春风化雨观后感范文
电影春风化雨的观后感(7篇万能范文).doc
电影春风化雨的观后感（7篇万能范文）电影春风化雨的观后感篇1观看了《春风化雨》这部电影，在我们的身边不是一向会有这样的故事，可是我们也明白那些事在我们的国家一向在发生，春风化雨——听到就有一种亲切的感觉，何止是亲切，更让我感受到其中饱含的浓浓真情。
《春风化雨》蕴涵着的是人与人之间最无私、最真切的关怀与爱。
虽然他们之间并没有血缘关系，看上去也只是师生关系，但他们就像是家人，更胜于家人。
那是一种对社会的爱与职责。
影片中给我印象最深的是一个叫金悦的女孩。
虽然片中的每个孩子都有着令人怜悯的不幸，但我觉得金悦是最让人揪心的。
同样都是留守儿童，同样住在一个大祠堂里，同样期待着父母的电话，可她毕竟与同伴们不一样。
别人的父母至少还有时间抽空过来看看，至少还会打个电话，至少还会写封信，可对于父母离异的她来说，为什么这一切都成了奢望?在一次次苦苦的寂寞等待之后，孩子丁点的期望怎能不被磨灭?孤独中生活了那么久，渴望父母的探望那么久，等来的却是父亲无奈的绝情，进而成为每夜的悲痛的泪水，这样幼小的心灵怎能不被伤害?我的脑海里总是挥不去那一幅画面：母亲最之后看她了，可由于离开了那么久，悲痛与绝望已陌生了她的母亲。
想认想叫，却叫不出口，只能放声大哭，躲到别人的身后，不知怎样去应对。
父母外出打工，孩子只能当着留守儿童。
这对于父母来说，是一种生活的无奈;对于正在成长的孩子来说，是一种无法弥补的亲情缺口。
他们多期望父母能够陪在自我身边，能够经常看到父母，可是不能，他们只能一天又一天的在孤独中度过。
日久天长，别人的欢声笑语在他们耳中竟有了一点嘲笑的味道。
这时候，孩子们想的最多的、最期望的必须是父母在身边的关怀。
我期望世界上有更多的人像张校长一样来关心留守儿童!电影春风化雨的观后感篇2我县“第二届全国助人为乐道德模范”王直的名字，这些年来紧紧地与留守儿童连在了一起。
他关爱留守儿童的满腔热诚、创办助教中心的坚持不渝、情牵教育的无私无尽，感动了情牵留守儿童的每一个人。
2024年春风化雨的观后心得体会（四篇）
2024年春风化雨的观后心得体会今日上午，我与同学们共同观赏了一部名为《春风化雨》的影片。
该片聚焦于留守儿童群体，虽然片长仅有一个半小时，但其中的每一个镜头都触动了我们的内心，令许多观众为之动容。
影片中有一位名叫金悦的女孩，她的母亲在外地辛勤工作，数月之间都难以通过电话与女儿沟通。
每当金悦看到其他孩子与父母亲密通话时，她内心都充满了羡慕之情。
此情此景，使我深感金悦的境遇之凄凉，并因此不自主地泪湿眼眶。
相较于我们，享受着父母无微不至的关怀，却时常抱怨他们的唠叨与管束，而留守儿童们却连与父母见面的机会都极为难得，他们的生活与我们相比，显得如此艰辛。
留守儿童由于缺乏父母的关爱，往往显得胆小和自卑。
在春天里，没有父母的陪伴去踏青；在炎炎夏日，没有人为她们送去清凉；在秋日的午后，无人带领她们欣赏枫叶的绚丽；在寒冷的冬夜，她们只能在冷清的家中度过。
这样的生活让她们失去了撒娇的机会，也导致她们在许多事情上显得无助。
我们应当关爱和帮助她们，但令人遗憾的是，仍有不少人对她们嗤之以鼻，甚至嘲笑她们缺乏父母的关爱以及她们的性格缺陷。
然而，在嘲笑之前，我们是否应该深思她们的感受？她们已经因为无法见到父母而感到痛苦，我们的嘲笑无疑会让她们更加难过。
因此，我呼吁大家共同关爱留守儿童，让她们感受到社会的温暖，帮助她们摆脱胆小和自卑的阴影。
2024年春风化雨的观后心得体会（二）周四下午，我们在完成首节课程后，立即整齐有序地进入阶梯教室。
抵达时，教室内已座无虚席，学生们正聚精会神地观看电影《春风化雨》。
该电影的核心内容聚焦于一个位于村落祠堂的留守儿童助教学校。
学校规模虽小，但承载了重要的教育使命，仅有两名教师、一位阿婆以及十多名与我们年龄相仿的孩童，其中还包括一名年幼的男孩。
由于生计所迫，这些孩子的父母均远离家乡打工，他们成为了留守儿童。
电影中有一位小女孩，她的母亲长期在外工作，尽管时常寄送衣物给女儿，但长时间的分离使小女孩对母亲的情感显得疏离。
春风化雨观后感(优秀6篇)
春风化雨观后感〔优秀6篇〕《春风化雨》观后感篇一这部电影还有另一个名字—《死亡诗社》，当我听到这个名字的时候，我以为这是个恐怖片，后来听说，这是一部很棒的关于教育自由与梦想的影片。
带着一丝期待，我认真地观看了这部电影，然后我被深深地打动了，以喜剧开头，以悲剧结尾，故事的最后升华了教育的意义，很长时间没有看到这样直指人心的电影了，现在的很多电影都过于商业化，描写那些看似浪漫激情的青春与成长，那些关于爱情与事业无奈的选择，竭尽能力去挖掘人类心里能挖掘的东西，却唯独忘了去关心人类灵魂最闪耀的地方，我们每个人心灵深处的那么渴望—梦想。
故事结尾的时候，当托德第一个站到桌子上，对即将离开的基廷大声说：“船长，我的船长〞，看到这里我哭了，内心被一种巨大的力量震撼着。
船长告诉我们：要做生命的主人，而不是生命的附属。
为了融入社会我们是必须要丧失一些不切实际浪漫，就像尼尔需要抛弃表演的梦想好好学医，为了承当起以后家庭的责任。
但还是希望有些东西能够在我们的骨子里苟延残喘。
现实和理想永远有差距，但是那又如何？医药，法律，商业，工程是维生的必须条件。
但是诗，爱，浪漫，美这些才是我们生存之原因。
人生苦短，及时行乐。
及时行乐，这四个字贯穿了影片的所有。
在这个严谨刻板的名牌学校，这群青春年少的男孩子们，他们有激情有梦想，可在这压抑严肃又死气沉沉的校园气氛中，他们的梦想好似是最不起眼的东西。
这是一所百分之七十五的学生都申请得到常青藤大学的名牌学校，一群有着教条主义的领导和教师，对他们来说，学生们唯一要做的就是认真完成老师布置的作业，参加每晚的读书小组，拿高分，取得上名校的资格。
所谓的兴趣爱好都是多余的。
也许有的人一辈子都不知道自己究竟想干什么。
每天被迫接受填鸭式的教育，好似永无尽头。
这一切都是从基廷先生这个“船长〞开始改变的，他对诗有着不同的理解，想一个纯粹的诗人那般，用激情去点燃了那群男孩子心中的渴望，他教学生们及时行乐，他让大家把那些格式化教条的诗歌导论统统撕掉，带着这群男孩子们念诗踢球，他让他们写自己的诗，用自己的方式去走路。
2024年春风化雨影片影评心得体会（五篇）
2024年春风化雨影片影评心得体会在周四下午完成第一节课后，同学们迅速整队，秩序井然地步入阶梯教室。
刚踏入教室，便发现里面已经座无虚席，大屏幕上正在播放一部感人至深的电影——《春风化雨》。
该电影主要讲述了在一个偏远村子的祠堂中，设立了一所专为留守儿童提供教育的助教学校。
该校规模不大，仅有两名教师、一位慈祥的阿婆以及十多名年龄与我们相仿的孩子，其中还有一个年幼的小男孩。
这些孩子的父母为了维持生计，纷纷外出打工，他们因此成为了留守儿童。
影片中，有一个小女孩，她的母亲已在外地工作多年未归，但仍然时常寄回衣物给女儿。
由于长时间与母亲分离，小女孩对母亲的感情显得有些疏远。
当母亲回来时，她并未热情地拥抱母亲，反而选择了躲避。
但她还是跟随母亲离开了那个地方。
影片中还讲述了一个小男孩的故事。
他经常与两个不良青年为伍，并常常遭受他们的欺凌。
一次，他看到校长未去食堂用餐，便主动送饭给校长，这一行为让校长深受感动，热泪盈眶。
另一回，当他准备就寝时，两个不良青年又来找他索要钱财，他坚决不给，结果再次遭到欺凌。
后来，由于各种原因，这个祠堂被旅游局收购，改造成了一个旅游景点。
电影结尾处，屏幕上出现了醒目的字样：“七天后，留守儿童将拥有新的教室和宿舍。
”观看这部影片后，我们应共同呼吁社会各界关注留守儿童，给予他们更多的关爱，让他们能够像我们一样，在健康快乐的环境中茁壮成长。
2024年春风化雨影片影评心得体会（二）一位同事将《死亡诗社》誉为其生平观瞻的十大佳片之一。
该片确实具有一定的艺术价值，但每个人的审美喜好各不相同。
我个人更偏爱柯恩兄弟以及姜文的作品，他们执导的电影往往充满梦幻色彩和悬念元素。
例如，柯恩兄弟的《失踪的宝贝》我就反复观摩过两遍，喜爱之情溢于言表。
《死亡诗社》作为一部探讨守旧与创新、现实与浪漫之间冲突的影片，虽然在类型片框架内制作，却凭借精湛的摄影和表演，将传统的故事呈现得生动而富有美感。
该影片激发观众深思。
追求学业成就、职业成功和生活美满，并非仅是中国学生的追求。
《春风化雨》观后感悟心得范文(三篇)
《春风化雨》观后感悟心得范文《春风化雨》是一部以主旋律为主题的电视剧，通过讲述一群普通人的真实故事，展现了中国普通百姓在改革开放时期的艰辛奋斗和自我价值的不断实现。
观看这部电视剧，我深受感动和启发，从中汲取了许多有益的启示。
首先，《春风化雨》以真实、生动的人物形象为突破口，充分展现了中国普通百姓的生活状况和内心世界。
剧中的人物形象饱满而立体，他们有自己的独特性格和追求，代表了不同的社会阶层和人生境遇。
每个人物都有自己的梦想和坚持，他们忍受着艰辛和困苦，但从不放弃追求自己的理想。
剧中的每个人物都给我留下了深刻的印象，尤其是李云龙将军和刘慧那样无私奉献并且坚持正义的性格使我为之动容。
其次，《春风化雨》通过剧情的设计和情节的发展，将中国改革开放时期的人民生活和社会变迁展示得淋漓尽致。
故事发生在20世纪80年代，正是中国改革开放的起步阶段。
在这个特殊的历史时期，中国发生了翻天覆地的变化，人们的生活也发生了很大的改变。
通过剧中人物的生活经历和遭遇，观众可以直观地感受到中国在发展的道路上所面临的困境和挑战，也能看到人民群众在改革开放中所表现出的乐观向上和积极进取的精神。
再次，《春风化雨》以展现人类情感和价值追求为核心，揭示了人与人之间的亲情、友情、爱情等情感，在每个人物的身上都有所体现。
正因为这些情感的存在，剧中的人物才更具有生命力和感染力。
人之间的相互关爱和理解不仅使他们克服了一次次的困境和挫折，也使他们在自我实现的过程中变得更加坚定和勇敢。
最后，在观看《春风化雨》的过程中，我深刻认识到中国改革开放的历史意义和伟大成就，也加深了对中国共产党的认同和敬佩。
电视剧中不仅展示了人民群众的生活变化，更展现了中国共产党的高瞻远瞩和正确领导。
在中国改革开放的历程中，中国共产党始终紧紧围绕人民群众的根本利益，带领人民坚定前进，真正实现了人民的幸福和国家的繁荣。
通过观看《春风化雨》，我深切体会到了中国改革开放所取得的巨大成就，也明白了我作为一个普通人应该怎样为祖国的繁荣和人民的幸福贡献自己的一份力量。
2024年春风化雨观后感心得初中（三篇）
2024年春风化雨观后感心得初中在周四下午完成第一节课后，同学们迅速而有序地排队进入阶梯教室。
踏入教室的那一刻，我们发现里面已经座无虚席，屏幕上正播放一部名为《春风化雨》的电影。
该影片讲述的是在一个乡村祠堂中设立的一所留守儿童助教学校的故事。
学校规模不大，仅有两名教师、一位阿婆和十余名与我们年龄相仿的留守儿童，以及一个年幼的男孩。
这些孩子的父母大多为了谋生外出打工。
影片中有一个小女孩，她的母亲长年在外工作，虽时常寄回衣物，但因长时间分离，小女孩对母亲显得有些疏远。
当母亲回来时，她并未热情拥抱，反而选择了回避。
但她还是随母亲离开了那个地方。
影片中还描述了一个小男孩的故事，他经常与两个不良青年为伍，时常受到他们的欺凌。
一次，他看到校长未能按时去食堂用餐，便主动送饭给校长，这一举动让校长感动落泪。
另一次，他准备就寝时，那两个不良青年又来找他索要钱财，他拒绝后再次遭到了欺凌。
随着时间的推移，由于各种原因，这个祠堂被旅游局收购并改造成了一个旅游景点。
影片结束时，屏幕上出现了一行醒目的文字：“七天后，留守儿童又有了新的教室和宿舍。
”观看这部影片后，我们深感应当呼吁社会各界共同关爱留守儿童，让他们同样能够享有健康、快乐的成长环境。
2024年春风化雨观后感心得初中（二）一位同事将《死亡诗社》誉为其生平观赏过的十大佳片之一。
该片确实品质上乘，品味电影犹如萝卜青菜，各有所爱。
相较于《死亡诗社》，我更偏爱柯恩兄弟和姜文的影片，它们往往带有梦幻色彩和扣人心弦的悬念。
例如，柯恩兄弟的《失踪的人口》我就反复观看，喜爱不已。
《死亡诗社》这部电影描绘了传统与创新、现实与浪漫、年轻与衰老之间的二元对抗，虽然它属于按照固定模式制作的电影类型，但是凭借出色的摄影和表演，将一个陈旧的剧情呈现得光彩夺目。
该影片激发人们对生活的深思。
追求优异成绩、成为医生、赚取丰厚收入、迎娶佳人，这并非仅是中国学子的专属追求。
电影中尼尔的父亲与他一样，有着望子成龙的期望，压制尼尔的个人兴趣，迫使他专注于学业，以期将来能进入哈佛医学院深造。
2024年观看春风化雨的感悟与心得例文（五篇）
2024年观看春风化雨的感悟与心得例文今日下午，五年级全体同学共同观看了一部以关爱留守儿童为主题的电影——《春风化雨》。
影片描绘了一个发生在小镇上的温馨故事。
在这个充满历史气息的小镇中，一座古老的祠堂成为了留守儿童们的温暖港湾。
这里，一位慈祥的老人与一位充满责任感的年轻教师，共同照顾着这些孩子。
其中，有个名叫小梅的小女孩，她的内心充满了孤独和对妈妈离她而去的不解与怨恨。
在同学们的关心与鼓励下，小梅逐渐走出了心灵的阴影。
当她的妈妈突然归来时，尽管心有抵触，但在大家的帮助下，小梅还是选择了原谅，并与母亲紧紧拥抱。
她的母亲计划带她去城市生活，但小梅却难以割舍与同伴们的深厚情谊。
与此镇上还有两名不良分子，他们常做些偷鸡摸狗的勾当，甚至试图拉拢一个名叫小明的男孩加入他们的行列。
但小明并未屈服于他们的诱惑，保持了正直的品格。
一次，小明在被这两名坏人利用偷窃摩托车时，巧妙地通知了外界，最终帮助警方将这两名坏人绳之以法。
不幸的是，这座曾经给予孩子们温暖与知识的祠堂，后来被规划为旅游景点，孩子们失去了学习和活动的场所。
但在社会各界的关心和支持下，学校得以重建教室，并增添了新的教学设备，孩子们终于可以重返课堂，继续他们的学习生活。
这部电影深刻地启示我们，应当关注并伸出援手，帮助这些留守儿童，让他们能够享有与城市孩子同等的学习和生活条件，在充满爱与关怀的环境中茁壮成长。
2024年观看春风化雨的感悟与心得例文（二）在我国，有关教育本质与目的的讨论始终热度不减。
近期，一些评论中出现了不同观点，其中有人站在教师的立场，认为教师不应承担传道职责，这一观点令人难以苟同，我坚决反对。
教育的核心是服务于学生，而非仅仅局限于教师的传授。
教育旨在培养有独立思考能力的个体，特别是那些经历过我国标准化教育模式的学生，他们对于教育方式的理解和期望更应得到重视。
在探讨教育应有的模样时，我不禁想起了电影《死亡诗社》中的John Keating老师。
2024年春风化雨的观后心得体会（6篇）
2024年春风化雨的观后心得体会在周四下午完成第一节课后，同学们迅速而有序地排队进入阶梯教室。
踏入教室的那一刻，我们发现里面已经座无虚席，大家正聚精会神地观看一部电影，影片名为《春风化雨》。
该片主要讲述了一个发生在乡村祠堂的故事，这里设立了一所专为留守儿童提供教育的助教学校。
学校规模不大，仅有两位教师、一位年长的阿婆以及十余名年龄与我们相仿的孩子，其中还有一个年幼的小男孩。
这些孩子的父母为了谋生纷纷外出打工，留下他们在家乡。
影片中，有一个小女孩，她的母亲常年在外工作，多年未归，却时常寄回衣物给女儿。
由于长期与母亲分离，小女孩对母亲显得有些疏远。
当母亲回来时，她并未热情地扑向母亲怀抱，反而选择了躲避。
但她还是跟随母亲离开了那个地方。
另一个小男孩的故事同样引人深思，他经常与两个不良青年为伍，遭受他们的欺凌。
一次，他看到校长未去食堂用餐，便主动送饭给校长，这一举动让校长感动落泪。
还有一次，他在准备就寝时，两个不良青年又来纠缠他索要钱财，他坚决拒绝，结果再次遭到欺负。
影片中，由于多种原因，这个祠堂最终被旅游局收购，变成了一个旅游景点。
在影片的结尾，一行大字出现：“七天后，留守儿童将拥有新的教室和宿舍。
”观看完这部影片，我们深感应当呼吁社会各界关爱留守儿童，让他们也能像我们一样，在健康快乐的环境中茁壮成长。
2024年春风化雨的观后心得体会（二）新生踏入美国弗蒙特州的韦尔顿学院，标志着他们人生新篇章的开启。
在英语课程的首堂课上，教师基廷以其独树一帜的教学风格，给学生带来了全新的学习体验。
基廷老师勇于突破陈旧的教学模式，激发学生的学习热情和对生活的热爱，因此赢得了学生的广泛尊敬。
学生在查阅学校年鉴时，发现了基廷老师学生时代所领导的诗歌团体“死亡诗社”，由此萌生了复兴该团体的想法。
他们在山洞中定期举办诗歌朗诵会，以此传承诗歌的魅力和激情。
学生尼尔虽遭父亲反对，仍秘密参与学校戏剧活动。
尽管演出取得巨大成功，尼尔却因父亲的强制转学要求而选择自杀。
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春风化雨观后感范文选择的无奈——《春风化雨》观后感不久前的一个雨夜，在忙碌了好长一段时间后，终于得以停歇下来，伴着窗外的雨声，观看了一部欧美高分电影《春风化雨》（又译作死亡诗社）。
这部电影给我很大的触动，让我想起很多像剧中一样年轻的我的同学朋友，他们每个人的一生，也许都能从中找到一个影子。
“只有在梦中，人才会有真正的自由”，这是剧中主角，教师基廷说的最具分量的话之一。
仔细品味这句话，有点悲凉，是啊，真正的自由，怎么可能会有呢。
抑或自由只是内心的一种状态吧。
影片所展现的黑灰色的画面感与多彩青春的激情碰撞，犹如我们每个人的青葱岁月——理想与现实的碰撞爆破——选择的无奈。
“理想是丰满的的，现实是骨干的”，这句很流行的话语，带着一些黑色幽默，还有一些自嘲和无奈，这句话很好的诠释了这部电影所呈现的一种现象——在理想与现实冲击时，多数人选择沉默，在现实面前沉默，在梦想面前沉默。
但是，同样也诠释了一种直面现实，奋勇向前，即使结局是头破血流的大无畏精神。
而那些选择沉默的人需要付出的代价可能是，至死之时你仍在心底里寻找：我活着到底为了什么？就像一句话中形容的一样：真正突围而出的只是极少数，更多的人在经历青春的悲愤和不安后酣然迟钝。
有很多人，在他们满腹的激情遭遇到现实一次次无情的摧残之后，他们选择了一种极端的方式来祭奠自己梦想中的青春――死亡。
如影片中的尼尔，他性格开朗，喜欢演戏，憧憬未来美好梦想的时候会兴奋的颤抖。
我直到现在都能回忆起他在争取梦寐以求的《仲夏夜之梦》剧中角色时欣喜若狂的表情，好像那个时刻全世界都是他的，没有什么不可征服。
除了，他异常威严顽固的父亲。
是的，近乎专制的国王。
所以当托德问起他：“那你怎么跟你父亲说呢，他知道的话会杀了你的！”他想极力回避的最大问题也无法回避了，极其沮丧的他黯然说道：我现在连剧本还没看，你就不能让我现在心里过过瘾？眼睁睁看着他脸上的狂喜和激情僵硬，黯淡成沮丧和颓废，梦想和现实碰撞的结果让你目不忍视。
我想，他的父亲是残酷现实的一个化身，在尼尔的世界里，即使曾经多么美丽和强烈的冲动，最后在父亲严酷的面容前面，只能轻轻的支离破碎。
电影的结局，因为尼尔的死，人们把一切的罪过全怪在那个让他觉醒，让他燃烧起对生活热情的基廷老师身上，那个念着“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻。
汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免在生命终结时，发现自己从来没有活过!”气度非凡的老师。
最终离开了教室，离开了他试图改变教育观念的学校。
啊，船长，我的船长！如果青春应该彭湃，而为什么现实又会这样残忍的拒绝？很长时间里这个画面伴随着这个问题在我脑中盘旋。
其实，有些事情是无法回避的，你也不能回避。
就好像你可以选择相信童话，但世界不会是童话。
你可以选择失落，也可以从此愤世嫉俗。
但我敢保证，你不会开心的，因为你始终没有参透生活的意义。
得到真理就必须经受历练，拥有快乐先必须体验痛苦，这就是生活的代价。
生活的代价，要我们体验选择的无奈，要我们去洞察激情的背后应该有一双能够洞察世事的眼睛。
从基廷老师的身上，我们看到了这些参透人生意义之后的释然，引用王国维的人生境界之三：“众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”对我来说，或许这才是看完本电影后需要参悟的真谛吧！学号：xx211293姓名：罗雁专业：汉语言文学《教育走向》—观死亡诗社有感这部影片表现了教育目的的价值取向上的一个重大话题：教育活动到底是为了满足个性发展的需要还是主要满足社会需要的发展。
在教育目的的方向问题上，我们一直在矛盾中挣扎。
现实社会要求学校培养出社会所需要的人才，而不重视个人素质发展必然带来许多问题。
就像中国，设置了高考这道门槛，这就是对的总方向的暗示，教育便更倾向于拿到高分。
我们一直羡慕国外教育的个性化，可是忽略了教育价值取向的矛盾也存在于他们其中。
从社会需要来看，教育的目的是满足社会的需求。
社会的需求同时反馈给个人物质上的富足，这就像影片中学校和家长所期望的那样，每个学生必须努力拿到高分，进入名牌大学，最后在社会上找到一个好的工作。
尼尔的父亲便是这个观点的绝对拥护者，在听了尼尔想要演戏的强烈心声和看了尼尔的精彩表演后，他丝毫不为所动，他坚持要自己的孩子进哈佛学医，将来有个好前程。
甚至在逼死尼尔后，他没有对自己教育方式有一点点的怀疑和反思，反而把矛头直指倡导个性教育的基丁老师。
社会本位论所提倡的教育已经在他心中生根，但这种想法的确是可以理解的，家长都希望自己的孩子有一个好前程，而好前程的前提是你要为社会所需要，只顾自己个性发展，做自己喜欢的事，也许会成功，但不会有学习拿高分来的稳当。
这种实用主义教育价值观在家长身上体现最为明显，因为家长经过多年的打拼发现生活的艰辛，日益成熟理智，不再认为个性自我表现张扬的重要，他们越融入社会，便越现实，他们觉得学校教育应该传统，按社会需求统一标准，拿高分才是生存的法则，是整个社会的要求。
学分门槛下的学子们是痛苦的，他们苦苦挣扎，没有自由。
他们被各种作业压得喘不过气来，晚上却还要参加学习小组，被灌输死板的教条知识。
最可怕的是这种教育压抑了他们的个性，他们过早的和现实妥协，不带有年轻人所有的激情和梦想。
在没遇见基丁老师之前他们就是学习的机器，而卡梅伦是众位没有被基丁老师改变思想的学生之一。
虽然卡梅伦也参加了死亡社，但在个性教育在社会需求教育面前低头时，他也就怀疑个性教育了，而经过这件事，使他们那帮孩子们更加相信接受传统教育取得高分是他们唯一的出路，他甚至有些埋怨基丁老师对他们的误导，供出了所有有关死亡诗社的事情。
他们不在愿意拥护个性教育，因为那样的结果并不好，毕竟个人的力量在社会面前显得那么微不足道，而他们也相信只要循规蹈矩按传统的分数评判标准学习，能给他们带来好生活。
受教育者不再有个性发展的要求，对学校教育来说是件好事，但对他们个人个性发展无疑是重大打击。
我们无法责怪这种教育制度的腐朽，这毕竟是社会选择的结果，如果这种价值取向真的不行，它必然会被社会淘汰，而不会一直屹立于世。
从个人来讲，个性发展是人精神满足的途径。
“我步入丛林，因为我希望生活的有意义，我希望活的深刻。
汲取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发现自己从来没有活过！”，这句诗体现了强烈的个性主义，告诉学生把物质有关的东西击溃，以免在一生的追逐名利中迷失自己，到生命终结时才不会发现自己的精神并没有充实过，而只是为了世俗忙碌了一世。
无疑，基丁老师倡导教育要注重人的本性和本能，发现自己并做自己喜欢做的事。
在基廷老师为学生上第一诗歌课时，他就告诉学生“我们读诗和写诗并不是玩，我们是人的一分子，是有激情的……”，他引导学生感受个体存在，告诉学生要有激情和梦想的自由。
基丁老师还带领学生在操场上走路，站在书桌上看世界，告诉学生坚持自己的路、按自己的本能个性行事，学会用不同视角看问题并学会自己思考。
这对于人的个性发展是有很大的影响力的，所以在影片结尾，在基丁老师的身后，站起了一群有独立思想、有激情有胆识的人。
基丁老师说：“孩子们，谢谢你们”，因为是他们的举动告诉他，他这么多日子以来的个性教育是值得的，他让学生有了自己的思想，让学生的个性得到进一步的彰显，能力得到进一步的提高，学生变得更加自信了，张扬了。
可以说基丁老师的教育成功的。
基丁老师在尼尔死后对着死亡诗社的诗集哭了。
他感到悲哀，根深蒂固的社会需求教育观早就压抑了学生个性的发展，而仅凭他个人力量是不可能平衡失衡的教育方向。
同时他也让我们反思他的教育，他引导学生追求自我，却忽视了学生淡薄的力量根本无法坚持自己的人生，他早该想到尼尔不可能逃脱整个社会和教育制度的压力。
给了学生前景的描写和引导，却没有落实到实际过程中，让学生在日益增长的个性需求和不退让的古板的教条标准中被挤死。
基丁老师是很值得学习的一位好老师。
为人师者，首先要有自己的人格魅力，基廷老师堪称是一位品德高尚，人格丰满，深受学生喜爱的好老师，在他的教育下，学生一个个从迷茫中找到了人生的理想和目标，敢于为实现理想而奋起反抗，成为有希望的一代。
基廷老师不仅有着执着的教学热情，他高超的教学水平令人折服。
基廷老师要每个学生写一首自己的诗，并在课堂里读出来，托特却没有勇气读出来，他谎称自己没有写，基廷老师这时用亲切的目光看着他，说：“你认为你想法是没有价值的么？”然后让他上台表演“野性的咆哮”，在谆谆教导之下，托德终于能如实地把自己的感情表达出来，把他内心的激情释放出来，所以作为一名老师，一定要学会欣赏学生，尊重学生的个性，挖掘并发展学生的潜力。
基丁老师的教育观念是超前的，是不同于传统教育的全新教育，至少在这个时代无法实现，所以它只能作为当今教育的润滑油，在大的教育价值观正确的情况下允许的一点点自由。
基丁老师是全面的革新，就像他所说的“只有在梦中，人才会有真正的自由”，我们只有朝着那个梦想不断努力，锐利的不合时宜的完全个性化只会带来血的教训。
从另一个角度讲，这部影片里的教育改革思想也许是未来教育个性化、自由化的前奏，毕竟曾经的死亡诗社是充满自由和欢笑，而最后有些学生也勇敢的站在个性这一边的。
所以个性教育在这部影片中的失败并不能代表教育方向的永远稳定，我们期待在未来的教育走向中，教育能达到一个更好的平衡状态。
春风化细雨，细雨见真情春风化细雨，细雨见真情。
看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语。
我的眼眶湿润了，看完《春风化雨》后，我无语的呆望着远方，脑海里呈现一幅美丽山村的景色夕阳下的油菜花是那么美丽，但是和影片中的主人公张运老人那博大而充满爱心的心灵相比却那么的黯然失色。
电影《春风化雨》。
影片以留守儿童为题材，关注了在农村中普遍存在的一群弱势群体。
影片中的主人公“留守儿童助教中心”的张校长，就是以我市泾县“孤峰王直助教中心”的王直老人为故事原型。
通过对一群不同性格、不同遭遇的山村留守儿童在“助教中心”里的生活、学习、成长经历的描写，表现了助教志愿者工作的艰辛，赞扬了他们无私奉献的精神。
作为宣城人，家乡有这一位坚韧、无私无尽，默默奉献的老人，我感到骄傲并献上崇高的敬意。
农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。
随着中国农业生产力和科技含量的提高，大批青壮年农民离开农村，涌向城市。
他们在为城市带来大量劳动力，创造大量财富的同时，也为广大农村带来了我国现时期特有的“留守族”和“留守现象”。
从某种程度上说，他们左右着我国农村义务教育的成败 __占全国人口的大多数，为追求幸福和生活，他们纷纷离开固守多年的家园，暂别亲人，外出打工挣钱。
但随之而来的家庭子女成长教育问题，却缠绊他们的内心，成为挥之不去的痛楚。
对留守儿童教育的好坏将直接影响着人口素质的总体水平，影响着未来经济社会的发展。