高中生物课教案模板

1、学生年龄特点分析2、学生已有知识经验分析3、学生学习能力 分析4、学生学习风格分析
（三）课程资源利用与开发（教材、教具等）
1、教材内容地位和作用分析（文字）
在整个中学生物课程中、本册教材体系中、本章教学体系中、在本 节教学体系中的地位与作用。
六、教学过程
篇三：高中生物必修一 走进细胞优秀教案 第一章走进细胞 第1节 从生物圈到细胞
一、教学目标
1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2.举例说明生命系统 的结构层次。3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点1.教学重点
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。（2）生命系统的结构层次。
1、知识目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。 （2）能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的 简并性。
2、能力目标 培养和发展学生的观察识图能力，分析归纳和推理判断的能力。让 学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原 理和过程
3、情感目标 培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的基本规律。
2.教学难点 生命系统的结构层次。
三、课时安排
2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学 习细胞的好处。 〖板书〗
第1节 从生物圈到细胞
〖引入〗以 “问题探讨 ”引入，学生边思考边回答。
〖生答师提示〗1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生 在活细胞中，利用 活细胞中的物质生活和繁殖。2.提示：sars病毒 侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致 患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，sars病毒还侵 害人体其他部位的细胞。
四节细胞中的糖类和脂质
学 院：生命科学学院
专 业：
年 级：2009级
姓 名：
指导教师：
完成时间：2012年12月5日
教学内容标题
人教版高中生物必修一第二章第四节源自细胞中的糖类和脂质一、
课例背景分析（可参照以下内容写，但不一定完全分开）（文字呈
现）
（一）课程标准及解读
1、课标原文2、课程标准解读
（二）学情分析（文字呈现，内容可以精练一些，但要具体不能说 套话）
3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由 传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经 元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多 的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成 系统，多种系统协
作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要 是神经细胞的参与。4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素 依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪； 大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。5.提示：
2、学情分析
学生在学习dna分子结构后，已经能够建构dna的分子模型，并掌 握了碱基互补配对原则，同时对dna产生了浓厚的兴趣，想进一步 探知有关dna的其他问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入 学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复 习旧知识的环节，达到温故而知新的效果。
三、教学目标
四、教学重点、难点
（1）教学重点
遗传信息的转录和翻译过程
（2）教学难点
遗传信息的翻译过程。
五、教学策略与手段 基于以上分析，在整体上我决定，一方面从学习目标的任务入手进 行教学设计，主要完成什 么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一 方面调整课堂结构，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教 学叙事程序，而是采用从整体到局部，先了解全貌再深究细节的程 序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手， 设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教 法上，采用多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、复杂、微观的 过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点， 增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。但教材中的八幅 图表不能放弃不用，否则就会忽视了学生的识图、辩图和析图能力 的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式。
而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研
究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来， 或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。
【篇二：高中生物信息化教学设计模板】
信息化教学设计模板
【篇三：教学设计模板
贵州师范大学非师范生申请教师资格证
教学设计
教学内容：例如：人教版高中生物必修一第二章第
2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）； （2）种群层次；（3）群落层次。
拓展题1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能 寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人 工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或 绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可 以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从
高中生物课教案模板
【篇一：高中生物优秀教学设计】
篇一：高中生物《腐乳的制作》优秀教案（新人教版选修1）
1
篇二：高中生物《4.1基因指导蛋白质的合成》优秀教学设计 新人 教版
《基因指导蛋白质的合成》优秀教学设计
一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，创造性地重组教材， 优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程， 这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验，教学中可 利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容 是rna的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及 的物质种类也比较多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲 解。
表2生命系统的结构层次
〖思考与讨论〗1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称 不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室； 种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉 “系统 ”这个层次，细胞、组织、 器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身 就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
〖问题〗以 “本节聚焦 ”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明 （板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总 结。
表1生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成 摄食、呼吸、生长、应激 性等生命活动。如果没有完整的细胞结构， 草履虫不可能完成这些生命活动。2.提示：在子女和父母之间，精 子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的 卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚 胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。
命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。
3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为 生命系统能完成一定的生 命活动，单靠一个分子或一个原子是不可 能完成生命活动的。
〖小结〗略
〖作业〗课后练习一二题。
〖答案〗1.（1）活细胞：a、d、g、i；（2）死细胞：b、e；（3） 细胞的产物：c、f、h。
二、教学分析
1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教学的难点所在， 要用2课时。由于课时调整，我在上完dna结构后直接跳跃讲述基 因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是： 概述遗传信息的转录和翻译。 “概述 ”是理解水平的要求，即要求学 生能够把握知识的内在逻辑联系，能够与已有的知识建立联系，进 行解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻 译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质结构基础以及二 者之间的内在逻辑联系。要达到理解层次的目标，需要引导学生运 用已有知识和观点思考和讨论相关的问题，需要运用有关dna和rna结构的知识，以及结构与功能相适应的观点进行分析； “为什么 是三个碱基编码一个氨基酸呢？ ”需要学生运用数学知识和方法进行 分析。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括结构示意 图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mrna分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好 教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。
例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞； 腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。
〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复 习引入〗略。
〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本 的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅 读课本一边填写，教师总结。