(完整版)小学四年级英语下册利用知识树说教材
学四年级英语下册利用知识树说教材，尊敬的各位领导：■ 大家好！今天我说的是PEP 小学四年级英语下册教材。
下面，我首先把我本次说课标的流程向大家介绍一下，我邮说课标主要是从以下三个方面来说（幻灯片2），即说课标、说教此、说课标，我主要是从说课程总目标、学段目标、以及四年级总 卜册的教学目标。
说教材，主要是从教材的编排特点、内容安排以及¥教柑体例三个方面来进行了解。
说建议，主要是以教学建议、评价建 议叩课程资源的开发与利用这三方面为着重点进行讲解。
5|（幻灯片3）下面，我们来说一下英语新课程标准的目标。
首先, 来看一下英语课程的总目标Vl 一、说课标1、说英语课程总目标：义务教育阶段英语课程的主要目的是为为他们继续学习英语和未来平U 造有利条件。
因此，义务教育阶段英语课程的总体目标是： '幻灯片4）通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进 心智发展，提高综合人文素养。
综合语言能力的形成是建立在语言知 语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基 上，这五个方面共同构成了英语课程总目标， 英语课程总目标 以丰生在这五方面应达到的综合行为表现制定出分级目标和对应的 分级标准。
下面，我们来看一下，构成课程总目标的这五个方面具体 都有哪些体现。
（幻灯片5）,语言技能，主要是指学生的听、说、读、 写技能的掌握。
语言知识，也就是我们通过英语学习所获得的知识敢 履"类，即语音、词汇、语法、功能、话题。
情感态度，主要体现在L 兴趣、白信意志、合作精神、祖国意识、国际视野这几方面。
学 习策『当生发展综合语言运用能力打基础, 识、 动刑略，主要包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
文化j ,主要包括文化知1谀、’文化理解、,跨文化交际意识1.'2、了课程总目标，下面，我们来看一下学段目标 俨 匚学段目标：在义务教育阶段，从三年级起开设英语课，四年级应完成一级目标，那么，本学段的目标，我们主要是从语言运用能力目（幻灯片6）（看幻灯片3、了解了学段目标后，我们来看一下四年级下册的教学总目标I（幻灯片7）,还是从语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标以及文化意识目标五个方面来进行。
语言知识目标，本 册刁的要求是能听说认读60个单词和词组、能听说读写61个四会单 词和24个四会句子、能听懂、会说12组会话。
语言技能目标，要求 能听懂、跟唱8首歌曲、7首歌谣、能听做6个TPR 活动。
情感态度I目标，主要指学生通过英语学习，喜欢上英语课，愿意参加英语活动 ，有兴趣听说背唱，乐于模仿、敢于开口、敢于请教。
学习策略目标， h 在英语学习的过程中，学生能够积极合作，主动请教。
在英语叶 ,能够集中注意力学习。
学生可以把白己学到的东西用于实际十 ,与他人进行表达和交流。
文化意识目标，学生通过英语学习，解了教学的总目标之后，我们回归到教材，下面我们说说教材灯片8）,今天我与大家一起探讨的是 PEP 四年级下册。
这套教材 图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使彳乒建立学习英语的白信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、 司、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行 标和语言技能目标这两个大方面来了解一下, 说） Ms 堂『舌T逐渐了解西方的风俗习惯，感受到中西方文化的差异，从而拓展了白 己的视野（幻 mil简世日常交流的能力。
首,我们来看一下教材的编排特点（幻灯片9）,本册书的编排强调语言运用，注重能力培养，教材在整体构思，内容安由,活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际，."彻的交际功能和语言运用的基本原则， 把知识和技能目标融合在完成任务之中。
突出兴趣激发，重视双向交流 本册书在内容、形式。
L "方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
， 紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生曲斗， 同时突出内容的思想性，实用性，启发性和创造性。
融合学科%h, 重视灵活扩展，实现整体设计。
考虑到学校差异，教师差异和学蛆个体卡异对英语学习的影响，所以在教材的安排上有一定的灵活性。
每 单元分ABC 三部分，其中AB 是主体教学内容，其中每个部分都以「情景为主，创造出独立的语言环境，能使学生投入其中，增强趣 土、实践性和应用性。
C 部分是选学内容。
（幻灯片10）每个主题单元都有各白的话题和功能，如第一单元涉及的话题是学校各个功能室的分布情况的话题是农场的动植物，第五单元的话题是衣服，第六单元的话题是 购千 下"，我们来看一下本册教材的教材体例（幻灯片 话题味性下面，我们来看一下教材的内容安排： 本套教材共有六个主题单元和两个复习单元单元的话题是时间及其表达， 第三单元的话题是天气，第四单元加及询价。
11） 个单元分为A,B,C 三个部分。
A 部分的主要内容是Let' stalk, 's play, Let' s learn, Let' s do, Let' s spell. B 部分的内容是每要内容是 Let's check,Lefs sing 以及 Story time."解了本册教材的教材体例后，我们以四年级下册第一单元为例，具+的来看一下单元内容是如何按照课标要求进行的。
（幻灯片12） -单元的标题是 My school.首先，我们来看一下该单元的能力目标：一是通过本单元的学习能倬单介绍学校校舍的分布情况。
如： The library is on the se LetLetcond floor.The music roOm 'i's next to the classroom. 二是 TEfU 单日勺说出毒个>9的不同功能，能听懂回答一些简单的问题。
如go to the library ,read abook.三是会唱歌曲our school工……一…天…接下来，看一下知识目标，即旱握A,B部分Read and write中的四会单词和句子，认读Let怎learn、Let s talk中单词和句子，理H*yLet's do, Let s chant内容，了解Story time,并能白己理解，尝试着用自己的话说出故事的大概内容。
我们来看一下本单元的情感、策略、文化等目标，也就是说，通过公单元知识的学习，除了掌握了知识点，单词，句子等之外，学生的精神层面发生了什么变化，或者说是发生了哪些转变，一是能以得体的方式介绍白己的学校，二是通过学习，加强合作，共同完成学习任务。
三是增强对学校的热爱之情。
1下面，我们来一起来了解一下本单元的内容在书本中的地位作用。
（幻灯片13）学生通过讨论学校功能室的分布情况，可以让学生学会在真实情景中表演和交流。
学校对我们每个学生都不陌生，|这个非常贴近我们生活的话题，所以对学生的表达和交流起来并人难。
二，发挥学生的好奇心，培养了学生大胆的想象力和热爱学校的感情。
三，内容承上启下，即巩固了旧知，又为后面的学习做好了铺里。
好，在了解了本册书的与课标之后，我们来进行第三个大话题，说建议（幻灯片14）,我们将从教学建议与评价建议两方面进行。
首先说一下教学建议，（幻灯片15）教学建议主要是在词汇教学、对话教学、阅读理解教学、语音训练、歌曲与歌谣教学、趣味故事教学六个方面来给出建议。
首先来看一下词汇教学方面的教学建议，创造性的运用教具通过各种方式呈现，始终保持学习兴趣，如图片、简笔画、实物等多种方式。
在实祖交流中教单词.不但学习了单词.而且海学会了单词的应用。
「三是发挥单词卡片的作用，利用卡片复习旧知预习新知。
禹看一下关于对话教学的教学建议， 在趣味游戏和任务，在活动中 学说巩固新句型，在会说的基础上运用新句型，在会用的基础上进行句型书写。
阅读理解教学，通过设计情景引入，然后师生答棉而’ 惑，检测理解情况。
语音训练，引导学生仔细听录音模仿读音朗读例 句。
关于语音，模仿是最好的老师，学生通过反复的听，不断的说，从而提高口语水平和改进语音语调。
来看一下歌曲与歌谣教学，可以 在每节课中渗透，灵活运用于各环节，巧妙替换服务新知，增强教学 的创造性和趣味性。
演唱结合，加深学生的记忆。
最后，我们来看一 下趣味故事的教学建议，学生可以通过听录音，看图，理解故事，模 仿语音、语调，扮演角色训练学生的口语和表现能力。
对于有些故事, 教4可以把它当做阅读材料来进行，从而提高学生的阅读水平和理思能方由组长负责，组内互评周一总评。
记忆最多的为五个笑脸。
书面作业评价，可以 、 教给正确的书写方式，纠正不正确的书写，用分层评价的形式进行价 段性小结。
基础知识基本技能的教学评价，我们可以通过每单元k 听力检测，口语检测，期末（阶段）书面检测来进行关于评价形式，我们可以采取多种评价形式，如教师评价学生： （幻灯片16）下面下评价建议，主要是从评价方式与评价形式方面说起。
评价方式，主要分为课堂评价、口头作业评价、书面| 作中评价、基础知识和基本技能几个方面进行评价。
课堂评价，主要孕上课坐姿端正认真，听讲积极发言的给一个笑脸奖励，合作交流, 。
口头作业评价，要求学生每天记忆五建|两人学生学生定位白己和不断的提高白己。
灯片,17.看一下课程盗源的开发与利用.为了提高学牛的与I 之间的评价，学生的白我评价等。
下面，是一张学生白我评价表：可以根据填写这张表来给白己的课堂学习进行评价，从而很好的语水平，我们可以利用，网络、教室、学生白身、家长、社会等方面所提供的资源和条件来帮助我们。
在网络方面，我们可以集文字、声音、图像、动画，借助其庞大的信息资源来分享学习资源。
在教室里，我们可以建立英语角和英语图书角，给学生创造一定的英语环境。
在学生白身方面，我们可以充分发挥学生个体特长来提高白己。
家长方面，我们要充分发挥家长的督导作用，定期与家长交流，让学生无论是在校内还是在家里，都有一定的英语环境。
在社会方面，我们留心身边英语资源，开展研究性学习。
四年级下册英语知识树说课稿张洪霞
小学四年级英语下册利用知识树说教材说课稿黄花山中心校张洪霞尊敬的各位领导：大家好！今天我说的是PEP小学四年级英语下册教材。
下面，我首先把我本次说课标的流程向大家介绍一下，我本次说课标主要是从以下三个方面来说，即说课标、说教材、说建议。
说课标，我主要是从说课程总目标、学段目标、以及四年级下册的教学目标。
说教材，主要是从教材的编排特点、内容安排以及教材体例三个方面来进行了解。
说建议，主要是以教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用这三方面为着重点进行讲解。
下面，我们来说一下英语新课程标准的目标。
首先，我们来看一下英语课程的总目标一、说课标1、说英语课程总目标：义务教育阶段英语课程的主要目的是为了学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
因此，义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上，这五个方面共同构成了英语课程总目标，英语课程总目标又以学生在这五方面应达到的综合行为表现制定出分级目标和对应的分级标准。
下面，我们来看一下，构成课程总目标的这五个方面具体都有哪些体现。
语言技能，主要是指学生的听、说、读、写技能的掌握。
语言知识，也就是我们通过英语学习所获得的知识的总分类，即语音、词汇、语法、功能、话题。
情感态度，主要体现在动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野这几方面。
学习策略，主要包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
文化意识，主要包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。
2、了课程总目标，下面，我们来看一下学段目标学段目标：在义务教育阶段，从三年级起开设英语课，四年级应完成一级目标，那么，本学段的目标，我们主要是从语言运用能力目标和语言技能目标这两个大方面来了解一下。
3、了解了学段目标后，我们来看一下四年级下册的教学总目标，还是从语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标以及文化意识目标五个方面来进行。
小学英语四年下册知识树说教材文稿讲解
四年级英语下册三说稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我研说的教材是人民教育出版社小学英语四年级下册。
我根据自己的理解，概括教材研说的宗旨，那就是：以课程标准为本，以研说促教，深钻细挖，力图高效。
下面我将从以下几个方面与大家进行交流。
说课标，说教材，说教材的编排特点和编写意图，编写体例，内容结构，知识与技能间的整合。
说建议，说教学建议、评价建议。
一说课标（一）总目标首先来说一下小学段总体目标新课程标准规定小学段英语课程的总体目标通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养.学生综合语言运用能力的形成建立在学生基础教育阶段语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。
英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别。
义务教育6年级结束时应达到的要求为二级，义务教育9年级结束时应达到的要求为五级，而三、四年级结束时应达到的要求为一级。
那么一级目标的内容是：1.对英语有好奇心喜欢听他人说英语。
2.能进行简单角色扮演唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣。
3.能够根据教师的简单指令做游戏、做动作做事情。
4.能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
5.能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉。
6.对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。
7.能够正确书写字母和单词。
具体到四年级下册的目标是：知识目标1、能听、说、认读54个黑体单词能简单的运用和24个句子。
2. 能听、说、56个白体单词。
3.能听懂、会说22组会话，并能进行简单的交流.4 掌握5组字母组合的发音。
技能目标：1. 能会唱6首歌曲。
2．能听、说、唱6首歌谣。
3．能听懂6个幽默小故事,并以小组为单位组织表演。
4．能完成6个单元中read and write Let’s check 及recycle中的复习巩固活动。
情感目标：1、激发学生学习英语的兴趣和热情，鼓励他们将所学英语运用到实际生活中。
四年级英语知识树全册
Part C
Story time
教 材 体 例
Let’s sing
三、说建议
在表演中教，在表演 中学，在交际中用。
采用全身反应法，充 分发挥学生爱动的优势。 让学生在玩中学， 学中玩。
开展一些 模仿竞赛活动, 教学字母的发音。
采用情景教学法， 用表演和游戏的方式
短语教学 对话教学
人教版PEP 小学英语四年级下册
说教材
唐银花
教材编 排特点
内容安排
教材体例
教学建议
本册总目标
说教材 说课标 说建议
评价建议
英语课程 总目标
说 课 流 程
课程资源的 开发与利用
一பைடு நூலகம்说课标
促进心
智发展
使学生形成 初步的综合 语言运用能 力
提高综合 人文素养
英 语 课 程 总 目 标
能听懂、跟 唱8首歌曲、 7首歌谣
Unit 1 Our School
Unit 6 At a Farm
内 容 安 排
Let’s talk
Let’s learn Let’s chant Let’s learn Let’s play
Let’s play
Read and write
Part B
Good to know
Let’s talk
Part A
学生之间 相互的评价
课堂评价
评 价 建 议
学生的自 我评价
充分发挥学生 个体特长 建立英语角和 英语图书角
充分发挥家长 的督导作用， 定期与家长交流
学生 教室
利用图像、声音、 和动画，分享 学习资源
家长 社会 课开 程发 资与 源利 的用
小学英语四年级下册三说一看知识树
Part A
语音练习 字母 单词
Part C
六个讲授单元 两个复习单元
后三个单元 语音知识
复习一
复习二
3.内 容
后三个单元 重点句式
结
构
能理解和表达有关下列话题的简单信息: 数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、 身体、个人情况、家庭、学校、朋友、等。
话题整合 语 言 知 识
知道字母名称的读音
四上 U5 三下 U1 基数词 问候 介 绍 告别 致谢
四下 U3 特征 （颜色） 三下 个人信息 U1 个人信息
不可数 名词
功能 话题
三下 U456 四上 U1 4 5
可数名 词及其 单复数 四下 U1 3 4 6
语法
四上 食物 U5 身体部位
四下 U6
纵 向 整 合
三. 说 建 议
以整体理念 为指导
2.能进行简单角色扮演 简单的英文歌曲说简单 的英语歌谣
1.对英语有好奇心 喜欢听他人说英语
三四年级
7.能够正确书写 字母和单词
一级总目标
学 段
总 目 标
二、说 教 材
4、注重听说，培养能力
3、故事为主，激发兴趣
5、字母教学，务实基础 2、由简入难，便于理解
1、贴近生活，易于接受
五大特点
1. 编 写多元化多样化期中期末 考试分数 评价
过程性评价
结合
终结性评价
2.评价建议
课程资源的开发和利用
生活化的英语
立足课本
课程 资源 的 开发 和 利用
开发地域资源
学生资源
知道错误的发音 会影响交际；
语音整合
语音清楚，语调自然。 了解单词有重音
新人教版英语四年级下知识树说课稿
四 下 教 材 内 容
How much is it?
At a farm
shopping animals number vegetables
教 材 分 析Unit 1 Our school
重点：学习学校课室及功 能室的名称，分布和不同 的功能。
学校是学生们每天学习和 生活的地方，通过本单元 的学习，学生能够用英语 表达 学校课室的名称，分 布和不同的功能。同时， 增强对学校的热爱之情。
教学目标
A、B部分Let’s learn和Let’s talk 中的单词和句子。
认读 掌握
Let’s do , Let’s chant部分的内容。。
理解 了解
语 言 知 A、B 部分Read and write的四会单词和句子 识 并能做到听、说、读、写。
12
Story time, Good to know部分的内容。
语音教学
歌曲与歌谣教学
优化 使用 教材
理想的英语课堂
我认为理想的英语课堂应以学生为主 体，充满人文关怀，学生的个性得到充分 的尊重，教师课堂设计要以高效、优化为 主旨。让学生在听说做，玩演唱中实现知 识、能力、人格三者的结合，教师、学生、 教材的情感充分交融，整个教学活动目标 明确、内容丰富，学生兴趣浓厚，情绪高 涨，在快乐的活动中体验知识与情感 ， 发展智能。
教学目标
能听懂Let’s do 中 的指示语，并做出相 应的动作。
Listening Doing
Listening Speaking Singing
能简单介绍学校校舍的分布情况， 如：This is the teacher’s office. That is my classroom. 并能书写， 养成良好的书写习惯。
演示文稿四年级下册英语第一单元知识树课件
构
第九页，共11页。
对话教 学
教学建议
词汇 教学
形成性评 价
评价建议
综合性 评价
第十页，共11页。
说 建 议
开展丰富的实 践活动
创设多彩的校 园环境
的
开
发
与
利
用
开发多种资源 并用
第十一页，共11页。
Unit3 Is It Your Skirt?
Recycle1
Unit4 It’s WarmToday
Recycle2
Unit5 How Much Is It?
Unit1 Our Shool
教 材 基 本 内 容
第八页，共11页。
Unit6 At a Farm
Let’s talk
Let’s learn Let’s chant
、 能说简单的英文歌谣
能简单交流 个人信息
表达情感和感觉
利用多媒体， 游戏教学，小
组学习等
喜欢听说 英语
情感态度
培养学生英语 学习兴趣
第三页，共11页。
语言技能
学 段 目 标
学习策略
对英语学习中接 触的外国文化习 俗感兴趣、能感 受中西方文化差
异
会唱歌曲 our school
能简单的说出每个 课室的不同功能， 能听懂回答一些简
能力目标
情感、策略 、文化等目
标
加强合作，共同 完成学习任务。
能简单介绍学 校校舍的分布
情况
单
元
增强对学校的 热爱之情
目
标
第四页，共11页。
话题
第五页，共11页。
功能
教 材 编 写 思 路
结构
任务
知识树 说教材 小学英语四年级下册演讲稿
2、评价建议
教师评价 学生互评 达标测试 教师资源（个人魅力。素质音像资料、实物教学挂图、直观教 具广播、网络资源） 学生资源（课堂小故事分角色表演、 学生日记学生自制英语 手抄报） 有效的激活学生已有的知识和经验， 激发他们的想象 力和创造力。 ） 学校资源（多媒体、图书室、 语音实验室、录音机、计算机） 来开拓教学的途径和渠道， 为学生提供丰富、 真实有趣的学习 语言和使用语言的机会
演讲内容 演讲人
说课标 刘安吉 说课标
说教材（人教版小学四年级下册） 学 校 香山农场学校
说教材（人教版小学四年级下册）
尊敬的各位领导、老师： 大家上午好，今天我说课标、说教材的内容是人教版小学英语四年级下册的教材。本次说课主 要从三方面展开： 一、说课标 （说课程总目标、说本册教材的内容标准） 二、说教材 （说教材的编排特点 、说教材的编排体例、说教材结构的立体整合） 三、说建议 （说教学建议、说评价建议、说课程资源的开发与利用） 一、说课标 1、说课程总目标 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 就工具性而言， 英语课程承载着培养 学生基本英语素养和发展思维能力任务， 即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识， 发展英语 听、说读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力发展，为今后的英语 学习打下良好的基础。就人文性而言，英语课程旨在开阔学生的视野，丰富生活经历，形成良好的 品格和人生观。英语新课程标准主要从以下五个方面构成，即语言知识、语言技能、学习策略、情 感态度和文化意识。 五方面共同促进， 相辅相成， 其最终目的是为了培养学生的综合语言运用能力， 促进心智发展，提高学生的综合人文素养。 （义务教育阶段英语一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游 戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线） ；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的 英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感 和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 ） 2、本册教材的内容标准 人教版小学英语四年级下册教材在语言知识方面要求学生掌握单词 60 个、 基本句型 24 个、 发 音规律 12 个。语言技能方面，教会学生基本英语小制作，学唱英语小歌谣，理解简单的幽默小故 事 6 个。文化意识方面，向学生介绍中西方文化 6 组。通过多种形式的学习策略培养学生的良好学 生的综合能力，形成良好的人生观和生活态度。
四年级下册英语知识树
四年级下册英语知识树四年级下册英语知识树如下：Unit1:Let's Celebrate-Vocabulary:celebrate,festival,New Year's Day, Christmas,Halloween,Easter,birthday-Grammar:Present Simple and Present Continuous-Functions:Talking about celebrations and festivals, describing eventsUnit2:My Day-Vocabulary:morning,afternoon,evening,night,wake up,get up,have breakfast,go to school,have lunch, go home,have dinner,go to bed-Grammar:Simple Present Tense,adverbs of time-Functions:Describing daily routines and activitiesUnit3:At the Zoo-Vocabulary:zoo,lion,tiger,giraffe,elephant, monkey,panda,snake-Grammar:There is/There are,Prepositions of place -Functions:Talking about animals and describingtheir habitatsUnit4:Our Neighbours-Vocabulary:neighbour,family,grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister-Grammar:Possessive adjectives,Subject pronouns-Functions:Talking about family members and relationshipsUnit5:On the Farm-Vocabulary:farm,farmer,cow,pig,sheep,chicken, duck,horse-Grammar:Countable and uncountable nouns,Plural forms-Functions:Talking about animals on a farm and their characteristicsUnit6:In the Countryside-Vocabulary:countryside,mountain,river,lake, forest,field,tree,flowers-Grammar:Prepositions of location,Comparative adjectives-Functions:Describing natural features and landscapesUnit7:At the Restaurant-Vocabulary:restaurant,menu,waiter/waitress,table, chair,fork,knife,spoon-Grammar:Imperatives,Ordering food-Functions:Ordering food at a restaurant,making requestsUnit8:At the Airport-Vocabulary:airport,plane,pilot,passenger,ticket, suitcase,boarding pass,departure,arrival-Grammar:Present Continuous for future arrangements, Questions with"What"-Functions:Talking about travel arrangements,asking and answering questions about air travelUnit9:In the City-Vocabulary:city,street,building,park,shop, hospital,library,museum-Grammar:Present Continuous for future arrangements, Prepositions of location-Functions:Describing a city,giving directionsUnit10:At the Supermarket-Vocabulary:supermarket,shopping cart,cashier, aisle,checkout counter,groceries,fruit,vegetables -Grammar:Countable and uncountable nouns,Quantifiers-Functions:Shopping for groceries,talking aboutfood and quantitiesUnit11:Healthy Habits-Vocabulary:healthy,unhealthy,exercise,fruit, vegetables,water,junk food-Grammar:Imperatives,Can for ability and permission -Functions:Talking about healthy habits and giving adviceUnit12:In the Garden-Vocabulary:garden,flowers,vegetables,plants, watering can,rake,shovel,seeds-Grammar:Present Continuous for future arrangements, Imperatives-Functions:Talking about gardening activities, giving instructions这只是一个基本的知识树，具体的教材内容可能会有所不同。
新版pep小学英语四年级下册知识树说课稿
PEP小学英语四年级下册知识树非常高兴今天能站在这里跟大家一起谈论人教版PEP小学英语第四册教材。
下面我即将从说教材、说目标、说教法三方面进行阐述。
一、说教材（点）（看大屏幕）（一）单元教材编写意图（点）1、PEP小学英语采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，四年级英语教材位居3-6年级教材的中间阶段，具有承上启下的重要作用。
其目的仍是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（在讲解第一单元时可以简单介绍一些西方国家学生的学校生活与中国的有什么不同），拓展一下视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
第一单元是学生在新学期步入学校，很想了解学校的各种设施的名称，分布和不同的功能。
教材根据小学生的生活实际，从小学生好奇的心理出发，采用灵活多样的教学方法，让学生在听一听，玩一玩，做一做，唱一唱，说一说，演一演等活动中顺利地完成学习任务.2、编写特点：（五大注重）（点）（1）.注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度激发学生的学习动机。
（2）.注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
（3）.注重学生自学能力的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
（4）.注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养跨文化交际所需要的能力。
（5）.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同学生的需求。
（二）编写体例：（点）四年级英语教材按单元设计和编写，每个单元一个主题，每单元开始部分有主情景图，主情景图的作用是展示本单元的语言、词汇、教学目标（各单元AB两部分的会话和词汇均能在主情景图中找到），全书6个单元的6辅图是一条线索。
第一单元分ABC三部分设计。
人民教育出版社四年级下英语知识树
Recycle 1
Unit 4 At the farm
Unit 3 Weather
Unit 2 What time is it?
Recycle 2
Unit 1 My school
四 下 英 语
Unit 5 My clothes Unit 6 Shopping
1、能用What’s the weather like?问 答天气及气候特征；
1、提供丰富的英语学习资源 学校图书馆，素材库，还有一 些网站， 2、在课堂上适当引入相关阅 读，如与教学主题相关，或与 语音知识相关的英文阅读。
2、在语境和语篇中学习
词汇；
语法教学
3、运用听说读写与词汇
结合的语用活动； 4、自然拼读法等；
词汇教学
故事教学 教学评价
1、评价以激发兴趣为 主； 2、鼓励性语言与奖励； 3、设计多样化多角度 的课堂评价方式；
1、创设情境，激活
已有经验；
对话教学
2、多种层次、多样化的操练； 、语言输出性表演；教 学
策
略
语音教学
1、利用已学过的单词， 引导学生总结发音规律； 2、设计听音、辨音等 活动锻炼；
Thank you!
2、能掌握天气单词； 3、能掌握字母组合ar\al发音规则；
1、能用What are these\those?问答 农场动植物，并回答Are
these\those…? 2、能掌握农场动物及蔬菜单词； 3、能掌握字母组合or的发音规则；
1、能用What time is it?问 Unit 3 Weather
Unit 5 My clothes
1、能用How much…?询问