语法PPT课件
合集下载
高中语文语法知识专题完美ppt课件
10
。可以作谓语但不能带宾语使动词，使……完好。
形容词的语法功能
11
四、数词
确数：
概数：
序数：
12
五、量词，表示事物或动作的单位。
物量词：动量词：数词和量词的语法功能：1、经常一起使用，共同修饰名词，作定语。文言文中，数词可以活用为动词。如“六王毕，四海一”
13
六.代词，能代替事物名称的词。人称代词：我、你、他、它、她们、大家、咱们疑问代词：谁、什么、怎么、哪里、为什么、 指示代词：如这、那、那里、那边。
3434
2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”。例如：
------------
3535
名词、名词性短语不能无条件地单独做谓语。名词做谓语限于说明日期、天气等等、简短的口语句子，例如：名词性短语做谓语限于说明人物的籍贯、容貌等简短的口语句子。例如：
2023/10/23
红
红
三个
两本
祖国
他
又高又大你来
2023/10/23
38
38
5、状语（文言文中介词结构常做状语）修饰、限制动词、形容词的一种成分，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
副词
刚多么
很这么介词结构 从北京为人民
多快好省
很高兴
2023/10/23
39
39
状语一般是放在主语后谓语中心词前的。
但是也有许多状语可以放在主语前。例如：
][状] （）
42
2023/10/ 23
42
完整的句子结构是：[状]，(定)主||[状]谓<补>＋(定)宾
43
第一步:先用“||”分出主语部分与谓语部分；
初中语法冠词(26张)PPT课件图文
初中语法冠词(26张)PPT 课件图文
CATALOGUE
目 录
• 冠词概述 • 不定冠词 • 定冠词 • 零冠词 • 冠词在句子中的位置 • 冠词与其他词类的关系
01
CATALOGUE
冠词概述
定义与分类
定义
冠词是虚词，本身不能单独使用 ，也没有词义，它用在名词的前 面，帮助指明名词的含义。
分类
04
CATALOGUE
零冠词
零冠词的形式
不带任何冠词的名词 形式
复数可数名词和不可 数名词前
以元音音素开头的单 数可数名词前
零冠词的用法
用于表示抽象概念、物质名词、专有名词、复数形式的节假日等名词前 用于三餐、球类运动、棋类游戏等名词前
用于某些固定词组中
零冠词的特殊用法
用于表示家庭成员、头衔、职位 等名词前，表示“一个”或“一
江是亚洲最长的河流。）”The Himalayas are the highest mountains in the world.”（喜马拉雅山是世界 上最高的山脉。） • 用于普通名词构成的专有名词前：例如，“The Great Wall is a famous tourist attraction in China.”（长 城是中国著名的旅游胜地。）
强调特定信息
使用定冠词"the"可以强调 特定的信息，使读者或听 众更加关注。
冠词在句中的位置
连接前后文
冠词在句中可以起到连接 前后文的作用，使句子更 加连贯。
限定名词
冠词用于限定名词，帮助 读者或听众更好地理解句 子所表达的含义。
避免歧义
正确使用冠词可以避免句 子产生歧义，使表达更加 准确。
冠词在句尾的位置
CATALOGUE
目 录
• 冠词概述 • 不定冠词 • 定冠词 • 零冠词 • 冠词在句子中的位置 • 冠词与其他词类的关系
01
CATALOGUE
冠词概述
定义与分类
定义
冠词是虚词，本身不能单独使用 ，也没有词义，它用在名词的前 面，帮助指明名词的含义。
分类
04
CATALOGUE
零冠词
零冠词的形式
不带任何冠词的名词 形式
复数可数名词和不可 数名词前
以元音音素开头的单 数可数名词前
零冠词的用法
用于表示抽象概念、物质名词、专有名词、复数形式的节假日等名词前 用于三餐、球类运动、棋类游戏等名词前
用于某些固定词组中
零冠词的特殊用法
用于表示家庭成员、头衔、职位 等名词前，表示“一个”或“一
江是亚洲最长的河流。）”The Himalayas are the highest mountains in the world.”（喜马拉雅山是世界 上最高的山脉。） • 用于普通名词构成的专有名词前：例如，“The Great Wall is a famous tourist attraction in China.”（长 城是中国著名的旅游胜地。）
强调特定信息
使用定冠词"the"可以强调 特定的信息，使读者或听 众更加关注。
冠词在句中的位置
连接前后文
冠词在句中可以起到连接 前后文的作用，使句子更 加连贯。
限定名词
冠词用于限定名词，帮助 读者或听众更好地理解句 子所表达的含义。
避免歧义
正确使用冠词可以避免句 子产生歧义，使表达更加 准确。
冠词在句尾的位置
现代汉语句子的基本语法常识PPT课件
“写”的程度，是补
8
语。
我爱伟大祖国。 (与定语相对应) 与定语、状语、 我一定去。(与状语相
中心语
补语相对应的成分。 对应) 他好得很。(与补语相 对应)
9
句子成分划分
在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺序 一般是：
例句：(全体) 同 学 ‖ [都] 做 〈完〉 了 (语文)作业。
答：假设
(6)他是应该来的，只是没有时间。
答：转折
(7)你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。
答：选择
(8)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。
答：递进
30
2．复句在使用过程中常见的错误：分句之间缺 乏密切联系(强加因果等)，结构混乱(分句间语 序不当)，关联词搭配不当，漏用、错用、滥用 关联词，关联词位置不当。
反的意思。
25
假设 复句
前面的分句 假设一种情况， 后面分句说出假 设的情况实现后 所“产生”的结 果。
1，如果不浇 水，种子就不 会发芽。
2，即使不浇 水，种子也会 发芽。
如果……就……， 即使……也……， 哪怕……也……， 万一……就……
26
前面分句提出一 个条件，后面分句说 出在这个条件下所要 条件复句 产生的结果，前后分 句间有条件与结果的 推论关系。
在这个句子里，“这 样地整日劳碌着”是陈 述主语的内容，是谓语。
4
宾语
宾语是动词所支 配、影响或所涉及的 对象，能回答“谁” 或“什么”等问题。 一般也由名词或名词 性短语充当。
我赞美白杨树。 “白杨树”是动词 “赞美”所涉及的对 象，回答“赞美什么” 的问题，是宾语。
5
定语
定语是在名词前起修饰 (描写)限制作用的成分。通 常位于主语前或宾语前。一 般用“的”作标志。
8
语。
我爱伟大祖国。 (与定语相对应) 与定语、状语、 我一定去。(与状语相
中心语
补语相对应的成分。 对应) 他好得很。(与补语相 对应)
9
句子成分划分
在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺序 一般是：
例句：(全体) 同 学 ‖ [都] 做 〈完〉 了 (语文)作业。
答：假设
(6)他是应该来的，只是没有时间。
答：转折
(7)你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。
答：选择
(8)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。
答：递进
30
2．复句在使用过程中常见的错误：分句之间缺 乏密切联系(强加因果等)，结构混乱(分句间语 序不当)，关联词搭配不当，漏用、错用、滥用 关联词，关联词位置不当。
反的意思。
25
假设 复句
前面的分句 假设一种情况， 后面分句说出假 设的情况实现后 所“产生”的结 果。
1，如果不浇 水，种子就不 会发芽。
2，即使不浇 水，种子也会 发芽。
如果……就……， 即使……也……， 哪怕……也……， 万一……就……
26
前面分句提出一 个条件，后面分句说 出在这个条件下所要 条件复句 产生的结果，前后分 句间有条件与结果的 推论关系。
在这个句子里，“这 样地整日劳碌着”是陈 述主语的内容，是谓语。
4
宾语
宾语是动词所支 配、影响或所涉及的 对象，能回答“谁” 或“什么”等问题。 一般也由名词或名词 性短语充当。
我赞美白杨树。 “白杨树”是动词 “赞美”所涉及的对 象，回答“赞美什么” 的问题，是宾语。
5
定语
定语是在名词前起修饰 (描写)限制作用的成分。通 常位于主语前或宾语前。一 般用“的”作标志。
英语语法PPT课件
谓语
➢ 定义 谓语表示主语所做的动作或所处的状态。
➢ 分类 （1）简单谓语
(2) 复杂谓语
❖ 简单谓语：凡由一个动词（或动词词组）构 成的谓语都是简单谓语
Eg I like walking.(一般现在时主动语态)
I made your birthday cake last night. (一般 过去时主动语态)
carefully. ❖ China does not want to copy the USA’s
example.
✓ 代词
❖ It’s a young forest. ❖ I don’t know if it will grow. ❖ That’s a bit expensive. ❖ You’d better buy a new pair. ❖ I’m afraid we haven’t got any black shoes.
持续 He always keeps silent in class. This matter rests(remains) a mystery.\
表象
• He looks tired. • He lost his girlfriend so he seems to be very sad. 感官
rainy.(天气) ❖ How far is it? It’s about one kilometer away. (距
离)
✓ There be 句型中，be 作谓语，主语位居其后 ❖ There are many different kinds of
mooncakes. ❖ There will be a strong 语补足语）
有些及物动词除跟一个宾语外，还需要加上 宾语补足语,否则意思不完整,它们一起构成复 合宾语,复合宾语中宾语和后面的宾语补足语 有一种逻辑上的主谓关系，这也是判断是两 个宾语还是复合宾语的依据,宾语可以由名词 或起名词作用的词担任。
初中语文语法句子成分ppt课件
2、找出下列句子的主干：
A、这个神话是人们无法认识死海形成过程 的一种猜测。
B、我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国 社会主义制度的无比优越。
C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。 D、抵御沙丘的方法是植树种草。 E、每个共产党员和革命分子都应该拿起这
个武器。
F、和已知线段两个端点距离相等的点的集合， 是这条线段的垂直平分线。
①名词作主语。 例如：现在是北京时间七点整 (时间名词作主语)。 在花园的东南角矗立着一尊雕塑。 (方位名词作主语) ②代词作主语。 例如：她觉得大家的意见有可取之
处。这是科研工作者潜心研究的结 果。
③动词作主语。 例如：调查已经结束了。笑比哭好。
④形容词作主语。 例如：优雅是一种风度。虚心使人进步。
个人都期望辉煌。
④数量词作宾语 例如：新华书店刚到一批畅销书，我就买了一
本。商场进了一批款式新颖的裙子，有的人买 了两条。
⑤短语作宾语
例如：那火样的眼睛透露出坚决和顽强。 (并列短语)
很多老年人喜欢下象棋。(动宾短语)
他倒在地上，假装晕了过去。(动补短语)
组织上决定派他担任共青区委书记。(兼 语短语)
一．句子六种成分
主语、谓语、宾语； ——三种主要成分
定语、状语、补语； ——三种附属成分
二．句子成分的标识符号
主语：“ 面
” 划在主语下
谓语：“—— ” 划在谓语下面
宾语：“ 面
” 划在宾语下
定语：“（）” 用在定语前后
状语：“[ ]” 用在状语前后
补语：“〈〉” 用在补语前后
1、主语——主语是谓语陈述的对 象
5、状语
状语位于动词、形容词的前面，用来修、限 制动词或形容词，表示动作的状态、方式、 时间、处所或程度等。
英语语法：定语、状语、补语ppt课件
可编辑课件PPT
6
不定式短语作定语
不定式 不定式的基本形式：to+动词原形。 I have nothing to worry about. 我没什么好担忧的。
He gave me some books to read. 他给我一些书看。 注：不定式不能做谓语。
可编辑课件PPT
7
不定式作定语
Do you have anything more to say? 你还有什么话要说吗？ There is nothing to worry about. 没什么好担心的。 I have a lot of homework to do. 我有很多作业要做。
可编辑课件PPT
9
句子作定语
句子作定语即是定语从句 She has found the necklace that she lost
two weeks ago. 她找到了两年前丢的项链。 It happened at the time when I left the
office. 这事就发生在我离开办公室之时。
可编辑课件PPT
10
状语
状语用来修饰动词、形容词或副词。 表示行为发生的时间、地点、目的、 方式、程度等。可作状语的有：副词、 介词短语、不定式、分词、形容词、 词组、复合结构、从句。
可编辑课件PPT
11
副词作状语
Speak politely.说话要有礼貌。 It is very nice of you.你真好。 Read loudly.大声读。
定语、状语、补语
定语
用来修饰名词或代词，可分为前置定 语和后置定语。一般由形容词、形容 词性物主代词（my、his、your、her 等）、数词、介词短语、不定式短语、 分词或句子充当。
现代汉语语法简介PPT课件
现代汉语语法与古代汉语语法存在较大差异，主要表现在词语的用法、句子的结 构等方面。
详细描述
古代汉语语法较为复杂，词语的词性、时态等变化较多，句子结构也较为多样； 而现代汉语语法相对较为简单，词语的用法和句子结构也更加规范和统一。此外 ，随着社会的发展和语言的演变，现代汉语语法也在不断地变化和发展。
02
现代汉语的词类
名词
总结词
表示事物名称的词
详细描述
名词用来表示人、事物、地点、抽象概念等名称的词，如“人”、“书”、“学校”、“思想”等。名词可以根 据其性质和特点进一步分类，如专有名词、普通名词、抽象名词等。
动词
总结词
表示动作或状态的词
详细描述
动词用来表示动作或状态，如“吃”、“跑”、“是”、“有”等。动词可以分为及物动词和不及物 动词，还可以根据其功能分为谓语动词和非谓语动词。
形容词
总结词
表示事物性质或状态的词
详细描述
形容词用来描述名词的பைடு நூலகம்质或状态，如“美丽的”、“高大 的”、“有趣的”等。形容词可以分为性质形容词和状态形 容词，还可以根据其功能分为定语形容词和谓语形容词。
副词
总结词
表示动作或状态的程度、时间、方式等的词
详细描述
副词用来修饰动词、形容词或其他副词，表示动作或状态的程度、时间、方式等，如“ 非常”、“刚刚”、“慢慢地”等。副词可以分为程度副词、时间副词、方式副词等。
现代汉语语法与地域文化的联系
地域文化对现代汉语语法的影响
不同地区的方言和语言习惯对现代汉语语法产生了影响，形成了具有地域特色的语言风格。例如，南方地区的语 言较为婉转、细腻，北方地区的语言则更加直白、简洁。
现代汉语语法对地域文化的传播
详细描述
古代汉语语法较为复杂，词语的词性、时态等变化较多，句子结构也较为多样； 而现代汉语语法相对较为简单，词语的用法和句子结构也更加规范和统一。此外 ，随着社会的发展和语言的演变，现代汉语语法也在不断地变化和发展。
02
现代汉语的词类
名词
总结词
表示事物名称的词
详细描述
名词用来表示人、事物、地点、抽象概念等名称的词，如“人”、“书”、“学校”、“思想”等。名词可以根 据其性质和特点进一步分类，如专有名词、普通名词、抽象名词等。
动词
总结词
表示动作或状态的词
详细描述
动词用来表示动作或状态，如“吃”、“跑”、“是”、“有”等。动词可以分为及物动词和不及物 动词，还可以根据其功能分为谓语动词和非谓语动词。
形容词
总结词
表示事物性质或状态的词
详细描述
形容词用来描述名词的பைடு நூலகம்质或状态，如“美丽的”、“高大 的”、“有趣的”等。形容词可以分为性质形容词和状态形 容词，还可以根据其功能分为定语形容词和谓语形容词。
副词
总结词
表示动作或状态的程度、时间、方式等的词
详细描述
副词用来修饰动词、形容词或其他副词，表示动作或状态的程度、时间、方式等，如“ 非常”、“刚刚”、“慢慢地”等。副词可以分为程度副词、时间副词、方式副词等。
现代汉语语法与地域文化的联系
地域文化对现代汉语语法的影响
不同地区的方言和语言习惯对现代汉语语法产生了影响，形成了具有地域特色的语言风格。例如，南方地区的语 言较为婉转、细腻，北方地区的语言则更加直白、简洁。
现代汉语语法对地域文化的传播
初中英语语法课件ppt
vacation together.
过去将来时的使用：
一、过去将来时表示对于过去某一时间而言将要发生的动 作或存在的状态。 would或was /were going to + V
would可用于各种人称。
二、would +V还可表示过去的习惯动作，在这点上同used to同义。
When we were children, we would/used to go swimming every summer.
e) 用于条件从句“如果……想，设想”（接近if ……want to,或 if ……should） 例：Greater efforts to increase agricultural production must be made if food shortage ____________ avoided. A) is to be B) can be C) will be D) has been
一般现在时的动词形式： 动词原形 1.am;is ;are 2.have,has 3.第三人称单数形式-(e)s
肯定句：I watch television every day.
否定句：I don’t watch television every day.
疑问句：Do you watch television every day.
一般现在时的使用：
1.一般现在时表示总是、通常、习惯 性的动作或状态。
It snows in winter. I watch television every day.
2.用于对客观事实的普遍性的陈述。
Water consists of hydrogen and oxygen. Most animals kill only for food. The world is round.
过去将来时的使用：
一、过去将来时表示对于过去某一时间而言将要发生的动 作或存在的状态。 would或was /were going to + V
would可用于各种人称。
二、would +V还可表示过去的习惯动作，在这点上同used to同义。
When we were children, we would/used to go swimming every summer.
e) 用于条件从句“如果……想，设想”（接近if ……want to,或 if ……should） 例：Greater efforts to increase agricultural production must be made if food shortage ____________ avoided. A) is to be B) can be C) will be D) has been
一般现在时的动词形式： 动词原形 1.am;is ;are 2.have,has 3.第三人称单数形式-(e)s
肯定句：I watch television every day.
否定句：I don’t watch television every day.
疑问句：Do you watch television every day.
一般现在时的使用：
1.一般现在时表示总是、通常、习惯 性的动作或状态。
It snows in winter. I watch television every day.
2.用于对客观事实的普遍性的陈述。
Water consists of hydrogen and oxygen. Most animals kill only for food. The world is round.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
该有的成分丢掉了
• 意思太虚的词容易漏掉 • 动补结构中不是漏“动”就是漏
“补” • 同类中的“异类”容易漏掉 • 需要重复的动词漏掉 • 介词词组中漏掉成分
• 不管明天下不下雨，我（都）去上 课。
• 娃哈哈公司是1996年3月开设（的） 。
• 如果你给我打电话，我（就）去找 他。
• 除了你以外，我们（都）不知道这 件事情。
• 今天的作业一点儿（也）不难。
• 这个生词我没记（住） 。 • 我听（见）有人叫我的名字。 • 你看（到）我的书包了吗？ • 爸爸每个月寄（给）我500块钱。
（4）以旧释新
语法点：“被”字句 他丢了帽子。 他把帽子丢了。 帽子被他丢了。
注意：这种解释只适用于让学生理解一 个句式的语义，即使这样，也只是近似 的语义。
（5）内部对比
语法点：存在句“P有N”和“N在P” 师：你觉得南宁怎么样？ 生：很好。 师：怎么好？ 生：南宁有很多公园，有很多自然风景区。 师：南宁有很多公园，有很多自然风景区。
么说？ 生： S+V+O+V+时量补语
师：很好，S+V+O+V+时量补语 （边说边将此公式写在上一公式的上面） 要是没有宾语，应该怎么说？ 生： S+V+V+时量补语 师：嗯，对吗？ 生： S+V+时量补语 (对比归纳) 师：要是你学汉语还不到一年，你怎么说？ 生：我学汉语学了还不到一年。
师：很好。公式。 生： S+V+O+V+了+还不到+时量补语 师：很好。（将公式写在黑板上） （系统归纳）
（3）对话
语法点：表经历的“过” 师：你是第几次来南宁？ 生：第一次。 师：请说出一个句子。 生1：我是第一次来南宁。 师：很好。（对学生2）你是第几次来南宁？ 生2：我也是第一次来南宁。
师：很好。谁不是第一次来南宁？
生3：老师，我不是第一次来南宁。 师：好，现在注意我的问题，（强调）你以
前来过（！）南宁吗？
师：你妈妈在哪儿？ 生：我妈妈在北京。 师：你的书包在哪儿？ 生：我的书包在桌子下。
…………
讲明语言现象出现的条件
我吃了饭了。 我把饭吃了。
，不用给我准备吃的了。 ，对不起，你只好去食堂吃了。
思考：
外国学生在初级阶段经常会说 “她是漂亮”，尽管老师一再强调 汉语的形容词前面不必加“是”， 可是学生还是常常出错。这是为什 么？
扩展练习
词语扩展练习 由老师给以词语提示，由后往前进行 句子扩展 扩展问答练习 师：你去哪儿？ 生：我去人人乐。 师：你跟谁去（人人乐）？ 生：我跟小明一起去（人人乐）。
…………
（2）有意义的练习
变换练习 句型变换练习 那个人在屋子里。 他看着电视做着作业。 句子变换练习 我看见一个穿红色毛衣的人 我高。他不高。 我上街。我要买东西。
（对学生点头示意用肯定回答）
生3：我以前来过南宁。 师：好!他以前来过南宁（边说边板书）。 （对生1）你以前来过南宁吗? (摇头示意并指示黑板上的否定形式，启发学
生用否定式说出)
生：我以前没来过南宁。 师：非常好！（边说边板书）我以前没来
过南宁。 （领读这两个句子） 师：你来南宁以前学过汉语吗？
…………
语法教学
• 甲：开开电视，看有没有好节目。 • 乙：（打开电视）怎么不亮？ • 甲：插头没插上。 • 乙：（插上插头）屋子里太亮了。 • 拉上窗帘。 • 甲：外边风太大，关上窗户好吗？ • 乙：关上吧。
• 甲：你喜欢不喜欢看足球比赛？
• 乙：喜欢，喜欢得不得了。
• 甲：昨天晚上的电视节目有足球比赛， 你看没看？
（4）实物
语法点：表领属的“的”
（5）利用动作演示
二 解释语言点的技巧
（1）列出公式 语法点：“比”字句的语义关系 甲比乙 adj = A adj 我比他高 =我高（他矮） 结果补语的语义结构关系： 我吃饱了 = 这个字我写错了 =
（2）使用符号
S 主语 O 宾语 P 谓语 N 名词 V 动词 A 形容词
（3）情景
语法点：结果补语 （老师故意在黑板上写错一个字） 师：这个字是谁写的？ 生: 这个字是老师写的。 师：很好，这个字对不对？ 生：这个字不对。 师：很好！这个字不对，这个字错了。这个
字我写错了。一起说：“这个字老师写错了”
“比”字句
猜：它比……大。 答：对，它比……大。 猜：它比……大。 答：不对，它没有……大。 猜：它比……小。 答：对，它比……小。
• 乙：没看，哪个队对哪个队？
• 甲：上海队对大连队，踢得相当精彩， 你没看，太可惜了！
• 乙：下周就要考试了，时间太紧张了， 我得复习功课。
一 展示语法点的技巧 （1）听写
具体做法： 语法点：动词“完”做结果补语 我们学完了二十三课了。 这本书我还没看完呢。 今天的作业你做完没有？
（2）提问
师：谁知道我们今天要学的语法点是什 么？
复述练习
完全复述 看图复Βιβλιοθήκη 扩展复述 分角色复述（3）交际练习
四 语法点归纳
1 形式特点 2 语义特点 3 语用特点 4 与学过的相关语法点和相近的容易混淆
的语法点做比较 5 与学生母语中相同语法点做比较 6 指出常见的错误和避免方法
一个综合归纳的实例
师：今天你们学会了一些什么句子？ 生：（说出几个带时量补语的句子） 师：很好。谁能告诉我一个公式。 生：S+V+O+V+了+时量补语 （实例归纳） 师： S+V+O+V+了+时量补语 （边说边靠下一点儿写出公式） 要是你还没有做，只是打算做，应当怎
三 练习语法点的技巧
（1）机械练习 1 必须在学生对所说话语有初步理解的基
础上练习，特别是所说的句子一定有意 义的，有交际价值的。 2 选择最适合的结构框架。 3 不断加快练习频率，特别是教师自己不 要为寻求练习词语，确定回答问题的学 生名字而耽误时间。
重复练习
领读 重复句子 重复对话
替换练习 单项 多项 分句
纠错
网恋的人常常扮演什么都的角色。 中国没有参与国际经济才1980年。 对KFC来说，最大的问题是如果客 人喜欢他们的主打产品。 一年不见，你瘦了不少，可见你不 吃饭。
• 学生最常犯的语法错误类型有哪 些？
• 为什么学生会犯那样的错误？
• 遇到这样的错误你该怎么办？
对比英汉两种语言
• For KFC,the biggest problem is if their customers like its main product.