信息技术资源整合讲义
《网络信息安全》教学资源整合创新与实践
《网络信息安全》教学资源整合创新与实践摘要：随着信息社会与数字化学习时代的到来，高校需要加强信息化教学资源整合的建设。
进行了网络信息安全教学资源整合的创新与实践研究，阐述了信息化教学资源整合的必要性，对网络信息安全教学资源整合目标进行分析，并从教材、实验、案例库、网站、考试评价多方面进行了教学资源整合的实践。
关键词：信息化教学；教学资源整合；数字化教学1 信息化教学资源整合的必要性1.1 数字化学习需要进行教学资源整合信息时代，数字化学习资源是自主学习、个性化学习重要的辅助学习资源。
数字化学习资源包括音频、视频、光盘，网站、邮件、在线学习系统、在线讨论系统、评价系统、数据文件、数据库等。
目前数字化的学习资源在实际使用中比较无序和非系统性，不利于学生学习，因此，采用科学的方法进行信息化教学资源整合，使之成为具有多样化和共享特征的系统学习资源，在统一的网络共享平台下，能够有效促进学生进行自主发现、依托网络平台进行探索性的学习。
1.2 深化教学改革需要进行教学资源整合当前，运用信息技术环境(尤其是网络环境)促进教育深化改革，大幅提升了各类学校的学科教学质量，是教育信息化健康、深入发展的关键所在。
国家所实施的高质量、高水平、具有示范作用的精品课程建设，目的也是推进教育创新，深化教学改革，全面提高学校的教育教学质量。
可见网络学习环境最重要的是资源建设，利用多种资源进行探究性学习和研究是高校培训创新性人才的有效方法和途径，没有资源就成无米之炊，没有经过整合的教学资源会影响教学改革和教学质量。
1.3 培养学生核心职业能力需要进行教学资源整合目前，随着计算机网络资源共享程度进一步加强，随之而来的信息安全问题日益突出，网络入侵手段不断翻新，网络攻击方法层出不穷，网上犯罪活动加速增长，网络安全问题己经成为信息化社会的焦点。
如何应对高科技、高智能犯罪？这就要求信息时代的公安干警必须掌握现代化的警务技能和网络技术，而这也是公安院校学员实战应用能力培养工作必须应对的现实课题。
学校电子资源建设方案
学校电子资源建设方案引言：随着信息技术的飞速发展，电子资源在教育领域扮演着越来越重要的角色。
在学校电子资源建设方面，我们应该注重资源的丰富性、高质量以及合理利用。
本文将分析学校电子资源建设的必要性、建设目标，以及具体的建设方案，并提出总结。
1.建设必要性随着教育信息化的推进，传统的教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求。
学校电子资源的建设可以提供丰富的学习内容和交互式学习环境，从而提高教学效果。
2.建设目标（1）提升教学质量：通过电子资源的应用，可以创造积极的学习氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）丰富教学内容：学校电子资源建设应注重提供多样化、有深度的学习内容，满足学生的涉猎需求。
（3）个性化学习：电子资源的个性化学习功能可以根据学生的学习风格和能力进行智能匹配，提供个性化的学习内容和评价反馈。
（4）提供自主学习机会：学校电子资源建设应鼓励学生主动探索和学习，培养其自主学习的能力。
3.资源丰富性学校电子资源的建设需要包括多种类型的资源，如数字化图书、教学视频、在线课程等。
这些资源应涵盖各个学科领域，并根据学生的学年级和能力水平进行内容区分。
4.资源质量与评估建设学校电子资源时，我们应注重资源的质量和评估。
资源的质量不仅包括内容的科学性和准确性，还包括教育理念的合理性以及教学方式的创新性。
对电子资源的评估应以学生的学习效果和学习兴趣为主要参考指标，通过学生的测试成绩和问卷调查来评估资源的有效性。
5.建设方案（1）建设平台：选择适合学校的电子资源建设平台，如学校自建平台、教育部门合作平台或第三方教育资源服务商等。
（2）资源整合：整合学校现有的教学资源，如课本内容、教师讲义等，并与电子资源进行有机结合，形成高质量的电子学习资源。
（3）资源推送：确定学校电子资源的推送方式，如在线学习平台、教师公众号、学生手机应用等，方便学生随时访问和学习。
6.师生培训为了提高师生对学校电子资源的应用能力，学校应加强师生培训。
《信息技术环境下英语教学资源地整合》课题成果公报(精)
《信息技术环境下英语教学资源的整合》课题成果公报课题批准号：XJK06CXJ010课题类别：湖南省教育科学“十一·五”规划立项课题学科分类：教育信息技术课题主持人：罗玉南中学高级教师湖南省隆回县第一中学主要成员：周后秋袁安平邹迪隆黄秋年聂良甫肖佐凡谢艳梅王书博阳春晖钟爱科课题承担单位：湖南省隆回县第一中学一、课题研究的指导思想、理论基础指导思想：（一）为了当前英语教学的需要当前英语教学资源非常匮乏,教师缺少了一个信息交流的平台,学生更是没有一个自由、自主学习的空间。
因而教学效果也很难得到根本上的突破，为此，为师生整合出优质的可以共享的英语教学资源和构建一个英语学习和交流的资源网站，很有必要。
（二）为了教育改革和教育技术发展的需要教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”由此可见信息技术与课程整合作为一个重要思想引起了教育界乃至全社会的普遍关注。
（三）为了提高备课效率和课堂教学效果，同时减少教师的工作负担当代教师，尤其是重点示范性高中的教师，不但教学工作繁重、工作时间长，备课辛苦，而且精神压力大。
如果实现了信息技术环境下英语资源的整合，有了可共享的优秀教学资源，则可以大大减少教师的工作负担，同时还可提高教学效果和质量。
（四）为了适应新课程标准的需要新课程标准提倡下列主要观点:1、发挥学生的主体作用和培养学生的创新能力2、建构“研究性”和“协作式”教学模式3、重视校本教材的开发与建设4、为学生提供丰富多彩的课外学习资料，开阔学生的知识视野该课题的研究正是基于上述指导思想开展的.理论基础：该课题的研究以建构主义理论，研究性学习理论为理论依据。
建构主义认为：知识是通过学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的资料，通过意义建构的方式而获得的。
山区信息化项目培训综合讲义目录(doc34)(1)
山区信息化工程培训综合讲义目录第1章工程建设概述 (3)山区信息化建设布景 (3)工程建设的必要性 (3)总体建设目标和思路 (5)建设目标 (5)建设思路 (5)工程建设原那么 (6)总体实施方案 (7)工程实施筹办期 (7)第二期建设安排 (8)第三期建设安排 (8)第四期建设安排 (8)第2章工程建设范围 (10)第3章工程相关各方关系 (12)第4章工程建设内容 (13)省级综合信息效劳平台建设 (13)工程实施目标 (13)工程实施的主要内容 (13)通用应用软件开发 (14)工程目标 (14)工程建设内容 (14)农业信息资源开发与操纵 (15)工程实施目标 (15)工程的业务范围 (16)工程实施的主要内容 (16)旅游信息资源开发与操纵 (16)工程目标和要求 (16)工程的业务范围 (17)工程的主要内容 (18)商贸信息资源开发与操纵 (18)工程建设目标 (18)职责和业务范围 (19)工程的主要内容 (19)软硬件采购与系统集成 (19)工程目标 (19).2 工程建设内容 (19)业务尺度建设 (20)业务尺度建设目标 (21)工程建设内容和职责 (21)业务尺度建设实施思路 (24)培训体系建设 (25)工程目标 (25)工程建设内容 (25)建设和运营绑缚模式 (26)工程之间的范围和彼此关系 (28)第5章工程进展情况介绍 (31)第 1 章工程建设概述1.1山区信息化建设布景为贯彻实施广东省九次党代会提出的区域协调开展战略，开创山区工作新场合排场，中共广东省委、省当局就加快我省山区信息化建设作出如下决定：“加快山区信息化程序。
从2003年至2007年，省每年安排3500万元，用于搀扶山区信息根底设施建设。
改变山区信息不畅的状况，实现“网络到镇、信息进村〞，五年内全部山区镇配备计算机并实现终端设备上网，底子成立起村级信息发布点。
在搞好以镇为中心的山区信息网络建设的根底上，加强山区各行业信息推广应用工作，成立健全各市县的综合效劳体系。
《资源整合加工》 讲义
《资源整合加工》讲义在当今竞争激烈的商业环境中，资源整合加工成为了企业和个人获取竞争优势、实现可持续发展的关键手段。
无论是企业内部的资源优化配置，还是跨行业、跨领域的资源融合，都需要我们具备有效的资源整合加工能力。
那么，什么是资源整合加工？为什么它如此重要？又应该如何去实现呢？一、资源整合加工的定义与内涵资源整合加工，简单来说，就是对各种分散的、零碎的资源进行收集、筛选、分类、组合和优化，使其形成更有价值、更具竞争力的资源体系的过程。
这些资源可以包括人力、物力、财力、信息、技术等多个方面。
资源整合加工不是简单的堆积和叠加，而是一个系统性的、创造性的活动。
它需要我们深入了解各种资源的特点和价值，找出它们之间的内在联系和互补性，通过合理的配置和协同作用，实现“1 ＋ 1 ＞2”的效果。
二、资源整合加工的重要性1、提高资源利用效率在现实中，很多企业和个人拥有丰富的资源，但由于缺乏有效的整合加工，导致资源闲置、浪费。
通过资源整合加工，可以将闲置的资源充分利用起来，发挥其最大的价值，从而提高整体的资源利用效率。
2、增强核心竞争力整合加工后的资源能够形成独特的优势，帮助企业在市场竞争中脱颖而出。
例如，一家企业将技术研发、市场营销和客户服务等资源进行优化整合，能够提供更优质的产品和服务，满足客户的多样化需求，从而增强自身的核心竞争力。
3、促进创新不同资源的碰撞和融合往往能够激发新的想法和创新。
资源整合加工为创新提供了更广阔的空间和更多的可能性，有助于推动企业和个人不断创新，开拓新的市场和业务领域。
4、降低成本通过整合资源，可以实现规模经济，降低采购、生产、运营等方面的成本。
同时，避免重复投资和资源浪费，也能够降低企业的运营成本。
三、资源整合加工的原则1、目标导向原则明确整合加工的目标是至关重要的。
只有围绕清晰的目标，才能有针对性地选择和整合资源，确保整合后的资源能够为实现目标服务。
2、优势互补原则充分考虑各种资源的优势和劣势，将具有互补性的资源进行整合，以弥补彼此的不足，发挥最大的协同效应。
《资源整合加工》 讲义
《资源整合加工》讲义在当今竞争激烈的商业环境中，资源整合加工已成为企业和个人取得成功的关键因素之一。
无论是在企业管理、项目运作还是个人发展中，有效地整合和加工各种资源，能够极大地提高效率、创造价值，并实现可持续发展。
一、资源整合加工的概念与意义资源整合加工，简单来说，就是将分散的、各种各样的资源进行收集、筛选、分类和优化配置，使其相互作用、相互补充，以达到更高效、更有价值的利用。
其意义主要体现在以下几个方面：1、提高资源利用效率通过整合加工，可以避免资源的闲置和浪费，让每一份资源都能发挥最大的作用，从而提高整体的资源利用效率。
2、创造协同效应不同的资源之间可能存在互补性，将它们整合在一起能够产生协同效应，实现“1 ＋ 1 ＞2”的效果。
3、增强竞争力拥有整合加工资源的能力，能够使企业或个人在市场中更具优势，快速响应市场变化，满足客户需求。
4、降低成本合理整合资源可以减少重复投入，降低运营成本，提高经济效益。
二、资源的类型要进行有效的资源整合加工，首先需要了解资源的类型。
常见的资源包括：1、人力资源这是最为关键的资源，包括员工的知识、技能、经验和创造力等。
2、物力资源如设备、设施、原材料等。
3、财力资源资金、预算等。
4、信息资源市场数据、行业动态、技术信息等。
5、时间资源合理安排时间，确保各项任务按时完成。
6、社会关系资源合作伙伴、客户关系、政府资源等。
三、资源整合加工的步骤1、资源识别与评估首先，需要对自身拥有的和外部可获取的资源进行全面的识别和评估。
了解每种资源的特点、优势和潜在价值。
2、设定目标明确资源整合加工的目标，是为了提高生产效率、拓展市场份额，还是为了开发新产品等。
3、制定整合计划根据目标和资源状况，制定详细的整合计划。
包括资源的收集、分类、组合方式以及实施的时间表。
4、资源整合实施按照计划，有条不紊地进行资源整合。
在这个过程中，需要不断协调和沟通，解决出现的问题。
5、监控与调整对整合后的资源运行情况进行监控，根据实际效果进行调整和优化，确保资源整合达到预期目标。
高校优质教学资源共建共享机制研究——以湖南科技学院为例
高校优质教学资源共建共享机制研究——以湖南科技学院为例汪晓艳【摘要】精品课程自2003年启动以来,在提高本科教学质量,促进教学质量改革方面取得了显著成效,随着互联网的高度普及和云计算等一系列计算机网络技术的迅猛发展,精品课程开始转型升级,线上+线下教学模式也日益成为教学大趋势.在这种背景下,高校应适应新形势,推动优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源.【期刊名称】《湖南科技学院学报》【年(卷),期】2018(039)003【总页数】3页(P124-126)【关键词】教学资源;共建共享;配套机制【作者】汪晓艳【作者单位】湖南科技学院教师教育学院,湖南永州 425199【正文语种】中文【中图分类】G2032003年，教育部在全国范围内启动了本科高校质量工程建设项目，自启动以来，先后涌现了一大批国家级、省级、校级精品课程，通过数年建设，我校各级精品课程取得了较显著的成果，在专业建设、教材团队和人才培养等方面起到了较好的示范和辐射作用，但精品课程建设也还存在着一些不足之处。
一是教师和学生对精品课程资源认识不够，辐射范围较窄。
我校精品课程虽然都开发和建立了课程网站，学校也专门在校园网首页上设置了超级链接指向这些网站，站内所有教学资源师生都可以免费浏览、使用，但是学生访问这些精品课程资源的主动性、积极性都比较缺乏，教师则大多数仅使用其中的教学课件作为辅助教学资源，其他资源的点击或下载率并不高，因而这些精品课程的互动性与在线交流都不够活跃。
二是重立项、轻建设。
部分教师积极申报，但立项后就变得比较松懈，不仅资源不够丰富且很少更新，结题后也不再进行后续建设，从而影响了精品课程资源的共享和使用效果。
互联网的高度普及和云计算等一系列网络科技的快速发展，为资源共享的实现提供了技术上的可行性和非常便捷的条件，精品课程已不能满足时代新需求，教育部先后出台了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）、《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2012]2号）等文件来推动精品课程的转型升级。
几何教学资源的整合与优化
几何教学资源的整合与优化随着信息技术的不断发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
在传统的几何教学中，学生通常需要通过课堂讲解、作业练习和教科书来学习几何知识。
这种传统教学模式存在一些问题，比如学生对几何知识的理解和掌握程度因为个体差异有所不同，而传统教学资源又无法有效地针对不同学生的学习需求进行个性化调整。
如何整合和优化几何教学资源，提高学生的学习效果成为当前教育领域的一个热点问题。
一、整合多元化的几何教学资源在今天的教育领域，学生获取知识的方式已经多种多样化，比如课堂教学、教科书、网络资源、多媒体教学等。
教师在教学过程中需要整合多元化的教学资源，以满足学生的不同学习需求。
在几何教学中，可以整合的资源包括但不限于以下几种：1. 传统教学资源：传统的几何教学资源包括几何教科书、讲义、练习册等。
这些资源可以帮助学生从基础知识开始建立对几何概念的理解，是学习几何知识的重要工具。
2. 多媒体教学资源：多媒体教学资源具有形象直观、生动有趣的特点，可以帮助学生更加深入地理解几何知识。
比如通过动画、视频等形式展示几何图形的特征，可以帮助学生更好地理解几何知识。
3. 互联网资源：如今，学生可以通过互联网获取大量的几何教学资源，比如在线教学平台、教育网站、几何教学视频等。
这些资源不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以帮助学生发现和探索更多的几何知识。
4. 创新教学资源：创新教学资源包括一些新颖的教学方式和工具，比如用几何软件进行几何建模，结合实际案例进行几何分析等。
这些资源可以帮助学生更好地将抽象的几何知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和学习效果。
整合多元化的几何教学资源只是第一步，更重要的是如何优化这些资源，使其更好地服务于学生的学习。
以下是几种优化几何教学资源的方法：1. 个性化学习：通过整合各种教学资源，可以为学生提供个性化的学习体验。
比如针对学生不同的学习需求和学习习惯，提供不同的学习资源和学习方式。
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信息技术资源整合讲义教育信息化教育信息化无疑是眼下教育领域的一个热点,其实教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术,促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对教育发展的新要求。
学校有一个梦想，建立一个仓库，里面装满了所有教师的教学智慧，让所有的人都能够共享这笔财富。
当这个资源宝库得到充分利用时，学校的每位教师都得以从中汲取经验，丰富教学知识和教学手段，从而促使学校整体教学质量产生飞跃。
为了实现这个梦想，几乎每所学校都尝试过建立自己的资源宝库，但由于种种客观条件的限制，类似的资源积累计划一直举步维艰。
现在，机遇出现了。
随着信息技术的不断发展，教育开始向信息化转型。
在国家的大力支持下，越来越多的学校建设了诸如校园网等硬件设施，这就让我们有机会利用信息技术重新启动资源积累计划。
一方面，目前有很多教育信息化的相关产品，毫无疑问，这些产品所拥有的功能必须有助于实现学校教学资源积累的目的。
而且，需要注意的是，不仅要将教师的授课内容转化为学校教学资源，更重要的是实现教师的教学思想、教学方式的转化。
例如，我们可以将教师的教学方法转化为一套模版，学校的其他教师能够方便地利用这些模块化的软件，按照自己的教学思路填充到自己的教学内容中。
这个过程就是利用信息化手段完成了一次教学资源的积累。
日积月累，这个资源宝库不仅能够让学校现有的教师和学生受益，而且能够让今后所有进入这所学校的师生持续受益，成为学校一笔永久的财富。
另一方面在于当学校建立起一套“合体”的信息化体系之后，随之而来的是对教师的培训。
这是关键环节。
在这里，懂得怎么使用各种信息技术工具是一个层次，而在实际教学工作中能够有意识地使用这些工具又是另一个层次。
因此，一开始就需要以功能为导向而非以应用为导向。
在这一点上，当教师真正体会到技术手段能够使其教学变得更加方便、有效的时候，就会对这种新的教学方式产生兴趣，从而主动学习、主动应用。
当教师能够真正利用各种信息技术手段来改变自己教学方式的时候，资源积累就会以一种全新的姿态出现，并且真正体现出它的价值——教学经验、教学成果不受时间、空间约束的最广泛的收集和传播。
毫无疑问，随着信息技术的发展，以信息技术手段为支撑的资源积累将会极大地改变传统的教育观念，让人们树立一种判断学校质量的新标准。
随着科技的迅猛发展，目前一些陈旧的教学观念已不能指导对学生的授课模式。
大力提倡发展校园信息化建设，其目的不仅仅在于使学校的师生都能掌握应用网络的技能，更重要的是要探索一种新的教育体制与教学模式，使学生在这样的体制与模式下，培养出更强的信息获取、信息分析与信息加工的能力。
在教育信息化建设中，以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、网络教室、校园网、教育相关政府机构的信息化等内容。
基础知识一、信息技术简称:IT二、个人微型计算机简称:PC机三、多媒体电脑的组成：1、主机2、键盘、鼠标、光驱T输入设备3、显示器、音箱T输出设备第一部分Windows 操作系统一、Windows 的启动与关闭1．启动开机顺序：先开外设，后开主机（外设主要包括：显示器、打印机、扫描仪等）。
注：开机就可直接启动Windows 系统。
2．关闭关机顺序：先关主机，在关外设，和开机的顺序相反。
操作步骤:单击开始” T关闭系统”羊消息框中按需要选择T单击是” 二、鼠标器1．鼠标简介鼠标是控制屏幕上光标运动的手持式输入设备，一般分为三键和双键两类2．鼠标指针我们看到的光标就是鼠标的指针，鼠标的的指针在不同的状态下有不同的样式。
3．鼠标的操作⑴指向:移动鼠标使指针指向屏幕上的某个对象。
在利用鼠标进行任何操作之前都要先执行“指向”操作。
⑵单击：按下再放开鼠标左键一次。
用于选定所指对象。
⑶双击：快速按下再放开鼠标左键两次。
用于打开或运行选定对象。
⑷右击：按下再放开鼠标右键一次。
显示所选对象的快捷菜单。
⑸拖动：按住鼠标左键不放，在桌面上移动鼠标器。
用于对象的移动。
三、桌面1．认识桌面WINDOWS 启动成功后展现在用户面前的窗口工作区就叫桌面2．在桌面上的操作⑴排列图标：在桌面空白处右击T排列图标”我要求选择⑵移动图标：将指^十移动到对象上T按住左键拖动到目的地T释放左键⑶重命名图标：选择输入法T选中图标T右击T选择重命名”再完成后按回车键或在空白处单击⑷删除图标：选中图标-右击-选择删除”-是”；或选中图标-按DEL键 -是”四、窗口、对话框和消息框窗口（我的电脑窗口）标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮窗口工作区、滚动条对话框（打印对话框）复选框、微调框、文本框、选项按钮下拉列表、命令按钮消息框（确认文件删除框）消息框是应用程序向用户提供信息，并要求用户作出某种选择的一种窗口五、菜单1．菜单简介在WINDOWS 中菜单是一组命令的列表2．菜单命令中各标志的含义①菜单分组：根据其功能进行分组，组与组之间用线条分隔②灰色显示的菜单命令：菜单为无效菜单时以灰色显示③菜单命令后跟省略号：表示该菜单命令将打开一个对话框④菜单命令后有三角号：该菜单带有子菜单⑤菜单后有点号：一组菜单中只能选其中一个⑥菜单后有对号：是否启用该功能3．快捷菜单用鼠标右击某对象显示的菜单4．快捷键快捷键功能ALT+F4 关闭当前窗口或退出程序CTRL+C 复制CTRL+X 剪切CTRL+V 粘贴CTRL+Z 撤消六、启动（运行）应用程序方法1．双击桌面上的应用程序快捷方式图标方法2 .单击开始”羊开始菜单中单击要运行的程序名称方法3.单击开始”-运行填写应用程序的路径。
七、在桌面上创建应用程序的快捷方式图标将指针指到要创建快捷方式的程序上 -按住右键拖到桌面上 -选择“在当前位置创建快捷方式”；将指针指到要创建快捷方式的程序上 -右击-“发送到”-桌面快捷方式”八、利用“我的电脑”管理文件、文件夹1.按不同方式浏览文件、文件夹“查看”-按要求选择不同的浏览方式2.查找文件、文件夹选择驱动器-“文件”-查找”-名称和位置”卡上设置-“开始查找” 通配符＊：可以代表多个字符。
通配符？：可以代表一个字符。
3 .选中（选择）文件、文件夹⑴选择单个文件：在要选择的文件上单击。
⑵选择连续的一组文件：先选择第一个文件，按住shift键再单击最后一个文件。
⑶选择不连续的文件：先选择第一个文件，按住Ctrl键逐个单击每一个文件。
⑷全部选择：编辑” -“全部选择”或ctrl+A⑸反向选择：先选择不要求选择的文件，再执行“编辑”-反向选择” ⑹取消选择：在空白处单击。
4．创建文件、文件夹选择驱动器T文件” T新建” T文件”或文件夹”科输入文件名T按回车或空白处单击。
也可使用快捷菜单创建：(空处右击T新建” T文件”或文件夹”) 5．文件、文件夹的复制选择要复制的文件—右击—复制” T选择目标驱动器、文件夹—右击—粘贴” 选择要复制的文件—编辑”—复制”—选择目标驱动器、文件夹—编辑”—粘贴”6、文件、文件夹的移动选择要移动的文件—右击—剪切”—选择目标驱动器、文件夹—右击—粘贴” 选择要移动的文件—编辑”—剪切”—选择目标驱动器、文件夹—编辑”—粘贴”7、文件、文件夹的删除选择要删除的文件、文件夹—文件”—删除”—确认删除选择要删除的文件、文件夹—右击—删除” —确认删除注：①文件、文件夹的复制、移动、删除使用了两种方法用快捷菜单或是使用菜单② 通过删除操作将原来的文件放入回收站中，没有真正的删除，可以到回收站中恢复。
8、重命名文件、文件夹选择输入法—选择要重命名的文件、文件夹—右击—重命名”—输入新的文件名—按回车或在空白处单击。
9、文件、文件夹的属性文件、文件夹的属性：只读，隐藏，存档。
选择要查看属性的文件—右击—属性”—进行查看或修改九、回收站和剪贴板a)从回收站中删除的文件永远的从电脑中删除不可以被恢复。
b)回收站是硬盘的一块区域。
c)剪贴板临时存放被执行复制”、剪切”命令的文件。
d）剪贴板是内存的一块空间。
第二部分WORD2003 文字处理第一节认识WORD2003一、启动Word方法1.'开始” T程序”T“ wo方法3.双击桌面上的快捷方式图标二、退出Word 方法1.单击标题栏上的关闭按钮方法2.文件退出”方法3. ALT+F4三、Word 窗口1.窗口上有：标题栏，菜单栏，工具栏，文档窗口，标尺、状态栏。
2.工具栏分为：常用工具栏和格式工具栏打开、关闭工具栏的方法：视图工具栏”，或在菜单栏工具栏空白处右击进行选定。
四、使用Word 帮助（一）快速帮助1.屏幕提示：将鼠标指向工具栏的按钮上，稍等会出现按钮名称。
2.这是什么：单击帮助”宀这是什么”，鼠标指针会带上一个？，这时去单击窗口中的任何元素便会出现该元素的信息。
（二）帮助菜单帮助”宀“ W O帮助”打填入想得到帮助内容的关键字-搜索”五、新建文档并输入文字“文件”-“新建”-空白文档”-确定”输入文字注意以下几点：1.启动Word 后，自动建立一个名称为“文档1”的新文件，我们可以在它的文档窗口中输入内容，在保存时重新命名。
2.Word具有自动换行功能，在每一行结尾处不必按回车键。
3.当另起一段落时按回车键。
4.移动插入点进行文字的修改：用鼠标或键盘上光标移动键。
5.退格键：删除光标左面的字符。
前边6.删除键：删除光标右面的字符。
后边7.中英文切换：中英ctrl+空格输入法之间切换:ctrl+shift8.改写和插入状态切换：利用键盘上的Insert键或在状态栏上双击改写”处。
六、保存文档（文件）1保存新文档：文件” T保存” T确定保存位置T输入文件名T保存”2.换名保存已有的文件：文件” T另存为” T!定保存位置T输入文件名T保存”3.也可使用常用工具栏上的保存按钮。
七、编辑文档1.打开已经保存的文件文件” T打开” T!定查找范围T选定要打开的文件T打开” 或者使用常用工具栏上的打开”按钮。
2.插入文字3.选定文字（定义字块）⑴选定不规则形状的文字：按左键拖动⑵选定一行文字：在文档左侧单击⑶选定一段文字：在文档左侧双击或者在段落的任意位置三击⑷选定全篇文档：在文档左侧三击或利用编辑”下的全选”4.复制文字选定要复制的文字T编辑” T复制” T将光标移动到目的地T编辑” T粘贴” 或者使用常用工具栏上的复制”和粘贴”按钮。
5.移动文字选定要移动的文字T编辑” T剪切” T将光标移动到目的地T编辑” T粘贴” 或者使用常用工具栏上的剪切”和粘贴”按钮。
6.查找和替换编辑” T查找” T!定查找内容T查找下一处”编辑” T替换” T!定查找内容，确定替换内容T替换”或全部替换”7.撤消操作和恢复操作八、页面设置按照文件要求可以设置纸张的大小，方向，页边距等。