。
小结：思乡，是本文一大主旨。故乡的一切都是那么美好。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。
例如：
①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八年级下《春酒》导学案
八年级下《春酒》导教案
《春酒》导教案
【学习目标】
1掌握字词，感知课文主要内容。
理清层次构造。
2认识作者故土杭州一带的新年风俗，领悟文章中流淌
的浓浓的思乡之情。
关注身旁生活，发现并领会生活的诗意。
【学法指导】主动合作研究
【课前预习】
2、读准以下加点字的音：
枸杞()门槛()过瘾()凑()齐
酬() 谢煨炖() 两颊() 家醅() 2、解说以
下词语
家醅
身先士卒：
顾名思义：
依样画葫芦：
【讲堂导学】：
( 一) 自主学习
速读课文，思虑并达成以下问题。
1.文章主要记述了哪几件事 ?这几件事是怎样组合在一
同的 ?
2.作者回想儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义 ?
( 二) 合作商讨：
(1)文章结尾写道：“一句话提示了我，终究不是地道家乡味啊。
但是叫我到哪儿去找真实的家醅呢 ?”作者的只是是家乡春酒的滋味吗 ?
(2)剖析本文的构造层次
(3)概括本文的要旨
( 三)展现沟通：(以小组为单位展现学习结果)
拓展延长。
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇
《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。
全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。
二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。
（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。
（3）掌握本课重点词汇和句式。
（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。
三、教学重点1. 理解小说深刻含义。
2. 掌握本课重点词汇和句式。
3. 分析节日文化中所包含的意义。
四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。
2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。
五、教学方法1. 阅读理解法。
2. 点拨引导法。
3. 分组讨论法。
六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。
第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。
（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。
（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。
2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。
第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。
2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。
第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。
初二下《春酒》导学案
初二下《春酒》导学案
«春酒»导学案
【学习目的】
1 掌握字词，感知课文主要内容。
理清层次结构。
2了解作者故土杭州一带的新年习俗，体会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【学法指点】自动协作探求
【课前预习】
2、读准以下加点字的音：
枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐
酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( )
2、解释以下词语
家醅
身先士卒：
望文生义：
依样画葫芦：
【课堂导学】：
(一)自主学习
速读课文，思索并完成以下效果。
1. 文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在
一同的?
2.作者回想儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何
意义?
(二)协作研讨：
(1)文章开头写道：〝一句话提示了我，终究不是地道家乡味啊。
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?〞作者思念的仅仅是家乡春酒的滋味吗?
(2)剖析本文的结构层次
(3)归结本文的宗旨
(三) 展现交流：(以小组为单位展现学习结果)
拓展延伸
古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。
你能否举几个思乡的诗句?。
八上《春酒》导学案
《春酒》导学案【学习目标】1.领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
【重点难点】重点：目标1、2 难点：目标1【学法指导】通过阅读课文理解课文内容，了解作者观点。
通过阅读注释和查工具书等方法解决生字词。
【知识链接】琦君简介：（1918～）现、当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
出版《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
【课前预习区】1、借助工具书，读准下列加点字的字音。
（完成后让小组长检查）碗盏．（）舔．（）薏．仁米（）枸杞．．（）（）过瘾．（）煨炖．．（）（）脸颊．（）如法炮．制（）门槛．（）挑剔．（）橄榄．．（）（）家醅．（）2、初读全文，想一想，春酒是什么时候喝的？怎样喝？什么人喝？气氛怎么样？3、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事? 在这几件事中出现了哪些人物？【风采展示区】1、课前先在小组内交流预习内容。
2、分小组将预习内容展示在黑板上（课代表现场指定：每组X号到黑板写下X一项预习内容，两分钟之内必须完成）3、课前两分钟演讲。
4、各组讲解、点拨课前展示的内容（课代表指定每组X号上黑板讲解本组展示的内容）。
5、每组推荐一人评价今天的展示效果（可以从各组展示的内容、形式、台风三方面点评，优秀评价的加1分）。
【合作探究区】初读文---识春酒---知文意1、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？从_______看出，“我”还在怀念_____……2、文中的人物描写很生动，找出文中写了哪些人物？各有什么特点？精读文---品春酒---懂琦君思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
人教版八年级语文下册《春酒 》导学案
八年级语文导学案审批：主备授课学生班级课题：春酒学习目标1、有感情地朗读课文，积累词语。
2、品味文中优美的语言，关注细节描写，感受作品的意蕴。
3、感受文中的风格美、人情美，体会作者思乡的情感。
念。
教学重点、难点：让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
预习案一了解作者二根据拼音写汉字，或根据汉字注音。
gǒu qǐ（）家醅（）煨炖（）如法炮制（）yì（）仁米甘chún（）斟酌（）健脾（）酿酒（）供品（） sā开地吃了（）挑tī（三、阅读课文，思考下列问题。
（1）本文作者用简约的文笔记叙了儿时的几件事？这几件事用什么线索串起来的？（2）想一想作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？那么，真正让作者久久不能忘怀的是故乡的什么？探究案小组讨论，合作探究琦君的散文多描写童年记忆、母女之情、友伴之谊等，思乡是本文的主旨，故乡的一切与儿时的印象叠加起来，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数的读者。
我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，这一切勾起作者浓烈的思乡之情。
说说作者这一思乡之情在文中是如何体现出来的。
提示：从语言品析、细节描写、人物形象等方面（1）语言品析我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的，手里还捧一大包回家。
（2）细节描写其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。
（3）人物形象花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
训练案1指出下列词语中没有错别字的一项是（）A．兴高彩烈拘束如法泡制挑剔B．故弄悬虚家醅莫明其妙招徕C．囊荧映雪荸荠引精据典淳朴D．即物起兴熹微龙吟凤哕譬喻2、对下列句子修辞手法判断有误的一项是（）A．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的。
八下春酒导学案
课题：《春酒》设计人：审核人：课型：析读课授课时间一、教材分析：思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
二、教学目标：1、知识与技能理解细节描写对表现文章主题的作用。
2、过程与方法体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
3、情感态度与价值观理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
三、重点与难点：重点：理解细节描写对表现文章主题的作用。
难点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
四、教法与学法自主探究、合作交流五、教学准备一案一单、课件六、教学过程【目标导入】1、导入语：一曲望乡，一段思恋。
思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。
因为人都有感情，生命都有根。
思乡是每一个游子共同的心愿，有亲人的地方才是家乡。
漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情愁，它是“露从今夜白，月是故乡明”的愁思，它是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的怅惘，它是“举头望明月，低头思故乡”的眷恋，它是“海上生明月，天涯共此时”的情怀。
今天，就让我们一起去感受出生于浙江永嘉的琦君在美国回忆起她儿时品尝过的春酒，又会有怎样的一番滋味呢？2、关于作者，你了解多少呢？琦君，1918年生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
毕业于杭州三江大学中文系。
1949年赴台湾，后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。
其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。
3、这节课的目标：（1）理解细节描写对表现文章主题的作用。
（2）体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
《春酒》语文导学案
春酒一、导学目标1.理解春酒的文化背景与特点；2.了解中国古代春酒的地位与意义；3.掌握春酒在文学作品中的体现与象征意义。
二、导学内容1. 春酒的文化背景与特点春酒，是古代中国春季赏花、游春等活动中不可或缺的一部分。
它来源于远古时代祭祀祖先的活动，后逐渐演变成民间风俗。
春酒最早流传于北方地区，随着时间的推移，传至中、南方地区并逐渐普及。
春酒通常会在踏青游玩之后，现场采摘鲜花盛开的嫩芽制作，是一种年轻人欢聚一堂、互相赠酒酣畅淋漓的民俗活动。
2. 中国古代春酒的地位与意义古代春酒在文化、政治、经济和社会方面都具有重要的地位与意义。
在文化方面，春酒是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它包含了丰富的文化内涵，是中国优秀的音乐、舞蹈、诗歌等文化形式的载体。
在政治方面，春酒是中国官吏选拔和人际交往的重要场所。
在经济方面，春酒也具有一定的经济作用，因为春酒需要购买食材、酒水、花束等物品，所以会带来一定的经济收益。
在社会方面，春酒则是一种合适的社交场合。
古代社会多以男女分隔生活，春酒则打破这种分割，为男女之间提供了一种交流和交往的机会。
3. 春酒在文学作品中的体现与象征意义春酒在文学作品中经常出现，它具有象征意义。
早在唐代，著名诗人白居易就曾有诗曰：“别后踏芳春酒熟，路傍杏花，何事更悲秋？”这句诗中的“芳春酒”是指跨年后的春季，因此，“芳春酒”不仅仅是一种美酒，更是一种寄托着人们对于时光流逝的思考和愁感的表达。
另外，在古代诗歌中，“芳春酒”也是表达爱情的动情之词。
譬如唐朝诗人李白在《芳春歌》中写道：“今日花开恰良辰，踏青更好画图新。
杯中露霪任君酌，人间有爱不知君。
”这里的“芳春酒”表达了爱情的神韵，使诗歌不仅带有了爱情的甜蜜，也有了岁月无情的感叹。
三、学习思考题1.春酒在中国古代的地位和意义是什么？2.春酒在文学作品中的表现形式有哪些，其象征意义是什么？3.当代春季活动中是否有“春酒”这一传统活动？如果没有，我们能否重现这一美好传统？四、拓展阅读1.唐代诗人白居易的诗歌《芳春酒行》2.明代小说《金瓶梅》中有关春酒的描写3.王维诗集《岁月神话》中的《春醪二首》。