《认识除法的各部分名称》精品教案
数学二年级下册《认识除法的各部分名称》教案
使学生掌握除法的各部分名称。
教学准备
课件、小黑板，小棒
教学过程设计
二次备课
教学步骤主要内容
一、复习引入新课
1．把15个扣子平均分成5分，每份是多少个？
列算式、读算式、说说意义？
二、新授课
1．出示教科书第14页的例题5。
(1)每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，)
认识除法各部分的名称。
20÷4＝5
被除数除数商
(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
2．练习；教科书第14页的做一做的第1题
课堂练习
1．完成教科书第15页练习三的第4题。
2．完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后，全班交流。
数学二年级下册《认识除法的各部分名称》教案
课题
认识除法的各部分名称
主备教师
二次备课教师
授课类型
新授
课时
1
教学目标
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教学重点
使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算
3．完成教科书第16页练习三的第6题。
课堂小结
回忆这节课学习了什么知识？
本课作业
完成课内练习
板书设计
除法的各部分名称
20握这几个名称
学生分完后，请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
(3)让学生回顾分的过程和结果，我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
认识除法各部分的名称-冀教版二年级数学上册教案
认识除法各部分的名称课程背景本课是针对冀教版二年级数学上册第十四课《认识除法各部分的名称》的教案。
该课程是基础性的课程，介绍除法的概念、符号及其各部分的名称，授课难度较小，学生能够很快理解并掌握其知识点。
教学目标1.知道除法的概念及除法符号；2.掌握除法的被除数、除数、商、余数的名称及其定义；3.能够使用圆圈相除法进行简单的除法计算。
教学内容除法的概念及符号除法是一种算术运算方法，用于求出除数除以被除数的商。
除法的符号为“÷”，英文符号为“/”。
除法的各部分名称及定义1.被除数：被除数是要被除以另一个数的数。
2.除数：除数是用来除以另一个数的数。
3.商：商是两个数相除所得的结果，即被除数除以除数的商。
4.余数：余数是两个数相除后，除法计算中剩下的部分。
圆圈相除法圆圈相除法是除法的一种计算方法，适合于整除运算和简单的除法计算。
方法如下：1.在作业本上面写被除数和除数。
（被除数在上面，除数在下面，两个数之间用横线隔开。
）2.用笔画一个长方形，将被除数和除数围起来，形成一个圆圈。
3.从被除数的最高位开始，先看这一位能够被除尽的话，就写出商；如果不能被除尽，则向下一位借一，再进行除法计算。
4.如此往复进行，直到圆圈中的被除数全部被除尽。
5.最后将所有的商写在长方形框内，在除数下面方框内写上余数。
教学过程1.导入新知：通过教师介绍、视频辅助等方式，向学生介绍除法的基本概念，告诉学生它的符号、应用场景以及相关定义等。
2.理论学习：通过教师的授课，阐述除法各部分的名称及其定义，带领学生梳理相关知识点，让学生能够熟练掌握。
3.师生互动：教师可适时进行随堂练习，与学生互动探讨其对知识点的掌握情况。
4.练习巩固：教师可以安排小组分数的练习，巩固学生对于除法的掌握程度。
课程评价通过课堂教学和小组练习，学生能够预期达到本次课程的教学目标。
本课通过理论学习和实践练习，协助学生学习、掌握除法的各个部分。
同时，在课程教学过程中，学生减少了被动听课程的情况，开展了自主探究。
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案一. 教材分析《除法算式各部分的名称》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要介绍除法算式中各部分的名称和作用。
本章内容为学生提供了除法算式的基本概念，为后续的除法运算打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解除法算式各部分的名称，并能够正确地运用它们进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法运算。
但是，对于除法算式各部分的名称和作用，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生能够更好地理解和掌握除法算式各部分的名称。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法算式各部分的名称和作用，能够正确地运用它们进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法算式各部分的名称和作用。
2.难点：学生能够正确地运用除法算式各部分进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生动的实例和实际操作，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括除法算式的图片和实例。
2.教学道具：准备一些除法算式的实物道具，如图片、卡片等。
3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生动的实际例子，如分苹果的场景，引入除法算式。
引导学生观察并说出除法算式中的各个部分，如被除数、除数和商。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一些除法算式的图片和实例，引导学生观察并说出各部分的名称。
通过具体的例子，解释各部分的作用和意义。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用教学道具进行除法算式的操作。
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案
人教版二年级下册数学《除法算式各部分的名称》教案一、教学目标1.认识除法算式中各部分的名称。
2.了解除法算式的组成结构，掌握相关术语。
二、教学重点1.掌握被除数、除数、商、余数的定义及其在除法算式中的位置关系。
2.理解除法运算的基本概念，掌握除法算式的基本要素。
三、教学难点1.区分被除数和商的含义。
2.理解除法算式的结构和含义，能够准确地用数学语言描述各部分的名称和作用。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材相关章节。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学资源：相关练习题、教学参考资料。
五、教学过程1. 导入•利用举例的方式引导学生了解除法的基本概念，例如：一袋饼干共有20块，如果平分给4个小朋友，每个小朋友能得几块？2. 概念讲解•被除数：被除数是除法算式中被除的数量，如上述例子中的20块饼干。
•除数：除数是用来除以被除数的数量，如上述例子中的4个小朋友。
•商：商是除法算式的结果，表示每个小朋友得到的饼干数量，如上述例子中，商为5。
•余数：余数是指在做除法运算时，不能整除的部分，如上述例子中，如果改为3个小朋友拿饼干，就会有余数。
3. 练习与讲解•讲解几道练习题，帮助学生理解被除数、除数、商和余数的概念。
•让学生自己动手计算一些简单的除法算式，并标出各部分的名称。
4. 拓展应用•给学生提供一些更复杂的情景，让他们自己设计除法算式，并解释其中各部分的含义。
•引导学生讨论除法运算在日常生活中的应用。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了除法算式中各部分的名称，包括被除数、除数、商和余数。
在以后的学习中，我们将进一步掌握除法运算的具体方法和技巧。
七、作业布置完成课后练习题，巩固除法算式中各部分的名称，并尝试运用到实际生活中的应用场景中。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们认真学习，掌握好本节课的重点和难点，做到知识灵活运用。
感谢大家的配合，下课！。
认识除法的各个部分名称(教案)人教版二年级下册数学
教案：认识除法的各部分名称教学内容：本节课的内容为人教版二年级下册数学的“认识除法的各部分名称”。
通过本节课的学习，学生将能够了解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称，并能正确地运用这些知识进行简单的除法运算。
教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是将一个数分成若干份相等的部分的运算。
2. 使学生能够识别除法算式中的被除数、除数、商和余数，并能正确地念出它们的名称。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，如分配物品、计算分组等。
教学难点：1. 帮助学生建立除法的概念，理解除法与乘法的关系。
2. 引导学生正确区分并记忆除法算式中各部分的名称。
3. 指导学生如何在实际问题中运用除法进行计算。
教具学具准备：1. 教学卡片：包括除法算式和各部分名称的卡片。
2. 实物模型：用于演示分配物品的过程。
3. 练习题：设计相关的除法练习题，供学生课堂上练习使用。
教学过程：一、导入通过简单的日常生活中的分配物品的例子，引入除法的概念。
例如，将12个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？通过这个例子，让学生初步感受到除法的含义和作用。
二、新课导入1. 讲解除法的含义，通过具体的例子让学生理解除法是将一个数分成若干份相等的部分的运算。
2. 介绍除法算式中的各部分名称，包括被除数、除数、商和余数，并让学生通过教学卡片进行识别和记忆。
3. 通过实物模型演示除法的运算过程，让学生直观地理解除法的运算方法。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固对除法各部分名称的记忆。
2. 老师对学生的练习情况进行检查和指导，纠正错误的理解和方法。
四、课堂小结通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的知识，检查学生对除法各部分名称的掌握情况。
板书设计：板书设计应简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：1. 板书认识除法的各部分名称2. 板书内容：- 除法的含义：将一个数分成若干份相等的部分的运算- 除法算式的各部分名称：被除数、除数、商、余数- 除法的运算方法：通过实物模型进行演示作业设计：1. 设计一些与除法相关的实际问题，让学生运用所学的除法知识进行解答。
认识除法的各部分名称(教案)人教版二年级下册数学
教案：认识除法的各部分名称教学内容：本节课的内容为人教版二年级下册数学中关于除法的各部分名称的认识。
学生将在本节课中学习除法算式中的被除数、除数、商以及余数等基本概念，并理解它们之间的关系。
教学目标：1. 让学生理解除法的意义，能够正确识别除法算式中的各个部分。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，增强数学运算的技巧。
3. 通过学习除法的各部分名称，激发学生对数学学科的兴趣和好奇心。
教学难点：1. 学生对除法算式中各部分名称的理解和记忆。
2. 学生在解决实际问题时，能够准确地应用除法算式中的各部分。
教具学具准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示除法算式及各部分名称。
2. 学生准备练习本和铅笔，进行课堂练习。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT或黑板展示除法算式，引导学生观察并提问，激发学生对除法的好奇心。
2. 新课导入：教师讲解除法的意义，介绍除法算式中的各个部分，包括被除数、除数、商以及余数等。
3. 案例分析：教师通过PPT或黑板展示一些具体的除法算式，让学生分析并识别各个部分，加深对除法各部分名称的理解。
4. 练习：学生根据教师提供的练习题，进行课堂练习，巩固对除法各部分名称的认识。
5. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论除法算式中的各个部分，分享自己的学习心得。
6. 总结：教师对学生的回答进行点评，总结除法各部分名称的重点，并解答学生的疑问。
板书设计：1. 板书认识除法的各部分名称2. 板书内容：除法算式、被除数、除数、商、余数等作业设计：1. 让学生完成练习册上的相关练习题，巩固对除法各部分名称的认识。
2. 让学生回家后，向家长解释除法算式中的各个部分，并举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、案例分析、练习和小组讨论等方式，帮助学生理解除法的各部分名称。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和分享，激发学生对数学的兴趣。
同时，教师应及时给予学生反馈，解答学生的疑问，确保学生对除法各部分名称的理解和应用。
二年级数学上册《认识除法各部分的名称》优秀教学案例
一、案例背景
《认识除法各部分的名称》这一教学案例旨在帮助二年级学生建立对除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称及其含义。在我国的数学课程中，除法作为四大基本运算之一，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要意义。本案例结合二年级数学上册教材，针对学生的认知水平和兴趣，以生活实例为主线，引导学生发现除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣，从而更好地理解和掌握除法各部分的名称。通过本节课的学习，学生将能够熟练地识别并运用除法算式，为后续学习奠定坚实基础。在教学过程中，注重启发式教学和互动交流，鼓励学生积极参与，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
在小组讨论结束后，我会邀请几个小组的代表进行汇报，分享他们的讨论成果和解决方法。我会根据学生的分享进行总结归纳，强调除法的关键点和难点，澄清可能存在的误解，并提炼出除法运算的规律和技巧。
（五）作业小结
在课程的最后，我会布置一些具有挑战性和实践性的作业，让学生在家中尝试解决一些生活中的除法问题，比如“你的文具盒里有18支铅笔，你想平均分给几个朋友，每个朋友能得到几支？”这样的作业不仅巩固了课堂所学，还让学生体会到数学与生活的紧密联系。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于培养学生的团队精神和沟通能力。在本章节的教学中，我会组织学生进行小组合作，共同探讨除法算式的相关问题。每个小组成员分工明确，有的负责计算，有的负责记录，有的负责汇报。通过小组合作，学生能够在互动中学习，相互借鉴，共同提高。
（四）反思与评价
在教学过程中，我非常重视学生的反思与评价。在本章节的教学中，我会设计一些反思性问题，让学生在课后进行思考。例如：“这节课你学到了哪些知识？在解决除法问题时，你遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？”此外，我还将组织学生进行自评、互评和教师评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
2023年《认识除法的各部分名称》教案(精选3篇)
2023年《认识除法的各部分名称》教案（精选3篇）教案一：探索除法的定义与概念教学目标：1. 理解除法运算的定义和概念；2. 学习并掌握除法运算的符号和术语；3. 能够通过具体问题应用除法运算。
教学准备：教材：数学教科书、练习册教具：白板、黑板、彩色粉笔、计算器教学过程：Step 1: 导入新知引导学生回顾乘法运算的定义与概念，扩展思考乘法运算中的关键概念。
Step 2: 探究除法的定义与概念1. 呈现一个具体的除法问题，让学生思考如何解决。
2. 引导学生通过分析问题，总结除法运算的定义和概念。
Step 3: 学习除法运算的符号和术语1. 分享除法运算的符号“÷”，并解释其使用方法。
2. 教授除法运算的术语，如被除数、除数、商、余数等。
Step 4: 通过示例应用除法运算1. 给出一些具体问题，引导学生运用所学知识进行解答。
2. 提供练习册上的习题，让学生巩固掌握。
Step 5: 提高拓展设置一些思考题，让学生进一步思考和讨论除法运算的特殊情况，如除数为零、小数的除法等。
教学延伸：1. 帮助学生建立除法与其他数学概念的关联，如乘法与除法的互逆关系等；2. 引导学生发现除法在实际生活中的应用场景，如分配问题、平均分配等。
教案二：认识整除和余数的运用教学目标：1. 理解整除和余数的概念；2. 学习并掌握整除和余数的特性；3. 能够通过具体问题应用整除和余数的概念。
教学准备：教材：数学教科书、练习册教具：白板、黑板、彩色粉笔、计算器教学过程：Step 1: 导入新知复习上节课学习过的除法运算的定义和概念。
Step 2: 认识整除1. 引导学生思考何为整除，概念是什么。
2. 通过具体的例子，让学生理解整除与除法运算之间的关系和特点。
Step 3: 认识余数1. 分享余数的概念和计算方法。
2. 通过实例让学生掌握余数的求法。
Step 4: 通过示例应用整除和余数1. 设计一些问题，引导学生利用整除和余数的特性进行解答。
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认识除法的各部分名称
教学内容：教学除法各部分的名称。
(教科书第14页的例题5。
)
教学目标：
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教学重难点：使学生初步学会除法的读法、写法和算式各部分的名称。
难点：理解除法的意义。
教具准备：教科书第14页的例题5的图片，学具。
教学过程设计：
一、引入新课
1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。
也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
二、新授课
1．出示教科书第14页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)
(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?
小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书，20÷4＝5
②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)
③认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4 ＝ 5
被除数除数商
(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
2．练习；教科书第14页的做一做的第1题。
提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。
)请一个同学读一读这个除法算式。
(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。
这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。
3．练习。
教科书第14页的做一做的第2题。
让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。
三、巩固练习
1．完成教科书第15页练习三的第4题。
要分的灯泡有几个?那被除数应该写几?每个灯座2个灯泡，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?
2．完成教科书第15页练习三的第5题。
学生独立完成后，教师讲评。
3．完成教科书第15页练习三的第6题。
要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。